1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
אני כאן כדי לספר לכם

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
שיש לנו בעיה עם בנים,

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
וזו בעיה גדולה עם בנים.

4
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
התרבות שלהם אינה תופסת בבתי הספר.

5
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
ואני הולכת לשתף אתכם

6
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
בדרכים בהן אנו יכולים להתגבר על אותן בעיות.

7
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
ראשית, אני רוצה להגיד, זהו בן,

8
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
וזוהי בת.

9
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
וזה בוודאי הסטריאוטיפ

10
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
של מה שאתם חושבים על בן ובת.

11
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
אם אני אציג את המהות המגדרית בשבילכם היום.

12
00:00:25,000 --> 00:00:27,000
אז אתם יכולים לבטל את מה שיש לי לומר

13
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
אז אני לא הולכת לעשות זאת. אני לא מעונינת לעשות זאת

14
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
זהו סוג אחר של בן וסוג אחר של בת

15
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
הנקודה כאן היא שלא כל הבנים

16
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
נמצאים בתוך הגבולות החדים האלה

17
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
של מה שאנו חושבים בתור בנים ובנות

18
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
ולא כל הבנות נמצאות בתוך אותם גבולות חדים

19
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
של מה שאנו חושבים בתור בנות

20
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
אבל, למעשה, רוב הבנים נוטים להיות בדרך מסוימת,

21
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
ורוב הבנות נוטות להיות בדרך מסוימת

22
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
והנקודה היא שמבחינת הבנים,

23
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
דרך הקיום שלהם והתרבות שהם מקיימים

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
לא משתלבת היטב בבתי הספר כיום

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
איך אנחנו יודעים זאת?

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
הפרויקט של '100 בנות'

27
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
נותן לנו כמה נתונים סטטיסטיים מאד מעניינים

28
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
לדוגמא, על כל 100 בנות שמושעות מבית הספר

29
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
יש 250 בנים שמושעים מבית הספר

30
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
על כל 100 בנות שמורחקות מבית הספר

31
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
יש 335 בנים שמורחקים מבית הספר

32
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
על כל 100 בנות בחינוך מיוחד,

33
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
יש 217 בנים

34
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
על כל 100 בנות עם מוגבלות למידה

35
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
יש 276 בנים

36
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
על כל 100 בנות

37
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
עם הפרעה רגשית מאובחנת,

38
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
יש לנו 324 בנים

39
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
ודרך אגב, כל המספרים האלה גבוהים יותר משמעותית

40
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
אם אתה שחור,

41
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
אם אתה עני,

42
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
אם אתה נמצא בבית ספר עם צפיפות יתר

43
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
ואם אתה בן,

44
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
יש סבירות גבוהה פי ארבע

45
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
שתאובחן כסובל מ- ADHD

46
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
הפרעת קשב וריכוז.

47
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
יש לעניין צד נוסף

48
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
וזה חשוב שנכיר בו

49
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
נשים עדיין זקוקות לעזרה בבית הספר,

50
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
המשכורות עדיין נמוכות יותר משמעותית,

51
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
אפילו כשהן תחת פיקוח של סוג העבודה,

52
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
ובנות ממשיכות להאבק

53
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
במתמטיקה ומדעים במשך שנים

54
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
כל זה נכון

55
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
אך כל זה אינו מונע מאיתנו

56
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
מלשים לב לצרכים ההשכלתיים

57
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
של הבנים שלנו בגילאים שבין 3 ל-13

58
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
וזה מה שאנו צריכים לעשות

59
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
למעשה, מה שאנחנו צריכים לעשות זה לקחת דף מספר הלימוד שלהם,

60
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
מפני שהיוזמות והתוכניות

61
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
שמיושמות

62
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
למען נשים במדע, הנדסה ומתמטיקה

63
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
הן פנטסטיות

64
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
הן עשו הרבה טוב

65
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
למען נשים באותן סיטואציות

66
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
ואנחנו צריכים לחשוב על

67
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
כיצד אנו יכולים לעשות זאת גם למען הבנים

68
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
בשנותיהם הצעירות

69
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
אפילו בשנים המבוגרות שלהם

