WEBVTT 00:00:00.000 --> 00:00:02.000 Ik kom jullie hier vertellen 00:00:02.000 --> 00:00:04.000 dat we een probleem met jongens hebben, 00:00:04.000 --> 00:00:06.000 en het is een serieus probleem met jongens. 00:00:06.000 --> 00:00:09.000 Het is hun cultuur niet om op school te zitten. 00:00:09.000 --> 00:00:11.000 En ik vertel jullie over manieren 00:00:11.000 --> 00:00:14.000 waar we aan kunnen denken om dat probleem te verhelpen. 00:00:14.000 --> 00:00:17.000 Als eerste wil ik beginnen met te zeggen: dit is een jongen, 00:00:17.000 --> 00:00:19.000 en dit is een meisje. 00:00:19.000 --> 00:00:21.000 En dit is waarschijnlijk het stereotype 00:00:21.000 --> 00:00:23.000 waaraan jullie denken bij een jongen of een meisje. 00:00:23.000 --> 00:00:25.000 Als ik het vandaag over het essentiële van een geslacht heb, 00:00:25.000 --> 00:00:27.000 dan kunt u afwijzen wat ik te zeggen heb. 00:00:27.000 --> 00:00:29.000 Dus dat ga ik niet doen; daar heb ik geen interesse voor. 00:00:29.000 --> 00:00:32.000 Dit is een andere soort jongen en een andere soort meisje. 00:00:33.000 --> 00:00:35.000 Dus het punt is hier dat niet alle jongens 00:00:35.000 --> 00:00:37.000 binnen deze strakke grenzen vallen 00:00:37.000 --> 00:00:40.000 waaraan wij denken voor jongens of meisjes. 00:00:40.000 --> 00:00:42.000 En niet alle meisjes vallen binnen die strakke grenzen 00:00:42.000 --> 00:00:44.000 waaraan wij denken voor meisjes. 00:00:44.000 --> 00:00:47.000 Maar in feite neigen de meeste jongens naar een bepaalde aard, 00:00:47.000 --> 00:00:49.000 en de meeste meisjes neigen naar een bepaalde aard. 00:00:49.000 --> 00:00:52.000 En het punt is dat voor jongens, 00:00:52.000 --> 00:00:55.000 hun manier van leven en de cultuur die ze aanhangen 00:00:55.000 --> 00:00:57.000 niet zo goed werkt in de scholen van nu. NOTE Paragraph 00:00:57.000 --> 00:00:59.000 Hoe weten we dat? 00:00:59.000 --> 00:01:01.000 Het 100 Meisjes-Project 00:01:01.000 --> 00:01:04.000 leert ons echt leuke statistieken. 00:01:04.000 --> 00:01:07.000 Bijvoorbeeld: Voor elke 100 meisjes die op school geschorst worden, 00:01:07.000 --> 00:01:10.000 worden er 250 jongens geschorst. 00:01:10.000 --> 00:01:13.000 Voor elke 100 meisjes die van school gestuurd worden, 00:01:13.000 --> 00:01:16.000 worden er 335 jongens van school gestuurd. 00:01:16.000 --> 00:01:18.000 Voor elke 100 meisjes in het speciaal onderwijs, 00:01:18.000 --> 00:01:20.000 zijn er 217 jongens. 00:01:20.000 --> 00:01:22.000 Voor elke 100 meisjes met leerbeperkingen, 00:01:22.000 --> 00:01:25.000 zijn er 276 jongens. 00:01:25.000 --> 00:01:27.000 Voor elke 100 meisjes 00:01:27.000 --> 00:01:29.000 bij wie een emotionele storing is vastgesteld, 00:01:29.000 --> 00:01:31.000 hebben we 324 jongens. 00:01:31.000 --> 00:01:34.000 En deze aantallen zijn nog een stuk hoger 00:01:34.000 --> 00:01:36.000 als je zwart bent, 00:01:36.000 --> 00:01:38.000 als je arm bent, 00:01:38.000 --> 00:01:41.000 als je op een overbevolkte school zit. 00:01:42.000 --> 00:01:44.000 En als je een jongen bent, 00:01:44.000 --> 00:01:46.000 is de kans vier keer zo groot 00:01:46.000 --> 00:01:48.000 dat ADHD wordt vastgesteld -- 00:01:48.000 --> 00:01:51.000 attention deficit hyperactivity disorder. NOTE Paragraph 00:01:51.000 --> 00:01:54.000 Nu is er ook een keerzijde. 