1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
저는 오늘 여기서

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
우리가 남자아이의 교육에 관련해 문제가 있다는 것과

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
그 문제가 심각하다는 걸 이야기하려고 합니다.

4
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
남자아이의 문화는 학교에서 받아들여지지 않습니다.

5
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
그리고 저는 이 문제를 어떻게

6
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
극복할 것인가에 대해 함께 생각해봤으면 합니다.

7
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
우선 이것부터 보도록 하죠. 이 아이는 남자아이고,

8
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
이 아이는 여자아이입니다.

9
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
이게 아마 남자아이, 여자아이에 대한

10
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
일반적인 고정관념일 겁니다.

11
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
제가 오늘 강연에서 성(性)에 중점을 둔다면

12
00:00:25,000 --> 00:00:27,000
여러분은 제가 전달하고자 하는 내용을 놓치실 수도 있습니다.

13
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
그래서 그 부분은 다루지 않을 것이고, 저는 그런 것에 관심도 없습니다.

14
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
이 사진은 다른 종류의 남자아이와 다른 종류의 여자아이입니다.

15
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
여기서 중요한 점은 모든 남자아이가

16
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
사람들이 "남자아이" 혹은 "여자아이"라고 생각하는

17
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
확고한 경계선 안에 존재하지 않는다는 겁니다.

18
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
마찬가지로 여자아이도 우리가 생각하는 "여자아이"라는

19
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
명확한 경계선 안에 있는 것이 아닙니다.

20
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
하지만 사실, 대부분의 남자아이는 어떤 성향이 있고

21
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
대부분의 여자아이도 특정 방식을 보이는 경향이 있습니다.

22
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
그리고 중요한 것은 남자아이가

23
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
"남자아이"로 존재하는 방식과 그들이 받아들이는 문화는

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
오늘날의 학교에 적합하지 않다는 겁니다.

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
이걸 어떻게 알 수 있을까요?

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
'100 명의 여학생 프로젝트'는

27
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
멋진 통계 결과를 보여줍니다.

28
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
예를 들어 보겠습니다. 100 명의 정학 당한 여학생이 있다면

29
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
정학 당하는 남학생 수는 250 명이죠.

30
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
퇴학 당하는 여학생 수는 100 명인 반면

31
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
퇴학 당하는 남학생 수는 335 명입니다.

32
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
특수 교육을 받는 여학생이 100 명이라면

33
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
남학생은 217 명이죠.

34
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
학습 장애를 가진 여학생이 100 명이면

35
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
남학생은 276 명입니다.

36
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
정서 장애를 가진

37
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
여학생이 100 명이라면

38
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
남학생은 324 명입니다.

39
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
그런데 이 수치 차이는 다음과 같은 경우에 훨씬 더 커지게 됩니다.

40
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
만약 그 아이가 흑인이라면,

41
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
그 아이가 가난할 경우,

42
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
그 아이가 학생 수가 너무 많은 학교의 학생일 경우입니다.

43
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
그리고 남자아이는

44
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
'주의력 결핍 과잉 행동 장애' 라는

45
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
ADHD 로 진단될 확률도

46
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
4배 가까이 됩니다.

47
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
자, 여기에는 또 다른 면도 있습니다.

48
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
물론 여성들이 여러 측면에서 어려움을

49
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
겪고 있다는 걸 인식하는 건 중요합니다.

50
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
여성들은 여전히 학교에서 도움을 필요로 하며,

51
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
여성의 임금은 같은 직업군 내에서 여전히 낮고,

52
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
학교에서 여자아이들은 수학과 과학 공부에서

53
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
여전히 어려움을 겪고 있습니다.

54
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
이건 모두 사실입니다.

55
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
그렇지만 그게 사실이라고 해도

56
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
그것이 만 3-13 살 사이의 남자아이의 교육에

57
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
대한 관심의 방해요인이 될 순 없습니다.

58
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
그리고 우린 관심을 가져야만 하고요.

59
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
사실 우리가 해야 하는 건 이전의 정책을 남자아이들에게도 적용하는 겁니다.

60
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
왜냐하면 과학, 공학, 수학 분야에서

61
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
여성을 위해 제정된

62
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
법안과 프로그램은

63
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
훌륭하기 때문입니다.

64
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
그것들은 그런 상황에 처한

65
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
여학생에게 큰 도움이 되었습니다.

