WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.259
ある読み書き指導法で アデレードの小学校が一変

00:00:07.259 --> 00:00:12.899
数字と読み書きに 特に問題を抱える児童が--

00:00:12.899 --> 00:00:18.880
ほどなくして　クラスでトップになったのです

00:00:24.051 --> 00:00:27.378
劇的な向上を 実感しています

00:00:27.378 --> 00:00:30.966
変化の大きさに ただ驚いています

00:00:39.315 --> 00:00:42.625
子供達は楽しんでいます　とても積極的です

00:00:42.625 --> 00:00:44.426
全員 黒板の方を見ていますし--

00:00:44.426 --> 00:00:47.262
動作をして 授業に参加しています

00:00:47.262 --> 00:00:51.339
JJ 君は最近 挙手が増えました

00:00:54.264 --> 00:00:58.961
僕はディスレシアなので 綴りは得意ではないけど--

00:00:58.961 --> 00:01:04.517
単語の綴りが思い出せない時は　音を考える

00:01:04.517 --> 00:01:07.970
音から アクションが浮かぶんだ

00:01:09.914 --> 00:01:11.975
先ほどの彼は6 年生

00:01:11.975 --> 00:01:16.003
音とアクションを使い LD を克服しつつあります

00:01:16.034 --> 00:01:19.745
この教え方が今 教育に革命を起こしています

00:01:19.761 --> 00:01:22.655
かつてこの学校は アデレードの底辺校でした

00:01:22.655 --> 00:01:25.131
この学校の大きな変化を どれほど誇りに思うか--

00:01:25.162 --> 00:01:28.351
言葉では 言い表せません

00:01:28.351 --> 00:01:31.884
かつては 底辺校でした

00:01:31.884 --> 00:01:35.345
それが今は…ご自身の目で確かめて下さい

00:01:35.345 --> 00:01:38.491
子供達に自信が出てきました ビジョンもあります

00:01:38.491 --> 00:01:40.488
先の姿を 思い描けるのです

00:01:40.488 --> 00:01:45.016
わずか3 年前 この小学校は危機にありました

00:01:45.016 --> 00:01:49.733
学業不振　問題行動　管理職の混乱

00:01:49.733 --> 00:01:55.052
わずか2年で 校長は3 回交代

00:01:55.052 --> 00:01:56.783
課題が山積みでしたか？

00:01:56.783 --> 00:02:01.956
そうです　途方に暮れていました

00:02:01.956 --> 00:02:05.253
どこから手をつけたら　よいのかと

00:02:05.253 --> 00:02:09.544
4人目の校長先生によると　転機は--

00:02:09.544 --> 00:02:16.262
当番組の「ジョリーフォニックス」特集がきっかけでした

00:02:16.262 --> 00:02:24.628
「これぞ望んでいたものだ　本校で試す価値がある」と

00:02:24.628 --> 00:02:27.730
ジョリーでは　速いペースで --

00:02:27.730 --> 00:02:32.938
楽しみながら 英語の42 の音を学びます

00:02:32.938 --> 00:02:35.580
アルファベットは教えません

00:02:35.580 --> 00:02:38.946
すると子供は自力で　音を組み合わせたり　分けたりして--

00:02:38.946 --> 00:02:40.382
読み書き技術を 身に付けていきます

00:02:41.248 --> 00:02:43.255
英語はルールが多いよね？

00:02:43.255 --> 00:02:46.600
ほんとだよ　すごく すごく混乱するよ

00:02:49.689 --> 00:02:52.624
でも ジョリーの導入は 簡単ではありませんでした

00:02:52.624 --> 00:02:55.173
当初は 低学年にだけ導入--

00:02:55.173 --> 00:02:58.343
すると低学年の学力が　大幅アップ

00:02:58.343 --> 00:03:01.214
suggested 　その通り

00:03:01.214 --> 00:03:04.647
低学年が 高学年を追い越したのです

00:03:04.647 --> 00:03:07.216
担任の先生の話--

NOTE Paragraph

00:03:07.216 --> 00:03:11.094