00:01:54.000 --> 00:01:57.000 En het is belangrijk dat we erkennen 00:01:57.000 --> 00:01:59.000 dat vrouwen nog steeds hulp nodig hebben op school, 00:01:59.000 --> 00:02:01.000 dat salarissen nog steeds een stuk lager zijn, 00:02:01.000 --> 00:02:04.000 zelfs als ze gecorrigeerd worden naar het soort baan, 00:02:04.000 --> 00:02:06.000 en dat meisjes al jaren blijven worstelen 00:02:06.000 --> 00:02:08.000 met wiskunde en wetenschap. 00:02:08.000 --> 00:02:10.000 Dat klopt allemaal. 00:02:10.000 --> 00:02:12.000 Niets daarvan weerhoudt ons 00:02:12.000 --> 00:02:14.000 om aandacht te schenken aan de geletterdheid 00:02:14.000 --> 00:02:16.000 van onze jongens tussen drie en 13 jaar. 00:02:16.000 --> 00:02:18.000 Dat moeten we dus doen. 00:02:18.000 --> 00:02:21.000 Wat we in feite zouden moeten doen is een pagina te nemen uit hun draaiboek, 00:02:21.000 --> 00:02:23.000 want de initiatieven en programma's 00:02:23.000 --> 00:02:25.000 die opgestart zijn 00:02:25.000 --> 00:02:27.000 voor vrouwen in wetenschap en techniek en wiskunde 00:02:27.000 --> 00:02:29.000 zijn fantastisch. 00:02:29.000 --> 00:02:31.000 Die hebben veel goeds gedaan 00:02:31.000 --> 00:02:33.000 voor meisjes in die situatie. 00:02:33.000 --> 00:02:35.000 En we moeten nadenken over 00:02:35.000 --> 00:02:37.000 hoe we dat ook voor jongens voor elkaar krijgen 00:02:37.000 --> 00:02:39.000 in hun jonge jaren. NOTE Paragraph 00:02:39.000 --> 00:02:41.000 Zelfs als ze ouder zijn, 00:02:41.000 --> 00:02:43.000 zien we dat er nog steeds een probleem bestaat. 00:02:43.000 --> 00:02:45.000 Als we kijken naar de universiteiten gaan 00:02:45.000 --> 00:02:48.000 60 procent van de bachelordiploma's nu naar vrouwen , 00:02:48.000 --> 00:02:50.000 wat een veelzeggende verschuiving is. 00:02:50.000 --> 00:02:52.000 In feite voelen universiteitsbestuurders 00:02:52.000 --> 00:02:54.000 zich wat ongemakkelijk bij het idee 00:02:54.000 --> 00:02:56.000 dat we dichtbij de 70 procent 00:02:56.000 --> 00:02:58.000 vrouwen op universiteiten komen. 00:02:58.000 --> 00:03:01.000 Dat maakt universiteitsbestuurders erg zenuwachtig, 00:03:01.000 --> 00:03:04.000 want meisjes willen niet naar scholen waar geen jongens zijn. 00:03:06.000 --> 00:03:09.000 Dus we gaan steeds vaker de oprichting 00:03:09.000 --> 00:03:11.000 van mannencentra en mannenstudies zien 00:03:11.000 --> 00:03:13.000 om na te denken over hoe we mannen betrekken 00:03:13.000 --> 00:03:15.000 bij hun ervaringen op de universiteit. 00:03:15.000 --> 00:03:17.000 Als je praat met de professoren, zeggen ze misschien: 00:03:17.000 --> 00:03:20.000 "Ehh. Ja, wel, ze spelen computergames 00:03:20.000 --> 00:03:23.000 en ze gokken de hele nacht online, 00:03:23.000 --> 00:03:25.000 en ze spelen World of Warcraft. 00:03:25.000 --> 00:03:27.000 En dat tast hun 00:03:27.000 --> 00:03:30.000 academische prestaties aan." 00:03:30.000 --> 00:03:32.000 Wat denk je? 00:03:32.000 --> 00:03:34.000 Computergames zijn niet de oorzaak. 