66
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
그리고 우리는 나이 어린

67
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
남자아이에게도 같은 내용의 프로그램들이

68
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
있어야 한다고 생각합니다.

69
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
심지어 다 큰 남성에게서도

70
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
여전히 문제가 있다는 걸 우리는 발견했습니다.

71
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
대학을 보자면

72
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
현재 학사 학위를 받는 학생의 60%는 여성입니다.

73
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
이건 큰 변화지요.

74
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
그리고 사실 대학 관계자들은

75
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
학내 여학생 비율이

76
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
70%로 근접해 간다는 사실에

77
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
난감해하고 있습니다.

78
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
이건 대학 관계자를 아주 불안하게 만듭니다.

79
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
여학생은 남학생이 없는 학교에 진학하고 싶어하지 않으니까요.

80
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
그래서 우리는 남학생을 대학내 활동에

81
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
어떻게 참여시킬 수 있는가를 생각하기 위해

82
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
남학생 센터 건립과 남성학 개설에 대해

83
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
살펴보기 시작했습니다.

84
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
교수진에게 말하면, 그들은 아마 이렇게 말하겠죠.

85
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
"윽, 글쎄요. 남학생은 비디오 게임이나 하고

86
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
밤새도록 온라인 도박이나 하고,

87
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
월드 오브 워크래프트 게임이나 하잖아요. (월드 오브 워크래프트: 멀티플레이어가 함께 참여하는 온라인 롤플레잉 게임)

88
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
그게 남학생들의

89
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
학업성취도에 영향을 미칩니다."

90
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
그런데 이거 아세요?

91
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
비디오 게임은 원인이 아닙니다.

92
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
비디오 게임은 문제의 증상일 뿐입니다.

93
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
남학생은 대학에 오기 오래 전부터

94
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
이미 학업에 흥미를 잃었습니다.

95
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
그렇다면 만 3-13살 사이의 남자아이가

96
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
왜 학업에 흥미를 잃게 되는지 얘기해 보도록 하죠.

97
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
제가 생각하기에, 오늘날의 학교 문화가

98
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
남학생과 맞지 않는 이유가

99
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
세 가지 있습니다.

100
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
첫 번째는 무관용입니다.

101
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
제가 아는 유치원 교사가 있는데

102
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
그 아들은 자기가 갖고 놀던 장난감을 모두 유치원에 기증했습니다.

103
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
그 분은 아들이 기증한 장난감에서

104
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
작은 플라스틱 총을 모두 골라서 빼내버렸죠.

105
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
유치원 교실에서는 플라스틱 칼이나, 검, 도끼와 같은

106
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
위험한 장난감을 아이들이

107
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
갖고 놀면 안 되기 때문이죠.

108
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
대체 이 아이가 장난감 총으로 뭘 할 거라고 걱정하는 걸까요?

109
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
진심으로 궁금하네요.

110
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
오늘날 놀이터에서 남자 아이들이

111
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
시끄럽게 놀지 못하는 걸 바로 이 아이가 보여주는 겁니다.

112
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
지금 저는 따돌림을 옹호하는 것도 아니고,

113
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
학교에 총과 칼을

114
00:04:28,000 --> 00:04:31,000
허용해야 한다고 제안하는 것도 아닙니다. 하지만,

115
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
이글 스카우트 학생 한 명이

116
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
(이글 스카우트: 21개 이상의 공훈 배지를 받은 보이 스카우트 단원)

117
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
주차장에 세워 둔 그 학생의 차 안에 야영시 필요한

118
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
주머니칼이 있다고 해서

119
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
그 학생을 정학시켜야 한다고 한다면

120
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
제 생각엔 무관용에서 너무 나간 거겠죠.

121
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
무관용의 또 다른 예는 남자아이들의 글쓰기에서도 드러납니다.

122
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
오늘날 많은 교실에서는

123
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
폭력적인 것에 관한 어떤 글쓰기도 허용되지 않습니다.

124
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
비디오 게임과 관련된 것은 뭐가 됐든 작문 주제로

125
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
허용되지 않습니다. 이러한 주제는 금지되어 있죠.

126
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
학교를 다녀온 남자아이는 집에 와서 이렇게 말합니다.

127
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
"난 글쓰기가 싫어요."

128
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
"얘야, 왜 글쓰기가 싫은 거니? 무슨 문제라도 있니?"

129
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
"선생님이 쓰라고 한 것만 써야 하니까요."