70
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
מה שאנו מוצאים הוא שעדיין יש בעיה

71
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
כשאנו מסתכלים על האוניברסיטאות

72
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
60 אחוז מהתארים הראשונים ניתנים לנשים כיום,

73
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
זו תנודה משמעותית

74
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
ולמעשה, אנשי האוניברסיטאות

75
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
מרגישים קצת לא נוח עם הרעיון

76
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
שאנו מתקרבים ל-70 אחוזים

77
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
של אוכלוסיה נשית באוניברסיטאות

78
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
זה מלחיץ מאד את אנשי האוניברסיטה

79
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
מפני שבנות לא רוצות ללכת לבתי ספר שאין בהם בנים

80
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
אז אנחנו מתחילים לראות את ההתהוות

81
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
של תחומי לימוד ממוקדי גברים

82
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
לחשוב כיצד לשלב אותם

83
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
עם ההתנסויות שלהם באוניברסיטה

84
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
אם תדברו עם הפקולטות, הם עשויים לומר,

85
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
"או. כן, ובכן, הם משחקים במשחקי מחשב"

86
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
והם מהמרים אונליין במשך כל הלילה,

87
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
והם משחקים ב'וורלד אוף וורקראפט'

88
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
וזה משפיע

89
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
על ההישגים האקדמאים שלהם"

90
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
נחשו מה?

91
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
משחקי מחשב הם לא הסיבה

92
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
משחקי מחשב הם סימפטום

93
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
הם (התלמידים) נכבו הרבה זמן

94
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
לפני שהם הגיעו לכאן

95
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
אז בואו נדבר על למה הם נכבו

96
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
כשהם היו בין הגילאים 3 ל-13

97
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
ישנן שלוש סיבות, אני מאמינה

98
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
שבנים יצאו מסינכרון

99
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
עם התרבות של בתי הספר כיום

100
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
הראשונה היא אפס סובלנות

101
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
מורה בגן ילדים שאני מכירה,

102
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
הבן שלה תרם לה את כל הצעצועים שלו,

103
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
וכשהוא עשה זאת, היא היתה צריכה לעבור על כולם

104
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
ולהוציא מהם את כל רובי הפלסטיק הקטנים

105
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
אסור שיהיו לך סכיני פלסטיק וחרבות וגרזנים

106
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
ודברים כאלה

107
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
בכיתה של גן ילדים

108
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
מה אנחנו חוששים שהילד הצעיר הזה יעשה עם הרובה?

109
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
באמת,

110
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
אבל הוא ניצב כאן כעדות

111
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
לעובדה שאי אפשר לשחק בקשיחות במגרש המשחקים היום

112
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
אני לא מעודדת בריונים

113
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
אני לא מציעה

114
00:04:28,000 --> 00:04:31,000
שאנחנו צריכים להכניס רובים וסכינים לבית הספר

115
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
אבל כשאנו אומרים

116
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
שחניך בצופים בכיתת תיכון

117
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
שיש לו מכונית נעולה במגרש החניה

118
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
וסכין כיס בתוכה

119
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
צריך להיות מושעה מבית הספר,

120
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
אני חושבת שהלכנו מעט רחוק מדי עם אפס סובלנות

121
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
דרך נוספת שבה אפס סובלנות משבשת את חיינו היא בכתיבה של בנים

122
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
בהרבה כיתות היום

123
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
אסור לך לכתוב על שום דבר אלים

124
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
אסור לך לכתוב על שום דבר

125
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
שנוגע למשחקי וידאו- נושאים אלה אסורים

126
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
ילד מגיע הביתה מבית הספר ואומר,

127
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
"אני שונא כתיבה"

128
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
"למה אתה שונא כתיבה, בני? מה לא בסדר בכתיבה?"

129
00:05:02,000 --> 00:05:05,000
"עכשיו אני צריך לכתוב מה שהיא אומרת לי לכתוב"

130
00:05:05,000 --> 00:05:08,000
"אוקי, מה היא אומרת לך לכתוב?"