00:03:34.000 --> 00:03:36.000 Computergames zijn een symptoom. 00:03:36.000 --> 00:03:38.000 Ze hadden al een lange tijd afgehaakt 00:03:38.000 --> 00:03:41.000 voor ze hierop uitkwamen. NOTE Paragraph 00:03:41.000 --> 00:03:43.000 Dus laten we het eens hebben over waarom ze afgehaakt hadden 00:03:43.000 --> 00:03:46.000 toen ze tussen de drie en 13 jaar oud waren. 00:03:46.000 --> 00:03:48.000 Ik geloof dat er drie redenen zijn 00:03:48.000 --> 00:03:50.000 waardoor jongens tegenwoordig 00:03:50.000 --> 00:03:52.000 niet aansluiten op de schoolcultuur. 00:03:52.000 --> 00:03:55.000 De eerste is nultolerantie. 00:03:55.000 --> 00:03:57.000 De zoon van een kleuterleidster die ik ken 00:03:57.000 --> 00:04:00.000 stond al zijn speelgoed aan haar af, 00:04:00.000 --> 00:04:03.000 en daarna moest ze alles doorzoeken 00:04:03.000 --> 00:04:06.000 om er alle kleine plastic geweertjes tussenuit te vissen. 00:04:07.000 --> 00:04:09.000 Plastic messen, zwaarden en bijlen 00:04:09.000 --> 00:04:11.000 en dat soort dingen wil je niet 00:04:11.000 --> 00:04:13.000 in een kleuterklas hebben. 00:04:13.000 --> 00:04:16.000 Wat vrezen we dat een jongetje zal gaan doen met zo'n geweertje? 00:04:16.000 --> 00:04:18.000 Ik bedoel, echt. 00:04:18.000 --> 00:04:21.000 Maar dit getuigt van het feit 00:04:21.000 --> 00:04:24.000 dat je tegenwoordig geen wilde dingen mag doen op de speelplaats. 00:04:24.000 --> 00:04:26.000 Nu pleit ik niet voor pesterijen. 00:04:26.000 --> 00:04:28.000 Ik stel niet voor 00:04:28.000 --> 00:04:31.000 dat we hoognodig geweren en messen moeten toestaan op school. 00:04:31.000 --> 00:04:33.000 Maar als we zeggen 00:04:33.000 --> 00:04:35.000 dat een Eagle Scout op de middelbare school 00:04:35.000 --> 00:04:37.000 die zijn auto op slot op de parkeerplaats heeft staan 00:04:37.000 --> 00:04:39.000 met een zakmes erin 00:04:39.000 --> 00:04:41.000 van school geschorst hoort te worden, 00:04:41.000 --> 00:04:44.000 dan vind ik dat we een beetje doorgeschoten zijn met nultolerantie. NOTE Paragraph 00:04:44.000 --> 00:04:47.000 Nultolerantie uit zich op een andere manier ook in wat jongens schrijven. 00:04:47.000 --> 00:04:49.000 Tegenwoordig mag je op veel scholen 00:04:49.000 --> 00:04:51.000 niet schrijven over iets gewelddadigs. 00:04:51.000 --> 00:04:53.000 Je mag niet schrijven over al wat te 00:04:53.000 --> 00:04:56.000 maken heeft met computergames -- deze onderwerpen zijn verboden. 00:04:56.000 --> 00:04:58.000 Een jongen komt thuis van school en zegt: 00:04:58.000 --> 00:05:00.000 "Ik heb een hekel aan schrijven." 00:05:00.000 --> 00:05:02.000 "Waarom heb je een hekel aan schrijven, zoon? Wat is er mis met schrijven?" 00:05:02.000 --> 00:05:05.000 "Ik moet schrijven wat ze me vraagt te schrijven." 00:05:05.000 --> 00:05:08.000 "Oké, en wat vraagt ze je dan?" 00:05:08.000 --> 00:05:10.000 "Gedichten. Ik moet gedichten schrijven. 00:05:10.000 --> 00:05:12.000 En dingen die gebeuren in mijn leven. 00:05:12.000 --> 00:05:14.000 Daar wil ik niet over schrijven." 00:05:14.000 --> 00:05:17.000 "Goed. Maar wat wil je dan schrijven? Waar wil je over schrijven?" 