130
00:05:05,000 --> 00:05:08,000
"그래, 선생님이 너한테 뭘 쓰라고 하시는데?"

131
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
"시요. 저보고 시를 쓰래요.

132
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
인생의 작은 기억 같은 거요.

133
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
저는 그런 것 따위는 쓰고 싶지 않아요."

134
00:05:14,000 --> 00:05:17,000
"그렇구나. 그럼 너는 뭘 쓰고 싶은데? 뭐에 관해 쓰고 싶니?"

135
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
"저는 비디오 게임에 관한 걸 쓰고 싶어요. 레벨을 올리는 것에 관해서요.

136
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
정말 재미있는 세상에 대해 쓰고 싶어요.

137
00:05:22,000 --> 00:05:25,000
토네이도가 집에 들이 닥쳐서 창문과 가구를 다 날려버리고,

138
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
사람들을 모조리 죽여버리는,

139
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
그런 얘기에 대해 쓰고 싶어요."

140
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
"그래 알았다. 그렇게 하렴"

141
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
라고 하고 이걸 선생님에게 말하면

142
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
선생님은 진지하게 이렇게 물어볼 겁니다.

143
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
"아이를 심리상담사에게 보내야 하지 않을까요?"

144
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
아니에요. 그 애는 그냥 남자아이일 뿐이에요.

145
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
그냥 어린 남자아이입니다.

146
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
오늘날의 교실에서는 그런 것들을 주제로

147
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
글쓰기는 허용되지 않습니다.

148
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
자, 그것이 첫 번째 이유입니다.

149
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
무관용과 그리고 그게 유지되는 방식이 그 이유입니다.

150
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
다음 이유는 남자아이의 문화가 학교 문화와 조화를 이루지 못한다는 겁니다.

151
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
남자 교사의 수는 적습니다.

152
00:05:58,000 --> 00:06:01,000
15 세 이상의 분들은 이게 어떤 의미인지 모르실 겁니다.

153
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
왜냐하면 지난 10 년간

154
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
초등학교 교사의 수는 반으로

155
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
줄었기 때문입니다.

156
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
14% 에서 7%로

157
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
감소되었습니다.

158
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
이 말은 남자아이가 초등학교 교실에서 만나는

159
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
교사의 93%는

160
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
여선생님이라는 것이죠.

161
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
자, 여기에 어떤 문제가 있는 걸까요?

162
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
여성은 위대하죠. 네, 그건 확실해요.

163
00:06:21,000 --> 00:06:24,000
하지만 남자아이에게 롤모델이 되어서

164
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
똑똑한 건 좋은 거라고 말해주는 남자들은

165
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
아버지이거나, 목사님이거나,

166
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
소년단 단장님인 거죠.

167
00:06:30,000 --> 00:06:33,000
하지만 궁극적으로 아이들은 하루에 6시간,

168
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
일주일에 5일은 교실에서 보냅니다.

169
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
대부분의 교실은 성인 남성이

170
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
존재하는 곳이 아닙니다.

171
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
그래서 남자아이들은 이렇게 말합니다. "여긴 우릴 위한 곳이 아닌 것 같아.

172
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
여긴 여자애들을 위한 곳이야.

173
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
그래서 난 공부를 잘 못하는 거고.

174
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
그러니까 차라리

175
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
비디오 게임이나 운동, 그런 걸 하면 좋겠어.

176
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
여기는 내가 있을 곳이 아니니까." 라고 말입니다.

177
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
남자들은 여기에 속해 있지 않죠. 분명히요.

178
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
이게 현재 일어나는 사실들을 말해주는

179
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
직접적인 방식이겠네요.

180
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
덜 직접적으로 말해보죠.

181
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
학교 문화에서의 남성의 부재는 다음과 같습니다.

182
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
교사 휴게실에서 선생님들이

183
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
다음의 대화를 나누고 있습니다.

184
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
조이와 죠니가 운동장에서 서로 치고 받고 싸웠습니다.

185
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
"이 애들을 어떻게 할까?"

186
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
이 질문에 대한 답은 누가 그 자리에 있냐에 따라 달라질 겁니다.

187
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
그 자리에 남자가 있나요?

188
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
그 자리에 그 아이들의 엄마가 있나요?

189
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
그 자리에 누가 있냐에 따라 대화가

190
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
달라지는 걸 여러분은 보실 겁니다.

