WEBVTT

00:00:00.377 --> 00:00:04.981
וכעת איך בית ספר ציבורי בארצות הברית

00:00:04.981 --> 00:00:10.372
משתמש בגישה חדשה ולא רגילה להוראת מדעים בתוכנית כוללת

00:00:10.372 --> 00:00:13.291
המדגיש פתרון בעיות.

00:00:13.461 --> 00:00:16.083
כתבינו ג'ון תלנקו מ learning matters עם הסיפר

00:00:18.363 --> 00:00:20.623
ביום סגריר באוקטובר שעבר

00:00:20.623 --> 00:00:25.548
חט"הב קינג בפורטלנד מיין, היזמין את תלמידי כיתה ח'

00:00:25.807 --> 00:00:28.665
למה שנקרא kick off - פתיחה חגיגית

00:00:28.665 --> 00:00:36.547
של פרויקט שיעמוד במרכז הלמידה של כמעט כל המקצועות בבית הספר ב4 חודשים הקרובים

00:00:36.547 --> 00:00:38.627
בבקשה תסתכלו על השקף הזה

00:00:38.627 --> 00:00:45.599
ככה נראה כדור הארץ בלילה , מסביר המורה למדעים פיטר היל

00:00:45.599 --> 00:00:55.043
יש איזורים בעולם שמשתמשים בהמון אנרגיה, אך יחד עם זאת ל25% מהעולם אין חשמל בבית

00:00:55.043 --> 00:01:01.713
אבל - מספיק אנרגיית שמש פוגעת בכדור הארץ ב כ ל ש ע ה

00:01:01.713 --> 00:01:07.601
כדי לספק את צרכי האנרגיה של כל העולם לשנה!

00:01:07.601 --> 00:01:10.218
אז אמחנו חייבים למצוא פתרונות שיכולים לקלוט את כל האנרגיה הזאת

00:01:10.218 --> 00:01:13.884
כל האנרגיה הסולארית או כל אנרגיית הרוח שעובר כאן

00:01:13.884 --> 00:01:21.526
אנחנו חייבים - חכו לזה - revolt - (משחק מילים: גם להתנגד, וגם למצוא וולטים בצורה חדשה)

00:01:21.526 --> 00:01:26.073
היל נתן לתלמידים אתגר אמביציוני עד סוף הפרויקט

00:01:26.073 --> 00:01:30.091
אתם תייצרו מכשיר הקולט אנרגיה מהטבע

00:01:30.091 --> 00:01:35.887
והופך את זה למשהו שימושי לאנשים באיזור כלשהו בכדור הארץ

00:01:35.887 --> 00:01:38.407
תלמידה: "אני חשבתי, כאילו, אין סיכוי שאצליח בזה"

00:01:38.407 --> 00:01:44.960
אמרה ליבה פירס. "זה הרבה יותר מדי! אני לא יודעת כלום על חשמל,

00:01:44.960 --> 00:01:47.074
לא יודעת כלום על תחנת רוח

00:01:47.074 --> 00:01:50.302
אני הולכת להיכשל בגדול"

00:01:50.302 --> 00:01:55.115
"אין סיכוי שזה הולך לקרות" - אמה שוורץ. "דבר ראשון אני לא יודעת לבנות כלום

00:01:55.115 --> 00:02:02.224
ואני אפילו לא החזקתי מברג כל החיים שלי, או מקדח. כאילו אין סיכוי שזה יעבוד!"

00:02:02.224 --> 00:02:04.947
אני רוצה שתחשבו על התמונה הגדולה כאן.

00:02:04.947 --> 00:02:11.099
פריוקטים שלוקחים תלמידים רחוק בתוך שטח לא מוכר הם בלב הלמידה בקינג.

00:02:11.099 --> 00:02:17.012
למרות שזה ב"ס ציבורי רגיל, הגישה בשם "למידה במסע" היא ייחודית

00:02:17.012 --> 00:02:23.806
אך ייתכן שזה בדיוק מה שתלמידים צריכים בעולם שמשנה בקצב מהיר

00:02:23.806 --> 00:02:28.534
המסע הזה התחיל באתגר הנדסי

00:02:28.534 --> 00:02:33.173
אנחנו בונים רובוטים האוספים משאבים, שהם כדורים

00:02:33.173 --> 00:02:36.932
מט יונג והחברים לכיתה בנו את הרובוטים מקיטים מוכנים