00:05:17.000 --> 00:05:20.000 "Ik wil schrijven over computergames. Ik wil schrijven over levels uitspelen. 00:05:20.000 --> 00:05:22.000 Ik wil schrijven over een wereld die echt interessant is. 00:05:22.000 --> 00:05:25.000 Ik wil schrijven over een tornado die door ons huis komt 00:05:25.000 --> 00:05:27.000 en alle ruiten eruit blaast 00:05:27.000 --> 00:05:29.000 en alle meubels sloopt en iedereen doodt." 00:05:29.000 --> 00:05:31.000 "Goed. Oké." 00:05:31.000 --> 00:05:33.000 Als je dat tegen een leraar zegt, 00:05:33.000 --> 00:05:36.000 dan vragen ze je doodserieus: 00:05:36.000 --> 00:05:39.000 "Moeten we dit kind niet naar een psycholoog sturen?" 00:05:39.000 --> 00:05:42.000 En het antwoord is nee, het is gewoon een jongen. 00:05:42.000 --> 00:05:45.000 Hij is gewoon een jongetje. 00:05:45.000 --> 00:05:47.000 Dit soort dingen hoor je tegenwoordig niet 00:05:47.000 --> 00:05:49.000 te schrijven op school. NOTE Paragraph 00:05:49.000 --> 00:05:51.000 Dus dat is de eerste reden: 00:05:51.000 --> 00:05:53.000 een nultolerantiebeleid en hoe het wordt nageleefd. 00:05:53.000 --> 00:05:56.000 De volgende reden dat jongenscultuur niet aansluit op schoolcultuur: 00:05:56.000 --> 00:05:58.000 er zijn minder mannelijke leraren. 00:05:58.000 --> 00:06:01.000 Iedereen die ouder is dan 15 weet niet wat dit betekent, 00:06:01.000 --> 00:06:03.000 want in de laatste 10 jaar, 00:06:03.000 --> 00:06:05.000 is het aantal onderwijzers op de basisschool 00:06:05.000 --> 00:06:07.000 gehalveerd. 00:06:07.000 --> 00:06:09.000 Het ging van 14 procent 00:06:09.000 --> 00:06:11.000 naar zeven procent. 00:06:11.000 --> 00:06:13.000 Dat betekent dat 93 procent van de leraren 00:06:13.000 --> 00:06:15.000 van wie onze jongemannen les krijgen op de basisschool 00:06:15.000 --> 00:06:17.000 vrouwen zijn. 00:06:17.000 --> 00:06:19.000 Maar wat is het probleem daarmee? 00:06:19.000 --> 00:06:21.000 Vrouwen zijn geweldig. Ja, absoluut. 00:06:21.000 --> 00:06:24.000 Maar mannelijke rolmodellen voor jongens, 00:06:24.000 --> 00:06:26.000 die zeggen dat het prima is om slim te zijn -- 00:06:26.000 --> 00:06:28.000 ze hebben vaders, ze hebben pastoors, 00:06:28.000 --> 00:06:30.000 ze hebben scoutsleiders, 00:06:30.000 --> 00:06:33.000 maar uiteindelijk zitten ze zes uur per dag, 00:06:33.000 --> 00:06:35.000 vijf dagen per week op school. 00:06:35.000 --> 00:06:37.000 En op de meeste scholen 00:06:37.000 --> 00:06:39.000 lopen geen mannen rond. 00:06:39.000 --> 00:06:42.000 En dus zeggen ze, volgens mij is dit geen plek voor jongens. 00:06:42.000 --> 00:06:44.000 Dit is een plek voor meisjes. 00:06:44.000 --> 00:06:46.000 En ik ben hier niet zo goed in, 00:06:46.000 --> 00:06:48.000 dus kan ik beter 00:06:48.000 --> 00:06:51.000 een computerspel gaan spelen of gaan sporten, of zoiets, 00:06:51.000 --> 00:06:53.000 want het is duidelijk dat ik hier niet thuishoor. 00:06:53.000 --> 00:06:55.000 Mannen horen hier niet thuis, dat is overduidelijk. NOTE Paragraph 00:06:55.000 --> 00:06:57.000 Dus dat zien we heel direct 00:06:57.000 --> 00:06:59.000 gebeuren. 