131
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
"שירים. אני צריך לכתוב שירים

132
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
ורגעים קטנים בחיים שלי

133
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
אני לא רוצה לכתוב על הדברים האלה"

134
00:05:14,000 --> 00:05:17,000
"בסדר. אז על מה אתה כן רוצה לכתוב? על איזה נושא?"

135
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
"אני רוצה לכתוב על משחקי מחשב. אני רוצה לכתוב על לעלות ברמת המשחק

136
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
אני רוצה לכתוב על עולם מאד מעניין

137
00:05:22,000 --> 00:05:25,000
אני רוצה לכתוב על טורנדו שנכנס לנו לתוך הבית

138
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
ומעיף את כל החלונות

139
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
והורס את כל הרהיטים והורג את כולם"

140
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
"אוקי, בסדר."

141
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
תגיד את זה למורה,

142
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
והם ישאלו אותך, בכל הרצינות

143
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
"האם צריך לשלוח את הילד לפסיכולוג?"

144
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
והתשובה היא 'לא', הוא בסך הכל ילד

145
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
הוא רק ילד קטן

146
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
זה לא בסדר לכתוב את הדברים האלה

147
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
בכיתה כיום

148
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
אז זאת הסיבה הראשונה

149
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
מדיניות של אפס סובלנות והדרך שבה מבצעים אותה

150
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
הסיבה הבאה שתרבות הבנים יצאה מסינכרון עם תרבות בית הספר:

151
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
יש פחות מורים גברים

152
00:05:58,000 --> 00:06:01,000
כל מי שמעל גיל 15 לא יודע מה זה אומר

153
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
בגלל שבעשר השנים האחרונות,

154
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
מספר המורים בבתי הספר היסודיים

155
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
הצטמצם בחצי

156
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
ירדו מ-14 אחוז

157
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
ל-7 אחוז

158
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
זה אומר ש-93 אחוזים מהמורים

159
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
שהילדים הצעירים מקבלים בבית הספר היסודי

160
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
הן נשים

161
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
עכשיו, מה הבעיה עם זה?

162
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
נשים הן נהדרות. נכון, לחלוטין

163
00:06:21,000 --> 00:06:24,000
אך גברים מהווים מודל לחיקוי לילדים

164
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
מה שזה אומר זה שזה בסדר להיות חכם-

165
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
יש להם אבות, יש להם כמרים

166
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
יש להם מדריכים בצופים,

167
00:06:30,000 --> 00:06:33,000
אבל בסופו של דבר, במשך שש שעות ביום, חמישה ימים בשבוע,

168
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
הם מבלים בכיתה

169
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
וברוב אותן כיתות

170
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
אין בכלל גברים

171
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
אז הם אומרים, אני מניח שזה לא מקום לבנים

172
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
זה מקום לבנות

173
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
ואני לא מאד טוב בזה

174
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
אז אני מניח שעדיף לי

175
00:06:48,000 --> 00:06:51,000
ללכת לשחק במשחקי וידאו או לעשות ספורט, או משהו כזה

176
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
מפני שבאופן ברור אני לא שייך לכאן

177
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
גברים לא שייכים לכאן, זה די ברור

178
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
אז זו יכולה להיות דרך מאד ישירה

179
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
שאנו רואים את זה קורה

180
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
אבל באופן פחות ישיר,

181
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
המחסור בנוכחות גברית בתרבות-

182
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
יש את חדר המורים,

183
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
והם מנהלים שיחה

184
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
על ג'ואי וג'וני שהלכו מכות בחצר

185
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
"מה אנחנו הולכים לעשות עם הבנים האלה?"

186
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
התשובה לשאלה זו משתנה בהתאם למי שיושב מסביב לשולחן

187
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
האם יש גברים מסביב לשולחן?

188
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
האם יש אמהות שגידלו בנים מסביב לשולחן?