00:02:36.932 --> 00:02:40.467
המאפשרים כמות אין סופית של אפשרויות

00:02:40.467 --> 00:02:45.810
אתה יכול לעשות מה שאתה רוצה, אבל הרובוטים חייבים לדעת לצאת, למצוא כדורים ולהביא אותם

00:02:45.810 --> 00:02:49.168
אני הכנתי את שלי כך שהוא נשלט על ידי קול

00:02:49.168 --> 00:02:53.591
כך אתה יכול לשלוט בו להסתובב ולחזור לבסיס

00:02:53.591 --> 00:02:59.797
בעבודה בקבוצות, תלמידים עבדו 4 שבועות על הרובוטים שלהם

00:02:59.797 --> 00:03:03.520
בשיעור Tech Ed - חינוך טכנולוגי. גאס גודוין הוא המורה

00:03:03.520 --> 00:03:08.399
זה ממש מסביר מה זה הנדסה, מה זה תהליך הנדסי

00:03:08.399 --> 00:03:15.419
הם צריכים לתכנן רובוט, לבנות אותו, לשחק עם זה ולנסות, ולדאוג לזה שזה יעבוד

00:03:15.419 --> 00:03:23.121
ליבה פירס, שבהתחלה פחדה להיכשל, גילתה שהיא אוהבת רובוטיקה

00:03:23.121 --> 00:03:27.803
בנינו משהו רחב שכאשר הרובוט מתקדם, זה תופס את הכדורים

00:03:27.803 --> 00:03:34.116
זה די קשה. שתיים!! הצלחנו שתיים!!!!

00:03:34.116 --> 00:03:48.034
בדיוק לפני חג ההודיה, תלמידים ניסו את היצירות שלהם בתחרות בית סיפרית בשם מלחמת הרובוטים.

00:03:48.034 --> 00:03:58.204
הרובוט של נט יאנג התחיל טוב אבל נעצר. החדר היה רועש מדי לפקודות הקול שהוא נתן.

00:03:58.204 --> 00:04:03.158
וליבה פירס?

00:04:03.158 --> 00:04:07.016
הקבוצה שלה זכתה במקום שני.

00:04:07.016 --> 00:04:11.348
המטרה בשביל כל התלמידים הייתה שהפעילות הזאת תקרב אותם

00:04:11.348 --> 00:04:15.220
לתיכנון ובניהה של פתרון לקליטת אנרגיה משלהם

00:04:15.220 --> 00:04:21.402
תחרות הרובוטיקה הייתה הצלחה גדולה. ילדים ממש הפנימו את תהליך ההנדסה

00:04:21.402 --> 00:04:24.759
הם יודעים כעת שזה תהליך מתמשך

00:04:24.759 --> 00:04:27.940
צריך לתכנן, להנדס, כל הזמן לשנות, לקבל משוב, לבדוק

00:04:27.940 --> 00:04:32.850
ואנחנו יכולים לצאת לדרך.

00:04:32.850 --> 00:04:40.195
בתחילת דצמבר תלמידים התחילו את החלק השני במסע

00:04:40.195 --> 00:04:43.955
ללמוד על המדע והשאלות החברתיות שיהיו בלב ההמצאה שלהם

00:04:43.955 --> 00:04:48.543
והדרך בו המורים בחרו להוביל את התלמדים?

00:04:48.543 --> 00:04:53.061
שמונה שבועות של הוראה בין מקצעיות אודות אנרגיית הרוח

00:04:53.061 --> 00:04:56.147
המורה למדעים פיטר היל: התחלנו עם טורבינות רוח

00:04:56.147 --> 00:04:58.214
איך הם מייצרים חשמל?

00:04:58.214 --> 00:05:04.586
פירקנו מנוע. אמרנו יש כאן מגנטים וחוטים - איך הם מייצרים חשמל??

00:05:04.586 --> 00:05:11.870
כדי להעמיק את הלמידה, בשיעורי טכנולוגיה תלמידים בנו טורבינות רוח

00:05:11.870 --> 00:05:17.583
הקריטריונינים לפרויקט הזה היא טורבינות שהם חזקים ויציבים

00:05:17.583 --> 00:05:21.699
הם חייבים ליצור לפחות וולט אחד של חשמל

00:05:21.699 --> 00:05:27.032
והחלק השהי הוא שזה יהיה יצירתי, מדהים, חכם ונותן השראה

00:05:27.032 --> 00:05:35.087
הפוליטיקה של אנרגיית רוח היה הנושא בלימודי חברה. אמה שוורץ:

00:05:35.087 --> 00:05:50.005
הענין הוא למצוא מקום איפה שזה אפשרי וטוב לשים טורבינת רוח. מה תיהיה ההשפעה הסביבתית אם תיהיה שם חוות טורבינות?