気付いた頃には　ずいぶん遅れていました

00:03:11.094 --> 00:03:13.784
綴り能力が2～3 学年分 遅れた子もいました

00:03:13.784 --> 00:03:16.768
この遅れを　短い時間で埋めるのは　大変なことです

00:03:16.768 --> 00:03:21.741
一斉テストの結果からも 遅れは明らかでした

00:03:21.741 --> 00:03:30.819
ジョリー学習者の大半は 綴りのスコアが学年水準以上で--

NOTE Paragraph

00:03:30.819 --> 00:03:33.072
学年水準より 2年半も高いスコアの子も

00:03:33.072 --> 00:03:37.042
最も低いスコアでも 学年水準を半年 上回っていました

00:03:37.042 --> 00:03:39.213
最低で？　　　　--そうです

00:03:39.213 --> 00:03:43.801
かなり多くの生徒が 24 ヵ月先を行っていました

00:03:43.801 --> 00:03:47.934
一方 非ジョリー学習者の成績は低迷

NOTE Paragraph

00:03:47.934 --> 00:03:52.713
全豪平均より 50 ヵ月遅れの子も

00:03:52.713 --> 00:03:55.500
恐ろしい結果でした

00:03:55.500 --> 00:04:02.461
これはどうにかしなければと　思いました

00:04:02.461 --> 00:04:06.379
そこで　全学年にジョリーを導入し--

00:04:06.379 --> 00:04:12.094
クラスも学年別ではなく　習熟度別に

00:04:12.094 --> 00:04:16.688
綴りを だんだん覚えてます

00:04:16.688 --> 00:04:20.856
oa　の入った単語を言える人？

00:04:20.856 --> 00:04:22.096
soap

00:04:22.096 --> 00:04:24.127
goat

00:04:24.911 --> 00:04:27.739
全校共通の教え方を採用することで--

00:04:27.739 --> 00:04:29.989
落ちこぼれる生徒が　いなくなりました

00:04:29.989 --> 00:04:35.757
今では　学習だけでなく　問題行動にも目が行き届くように

00:04:35.757 --> 00:04:41.470
SPELD （特異的LD 協会）のアンジェラさんによると--

00:04:41.470 --> 00:04:47.184
子供達は自信を持ち 安心して学んでいます

00:04:47.184 --> 00:04:50.859
文字や発音　グループ学習の様子を見ても--

00:04:50.859 --> 00:04:53.831
ふざける子　問題行動を起こす子はゼロ

00:04:53.831 --> 00:04:57.861
他の子に教師が対応中でも 全員が自分の課題に集中

00:04:57.861 --> 00:05:00.685
実に大きな変化です

00:05:00.685 --> 00:05:09.013
成果は目覚ましく　連邦教育相も視察に来るほど

00:05:09.013 --> 00:05:12.095
どんどん覚えてるね？

00:05:12.095 --> 00:05:14.939
学校の勉強は楽しい？

00:05:16.863 --> 00:05:20.419
これほど支持されているにも関わらず--

00:05:20.419 --> 00:05:25.548
州教育省は 「教授法は 生徒に応じて各校が選ぶべき」と--

00:05:25.548 --> 00:05:32.181
ジョリーの広範な導入には まだ消極的とのこと

00:05:32.212 --> 00:05:35.584
（ジョリーのような）系統的なフォニックスを--

00:05:35.584 --> 00:05:40.603
全学校に導入できず 残念です

00:05:40.603 --> 00:05:47.663
学習の定着していない子が　現実にいるのですから

00:05:47.663 --> 00:05:51.900
違いを実感した保護者は 以前には戻れません

00:05:51.900 --> 00:05:57.634
I'm so bad at sports. He told his mum

00:05:57.634 --> 00:06:03.383
この学校は学習効果が高いので とても満足しています

00:06:03.383 --> 00:06:06.026
特に 読み書きの定着が素晴らしいです

00:06:06.026 --> 00:06:07.683
暗号解読の瞬間ですね

00:06:07.683 --> 00:06:13.017
その通り　ジョリーの神髄はそこにあります

00:06:13.017 --> 00:06:17.538
暗号が解けた子には 「わかった！」と感じる瞬間が来ます

00:06:17.538 --> 00:06:21.000
上手ね