1
00:00:00,000 --> 00:00:07,259
ある読み書き指導法で アデレードの小学校が一変

2
00:00:07,259 --> 00:00:12,899
数字と読み書きに 特に問題を抱える児童が--

3
00:00:12,899 --> 00:00:18,880
ほどなくして　クラスでトップになったのです

4
00:00:24,051 --> 00:00:27,378
劇的な向上を 実感しています

5
00:00:27,378 --> 00:00:30,966
変化の大きさに ただ驚いています

6
00:00:39,315 --> 00:00:42,625
子供達は楽しんでいます　とても積極的です

7
00:00:42,625 --> 00:00:44,426
全員 黒板の方を見ていますし--

8
00:00:44,426 --> 00:00:47,262
動作をして 授業に参加しています

9
00:00:47,262 --> 00:00:51,339
JJ 君は最近 挙手が増えました

10
00:00:54,264 --> 00:00:58,961
僕はディスレシアなので 綴りは得意ではないけど--

11
00:00:58,961 --> 00:01:04,517
単語の綴りが思い出せない時は　音を考える

12
00:01:04,517 --> 00:01:07,970
音から アクションが浮かぶんだ

13
00:01:09,914 --> 00:01:11,975
先ほどの彼は6 年生

14
00:01:11,975 --> 00:01:16,003
音とアクションを使い LD を克服しつつあります

15
00:01:16,034 --> 00:01:19,745
この教え方が今 教育に革命を起こしています

16
00:01:19,761 --> 00:01:22,655
かつてこの学校は アデレードの底辺校でした

17
00:01:22,655 --> 00:01:25,131
この学校の大きな変化を どれほど誇りに思うか--

18
00:01:25,162 --> 00:01:28,351
言葉では 言い表せません

19
00:01:28,351 --> 00:01:31,884
かつては 底辺校でした

20
00:01:31,884 --> 00:01:35,345
それが今は…ご自身の目で確かめて下さい

21
00:01:35,345 --> 00:01:38,491
子供達に自信が出てきました ビジョンもあります

22
00:01:38,491 --> 00:01:40,488
先の姿を 思い描けるのです

23
00:01:40,488 --> 00:01:45,016
わずか3 年前 この小学校は危機にありました

24
00:01:45,016 --> 00:01:49,733
学業不振　問題行動　管理職の混乱

25
00:01:49,733 --> 00:01:55,052
わずか2年で 校長は3 回交代

26
00:01:55,052 --> 00:01:56,783
課題が山積みでしたか？

27
00:01:56,783 --> 00:02:01,956
そうです　途方に暮れていました

28
00:02:01,956 --> 00:02:05,253
どこから手をつけたら　よいのかと

29
00:02:05,253 --> 00:02:09,544
4人目の校長先生によると　転機は--

30
00:02:09,544 --> 00:02:16,262
当番組の「ジョリーフォニックス」特集がきっかけでした

31
00:02:16,262 --> 00:02:24,628
「これぞ望んでいたものだ　本校で試す価値がある」と

32
00:02:24,628 --> 00:02:27,730
ジョリーでは　速いペースで --

33
00:02:27,730 --> 00:02:32,938
楽しみながら 英語の42 の音を学びます

34
00:02:32,938 --> 00:02:35,580
アルファベットは教えません

35
00:02:35,580 --> 00:02:38,946
すると子供は自力で　音を組み合わせたり　分けたりして--

36
00:02:38,946 --> 00:02:40,382
読み書き技術を 身に付けていきます

37
00:02:41,248 --> 00:02:43,255
英語はルールが多いよね？

38
00:02:43,255 --> 00:02:46,600
ほんとだよ　すごく すごく混乱するよ

39
00:02:49,689 --> 00:02:52,624
でも ジョリーの導入は 簡単ではありませんでした

40
00:02:52,624 --> 00:02:55,173
当初は 低学年にだけ導入--

41
00:02:55,173 --> 00:02:58,343
すると低学年の学力が　大幅アップ

42
00:02:58,343 --> 00:03:01,214
suggested 　その通り

43
00:03:01,214 --> 00:03:04,647
低学年が 高学年を追い越したのです

44
00:03:04,647 --> 00:03:07,216
担任の先生の話--

45
00:03:07,216 --> 00:03:11,094
気付いた頃には　ずいぶん遅れていました

