WEBVTT

00:00:00.880 --> 00:00:09.880
זה טירוף שבמערכת שאמורה ללמד ולחנך את הנוער

00:00:09.900 --> 00:00:12.900
אין לנוער שום קול

00:00:28.498 --> 00:00:32.250
אם תלמידים היו מעצבים את בתי הספר שלהם, 
איך בית הספר היה נראה?

00:00:32.250 --> 00:00:35.070
סנדי: "החטא ועונשו" זה קודם כל מבחן

00:00:35.070 --> 00:00:36.359


00:00:36.359 --> 00:00:40.789
כנראה משהו כזה: בלי מבחנים, בלי ציונים, בלי כיתות בכלל

00:00:43.789 --> 00:00:47.789
ורוב הזמן, גם בלי מורים או מבוגרים כלשהם
בכיתה

00:00:48.109 --> 00:00:54.100
סנדי: זו תוכנית אקדמית אלטרנטיבית לחלוטין. 
יש לנו בה 9 תלמידים

00:00:54.100 --> 00:01:00.100
אנחנו עוסקים ב-4 גופי הידע: אנגלית, מתמטיקה, 
מדעי החברה ומדעי הטבע

00:01:03.100 --> 00:01:07.780
זה בעצם בית ספר בתוך תיכון ציבורי, 
שמעוצב על ידי התלמידים עצמם

00:01:07.780 --> 00:01:11.560
התוכנית המוכרת בשם "הפרוייקט העצמאי",
מתבצעת במהלך סמסטר אחד

00:01:11.560 --> 00:01:13.530
והיא מחולקת לשלושה חלקים

00:01:13.560 --> 00:01:18.530
לכולם אותו מבנה בסיסי: עצב את הלמידה שלך

00:01:18.530 --> 00:01:23.349
כל יום שני, אחד התלמידים מציג שאלה שהוא או היא
סקרנים לגביה

00:01:23.349 --> 00:01:26.548
השאלה צריכה להיות קשורה לאחד מנושאי הליבה

00:01:27.000 --> 00:01:30.459
פיטר: הדבר הכי חשוב לגבי השאלה שלך הוא
שאתה באמת רוצה לדעת את התשובה

00:01:30.718 --> 00:01:34.718
במהלך השבוע הם חוקרים או מבצעים ניסויים

00:01:37.700 --> 00:01:41.960
ביום שישי הם מציגים ומשתפים את האחרים במה בלמדו

00:01:41.959 --> 00:01:46.959
פיטר: אם השאלה היא באמת שלך, אתה תרגיש נהדר
כשתשיג את התשובה

00:01:49.950 --> 00:01:53.000
פיטר: המטרה שלי בכל פרזנטציה היא לעורר ולערב
את הקהל כמה שיותר

00:01:53.000 --> 00:02:02.299
ולהפוך את התשוקה שלי לנושא למדבקת ככל שניתן - 
לנסות לגרום לכך שכולם יבינו את זה

00:02:02.799 --> 00:02:07.679
בשבוע בו ביקרתי, השאלות עסקו בנושאים שונים
שכללו

00:02:07.679 --> 00:02:11.280
תעלומות בלתי מוסברות, הרומן "החטא ועונשו"

00:02:11.280 --> 00:02:17.860
הנטורליסט ג'ון מור, התארגנות מוסיקה מקומית שנקראת "מיוזיק אין"

00:02:18.110 --> 00:02:20.000
ואיידס בדרום אפריקה

00:02:20.110 --> 00:02:24.600
ג'ייק: במשך שבוע, יצאתי החוצה ולקחתי שיעורי טיסה

00:02:24.979 --> 00:02:27.000
ובניתי לעצמי טיסן

00:02:27.000 --> 00:02:30.860
כל יום, רציתי לדעת למה כנף דוחפת את המטוס למעלה

00:02:30.860 --> 00:02:36.799
וזו היתה השאלה שהמשיכה להוביל אותי לכל אורך
המחקר הזה, וזה היה כיף

00:02:36.930 --> 00:02:41.930
השאלות השבועיות לוקחות לרוב חצי מהזמן שלהם

00:02:49.209 --> 00:02:51.310
החצי השני עוסק ביוזמה האישית שלהם

00:02:51.310 --> 00:02:56.000
שזה פרוייקט שאפתני מאוד עליו הם עובדים
במהלך הסמסטר

