1
00:00:01,030 --> 00:00:03,000
Radim kao nastavnik već duže vreme,

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
i tokom svoje karijere shvatila sam

3
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
mnogo bitnih stvari o đacima i učenju,

4
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
i želela bih da ih što više ljudi razume,

5
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
naročito o potencijalu učenika.

6
00:00:14,660 --> 00:00:16,490
1931. godine, moja baka -

7
00:00:16,490 --> 00:00:19,060
na slici dole levo -

8
00:00:19,060 --> 00:00:20,430
završila je osmi razred.

9
00:00:20,430 --> 00:00:22,510
Išla je u školu da bi dobila informacije,

10
00:00:22,510 --> 00:00:24,000
tamo je sticala znanja

11
00:00:24,000 --> 00:00:26,840
iz knjiga i od nastavnika,

12
00:00:26,861 --> 00:00:29,000
i to je u to vreme

13
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
bio tipičan način učenja.

14
00:00:32,457 --> 00:00:34,610
Hajde da bacimo pogled
na sledeću generaciju:

15
00:00:34,610 --> 00:00:36,960
Ovo je škola Ouk Grouv,
koju je pohađao moj otac,

16
00:00:36,960 --> 00:00:38,670
a sastojala se od jedne učionice.

17
00:00:38,670 --> 00:00:40,280
I on je morao da ide u školu

18
00:00:40,280 --> 00:00:42,210
da bi dobio informacije od nastavnika

19
00:00:42,210 --> 00:00:45,560
i skladištio ih u jedinu portabl memoriju
koju je imao - svoju glavu.

20
00:00:45,560 --> 00:00:48,730
Tako su se prenosile informacije -

21
00:00:48,730 --> 00:00:50,510
od nastavnika do učenika,

22
00:00:50,510 --> 00:00:53,370
koji su ih dalje prenosili
ostalim ljudima iz svog okruženja.

23
00:00:53,370 --> 00:00:54,810
Kada sam ja bila mala,

24
00:00:54,810 --> 00:00:56,820
u kući smo imali komplet enciklopedija.

25
00:00:56,820 --> 00:00:58,810
Kupljen je iste godine kada sam rođena,

26
00:00:58,810 --> 00:01:00,000
i to je bilo sjajno,

27
00:01:00,000 --> 00:01:03,210
jer nisam morala da idem
do biblioteke da bih dobila informacije -

28
00:01:03,210 --> 00:01:05,600
one su bile nadohvat ruke,
u mojoj sopstvenoj kući,

29
00:01:05,600 --> 00:01:07,000
i to je bilo fantastično.

30
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
Bilo je to nešto potpuno drugačije

31
00:01:09,000 --> 00:01:11,760
u odnosu na prethodne generacije

32
00:01:11,760 --> 00:01:14,310
i promenilo je moj odnos
prema dobijanju informacija,

33
00:01:14,310 --> 00:01:15,470
makar u maloj meri.

34
00:01:15,470 --> 00:01:17,000
Informacije su mi bile bliže,

35
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
dostupnije.

36
00:01:19,956 --> 00:01:22,808
Period od vremena kada sam bila đak

37
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
do vremena kada sam postala nastavnik,

38
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
bio je obeležen pojavom interneta.

39
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
Baš u vreme kada internet

40
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
počinje da se koristi i u nastavi,

41
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
selim se iz Viskonsina

42
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
u Kanzas, u mali grad,

43
00:01:35,000 --> 00:01:37,440
gde sam imala priliku
da se oprobam kao nastavnik

44
00:01:37,440 --> 00:01:39,000
u divnom gradiću

45
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
u ruralnoj oblasti Kanzasa,

46
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
gde sam predavala svoj omiljeni predmet

47
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
- Američka Vlada.

48
00:01:45,000 --> 00:01:48,670
Moja prva godina - jupi, baš super! -
Jedva čekam da ih naučim sve o tome,

49
00:01:48,670 --> 00:01:50,340
pa ja obožavam politički sistem!

50
00:01:50,340 --> 00:01:52,000
Klinci iz 12. razreda

51
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
i nisu baš delili moje oduševljenje

52
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
u vezi sa sistemom američke vlade.

53
00:01:56,758 --> 00:01:59,620
Druga godina - naučila sam ponešto,
pa sam promenila taktiku.

54
00:01:59,620 --> 00:02:01,510
Pružila sam im autentično iskustvo

55
00:02:01,510 --> 00:02:04,000
koje im je omogućavalo da sami uče.

56
00:02:04,634 --> 00:02:06,950
Nisam im rekla šta da rade,
niti kako da to rade.

57
00:02:06,950 --> 00:02:08,730
Predstavila sam im zadatak,

58
00:02:08,730 --> 00:02:12,087
koji se sastojao u tome da organizuju
izborni forum za svoju zajednicu.

59
00:02:12,087 --> 00:02:14,230
Napravili su letke,
kontaktirali kancelarije,

60
00:02:14,230 --> 00:02:16,590
proverili rasporede,
sastali se sa sekretaricama,

61
00:02:16,590 --> 00:02:18,310
izradili brošuru za izborni forum,

62
00:02:18,310 --> 00:02:21,640
kako bi se svi njihovi sugrađani
što bolje informisali o kandidatima.