46
00:03:11,094 --> 00:03:13,784
綴り能力が2～3 学年分 遅れた子もいました

47
00:03:13,784 --> 00:03:16,768
この遅れを　短い時間で埋めるのは　大変なことです

48
00:03:16,768 --> 00:03:21,741
一斉テストの結果からも 遅れは明らかでした

49
00:03:21,741 --> 00:03:30,819
ジョリー学習者の大半は 綴りのスコアが学年水準以上で--

50
00:03:30,819 --> 00:03:33,072
学年水準より 2年半も高いスコアの子も

51
00:03:33,072 --> 00:03:37,042
最も低いスコアでも 学年水準を半年 上回っていました

52
00:03:37,042 --> 00:03:39,213
最低で？　　　　--そうです

53
00:03:39,213 --> 00:03:43,801
かなり多くの生徒が 24 ヵ月先を行っていました

54
00:03:43,801 --> 00:03:47,934
一方 非ジョリー学習者の成績は低迷

55
00:03:47,934 --> 00:03:52,713
全豪平均より 50 ヵ月遅れの子も

56
00:03:52,713 --> 00:03:55,500
恐ろしい結果でした

57
00:03:55,500 --> 00:04:02,461
これはどうにかしなければと　思いました

58
00:04:02,461 --> 00:04:06,379
そこで　全学年にジョリーを導入し--

59
00:04:06,379 --> 00:04:12,094
クラスも学年別ではなく　習熟度別に

60
00:04:12,094 --> 00:04:16,688
綴りを だんだん覚えてます

61
00:04:16,688 --> 00:04:20,856
oa　の入った単語を言える人？

62
00:04:20,856 --> 00:04:22,096
soap

63
00:04:22,096 --> 00:04:24,127
goat

64
00:04:24,911 --> 00:04:27,739
全校共通の教え方を採用することで--

65
00:04:27,739 --> 00:04:29,989
落ちこぼれる生徒が　いなくなりました

66
00:04:29,989 --> 00:04:35,757
今では　学習だけでなく　問題行動にも目が行き届くように

67
00:04:35,757 --> 00:04:41,470
SPELD （特異的LD 協会）のアンジェラさんによると--

68
00:04:41,470 --> 00:04:47,184
子供達は自信を持ち 安心して学んでいます

69
00:04:47,184 --> 00:04:50,859
文字や発音　グループ学習の様子を見ても--

70
00:04:50,859 --> 00:04:53,831
ふざける子　問題行動を起こす子はゼロ

71
00:04:53,831 --> 00:04:57,861
他の子に教師が対応中でも 全員が自分の課題に集中

72
00:04:57,861 --> 00:05:00,685
実に大きな変化です

73
00:05:00,685 --> 00:05:09,013
成果は目覚ましく　連邦教育相も視察に来るほど

74
00:05:09,013 --> 00:05:12,095
どんどん覚えてるね？

75
00:05:12,095 --> 00:05:14,939
学校の勉強は楽しい？

76
00:05:16,863 --> 00:05:20,419
これほど支持されているにも関わらず--

77
00:05:20,419 --> 00:05:25,548
州教育省は 「教授法は 生徒に応じて各校が選ぶべき」と--

78
00:05:25,548 --> 00:05:32,181
ジョリーの広範な導入には まだ消極的とのこと

79
00:05:32,212 --> 00:05:35,584
（ジョリーのような）系統的なフォニックスを--

80
00:05:35,584 --> 00:05:40,603
全学校に導入できず 残念です

81
00:05:40,603 --> 00:05:47,663
学習の定着していない子が　現実にいるのですから

82
00:05:47,663 --> 00:05:51,900
違いを実感した保護者は 以前には戻れません

83
00:05:51,900 --> 00:05:57,634
I'm so bad at sports. He told his mum

84
00:05:57,634 --> 00:06:03,383
この学校は学習効果が高いので とても満足しています

85
00:06:03,383 --> 00:06:06,026
特に 読み書きの定着が素晴らしいです

86
00:06:06,026 --> 00:06:07,683
暗号解読の瞬間ですね

87
00:06:07,683 --> 00:06:13,017
その通り　ジョリーの神髄はそこにあります

88
00:06:13,017 --> 00:06:17,538
暗号が解けた子には 「わかった！」と感じる瞬間が来ます

89
00:06:17,538 --> 00:06:21,000
上手ね