00:06:59.000 --> 00:07:01.000 Maar minder direct, 00:07:01.000 --> 00:07:04.000 het gebrek aan mannelijke aanwezigheid in de cultuur -- 00:07:04.000 --> 00:07:06.000 in de lerarenkamer 00:07:06.000 --> 00:07:08.000 gaat het gesprek 00:07:08.000 --> 00:07:11.000 over Joey en Johnny die gevochten hebben op de speelplaats. 00:07:11.000 --> 00:07:13.000 "Wat gaan me doen met deze jongens?" 00:07:13.000 --> 00:07:16.000 Het antwoord op die vraag hangt af van wie er aan tafel zitten. 00:07:16.000 --> 00:07:18.000 Zitten er mannen aan tafel? 00:07:18.000 --> 00:07:21.000 Zitten er moeders die zelf jongens hebben opgevoed aan tafel? 00:07:21.000 --> 00:07:23.000 Je zult zien dat het gesprek verandert 00:07:23.000 --> 00:07:25.000 afhankelijk van wie er aan tafel zitten. NOTE Paragraph 00:07:25.000 --> 00:07:28.000 De derde reden dat jongens tegenwoordig niet aansluiten op de school: 00:07:28.000 --> 00:07:31.000 de kleuterschool was vroeger de tweede klas, mensen. 00:07:31.000 --> 00:07:34.000 Het onderwijsprogramma is behoorlijk veeleisender geworden. 00:07:35.000 --> 00:07:37.000 Als je drie bent, hoor je je eigen naam al leesbaar te kunnen schrijven, 00:07:37.000 --> 00:07:40.000 anders beschouwen we dat al als een ontwikkelingsachterstand. 00:07:40.000 --> 00:07:42.000 Tegen de tijd dat je in de eerste klas zit, 00:07:42.000 --> 00:07:45.000 hoor je in staat te zijn om paragrafen tekst te kunnen lezen 00:07:45.000 --> 00:07:47.000 misschien met een plaatje, misschien niet, 00:07:47.000 --> 00:07:49.000 uit een boek van 25 tot 30 bladzijden. 00:07:49.000 --> 00:07:51.000 Als je dat niet kunt, zullen we je waarschijnlijk 00:07:51.000 --> 00:07:53.000 speciale bijles geven met lezen. 00:07:53.000 --> 00:07:55.000 En als je het navraagt aan diegenen die bijles geven, zullen ze je vertellen, 00:07:55.000 --> 00:07:58.000 dat ze in de onderbouw zo'n vier of vijf jongens hebben 00:07:58.000 --> 00:08:00.000 voor elk meisje in de les. NOTE Paragraph 00:08:00.000 --> 00:08:03.000 De reden dat dit een probleem is, 00:08:03.000 --> 00:08:06.000 is omdat jongens hierdoor de boodschap krijgen: 00:08:06.000 --> 00:08:08.000 "Je moet altijd doen 00:08:08.000 --> 00:08:11.000 wat de leraar je vraagt te doen." 00:08:11.000 --> 00:08:14.000 Het salaris van de leraar hangt ervan af 00:08:14.000 --> 00:08:16.000 dat alle kinderen goed mee kunnen komen, 00:08:16.000 --> 00:08:18.000 en verantwoording en toetsen 00:08:18.000 --> 00:08:20.000 en van die dingen. 00:08:20.000 --> 00:08:22.000 Dus moet ze een manier bedenken 00:08:22.000 --> 00:08:25.000 om al die jongens door de leerstof te krijgen -- 00:08:25.000 --> 00:08:27.000 en meisjes. 00:08:27.000 --> 00:08:29.000 Dit compacte lesprogramma is slecht 00:08:29.000 --> 00:08:32.000 voor alle actieve kinderen. 00:08:32.000 --> 00:08:34.000 En wat er dus gebeurt is 00:08:34.000 --> 00:08:37.000 dat ze zegt: "Alsjeblieft, ga zitten, 00:08:37.000 --> 00:08:40.000 houd je mond, gehoorzaam, houd je aan de regels, 00:08:40.000 --> 00:08:42.000 deel je tijd in, concentreer je, 00:08:42.000 --> 00:08:44.000 wees een meisje." 00:08:44.000 --> 00:08:46.000 Dat is wat ze hen vertelt. 