191
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
다음은 남자아이가 오늘날의 학교와 조화를 이루지 못하는 세 번째 이유입니다.

192
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
현재의 유치원은 예전의 2학년 수준 정도 됩니다.

193
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
교과과정이 심각하게 압축되어 진행되고 있는 겁니다.

194
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
만 3살이 되면 이름 정도는 제대로 쓸 줄 알아야 하고

195
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
그렇지 못한다면 발달 지체로 간주될 겁니다.

196
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
일학년이 될 무렵에는

197
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
그림이 있든 없든

198
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
25-30 페이지 정도 되는 책의

199
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
문단 정도는 읽을 수 있어야 합니다.

200
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
그렇지 못한 아이들은 '타이틀 1' 의 읽기 수업 특별반에 보내질 겁니다.

201
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
(타이틀 1: 미국 연방 정부 지원으로 성적이 부진한 저소득층 학생을 지원하는 프로그램)

202
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
타이틀 1 반을 맡는 교사들에게 물어보면

203
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
초등학교 단계에 타이틀 1 프로그램에는 여학생 1명 꼴로 남학생은

204
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
4-5명이 있습니다.

205
00:08:00,000 --> 00:08:03,000
이것이 문제인 이유는

206
00:08:03,000 --> 00:08:06,000
남학생이 받는 메시지가 "너는 항상 선생님이

207
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
시키는 것만

208
00:08:08,000 --> 00:08:11,000
해야 한다." 이기 때문입니다.

209
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
교사의 연봉은 No Child Left Behind 정책과 (No Child Left Behind: 미국 연방 정부 차원에서 학력 수준 향상을 목표로 2001년에 시작된 공교육 개혁 법안)

210
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Race to the Top 정책 (Race to the Top: 오바마 행정부에서 2009년에 공표한 교육 개혁 법안),

211
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
성적에 대한 책임과 시험

212
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
이런 것들에 달려있습니다.

213
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
그러니까 여성교사들은 남학생이

214
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
이 과정들을 마치도록 해야 하는 것이죠.

215
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
여학생도 그렇고요.

216
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
이러한 압축 교과과정은 활동적인

217
00:08:29,000 --> 00:08:32,000
아이에겐 맞지 않습니다.

218
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
교실에서 벌어지는 건

219
00:08:34,000 --> 00:08:37,000
여성교사가 "앉아라,

220
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
조용히 해라, 시키는대로 해라, 규칙을 지켜라,

221
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
시간 관리 잘 해라, 집중해라,

222
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
여학생처럼 행동해라." 라고 말하는 것이죠.

223
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
이게 여성교사가 남자 아이들에게 하는 말입니다.

224
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
간접적으로 여성교사가 학생들에게 하는 말이죠.

225
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
이건 정말 심각한 문제입니다. 이 문제는 어디서 왔을까요?

226
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
우리에게서 온 겁니다.

227
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
(웃음)

228
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
우린 아이들이 6개월만 되면 읽을 수 있길 바라죠.

229
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
이런 광고 보신 적 있으신가요?

230
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
우리는 레이크 워비곤에 살고 싶어 합니다.

231
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
그곳에선 모든 아이가 평균 이상이죠. (레이크 워비곤: 평균 이상의 수준의 사람들이 모여사는 가상의 마을)

232
00:09:06,000 --> 00:09:09,000
하지만 이런 것은 우리 아이들에게 전혀 유익하지 않습니다.

233
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
발달 측면에서도 적합하지 않습니다.

234
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
특히 남자아이에겐 더 좋지 않죠.

235
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
그래서 우린 뭘 해야 하나요?

236
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
남자아이들의 있는 그대로의 모습을 봐야 합니다.

237
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
우린 남자아이들의 문화를 체험해봐야 합니다.

238
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
초등학교에서 남자아이를 받아들이는

239
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
우리의 사고 방식을 바꿔야 합니다.

240
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
좀 더 구체적으로, 우리는 이런 것들을 해 볼 수 있죠.

241
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
좀 더 괜찮은 게임을 만들 수 있습니다.

242
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
오늘날 사용되는 대부분의 교육용 게임은

243
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
단어장 게임 같은 것입니다.

244
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
단어장 게임은 반복 연습용으로 높이 평가됩니다.

245
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
하지만 단어장 게임에는 남자아이가 정말 좋아하는

246
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
비디오 게임이 갖고 있는 깊고 풍부한

247
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
줄거리가 없어요.

