0:00:06.635,0:00:12.495
¿Hablas español? Parlez-vous français? [br]你会说中文吗？

0:00:12.495,0:00:18.333
Si has contestat, "sí", "oui", o "是的"[br]i estàs llegint això en Català,

0:00:18.333,0:00:23.469
pot ser que formis part del[br]món dels bilingües i els multilingües.

0:00:23.469,0:00:25.563
I a més de tenir-ho més fàcil quan viatges

0:00:25.563,0:00:27.471
o mires pel·lícules en versió original,

0:00:27.471,0:00:29.895
saber dos o més idiomes[br]vol dir que el teu cervell

0:00:29.895,0:00:34.497
pot semblar i funcionar diferent[br]que el dels teus amics monolingües.

0:00:34.677,0:00:38.172
Què vol dir realment[br]saber un idioma?

0:00:38.172,0:00:43.133
L'habilitat en un idioma es mesura[br]en dues parts actives: parlar i escriure,

0:00:43.133,0:00:46.985
i dues parts passives:[br]escoltar i llegir.

0:00:46.985,0:00:49.655
Mentre que un bilingüe natiu[br]té les mateixes habilitats

0:00:49.655,0:00:52.377
en qualsevol dels dos idiomes,

0:00:52.377,0:00:55.760
la majoria dels bilingües del món[br]saben i utilitzen els seus idiomes

0:00:55.760,0:00:57.821
en proporcions que varien.

0:00:57.821,0:01:01.612
En funció de la seva situació[br]i com han après cada idioma,

0:01:01.612,0:01:04.825
es poden classificar en tres grans grups.

0:01:04.825,0:01:07.767
Per exemple, agafem la Gabriella,

0:01:07.767,0:01:12.007
la seva família es va traslladar als EUA[br]des de Perú quan tenia dos anys.

0:01:12.007,0:01:13.823
Com a bilingüe simultània,

0:01:13.823,0:01:18.105
la Gabriella desenvolupa dos codis[br]lingüístics a la vegada,

0:01:18.105,0:01:20.297
a través d'un únic grup de conceptes,

0:01:20.297,0:01:22.165
aprenent anglès i castellà

0:01:22.165,0:01:25.238
a la vegada que comença a processar[br]el món del seu voltant.

0:01:25.238,0:01:29.162
El seu germà adolescent, en canvi,[br]serà un bilingüe consecutiu,

0:01:29.162,0:01:31.338
treballa amb dos grups de conceptes,

0:01:31.338,0:01:33.200
aprèn anglès a l'escola,

0:01:33.200,0:01:36.764
mentre continua parlant en castellà[br]a casa i amb els amics.

0:01:36.764,0:01:41.845
Per últim, és probable que els pares[br]de Gabriela siguin bilingües d'edat adulta

0:01:41.845,0:01:43.410
que han après un segon idioma

0:01:43.410,0:01:46.198
mitjançant la seva llengüa materna.

0:01:46.198,0:01:50.215
Com que qualsevol bilingüe pot arribar[br]a ser competent en tots els seus idiomes

0:01:50.215,0:01:52.723
malgrat l'accent o la pronunciació,

0:01:52.723,0:01:55.843
la diferència pot no ser aparent[br]per un observador qualsevol.

0:01:55.843,0:01:58.599
Però avenços recents[br]en la tecnologia d'exploració cerebral

0:01:58.599,0:02:00.459
han permès entendre als neurolingüistes

0:02:00.459,0:02:03.174
com els aspectes específics de[br]l'aprenentatge d'un idioma

0:02:03.174,0:02:05.714
afecten al cervell bilingüe.

0:02:05.714,0:02:09.009
Se sap que l'hemisferi esquerre[br]del cervell és més dominant

0:02:09.009,0:02:11.622
i analític en processos lògics,

0:02:11.622,0:02:16.202
mentre que l'hemisferi dret és més actiu[br]en processos emocionals i socials,

0:02:16.202,0:02:20.075
encara que no es tracta[br]d'una divisió absoluta.

0:02:20.075,0:02:22.883
El fet que el llenguatge implica[br]el dos tipus de funcions

0:02:22.883,0:02:25.861
mentre que la lateralització es va[br]desenvolupant amb l'edat,

0:02:25.861,0:02:28.799
ha contribuït a la hipòtesi[br]del període crític.