00:08:46.000 --> 00:08:49.000 Indirect is dat wat ze hen vertelt. 00:08:49.000 --> 00:08:51.000 En dit is dus een heel serieus probleem. Waar komt dat vandaan? 00:08:51.000 --> 00:08:53.000 Het komt door ons. 00:08:53.000 --> 00:08:56.000 (Gelach) 00:08:56.000 --> 00:08:59.000 Wij willen dat onze baby's kunnen lezen als ze zes maanden oud zijn. 00:08:59.000 --> 00:09:01.000 Heb je de advertenties gezien? 00:09:01.000 --> 00:09:03.000 We willen wonen in Lake Wobegon 00:09:03.000 --> 00:09:06.000 waar alle kinderen boven het gemiddelde scoren. 00:09:06.000 --> 00:09:09.000 Maar wat dit doet met onze kinderen is echt niet gezond. 00:09:09.000 --> 00:09:11.000 Het past niet in de ontwikkeling, 00:09:11.000 --> 00:09:13.000 en het is vooral slecht voor jongens. NOTE Paragraph 00:09:13.000 --> 00:09:15.000 Dus wat moeten we wel doen? 00:09:15.000 --> 00:09:17.000 We moeten ze aanbieden waar ze rijp voor zijn. 00:09:17.000 --> 00:09:20.000 We moeten onszelf verplaatsen in de jongenscultuur. 00:09:20.000 --> 00:09:23.000 We moeten jongens op de basisschool 00:09:23.000 --> 00:09:26.000 met een andere mentaliteit accepteren. 00:09:27.000 --> 00:09:30.000 In het bijzonder, we kunnen een paar heel specifieke dingen doen. 00:09:30.000 --> 00:09:32.000 We kunnen betere games ontwerpen. 00:09:32.000 --> 00:09:34.000 De meeste educatieve games in de handel 00:09:34.000 --> 00:09:36.000 zijn eigenlijk geheugenkaartjes. 00:09:36.000 --> 00:09:38.000 Ze zijn een veredelde vorm van stampen. 00:09:38.000 --> 00:09:41.000 Ze hebben niet de diepgang en de rijke verhaallijn 00:09:41.000 --> 00:09:43.000 die boeiende computerspellen hebben, 00:09:43.000 --> 00:09:45.000 waar de jongens wel veel interesse voor hebben. 00:09:45.000 --> 00:09:47.000 Dus we moeten betere games ontwerpen. 00:09:47.000 --> 00:09:49.000 We moeten praten met leraren en ouders 00:09:49.000 --> 00:09:51.000 en leden van het schoolbestuur en politici. 00:09:51.000 --> 00:09:54.000 We moeten zorgen dat mensen inzien dat er meer mannen voor de klas moeten. 00:09:54.000 --> 00:09:56.000 We moeten ons nultolerantiebeleid eens tegen het licht houden. 00:09:56.000 --> 00:09:58.000 Is het wel zinvol? 00:09:58.000 --> 00:10:00.000 We moeten nadenken 00:10:00.000 --> 00:10:03.000 of we de leerstof wat minder kunnen samenpersen, 00:10:03.000 --> 00:10:05.000 om te proberen de jongens een plek te geven 00:10:05.000 --> 00:10:07.000 waarin ze zich op hun gemak voelen. 00:10:07.000 --> 00:10:09.000 Daar moet allemaal over gesproken worden. NOTE Paragraph 00:10:09.000 --> 00:10:11.000 Er zijn geweldige voorbeelden 00:10:11.000 --> 00:10:13.000 van scholen -- 00:10:13.000 --> 00:10:15.000 de New York Times schreef onlangs over zo'n school. 00:10:15.000 --> 00:10:18.000 Een game-ontwerper van de New School 00:10:18.000 --> 00:10:21.000 had een schitterende computergame-school opgericht. 00:10:21.000 --> 00:10:24.000 Maar daar kunnen maar een paar kinderen terecht. 00:10:24.000 --> 00:10:26.000 Dus het is niet erg schaalbaar. 