WEBVTT

00:00:06.635 --> 00:00:12.495
هل تتحدّث الإسبانيّة؟ هل تتحدّث
الفرنسيّة؟ هل تتحدّث الصينيّة؟

00:00:12.495 --> 00:00:18.333
إن أجبت: "sí" أو "oui" أو "是的" 
وتشاهد هذا باللغة الإنجليزية،

00:00:18.333 --> 00:00:23.469
فإنّ الاحتمالات أنك تنتمي إلى غالبية
ثنائيي ومتعددي اللغة في العالم

00:00:23.469 --> 00:00:25.563
وبالإضافة إلى وجود وقت أسهل للسفر

00:00:25.563 --> 00:00:27.471
أو مشاهدة الأفلام دون ترجمة

00:00:27.471 --> 00:00:29.895
معرفة لغتين أو أكثر يعني أنّ دماغك

00:00:29.895 --> 00:00:34.777
ربما ينظر ويعمل بشكلٍ مختلف عن
أدمغة أصدقائك أحاديّ اللغة

00:00:34.777 --> 00:00:38.272
لذا، ما الذي يعني أن تعرف لغةً ما؟

00:00:38.272 --> 00:00:43.133
تُقاس القدرة اللغويّة عادةً في
جزئين فاعلين: التحدُّث والكتابة

00:00:43.133 --> 00:00:46.985
وجزئين غير فاعلين: الإستماع والقراءة

00:00:46.985 --> 00:00:49.655
بينما يكون لدى ثنائيّ اللغة

00:00:49.655 --> 00:00:52.377
قدراتٌ متساوية في
جميع المجالات في اللغتين،

00:00:52.377 --> 00:00:55.760
معظم ثنائيي اللغة حول العالم
يعلمون ويستخدمون

00:00:55.760 --> 00:00:57.981
لغاتهم بنسبٍ متفاوتة

00:00:57.981 --> 00:01:01.612
واعتماداً على وضعهم
وكيفية اكتسابهم كلِّ لغة،

00:01:01.612 --> 00:01:04.915
يمكن تصنيفهم إلى ثلاثة أنواعٍ عامّة

00:01:04.915 --> 00:01:07.767
على سبيل المثال، لنأخذ غابرييلا،

00:01:07.767 --> 00:01:12.007
التي هاجرت عائلتها إلى الولايات المتحدة 
من البيرو عندما كان عمرها سنتين

00:01:12.007 --> 00:01:13.823
كثنائية لغةٍ مركّبة،

00:01:13.823 --> 00:01:18.275
طورت غابرييلا نوعين من الرموز اللغوية
في نفس الوقت،

00:01:18.275 --> 00:01:20.297
بمجموعةٍ واحدةٍ من المفاهيم،

00:01:20.297 --> 00:01:22.165
متعلمةً اللغتين:
الإنجليزيّة والإسبانيّة

00:01:22.165 --> 00:01:25.358
مع بدأها بمعالجة العالم من حولها.

00:01:25.358 --> 00:01:29.162
أخوها المراهق، من جهةٍ أُخرى، 
قد يكون ثنائيّ لغة منظّم،

00:01:29.162 --> 00:01:31.338
يعمل بمجموعتين من المفاهيم،

00:01:31.338 --> 00:01:33.200
تعلّم الإنجليزيّة في المدرسة،

00:01:33.200 --> 00:01:36.764
بينما يستمر في التحدُّث 
الإسبانيّة في المنزل ومع الأصدقاء

00:01:36.764 --> 00:01:41.845
أخيراً، من المرجّج أن يكون
والدا غابرييلا ثنائيّ لغة ثانوييّن

00:01:41.845 --> 00:01:43.410
اللذيّن تعلّما لغةً ثانيّةً

00:01:43.410 --> 00:01:46.198
بتصفيتها من خلال لغتهما الأساسيّة.

00:01:46.198 --> 00:01:50.215
لأنّ كُلَّ أنواع الأشخاص ثنائيي اللغة
يمكن أن يصبحوا متقنين تماماً للغة

00:01:50.215 --> 00:01:52.723
بغضِّ النّظر عن اللهجة أو اللفظ،

00:01:52.723 --> 00:01:55.843
قد لا يكون الفرق واضحاً للمستمع العادي

00:01:55.843 --> 00:01:58.619
لكنّ التطوّرات الحديثة 
في تقنيّة تصوير الدماغ

00:01:58.619 --> 00:02:00.859
قد أعطت علماء اللغة العصبيّة لمحةً

00:02:00.859 --> 00:02:05.714
حول كيفيّة تأثير جوانب محدّدة
من تعلّم اللغة في دماغ ثنائيي اللغة

00:02:05.714 --> 00:02:09.009
من المعروف جيداً أنّ
النصف الأيسر للدماغ هو المسيطر الأكبر

00:02:09.009 --> 00:02:11.622
والمُحلِّل في العمليّات المنطقيّة،

00:02:11.622 --> 00:02:16.202
في حين أنّ النصف الأيمن هو أكثر 
نشاطاً في العملياّت الاجتماعيّة والعاطفيّة،

00:02:16.202 --> 00:02:20.075
على الرغم أن هذه مسألةٌ نُسب،
وليست اختلافاً بالمطلق

00:02:20.075 --> 00:02:22.883
حقيقة أنّ اللغة تشمل 
كلا النوعين من الوظائف

00:02:22.883 --> 00:02:25.861
بينما تتطوّر 
الكتابة الحرفيّة تدريجيّاَ مع تقدم العمر،

00:02:25.861 --> 00:02:28.799
قد أدّى إلى فرضيّة الفترة الحرجة.