00:02:56.000 --> 00:03:03.968
חלק מהם לומד לנגן על כלי נגינה בפעם הראשונה
והם מעלים הופעה

00:03:04.968 --> 00:03:06.099
סרג'יו: בשנתיים קצרות, למדתי

00:03:06.289 --> 00:03:10.000
לנגן בפסנתר די טוב. אני יכול לנגן עם אחרים

00:03:10.000 --> 00:03:15.908
אני בלהקה עכשיו, אני יכול לעקוב אחרי הקצב,
אני יכול לנגן

00:03:15.908 --> 00:03:19.658
אחרים עובדים על כתיבת ספר
ואוסף שירים

00:03:19.658 --> 00:03:27.658
מאט: אני מנסה לכתוב במשך שעתיים עד
ארבע שעות ביום. יום של שעה אחת הוא יום רע

00:03:27.658 --> 00:03:30.658
ויום של 5-6 שעות הוא יום מצויין

00:03:30.919 --> 00:03:37.718
חלק בוחרים להקדיש את זמנם לחקר נושאים
כמו חינוך או איכות הסביבה

00:03:40.718 --> 00:03:44.718
פעם נוספת, זה מה שהם בוחרים, כל עוד זה מראה על 
מאמץ, למידה

00:03:45.430 --> 00:03:46.780
ושליטה במיומנויות

00:03:46.780 --> 00:03:51.209
ג'ו: מה שאתה בוחר שיהיה במרכז הסמסטר שלך
לא חייב להיות אקדמי

00:03:51.209 --> 00:03:55.628
זה יכול להיות משהו שפיתחת כלפיו תשוקה עזה

00:03:55.759 --> 00:04:01.000
פיטר: השנה, היוזמה האישית שלי היתה פיצוץ

00:04:03.699 --> 00:04:07.699
יצרתי סרט תעודה סאטירי על ילדים בביה"ס

00:04:07.699 --> 00:04:12.699
זה היה תהליך אורגני, הרבה אילתורים. אין תסריט, 
אני יוצר את זה תוך כדי ביצוע

00:04:22.569 --> 00:04:25.889
אני חושב שזה עדיף כך שהסוף פתוח

00:04:25.889 --> 00:04:29.710
החברים שלך יכולים פתאום לחשוב על משהו ואז
אתה יוצר על בסיס זה והם ממשיכים עם זה

00:04:29.709 --> 00:04:36.709
ויוצא לך משהו שהוא 20 פעם מצחיק יותר ממה
שחשבת עליו במקור

00:04:45.079 --> 00:04:49.639
בנוסף לשאלות השבועיות וליוזמה האישית,
התלמידים עוסקים לפחות שלושה שבועות

00:04:49.639 --> 00:04:56.639
בעבודה על פרוייקט קבוצתי שנקרא "יוזמה משותפת"

00:04:57.579 --> 00:05:04.579
כאן, הם מתחילים להתווכח מה עליהם לעשות

00:05:05.000 --> 00:05:09.000
המטרה של היוזמה המשותפת היא ליצור השפעה חברתית
ולחולל שינוי

00:05:09.199 --> 00:05:13.000
פיטר: רק תגידו לי למה אתם לא קולטים את זה, אני רוצה לדעת למה

00:05:17.079 --> 00:05:21.079
כמו שניתן לראות, זו הזדמנות עבור הקבוצה לתרגל מיומנויות 
של שיתוף פעולה

00:05:22.079 --> 00:05:26.079
ולהתאחד סביב מטרה משותפת

00:05:34.550 --> 00:05:38.740
למידה בהכוונה-עצמית ב"מנות קטנות" אפשר למצוא
בבתי ספר רבים

00:05:38.740 --> 00:05:41.740
אבל רק בתי ספר ציבוריים מעטים לקחו זאת
עד הקצה

00:05:41.740 --> 00:05:47.500
לתת לתלמידים שליטה מלאה על סדר היום שלהם בביה"ס
היה הימור גדול מצידה של המנהלת

00:05:47.500 --> 00:05:51.788
מריאן יאנג: ההשקעה האישית והמקצועית שלי

00:05:51.788 --> 00:05:58.788
בהזדמנויות האלו היא כדי ליצור בית ספר ודרך לחנך אנשים צעירים