00:05:50.005 --> 00:05:59.802
אתה מגיע לדיונים על מה זה מקום, מה זה יופי מקומי, ואיך פותרים את העניין הזה?

00:05:59.802 --> 00:06:08.410
בשלב הבא התלמידים של מרק יצטרכו להגן על מיקום הטורבינות שלהם ולשכנע בכתב את הרשויות המקומיות

00:06:08.410 --> 00:06:14.287
אבל בכדי שההמצאות שלהם יוכלו לשפר חיים, התלמידים גם חייבים ללמוד על החיים במקומות רחוקים

00:06:14.287 --> 00:06:22.133
באנגלית הם קרו את הספר 'הילד שהקציר את הרוח', האוטוביוגרפיה של ויליאם קמפלומבה ממלאאוי באפריקה

00:06:22.133 --> 00:06:26.185
הוא הצליח לבנות טורבינת רוח גדולה ולספק חשמל לביתו

00:06:26.185 --> 00:06:31.029
והוא עשה את כל זה עם, אתה יודע, ספר וקצת זבל

00:06:31.029 --> 00:06:38.253
הם עברו רעב מחריד וזה הלם בי, שהוא יכול לעבור את זה ועדיין יכול לקוות

00:06:38.253 --> 00:06:47.358
זו הייתה תימה חוזרת בספר, לא לעצור ופשוט להמשיך לנסות, לא משנה נה עומד בדרך כי בסוף תצליח

00:06:47.358 --> 00:06:53.330
בהשראת הספר, תלמידים כמו ליבה פירס המשיכו עם המודלים שלהם

00:06:53.330 --> 00:06:58.527
אני ממש לחמתי עם המודל שלי של הטורבינה ואמרתי

00:06:58.527 --> 00:07:02.613
אתם יודעם מה? אני אגרום לדבר שלי ליצור יותר מוולט אחד של חשמל

00:07:02.613 --> 00:07:05.662
ולכן עיצבתי כנפיים חדשות לגמרי. זה עבד יותר טוב, אבל

00:07:05.662 --> 00:07:11.587
אז שמעתי אחרים אומרים 'יש לנו 6 וולט!' והחלטתי שאני רוצה יותר מזה

00:07:11.587 --> 00:07:19.373
אחרי 8 שבועות ו2 סטים של כנפיים חדשות, הטורבינות של ליבה וחבריה לכיתה סופסוף היו מוכנים.

00:07:19.373 --> 00:07:23.637
ובית ספר קינג עשה עוד תחרות

00:07:23.637 --> 00:07:25.700
ככל שעסקתי בזה, הייתי יותר מעורבת ופשוט לא יכולתי לעצור

00:07:25.700 --> 00:07:30.674
התעמקתי בהדרגה וזה ממש ממש מעולה

00:07:30.674 --> 00:07:34.207
מחשב בדק ורשם את ההפקה החשמלית של כל טורבינה

00:07:34.207 --> 00:07:37.599
ליבה הצליחה להגיה ל5.9 וולט

00:07:37.599 --> 00:07:52.339
ובסוף, שהכריזו את המנצח, הקבוצה שלה זכתה במקום ראשון.

00:07:52.339 --> 00:07:57.956
בפרברואר, התלמידים היו בשלב האחרון בפרויקט

00:07:57.956 --> 00:08:02.910
לבנות מכשיר מייצר אנרגיה המשפר את איכות החיים של אנשים

00:08:02.910 --> 00:08:08.867
כקבוצה של מורים אנחנו ישבנו בסיור מוחות וחשבנו: מה הם 10 עשרה דברים שבאמת חייבים פתרון בעולם?

00:08:08.867 --> 00:08:13.114
חשבנו על מים נקיים, תאורה בלילה, לטעון טלפון סלולרי,

00:08:13.114 --> 00:08:19.298
פשוט כדי להתחיל את התלמידים במשהו, לתת להם את הדחיפה הראשונה

00:08:19.298 --> 00:08:22.879
לתת ליצירתיות לזרום

00:08:22.879 --> 00:08:24.979
המשימה הייתה להכין ציור טכני

00:08:24.979 --> 00:08:27.062
אמה שוורץ הכינה תאורה חשמלית

00:08:27.062 --> 00:08:29.050
קראתי לזה rub a dub scrub וזה ספוג שמאיר

00:08:29.050 --> 00:08:34.141
ואפשר לחשוב אוי לא כולם ייקבלו שוק חשמלי אבל לא, אוודה שזה לא יקרה