189
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
כך תראו שהשיחה משתנה

190
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
בהתאם למי שיושב מסביב לשולחן

191
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
סיבה שלישית שבנים יצאו מסינכרון עם בית הספר כיום:

192
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
גן הילדים הוא כיתה ב' החדשה, רבותיי

193
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
מתרחש עכשיו לחץ גדול של תוכנית הלימודים בחוץ

194
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
כשאתה בן 3, כדאי שתוכל לכתוב את השם שלך בצורה נאותה

195
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
או שנראה בכך עיכוב התפתחותי

196
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
כשאתה מגיע לכיתה א'

197
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
כדאי שתדע לקרוא פסקה מטקסט

198
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
עם תמונה, או אולי ללא

199
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
בתוך ספר בן 25 עד 30 דפים

200
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
אם אתה לא יכול, אז אנו קרוב לוודאי נשים אותך

201
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
בתוכנית מיוחדת ללימוד קריאה

202
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
ואם תשאלו מורים של תוכנית כזאת, הם יגידו לכם:

203
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
שיש להם בערך ארבעה בנים על כל בת בתוכנית

204
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
בכיתות בית הספר היסודי.

205
00:08:00,000 --> 00:08:03,000
הסיבה שזה בעייתי

206
00:08:03,000 --> 00:08:06,000
היא המסר שאותם בנים מקבלים

207
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
הוא "אתה צריך לעשות

208
00:08:08,000 --> 00:08:11,000
מה שהמורה מבקשת ממך לעשות כל הזמן"

209
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
משכורתם של המורים תלויה

210
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
בתוכניות של 'לא להשאיר אף ילד מאחור' ו'מירוץ לפסגה'

211
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
ומבחני הישגים ויכולות

212
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
וכל אלה

213
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
אז היא (המורה) צריכה למצוא דרך

214
00:08:22,000 --> 00:08:25,000
להעביר את כל הבנים דרך תוכנית הלימודים

215
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
ובנות

216
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
תוכנית הלימודים הדחוסה הזאת היא רעה

217
00:08:29,000 --> 00:08:32,000
לכל התלמידים האקטיביים

218
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
ומה שקורה זה,

219
00:08:34,000 --> 00:08:37,000
היא אומרת, "בבקשה, שב,

220
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
תהיה בשקט, תעשה מה שאומרים לך, תציית לחוקים,

221
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
תנהל את הזמן שלך, תתרכז

222
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
תהיה בת"

223
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
זה מה שהיא אומרת להם.

224
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
בדרך עקיפה, זה מה שהיא אומרת להם.

225
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
ולכן זאת בעיה רצינית מאד. מאיפה זה מגיע?

226
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
זה מגיע מאיתנו.

227
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
(צחוק)

228
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
אנחנו רוצים שתינוקות שלנו יקראו כשהם בני 6 חודשים

229
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
ראיתם את המודעות?

230
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
אנחנו רוצים לגור באגם וובגון

231
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
איפה שכל ילד הוא מעל הממוצע

232
00:09:06,000 --> 00:09:09,000
אבל מה שזה עושה לילד שלנו זה ממש לא בריא

233
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
זה לא מתאים מבחינה התפתחותית

234
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
וזה במיוחד רע לבנים

235
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
אז מה אנחנו צריכים לעשות?

236
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
אנחנו צריכים לפגוש אותם היכן שהם נמצאים

237
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
אנחנו צריכים לשים את עצמנו בתרבות של בנים

238
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
אנחנו צריכים לשנות את דרך החשיבה

239
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
של קבלה אצל בנים בבתי ספר יסודיים

240
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
אנחנו יכולים לעשות מספר דברים מאד ספציפיים

241
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
אנחנו יכולים לתכנן משחקים טובים יותר

242
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
רוב המשחקים החינוכייים שנמצאים בשוק כיום

243
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
הם בעצם כרטיסי-הבזק (פלאש-קארדס)

244
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
הם מייגעים ומתישים

245
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
אין להם את העומק והנרטיב המעמיק

246
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
שיש למשחקי מחשב מעניינים

247
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
בהם מתעניינים הבנים

248
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
אז אנחנו צריכים לתכנן משחקים טובים יותר

249
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
אנחנו צריכים לדבר עם מורים והורים

250
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
וחברי מועצות בית ספר ופוליטיקאים

251
00:09:51,000 --> 00:09:54,000
אנחנו צריכים לודא שאותם אנשים מבינים שאנחנו צריכים יותר גברים בכיתות

252
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
אנחנו צריכים לבדוק בקפידה את מדיניות אפס הסובלנות שלנו

253
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
האם יש בה הגיון?

