1
00:00:06,413 --> 00:00:08,349
Свою историю я хочу начать 
с рассказа о том,

2
00:00:08,349 --> 00:00:10,078
как на втором курсе колледжа

3
00:00:10,078 --> 00:00:12,345
я стала изучать химию.

4
00:00:12,345 --> 00:00:14,420
Мне нравится начинать 
разговор именно с этого,

5
00:00:14,420 --> 00:00:16,079
потому что как раз с тех пор

6
00:00:16,079 --> 00:00:18,385
со мной стали случаться

7
00:00:18,385 --> 00:00:20,508
невероятные вещи.

8
00:00:20,508 --> 00:00:24,273
Помню, до чего трудно

9
00:00:24,273 --> 00:00:28,503
мне давалась химия.

10
00:00:28,503 --> 00:00:34,041
Помню, как я снова и снова 
перечитывала слова,

11
00:00:34,041 --> 00:00:37,256
но, соединяя их вместе,

12
00:00:37,256 --> 00:00:41,065
почему-то никак 
не понимала их значение.

13
00:00:41,065 --> 00:00:45,501
Как будто я просто не могла

14
00:00:45,501 --> 00:00:48,517
учиться по этой книге.

15
00:00:48,517 --> 00:00:51,259
В конце концов я задалась тем же

16
00:00:51,259 --> 00:00:54,783
вопросом, что и многие мои студенты:

17
00:00:54,783 --> 00:01:00,755
«Что со мной не так?»

18
00:01:00,755 --> 00:01:03,630
Тогда-то я и заинтересовалась

19
00:01:03,630 --> 00:01:06,258
психологией образования.

20
00:01:06,258 --> 00:01:09,112
Как любой хороший психолог,

21
00:01:09,112 --> 00:01:11,696
который спрашивает себя: 
«Что же со мной не так?»,

22
00:01:11,696 --> 00:01:14,740
я стала анализировать своих родителей.

23
00:01:14,740 --> 00:01:18,044
(Смех)

24
00:01:18,044 --> 00:01:20,265
Взять, например, моего отца.

25
00:01:20,265 --> 00:01:24,292
Его можно описать по-разному:

26
00:01:25,317 --> 00:01:27,248
страдающий дислексией,

27
00:01:27,248 --> 00:01:29,014
нарушитель общественного порядка.

28
00:01:29,014 --> 00:01:31,467
Его отчислили из старшей школы.

29
00:01:31,467 --> 00:01:36,792
А ещё о нём можно сказать —
человек с творческим мышлением.

30
00:01:37,652 --> 00:01:39,754
Инженер-математик.

31
00:01:39,754 --> 00:01:42,925
Изобретатель.

32
00:01:42,925 --> 00:01:46,019
Миллионер, который 
добился успеха своими силами.

33
00:01:46,019 --> 00:01:48,435
Помню, когда я была ребёнком,

34
00:01:48,435 --> 00:01:51,099
к нам приходили очень важные люди

35
00:01:51,099 --> 00:01:55,533
и спрашивали моего отца, 
принесут ли их идеи какой-нибудь результат.

36
00:01:55,533 --> 00:01:58,574
Поэтому однажды, мучаясь с химией,

37
00:01:58,574 --> 00:02:00,752
я решила спросить у него:

38
00:02:00,752 --> 00:02:03,252
«Откуда ты знаешь, 
что принесёт результат?

39
00:02:03,252 --> 00:02:07,925
И как ты узнаёшь то, что знаешь?»

40
00:02:07,925 --> 00:02:12,764
Его ответ был мудр.

41
00:02:14,024 --> 00:02:20,668
Он сказал: 
«Я мысленно представляю себе это».

42
00:02:21,872 --> 00:02:28,007
Тогда у меня будто 
что-то щёлкнуло в голове,

43
00:02:28,007 --> 00:02:30,269
и я всё поняла.