248
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
우리는 더 나은 게임을 개발해야 합니다.

249
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
우리는 교사와 학부모,

250
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
학교 담당자와 정치인에게 얘기해야 합니다.

251
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
교실에 더 많은 남자 교사가 필요하다는 걸 알려줘야 합니다.

252
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
무관용 정책에 대해서도 좀 더 신중하게 들여다봐야 합니다.

253
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
그게 말이 되는지 안 되는지 말이죠.

254
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
우리는 남자아이가

255
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
그 아이들이 편하게 느낄 수 있는 공간으로

256
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
돌아올 수 있도록 교과과정을 어떻게

257
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
풀어낼지 생각해 봐야 합니다.

258
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
이런 모든 종류의 대화들이 오가야 합니다.

259
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
여기에 좋은 예를 보여주는

260
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
학교가 있습니다.

261
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
뉴욕타임즈는 최근에 한 학교에 대해 언급했습니다.

262
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
뉴 스쿨의 게임 개발자는

263
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
멋진 비디오 게임을 학교에 도입했습니다.

264
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
하지만 몇 명 애들한테만요.

265
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
효과를 장담할 수 있는 단계는 아닙니다.

266
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
우리는 오늘날 학교에서 수용되는 것들에 대한

267
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
정치인과 학교 관계자, 그리고 학부모들의

268
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
문화와 생각들을

269
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
바꿔야만 합니다.

270
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
게임 개발에 대한 더 많은 지원도 필요합니다.

271
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
왜냐하면 좋은 게임, 정말 좋은 게임은 개발비가 필요하니까요.

272
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
월드 오브 워크래프트 같은 게임은 예산이 엄청납니다.

273
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
대부분의 교육용 게임들은 그렇지 못하죠.

274
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
저와 제 동료인

275
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
마이크 페트너와 션 배셔는

276
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
게임에 대한 교사들의 태도와 그들이 게임에 대해 어떻게 느끼는지,

277
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
그리고 그에 대해 뭐라고 얘기하는가를

278
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
알아봤습니다.

279
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
그리고 우리가 발견한 것은

280
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
교사들이 학교에서 게임에 관한 얘기를 하는

281
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
남자아이들을

282
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
수준 낮게 평가한다는 거였죠.

283
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
교사들은, "아, 맞아요. 걔네들은 맨날 게임 따위나 얘기하죠.

284
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
게임 주인공 인형이나 하찮은 게임의 성과나

285
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
훈장따위에 대한 것들,

286
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
뭐, 그런 얘기만 하잖아요.

287
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
만날 그런 얘기만 떠들어 대죠."

288
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
교사들은 아무렇지 않게 이렇게 말합니다.

289
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
하지만 그것이 자기의 문화였다면,

290
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
어떻게 느낄까요.

291
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
그런 종류의 말을 듣는 게

292
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
무척 불편하겠죠.

293
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
교사들은 폭력과 관련된 것은

294
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
어떤 것이 됐든 불안해 합니다.

295
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
무관용 정책 때문이죠.

296
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
교사들은 학부모나 행정가들이 어떤 것도 받아들이지 않을 거라 확신합니다.

297
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
그래서 우리는 교사들의 태도를 살펴보고

298
00:11:37,000 --> 00:11:40,000
그 태도를 바꾸는 방법을 찾아야 합니다.

299
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
그래서 교실에서 남자아이의 문화에

300
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
교사들이 좀 더 마음을 열고 받아들일 수 있도록 말입니다.

301
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
왜냐하면 궁극적으로 교사들이 바뀌지 않으면

302
00:11:47,000 --> 00:11:50,000
남자아이들은 초등학교를 떠나면서 이렇게 말할 겁니다.

303
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
"음, 학교는 여자 애들을 위한 곳인 것 같아.

304
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
여긴 나를 위한 곳이 아니야.

305
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
그러니까 나는 게임이나 하고, 운동이나 해야겠다." 라고요.

306
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
우리가 이걸 변화시킨다면, 이런 것에 관심을 기울인다면, 우리는 다시

307
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
남자 아이들을 학업에 참여시킬 수 있습니다.

308
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
그리고 그 아이들은 초등학교를 떠나면서 이렇게 말하겠죠. "난 똑똑해."

309
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
감사합니다.

310
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
(박수)