254
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
אנחנו צריכים לחשוב על

255
00:10:00,000 --> 00:10:03,000
איך לרווח את תוכנית הלימודים, אם אפשר

256
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
לנסות להחזיר את הבנים למקום

257
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
שבו נוח להם

258
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
כל השיחות האלה צריכות להתרחש

259
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
יש כמה דוגמאות נפלאות

260
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
של בתי ספר

261
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
ב'ניו יורק טיימס' דיברו לאחרונה על בית ספר

262
00:10:15,000 --> 00:10:18,000
מעצב משחקים מבית הספר החדש הזה

263
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
יצר בית ספר המבוסס על משחקי מחשב

264
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
אבל זה מטפל רק במספר מועט של ילדים

265
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
אז זה לא מאד בר מדידה

266
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
אנחנו צריכים לשנות את התרבות וההרגשה

267
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
שיש לפוליטיקאים, חברי מועצות בתי ספר והורים

268
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
על הדרך שבה אנו מקבלים ומה שאנו מקבלים

269
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
בבתי הספר שלנו כיום

270
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
אנחנו צריכים להשקיע עוד כסף בתכנון משחקים

271
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
בגלל שמשחקים טובים באמת עולים כסף

272
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
ול'וורלד אוף וורקראפט' יש תקציב גדול

273
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
לרוב המשחקים החינוכיים אין.

274
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
מה שהתחלנו:

275
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
העמיתים שלי- מייק פטנר, שון ושאו, אנוכי-

276
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
התחלנו בלנסות להסתכל על יחס המורים

277
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
ולגלות איך הם באמת מרגישים לגבי משחקי מחשב

278
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
מה הם רוצים לומר על כך

279
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
וגילינו

280
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
שהם מדברים על הילדים בבתי הספר שלהם,

281
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
שמדברים על משחקי מחשב,

282
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
באופן מאד מזלזל.

283
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
הם אומרים, "או, כן. הם באמת מדברים על הדברים האלה.

284
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
הם מדברים על בובות המשחק הקטנות שלהם

285
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
על ההישגים הקטנים ואותות ההצטיינות שלהם,

286
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
וכל שאר הדברים שהם מקבלים,

287
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
והם תמיד מדברים על הדברים האלה."

288
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
והם אומרים את הדברים האלה כאילו זה בסדר.

289
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
אבל אם זו היתה התרבות שלכם,

290
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
תחשבו על איך זה היה מרגיש

291
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
זה מאד לא נוח להיות בצד המקבל

292
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
של כזאת שפה

293
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
הם לחוצים לגבי כל דבר

294
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
שקשור לאלימות

295
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
בגלל מדיניות אפס הסובלנות

296
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
הם בטוחים שהורים ומקבלי החלטות לעולם לא יקבלו כלום

297
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
אז אנחנו צריכים לחשוב על להסתכל על יחס המורים

298
00:11:37,000 --> 00:11:40,000
ולמצוא דרכים לשנות את היחס

299
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
כך שהמורים יהיו יותר פתוחים

300
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
ויקבלו את תרבות הבנים בכיתות שלהם

301
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
מפני שבסופו של דבר, אם אנחנו לא,

302
00:11:47,000 --> 00:11:50,000
אנחנו הולכים לקבל בנים שעוזבים את בית הספר היסודי ואומרים,

303
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
"טוב, אני מניח שזה היה מקום לבנות,

304
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
זה לא היה בשבילי.

305
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
אז אני הולך לשחק במחשב, או לעשות ספורט"

306
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
אם נשנה את הדברים האלה, אם נשים לב לדברים האלה,

307
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
ונשלב מחדש את הבנים בלמידה,

308
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
הם יסיימו את בית הספר היסודי כשהם אומרים, "אני חכם"

309
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
תודה לכם.

310
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
(מחיאות כפיים)