44
00:02:30,269 --> 00:02:33,310
Слова из учебника по химии

45
00:02:33,310 --> 00:02:35,481
не складывались в картинки
в моём воображении,

46
00:02:35,481 --> 00:02:38,122
а мне нужно было научиться их складывать,

47
00:02:38,122 --> 00:02:40,748
иначе я никогда не смогла бы

48
00:02:40,748 --> 00:02:44,594
учиться по этой книге.

49
00:02:44,594 --> 00:02:47,831
Сейчас процессы, 
которые происходили со мной,

50
00:02:47,831 --> 00:02:50,237
подробно описаны неврологами.

51
00:02:50,237 --> 00:02:53,005
Если человек понимает слово,

52
00:02:53,005 --> 00:02:57,753
его мозг моделирует образ.

53
00:02:57,753 --> 00:03:00,753
Например, в ответ на слово «прыгать»

54
00:03:00,753 --> 00:03:04,080
мозг формирует 
неврологический шаблон,

55
00:03:04,080 --> 00:03:07,931
очень похожий на тот, что мы используем,

56
00:03:07,931 --> 00:03:11,522
чтобы физически совершить прыжок.

57
00:03:12,242 --> 00:03:17,274
Мозг испытывает слова.

58
00:03:18,244 --> 00:03:21,774
Если у вас хорошо получается 
мыслить словами,

59
00:03:21,774 --> 00:03:25,526
то в этом процессе моделирования

60
00:03:25,526 --> 00:03:28,354
задействовано много слов.

61
00:03:28,354 --> 00:03:31,758
Но я мыслю изображениями.

62
00:03:31,758 --> 00:03:38,266
Слова только мешают мне понять, 
о чём идёт речь.

63
00:03:38,266 --> 00:03:40,491
Я могу прочитать слово,

64
00:03:40,491 --> 00:03:42,031
написать слово,

65
00:03:42,031 --> 00:03:46,677
запомнить длинное и запутанное 
определение к этому слову,

66
00:03:46,677 --> 00:03:48,433
но всё это никак не связано

67
00:03:48,433 --> 00:03:53,942
с настоящим обучением.

68
00:03:53,942 --> 00:03:57,283
Спустя годы я начала работать 
в сфере образования.

69
00:03:57,283 --> 00:04:00,757
Тестируя трудно обучаемых детей 
и ставя им диагнозы,

70
00:04:00,757 --> 00:04:06,059
я заметила кое-что общее.

71
00:04:06,059 --> 00:04:07,820
Это Сара.

72
00:04:08,268 --> 00:04:12,259
Её можно описать по-разному.

73
00:04:12,259 --> 00:04:14,212
Она постоянно отвлекается,

74
00:04:14,212 --> 00:04:16,769
совершает много ошибок 
по невнимательности,

75
00:04:16,769 --> 00:04:20,755
плохо пишет контрольные работы.

76
00:04:20,755 --> 00:04:23,055
Джексон ненавидит читать.

77
00:04:23,055 --> 00:04:25,259
Он с трудом понимает 
смысл прочитанного,

78
00:04:25,259 --> 00:04:27,237
и, честно говоря, многие учителя

79
00:04:27,237 --> 00:04:31,490
считают его средним учеником.

80
00:04:31,490 --> 00:04:35,257
Джой, на первый взгляд,
неспособна учиться.

81
00:04:35,257 --> 00:04:38,259
У неё диагностированная необучаемость

82
00:04:38,259 --> 00:04:42,838
и постоянные неудачи 
на учебном фронте.

83
00:04:44,270 --> 00:04:48,263
Но чем больше я 
узнавала своих учеников,

84
00:04:48,263 --> 00:04:51,989
тем больше я понимала своего отца.

85
00:04:51,989 --> 00:04:56,018
И тем больше я понимала саму себя.

86
00:04:56,018 --> 00:04:58,324
Тогда я начала
задаваться вопросом:

87
00:04:58,324 --> 00:05:00,505
«А что, если бы детей

88
00:05:00,505 --> 00:05:05,746
не оценивали по их 
способностям к обучению?

89
00:05:05,746 --> 00:05:09,758
Что, если уроки в школе 
могут показать только

90
00:05:09,758 --> 00:05:14,811
неспособность ребёнка 
мыслить при помощи слов?»