00:02:28.799 --> 00:02:30.430
وفقاً لهذه النظريّة،

00:02:30.430 --> 00:02:32.406
فإنّ الأطفال يتعلّمون اللغات بسهولةٍ أكثر

00:02:32.406 --> 00:02:35.196
لأنّ مرونة أدمغتهم المتنامية

00:02:35.196 --> 00:02:38.975
تسمح لهم استخدام كُلًّ من 
نصفي الكرة المخيّة في اكتساب اللغة

00:02:38.975 --> 00:02:42.992
بينما تميل اللغة عند معظم البالغين
إلى أحد نصفي الكرة المخيّ،

00:02:42.992 --> 00:02:44.898
عادةً ما يكون النصف الأيسر

00:02:44.898 --> 00:02:47.684
إذا كان ذلك صحيحاً، 
فإنّ تعلّم لغةٍ في الطفولة

00:02:47.684 --> 00:02:52.480
قد يعطيك فهماً أشمل
لسياقاتها الاجتماعيّة والعاطفيّة

00:02:52.480 --> 00:02:54.810
بالمقابل، أظهرت الأبحاث الأخيرة

00:02:54.810 --> 00:02:57.520
أنّ الناس 
الذين تعلّموا لغةً ثانيةً في سن الرشد

00:02:57.520 --> 00:03:01.423
يظهرون تحيزاً عاطفيّاً أقل
ونهجاً أكثر عقلانيّةً

00:03:01.423 --> 00:03:03.811
عندما يواجهون مشاكل في اللغة الثانية

00:03:03.811 --> 00:03:05.460
أكثر مقارنةً بلغتهم الأم

00:03:05.460 --> 00:03:08.109
لكن بغضِّ النّظرعن اكتسابك للغاتٍ إضافيّة،

00:03:08.109 --> 00:03:12.210
فكونك متعدد اللغات يُعطي دماغك 
بعض المزايا الاستثنائيّة

00:03:12.210 --> 00:03:13.754
بعضها حتى ظاهرة،

00:03:13.754 --> 00:03:16.338
ككثافةٍ أعلى في المادة الرماديّة

00:03:16.338 --> 00:03:19.441
التي تحتوي على معظم 
الخلايا العصبيّة والوصلات العصبية لدماغك،

00:03:19.441 --> 00:03:23.504
والمزيد من النشاط
في مناطق معيّنة عند الخوض في لغةٍ ثانية

00:03:23.504 --> 00:03:26.889
التمرين المتزايد الذي يتلقّاه دماغ
ثنائي اللغة طوال حياته

00:03:26.889 --> 00:03:31.334
يمكن أن يساعد في تأخير ظهور أمراضٍ، مثل:
الزهايمر والخرف

00:03:31.334 --> 00:03:33.225
بمقدار خمس سنوات

00:03:33.225 --> 00:03:35.943
قد تبدو فكرة الفوائد المعرفيّة
الكبرى لثنائية اللغة

00:03:35.943 --> 00:03:37.519
بديهيةً الآن،

00:03:37.519 --> 00:03:40.507
لكنّها كانت ستفاجئ الخبراء السابقين

00:03:40.507 --> 00:03:44.194
قبل الستينات، اُعتبرت ثنائيّة اللغة عائقاً

00:03:44.194 --> 00:03:45.999
ُيبطئ نمو الطفل

00:03:45.999 --> 00:03:50.652
بإجبارهم على صرف الكثير من الطاقة
للتمييز بين اللغات،

00:03:50.652 --> 00:03:54.089
وهو رأيٌ استند إلى حدٍّ كبير
على دراساتٍ خاطئة

00:03:54.089 --> 00:03:56.178
وبينما تُظهر العديد من الدراسات الأخيرة

00:03:56.178 --> 00:03:59.415
أنّ عدد ردود الفعل والأخطاء
تزداد عند بعض طلاب ثنائيي اللغة

00:03:59.415 --> 00:04:01.427
في اختبارات بين اللغات،

00:04:01.427 --> 00:04:03.825
وأظهرت أيضاً أنّ الجهد والانتباه اللازم

00:04:03.825 --> 00:04:06.776
للتبديل بين اللغات أثار المزيد من النشاط،

00:04:06.776 --> 00:04:11.465
وربما عزّزت الفص الجبهي
الظهراني الوحشي

00:04:11.465 --> 00:04:14.142
هذا الجزء من دماعنا الذي
له دورٌ كبيرٌ

00:04:14.142 --> 00:04:18.971
في المهام التنفيذيّة، وحلِّ المشاكل،
والتبديل بين المهام،

00:04:18.971 --> 00:04:22.644
والتركيز أثناء تصفية
المعلومات التي لا علاقة لها بالموضوع.

00:04:22.644 --> 00:04:26.480
لذا، بينما قد لا تجعلك ثنائية اللغة
أذكى بالضرورة،

00:04:26.480 --> 00:04:30.897
فهي تجعل دماغك صحيّاً أكثر،
ومشاركاً بشكلٍ معقدٍ ونشط،

00:04:30.897 --> 00:04:33.422
وحتى إن لم يكن حظُّك جيداً

00:04:33.422 --> 00:04:35.651
في تعلُّم لغةٍ ثانية كطفل،

00:04:35.651 --> 00:04:37.794
فإنّه لم يفت الأوان بعد
لتقدِّم لنفسك خدمةً

00:04:37.794 --> 00:04:40.572
وتقوم بقفزةٍ لغويّةٍ من: 
"Hello" إلى

00:04:40.572 --> 00:04:43.559
"Hola" أو"Bonjour" أو ""您好’s""

00:04:43.559 --> 00:04:48.081
لأنّه عندما يتعلّق الأمر بدماغنا، فقليلٌ 
من الممارسة قد يمكنه أن يقطع شوطاً طويلاً.