00:05:58.788 --> 00:06:02.000
בדרך שמאפשרת להם להיות שקועים בכך לחלוטין

00:06:02.410 --> 00:06:12.419
ולהפסיק לנסות להעביר אנשים שונים באותו במסלול

00:06:14.410 --> 00:06:17.419
כאשר הציעו את הפרוייקט הזה לראשונה

00:06:17.418 --> 00:06:20.008
הוא נתקל בהתנגדויות רבות בקרב חלק מהמורים

00:06:20.009 --> 00:06:25.919
שחשבו שיש יותר מדי שאלות ללא תשובה.
"מה התפקיד של המורה?"

00:06:25.918 --> 00:06:33.299
"מי מחליט מהי עבודה טובה?"
"מי מחליט על מה מקבלים ציון

00:06:33.569 --> 00:06:37.110
ואיך מקבלים תעודה מביה"ס הזה?"

00:06:37.110 --> 00:06:40.110
הפרוייקט קיבל תמיכה חזקה מהיועץ

00:06:40.110 --> 00:06:42.689
וגם מכמה מורים שהפכו למלווים בפרוייקט

00:06:42.689 --> 00:06:46.689
המנהלת יאנג הסכימה לנסות את הפרוייקט,
ואפילו פעמיים

00:06:46.689 --> 00:06:48.149
זה הפיילוט השני

00:06:48.149 --> 00:06:53.219
ליסה בולדווין: זו לקיחת סיכון,
לתת לתלמידים הזדמנות

00:06:53.220 --> 00:07:00.220
ומידה כזאת של עצמאות וחופש, בגלל שזה לא יכול באמת
להיכשל

00:07:05.050 --> 00:07:08.050
אני לא יכולה לומר לך כמה זמן 
השאלות האלו גורמות לי לחשוב

00:07:08.050 --> 00:07:13.050
ואז אני הולכת לנסות ללמוד או להיזכר

00:07:14.110 --> 00:07:19.110
כולם הרוויחו או ירוויחו משהו חיובי

00:07:23.158 --> 00:07:26.560
אחרי שני נסיונות, אילו יתרונות ממשיים אפשר לראות?

00:07:26.560 --> 00:07:31.560
ראשית, הפרוייקט העצמאי מאפשר למידה של לומדים מסוגים שונים

00:07:31.560 --> 00:07:35.000
גם התלמידים המצטיינים וגם אלו שמתקשים מבחינה אקדמית

00:07:35.000 --> 00:07:40.000
סרג'יו: יש לי דיסלקציה, כך שקשה לי מאוד לקרוא, לכתוב
ולעשות דברים דומים

00:07:40.000 --> 00:07:45.009
ביה"ס תמיד היה בעיה עבורי. אם לא היתה התוכנית הזאת

00:07:45.009 --> 00:07:50.000
אני לא יודע אם הייתי מסיים. אני לא יודע איפה הייתי עכשיו

00:07:50.000 --> 00:07:55.329
אני חושב שזו ההצלה שלי, וזה העביר אותי את השנתיים האחרונות
בתיכון

00:07:55.329 --> 00:07:59.000
בלי שיעורי בית ובחינות, הם יכולים להתמקד בדבר האחד

00:07:59.000 --> 00:08:03.089
שמניע את כולם ללמוד:
התשוקות שלהם עצמם

00:08:03.089 --> 00:08:09.089
ג'ו: הסמסטר הזה נשארתי יותר פעמים להכין דברים בלילה

00:08:09.089 --> 00:08:12.310
מאשר ב-3 השנים הקודמות בתיכון

00:08:12.310 --> 00:08:16.610
סנדי: נראה לי שכל אדם רוצה ללמוד על משהו

00:08:16.610 --> 00:08:22.000
אפילו ילדים שבקושי נכנסים לכיתות - גם הם רוצים ללמוד משהו

00:08:22.000 --> 00:08:28.149
בין אם זה מכונאות רכב ובין אם זה הפיזיקה של
רכיבה על סקייטבורד