00:10:26.000 --> 00:10:28.000 We moeten de cultuur veranderen en het gevoel 00:10:28.000 --> 00:10:31.000 dat politici en schoolbestuurleden en ouders hebben 00:10:31.000 --> 00:10:33.000 over de manier van accepteren en wat we accepteren 00:10:33.000 --> 00:10:35.000 op onze hedendaagse scholen. 00:10:36.000 --> 00:10:38.000 We moeten meer geld vinden voor game-ontwerp. 00:10:38.000 --> 00:10:40.000 Want goede games, echt goede games, kosten geld, 00:10:40.000 --> 00:10:42.000 en World of Warcraft heeft een behoorlijk budget. 00:10:42.000 --> 00:10:44.000 De meeste educatieve games niet. 00:10:44.000 --> 00:10:46.000 Waar we begonnen: 00:10:46.000 --> 00:10:49.000 mijn collega's -- Mike Petner, Shawn Vashaw, ikzelf -- 00:10:49.000 --> 00:10:51.000 begonnen met kijken naar de opvattingen van leraren 00:10:51.000 --> 00:10:53.000 en ontdekken hoe zij werkelijk tegenover gamen stonden, 00:10:53.000 --> 00:10:55.000 wat ze erover zeggen. 00:10:55.000 --> 00:10:57.000 En we ontdekten 00:10:57.000 --> 00:10:59.000 dat ze op een nogal neerbuigende manier praten 00:10:59.000 --> 00:11:01.000 over de kinderen op school 00:11:01.000 --> 00:11:03.000 die over games praten. 00:11:03.000 --> 00:11:06.000 Ze zeggen: "O ja. Ze praten altijd over die dingen. 00:11:06.000 --> 00:11:08.000 Ze praten over hun kleine actiefiguurtjes 00:11:08.000 --> 00:11:11.000 en hun vorderingen of beloningen, 00:11:11.000 --> 00:11:13.000 of wat ze dan ook kunnen verdienen. 00:11:13.000 --> 00:11:15.000 En ze hebben het aldoor over die dingen." 00:11:15.000 --> 00:11:17.000 En ze zeggen dat alsof het zo hoort. 00:11:17.000 --> 00:11:19.000 Maar als het jouw cultuur was, 00:11:19.000 --> 00:11:21.000 hoe zou dat aanvoelen? 00:11:21.000 --> 00:11:23.000 Het is erg ongemakkelijk om het onderwerp te zijn 00:11:23.000 --> 00:11:25.000 van dat soort taal. 00:11:25.000 --> 00:11:27.000 Ze worden zenuwachtig van alles 00:11:27.000 --> 00:11:29.000 dat ook maar iets te maken heeft met geweld, 00:11:29.000 --> 00:11:31.000 dankzij het nultolerantiebeleid. 00:11:31.000 --> 00:11:34.000 Ze weten zeker dat ouders en bestuurders nooit wat zullen accepteren. NOTE Paragraph 00:11:34.000 --> 00:11:37.000 Dus we moeten echt kijken naar de houding van de leraren 00:11:37.000 --> 00:11:40.000 en manieren vinden om die houding te veranderen 00:11:40.000 --> 00:11:42.000 zodat leraren zich meer openstellen 00:11:42.000 --> 00:11:45.000 en de jongenscultuur accepteren in hun klas. 00:11:45.000 --> 00:11:47.000 Want als we dat niet doen, 00:11:47.000 --> 00:11:50.000 zullen we uiteindelijk jongens hebben die de basisschool verlaten en zeggen: 00:11:50.000 --> 00:11:52.000 "Volgens mij was dat echt een plek voor meisjes; 00:11:52.000 --> 00:11:54.000 het was niks voor mij. 00:11:54.000 --> 00:11:57.000 Want ik wil liever gamen, of ik ga liever sporten." 00:11:57.000 --> 00:12:00.000 Als we die dingen veranderen, als we aandacht hebben voor die dingen, 00:12:00.000 --> 00:12:02.000 en we jongens weer betrekken bij het leren, 00:12:02.000 --> 00:12:05.000 zullen ze de basisschool verlaten en zeggen: "Ik ben slim." NOTE Paragraph 00:12:05.000 --> 00:12:07.000 Dank u. NOTE Paragraph 00:12:07.000 --> 00:12:09.000 (Applaus)