0:02:28.799,0:02:30.430
D'acord amb aquesta teoria,

0:02:30.430,0:02:32.406
els nens aprenen idiomes més fàcilment

0:02:32.406,0:02:35.196
perquè la plasticitat dels seus cervells

0:02:35.196,0:02:38.975
els permet fer servir els dos hemisferis[br]en l'adquisició del llenguatge,

0:02:38.975,0:02:42.992
mentre que en la majoria dels adults,[br]el llenguatge es limita a un hemisferi,

0:02:42.992,0:02:44.898
normalment l'esquerre.

0:02:44.898,0:02:47.684
Si això és veritat, aprendre un idioma[br]durant la infantesa

0:02:47.684,0:02:49.480
pot aportar una comprensió holística[br]

0:02:49.480,0:02:52.480
dels contexts socials i emocionals[br]de cada persona.

0:02:52.480,0:02:54.570
Contrariament, estudis recents[br]han demostrat

0:02:54.570,0:02:57.900
que les persones que han après[br]una segona llengua durant l'edat adulta

0:02:57.900,0:03:01.423
mostra menys parcialitat emocional[br]i un enfocament més racional

0:03:01.423,0:03:03.811
quan afronten problemes[br]en la seva segona llengua

0:03:03.811,0:03:05.460
que en la seva llengua nativa.

0:03:05.460,0:03:08.109
Però independentment de quan[br]s'aprenen nous idiomes,

0:03:08.109,0:03:12.210
ser multilingüe suposa uns avantatges[br]considerables per al cervell.

0:03:12.210,0:03:13.754
Alguns són visibles,

0:03:13.754,0:03:16.338
com l'elevada densitat de la matèria gris

0:03:16.338,0:03:19.441
que conté la majoria de les neurones[br]i sinapsis del cervell,

0:03:19.441,0:03:23.374
i més activitat en certes regions[br]quan es dedica a una nova llengua.

0:03:23.374,0:03:26.889
L'entrenament intensificat que rep[br]el cervell bilingüe durant la seva vida

0:03:26.889,0:03:31.334
també pot ajudar endarrerir l'inici de[br]malalties com l'Alzheimer i la demència

0:03:31.334,0:03:33.225
per més de cinc anys.

0:03:33.225,0:03:35.943
La idea de tenir més beneficis cognitius[br]al ser bilingüe

0:03:35.943,0:03:37.519
pot semblar evident avui en dia,

0:03:37.519,0:03:40.507
però hauria sorprès als primers experts.

0:03:40.507,0:03:43.934
Abans del 1960, el bilingüisme[br]era considerat un desventatge

0:03:43.934,0:03:45.999
que alentia el desenvolupament del nen

0:03:45.999,0:03:50.652
perquè l'obligava a gastar massa energia[br]distingint els dos idiomes,

0:03:50.652,0:03:53.899
una visió basada en estudis amb defectes.

0:03:53.899,0:03:55.918
I mentre que estudis més[br]recents demostren

0:03:55.918,0:03:58.138
que els temps de reacció o els errors[br]augmenten

0:03:58.138,0:03:59.645
per alguns estudiants bilingües

0:03:59.645,0:04:01.287
en tests interlingüístics,

0:04:01.287,0:04:03.825
també demostren que l'esforç[br]i l'atenció requerides

0:04:03.825,0:04:06.776
per canviar d'idioma[br]desencadena més activitat,

0:04:06.776,0:04:11.105
i enforteixen potencialment[br]l'escorça prefrontal dorsolateral.

0:04:11.105,0:04:14.142
Aquesta és la part del cervell[br]que juga un paper important

0:04:14.142,0:04:18.971
en funcions executives, resolució[br]de problemes, canviar de tasques,

0:04:18.971,0:04:22.644
i en la capacitat de filtrar[br]informació irrellevant.

0:04:22.644,0:04:26.480
El bilingüsime no necessàriament[br]et fa més intel·ligent,

0:04:26.480,0:04:30.897
però fa que el teu cervell estigui més sa,[br]complex i actiu,

0:04:30.897,0:04:33.422
i encara que no hagis tingut la bona sort

0:04:33.422,0:04:35.651
d'aprendre una segona llengua de nen,

0:04:35.651,0:04:38.054
mai és massa tard per fer-te[br]un favor a tot mateix

0:04:38.054,0:04:40.572
i fer un salt lingüístic[br]des del "¡Hola!"

0:04:40.572,0:04:43.559
fins al "Hello","Bonjour" o "您好".

0:04:43.559,0:04:48.081
Perquè quan es tracta del nostre cervell[br]una mica d'exercici pot servir-nos molt.