00:08:28.149 --> 00:08:33.149
או איך עושים גלידה. כל אחד מתעניין במשהו

00:08:33.599 --> 00:08:39.570
וזה נותן לך את המקום והזמן באמת ללמוד מה שאתה רוצה

00:08:39.570 --> 00:08:42.129
יתרון מרכזי נוסף: למידה הופכת לפעילות קבוצתית

00:08:42.129 --> 00:08:49.750
יש תמיכה הדדית לכל אורך הדרך,
החל מההגעה בבוקר

00:08:55.860 --> 00:08:58.000
מייק: אמנם זה נקרא "הפרוייקט העצמאי" אבל אני חושב 
שיש כאן הרבה מאוד

00:08:58.000 --> 00:09:00.860
תלות במספר דברים

00:09:00.860 --> 00:09:03.879
התוכנית הזו תלויה באנשים שעובדים יחד

00:09:03.879 --> 00:09:10.028
היא תלויה באנשים שדוחפים אחד את השני, 
נותנים ביקורת חיובית, תומכים

00:09:10.028 --> 00:09:13.019
משבחים. 
היא תלויה באנשים שמשתמשים במקורות ומוצאים אותם

00:09:13.019 --> 00:09:18.250
היא תלויה בלהיות יצירתי. היא תלויה בללמוד
איך לשאול שאלה

00:09:18.470 --> 00:09:23.240
פיטר: דינמיקה קבוצתית היא העיקר. זה אחד הרעיונות הכי חשובים

00:09:23.240 --> 00:09:27.000
של התוכנית הזאת. אתה לא עושה את זה רק בשבילך עצמך

00:09:27.000 --> 00:09:29.600
אלא גם בשביל החברים שלך לקבוצה. זה כמו צוות

00:09:29.600 --> 00:09:37.000
סופי: אני נהנית להיות עם אנשים שמתעניינים במה שהם עושים

00:09:37.000 --> 00:09:42.179
כמו שאני מתעניינת במה שאני עושה, למרות שאנחנו לא עושים
את אותו הדבר

00:09:44.889 --> 00:09:49.000
תמיכה מהעמיתים משמעה גם לחץ מהעמיתים להישאר במסלול

00:09:49.000 --> 00:09:50.929
ולבצע את המחויבויות שלך

00:09:51.519 --> 00:09:57.730
אנה-לנה: אם אתה מקלקל את הפרוייקט העצמאי, אתה מאכזב שמונה

00:09:57.730 --> 00:10:02.000
מהחברים שלך, וזה מרגיש שונה מאוד מסתם להיכשל בבחינה

00:10:02.000 --> 00:10:10.549
זה מרגיש הרבה יותר רע, וככה יש הרבה יותר לחץ להצליח
מאשר בבית ספר רגיל

00:10:10.549 --> 00:10:12.500
בגלל שבבי"ס רגיל אתה מאכזב אדם אחד

00:10:12.500 --> 00:10:16.740
בעוד כאן אתה משפיע באופן שלילי על קבוצה גדולה

00:10:16.740 --> 00:10:26.000
תגידו, אתם מבקרים אחד את השני?
כן. כן, נקודה. זה ללא ספק החלק הכי קשה

00:10:26.339 --> 00:10:31.000
היתרון הכי גדול הוא הבעלות של התלמידים על הלמידה שלהם

00:10:31.000 --> 00:10:37.470
המצגת של סנדי על "החטא ועונשו" הציתה דיון ער, אבל
לא הלכה כמתוכנן

00:10:46.339 --> 00:10:50.930
למרות שאיש לא שם לב, הוא חש שאיבד שליטה על מה שרצה לומר

00:10:50.929 --> 00:10:56.799
סנדי: היססתי, ולא הצלחתי להעביר את מה שרציתי להעביר

00:10:56.799 --> 00:11:02.219
מה שהכי תיסכל אותי הוא שרציתי לתת להם טעימה ממה
שאני למדתי

00:11:02.220 --> 00:11:05.259
והרגשתי שנתתי להם טעם לא טוב

00:11:05.259 --> 00:11:08.259
פישלתי, וזה הכעיס אותי

00:11:08.259 --> 00:11:11.629
בשבוע שלאחר מכן, הוא נתן לעצמו לכתוב
חיבור של חמישה עמודים

00:11:11.629 --> 00:11:15.629
כדי שהוא יוכל להציג את המחשבות שלו באופן
עקבי יותר

00:11:22.169 --> 00:11:27.049
במהלך פרזנטציה אחרת, ג'ו החל לתאר בעיה לוגית
שהוא למד לפתור