91
00:05:15,761 --> 00:05:18,301
Я перестала работать в школах

92
00:05:18,301 --> 00:05:19,841
и начала частную практику

93
00:05:19,841 --> 00:05:21,995
по исследованию и созданию

94
00:05:21,995 --> 00:05:24,121
различных подходов к образованию.

95
00:05:24,121 --> 00:05:28,031
И мне попалась весьма 
убедительная статистика.

96
00:05:29,241 --> 00:05:33,765
Учебный потенциал 
50-60% учеников

97
00:05:33,765 --> 00:05:39,274
в школе считается средним 
или ниже среднего.

98
00:05:40,504 --> 00:05:43,816
50-60% учеников, согласно тестам,

99
00:05:43,816 --> 00:05:48,008
обладают прекрасным 
образным мышлением,

100
00:05:48,008 --> 00:05:51,771
но с трудом мыслят 
при помощи слов.

101
00:05:52,721 --> 00:05:56,529
50-60% всех слов,

102
00:05:56,529 --> 00:05:59,767
которые нужно выучить

103
00:05:59,767 --> 00:06:02,766
ребёнку дошкольного возраста,

104
00:06:02,766 --> 00:06:09,107
дети просто зазубривают.

105
00:06:10,499 --> 00:06:12,574
И я решила: «Знаете что?

106
00:06:12,574 --> 00:06:16,275
Пожалуй, я «верну» своих учеников 
в детский сад

107
00:06:16,275 --> 00:06:22,505
и посмотрю, 
откуда взялась их необучаемость».

108
00:06:22,505 --> 00:06:26,052
Мы сосредоточились на 
первых 40 словах,

109
00:06:26,052 --> 00:06:30,125
которые должен был 
запомнить их мозг,

110
00:06:30,125 --> 00:06:34,238
но на этот раз мы подошли 
к делу творчески

111
00:06:34,238 --> 00:06:37,489
и задействовали навыки 
решения проблем.

112
00:06:37,489 --> 00:06:41,043
Из вызубренных эти слова 
перешли в разряд

113
00:06:41,043 --> 00:06:45,287
испытанных на себе и значимых.

114
00:06:46,129 --> 00:06:51,281
Тогда нашему взору открылось 
кое-что удивительное.

115
00:06:52,731 --> 00:06:54,578
Вот Сара сегодня.

116
00:06:54,578 --> 00:06:56,510
Она в одиннадцатом классе,

117
00:06:56,510 --> 00:06:58,509
учится на одни пятёрки

118
00:06:58,509 --> 00:07:00,651
и активно ищет способ 
применить на практике

119
00:07:00,651 --> 00:07:04,011
свои умения в области 
социального взаимодействия.

120
00:07:05,249 --> 00:07:08,761
У Джексона теперь по всем предметам 
показатели выше среднего,

121
00:07:08,761 --> 00:07:12,765
а ещё он заядлый ватерполист.

122
00:07:14,105 --> 00:07:18,804
Джой справилась 
со всеми трудностями.

123
00:07:19,744 --> 00:07:23,991
Теперь она любит читать

124
00:07:23,991 --> 00:07:26,866
и сама весьма изящно пишет.

125
00:07:28,017 --> 00:07:30,251
За последние десять лет

126
00:07:30,251 --> 00:07:32,912
я увидела на примере 
собственных учеников,

127
00:07:32,912 --> 00:07:36,589
как вредно механическое запоминание

128
00:07:36,589 --> 00:07:39,252
для развития мозга.

129
00:07:40,052 --> 00:07:42,767
На их же примере я поняла,

130
00:07:42,767 --> 00:07:48,789
что в человеческом мышлении 
нет никаких средних показателей.

131
00:07:49,489 --> 00:07:52,071
Ведь, как оказалось,

132
00:07:52,071 --> 00:07:57,689
главное, что мы должны дать своим детям, —

133
00:07:57,689 --> 00:08:02,224
это возможность понять,

134
00:08:02,224 --> 00:08:06,782
как надо учиться.

135
00:08:09,762 --> 00:08:13,296
(Аплодисменты)