00:08:34.141 --> 00:08:37.007
כפי שרואים יש כאן כיפה עם אורות

00:08:37.007 --> 00:08:42.386
ויש כאן מברשות למטה שמחוברים למגנטים ומסביבם חוטים

00:08:42.386 --> 00:08:53.832
אתה מסובב את זה על כלים, המברשות מסתובבות וזה גורם לאלקטרונים לזרום ומייצר חשמל

00:08:53.832 --> 00:08:58.191
ליבה פירס הכינה פנס עם ארכובה

00:08:58.191 --> 00:09:01.855
לפנס יהיה UVB, UVC ואור רגיל

00:09:01.855 --> 00:09:07.861
UVC הורג חיידיקים במים.

00:09:07.861 --> 00:09:11.350
אור הUVB שלה אמור למשוך חרקים וכך להרחיק אותם מבני אדם

00:09:11.350 --> 00:09:18.097
יהי לזה כפתורים רגיל, מים, חרקים ואקרא לזה ואקרה לזה ה EcoBright

00:09:18.097 --> 00:09:24.540
בשלב האחרון של הפרויקט הזימינו הורים כדי לשמוע על ההמצאות של התלמידים

00:09:24.540 --> 00:09:33.500
זה ממש לייב, להראות את מה שאתה לומד לאחרים וזה איכשהו מחזיר לך המון, יותר.

00:09:33.500 --> 00:09:36.468
את חייבת להיות ברורה וקצרה.

00:09:36.468 --> 00:09:41.913
להציג זה כלכך חשוב כי זה נותן לך כלים שתצטרך בחיים

00:09:41.913 --> 00:09:46.997
פשוט חשבו מה אם לנקות כלים היה יכול להיות כיף?

00:09:46.997 --> 00:09:50.985
כמו ההמצאה של אמה, ההמצאות של התלמידים לא ירחיקו משולחן הציור

00:09:50.985 --> 00:09:58.751
מה שיותר, כאשר הם עוברים לפרויקטים אחרים ומקצועות אחרות, ייתכן שישכחו את כל פרטי הבנייה והאלקטרונים

00:09:58.751 --> 00:10:00.816
אבל יש דברים שלא יישכחו לעולם

00:10:00.816 --> 00:10:07.499
דרך המסע הזה למדתי לתקשר עם אנשים אחרים ולגרום למשהו לקרות

00:10:07.499 --> 00:10:11.811
ואני חושבת שזה מה ששינה אותי יותר מכל

00:10:11.811 --> 00:10:20.750
לפני המסע הזה חשבתי על עצמי שאני טובה בכתיבה וטובה בקריאה וזה מה שאני יודעת לעשות

00:10:20.750 --> 00:10:30.151
המסע הזה שינה לגמרי את התפיסה שלי לגבי מדע

00:10:30.151 --> 00:10:36.030
מדע זה לעשות ומדע זה לבנות וזה בעצם ליצור!

00:10:36.030 --> 00:10:39.223
מה הופך את בית הספר הזה להצלחה?

00:10:39.223 --> 00:10:43.777
זה לא בגלל מצבו המיוחד כבית ספר צ'רטר - זה בית ספר ציבורי רגיל.

00:10:43.777 --> 00:10:50.284
זה בגלל מיון של תלמידים - בית הספר מקבל את כולם

00:10:50.284 --> 00:10:53.108
הסוד, כפי שאנחנו ראינו את זה, היה משמעות:

00:10:53.108 --> 00:10:58.661
בדרך כלל בבית ספר אתה לומד על דברים שקורים בעולם שהם לא טובים

00:10:58.661 --> 00:11:01.323
בלימודי חברה אולי תלמד על רעידת אדמה, אבל

00:11:01.323 --> 00:11:04.697
אני מרגישה שבית ספר לא רק צריך להיות ללמוד על בעיות,

00:11:04.697 --> 00:11:09.287
אבל גם איך לפתור אותם. כי אם אתה לא לומד על איך לפתור בעיות,

00:11:09.287 --> 00:11:13.840
אז מה תעשה עם זה מחוץ לבית ספר?

00:11:13.840 --> 00:11:16.339
שיטת למידה במסע expeditionary learning גדלה

00:11:16.339 --> 00:11:22.717
וניתן למצוא אותה ב161 בתי ספר ברחבי ארצות הברית.