00:11:31.049 --> 00:11:35.049
לפני שהוא הספיק להציג את התשובה וללא שום הכנה

00:11:35.759 --> 00:11:38.319
התלמידים האחרים יצרו שתי קבוצות קטנות

00:11:38.759 --> 00:11:42.319
ופתרו את הבעיה בעצמם, תוך שימוש בשתי גישות שונות

00:11:42.320 --> 00:11:48.680
סנדי: אני אוהב את מה שעשיתם. זו דרך הרבה יותר חדשנית

00:11:48.679 --> 00:11:52.039
זהו, אין לי שום דבר אחר, אני פשוט אלך עם זה

00:11:52.039 --> 00:11:56.819
פיטר: בעולם אליו אנחנו יוצאים - אנחנו נהיה לבד לגמרי

00:11:56.820 --> 00:12:01.000
לא נוכל לסמוך על כך שהמבוגרים יגידו לנו מה לעשות

00:12:01.000 --> 00:12:07.409
אנחנו נצטרך לומר לעצמנו מה לעשות, ולהיות אחראיים לדור הבא,
לנסות לעזור להם

00:12:07.409 --> 00:12:17.209
הדרך היחידה ללמוד, להיות אינדיבידואלים ועצמאיים
היא לעשות דברים בעצמנו

00:12:17.399 --> 00:12:19.299
האם תלמידים יכולים ללמד את עצמם?

00:12:20.500 --> 00:12:24.610
והם מורים יכולים להיות רק מנטורים ומאמנים?

00:12:24.610 --> 00:12:27.919
אלו השאלות הקשות שנשאלות ונבחנות

00:12:27.919 --> 00:12:30.929
בבתי הספר החדשניים ביותר סביב העולם

00:12:30.929 --> 00:12:33.929
מריאן יאנג: אני חושבת שככל שיהיו יותר אפשרויות
בבתי הספר שלנו

00:12:33.929 --> 00:12:41.929
כך נעזור ליותר תלמידים להתפתח להיות האזרחים להם 
אנו זקוקים

00:12:42.528 --> 00:12:46.649
וזה בסדר שאתה תזדקק לגישה קצת שונה משלי

00:12:47.000 --> 00:12:51.320
מייק פאוול: העוצמה של מוחות צעירים מרשימה למדי.
ראשית, הם כל כך גמישים

00:12:51.320 --> 00:12:57.690
שנית, הם יצירתיים במיוחד.
לבסוף, הם לא חוששים. הם ינסו הכל.

00:12:57.690 --> 00:13:02.899
אם כך, אלו האיכויות שיש לבני נוער רבים
ושגרמו להם להסתדר היטב עם תוכנית כזו

00:13:02.899 --> 00:13:05.919
וזה הגיוני, שכן היא פותחה על ידי נער

00:13:05.919 --> 00:13:09.860
הפרוייקט העצמאי עצמו ממשיך להתפתח

00:13:09.860 --> 00:13:13.980
תלמידים מתגאים בעובדה שתריסר בתי ספר
מסביב לעולם

00:13:13.980 --> 00:13:16.000
כבר הביעו עניין במודל שלהם

00:13:16.000 --> 00:13:19.000
וייתכן שבקרוב ישכפלו את התוכנית במקומות אחרים

00:13:19.000 --> 00:13:26.940
סנדי: זה יהיה כל כך משמעותי עבורי אם אפילו
בי"ס אחד יראה את הסרט הזה ויגיד

00:13:26.940 --> 00:13:31.410
"בוא נתחיל פרוייקט עצמאי"
זה כל מה שאני רוצה

00:13:32.000 --> 00:13:35.899
אם זה יקרה, אז סוף סוף ליותר תלמידים

00:13:35.899 --> 00:13:42.899
תהיה אמירה לגבי הדרך לשנות את החינוך במאה ה-21

00:13:48.019 --> 00:13:58.631
חינוך הוא לא מילוי של דלי
אלא הצתה של אש

00:13:58.631 --> 00:14:03.010
הפרוייקט העצמאי נוצר על ידי סאם לוין,
תלמיד כיתה י"ב

00:14:03.010 --> 00:14:08.549
סאם לומד עכשיו באוניברסיטת אוקספורד