63
00:02:21,640 --> 00:02:23,550
Zatim su ih sve pozvali da dođu u školu

64
00:02:23,550 --> 00:02:25,850
na otvorenu tribune
o vladi i politici, o tome

65
00:02:25,850 --> 00:02:28,770
da li su ulice njihovog grada
kvalitetno urađene,

66
00:02:28,770 --> 00:02:31,890
što im je pružilo neposredan,
empirijski način sticanja znanja.

67
00:02:31,890 --> 00:02:33,420
Moje starije i iskusnije kolege

68
00:02:33,420 --> 00:02:35,000
su me posmatrale i komentarisale:

69
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
"Jao, baš je simpatična,
vidi kako se trudi."

70
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
(Smeh)

71
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
"I ne sanja u šta se uvalila."

72
00:02:42,000 --> 00:02:44,120
Ali ja sam znala
da će se moji đaci pojaviti.

73
00:02:44,120 --> 00:02:46,000
Verovala sam u to.

74
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Svake nedelje govorila sam im
šta očekujem od njih.

75
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
I to veče, svih 90 đaka -

76
00:02:51,000 --> 00:02:54,290
adekvatno obučenih, radeći ono
za šta su zaduženi, na nivou zadatka.

77
00:02:54,290 --> 00:02:56,060
Moje je bilo da samo sedim i pratim.

78
00:02:56,060 --> 00:02:58,940
Bilo je to nešto lično njihovo.
Iskustveno. Autentično.

79
00:02:58,940 --> 00:03:00,690
Značilo im je nešto.

80
00:03:00,690 --> 00:03:02,000
I oni će se istaći.

81
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
Iz Kanzasa sam se preselila
u lepu Arizonu,

82
00:03:05,000 --> 00:03:08,000
gde sam nekoliko godina
radila u Flagstafu,

83
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
ovog puta sa učenicima nižih razreda.

84
00:03:10,000 --> 00:03:12,470
Na sreću, nisam morala da ih učim
o američkoj vladi,

85
00:03:12,470 --> 00:03:15,000
već o nečemu uzbudljivijem - geografiji.

86
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
I opet, bila sam presrećna da učim.

87
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
Ono što je naročito interesantno

88
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
u vezi sa ovim poslom u Arizoni

89
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
je to da sam bila zadužena

90
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
za izuzetno eklektičnu grupu učenika

91
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
u državnoj školi.

92
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
Imali smo prilike da iskoristimo
i neke mogućnosti,

93
00:03:33,696 --> 00:03:35,370
a jedna od njih je bilo

94
00:03:35,370 --> 00:03:38,000
upoznavanje sa Polom Rasesabaginom,

95
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
gospodinom po čijoj životnoj priči

96
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
je snimljen film "Hotel Ruanda".

97
00:03:42,000 --> 00:03:45,420
Gostovao je u srednjoj školi
koja se nalazila tik do zgrade naše škole.

98
00:03:45,420 --> 00:03:48,820
Mogli smo da pešačimo do tamo,
uštedeli smo čak i na autobuskim kartama.

99
00:03:48,820 --> 00:03:50,920
Savršeni školski izlet
bez ikakvih troškova.

100
00:03:50,920 --> 00:03:52,410
Nametao mi se sledeći problem:

101
00:03:52,410 --> 00:03:54,830
kako odvesti sedmake i osmake
na tribinu o genocidu

102
00:03:54,830 --> 00:03:56,280
i odnositi se prema toj temi

103
00:03:56,280 --> 00:03:58,040
odgovorno i uz dužno poštovanje,

104
00:03:58,040 --> 00:04:00,560
tako da i učenici budu svesni
značaja takvog iskustva.

105
00:04:00,560 --> 00:04:03,620
I tako smo odlučili da posetimo
predavanje Pola Rasesasbagina

106
00:04:03,620 --> 00:04:04,890
kao primer čoveka koji je,

107
00:04:04,890 --> 00:04:08,380
oslanjajući se isključivo na sopstvene
snage, doprineo opštoj dobrobiti.

108
00:04:08,380 --> 00:04:10,730
Zatim sam od učenika tražila
da u svojoj okolini

109
00:04:10,730 --> 00:04:13,710
svom životu, ili svojoj ličnoj priči
pronađu nekog ko je uradio

110
00:04:13,710 --> 00:04:14,730
sličnu stvar,

111
00:04:14,730 --> 00:04:16,480
i da o tome naprave kratak film.

112
00:04:16,480 --> 00:04:18,690
Bio je to prvi put da radimo tako nešto.

113
00:04:18,690 --> 00:04:21,620
Niko nije imao ideju kako se zapravo
pravi film na kompjuteru.

114
00:04:21,620 --> 00:04:23,080
Ali to ih je zainteresovalo.

115
00:04:23,080 --> 00:04:25,650
I zamolila sam ih
da oni lično budu naratori priče.

116
00:04:25,650 --> 00:04:29,000
Naprosto je neverovatno

117
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
šta su sve deca spremna da podele sa vama

118
00:04:32,000 --> 00:04:33,472
kada ih zamolite

119
00:04:33,472 --> 00:04:36,000
da priču ispričaju oni lično,
koristeći svoj glas.

120
00:04:36,439 --> 00:04:38,240
Poslednje pitanje u zadatku bilo je:

121
00:04:38,240 --> 00:04:40,000
kako biste vi lično, kao pojedinac,

122
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
doprineli dobrobiti drugih ljudi?

123
00:04:42,517 --> 00:04:44,450
Odgovori koje deca daju na ovo pitanje,

124
00:04:44,450 --> 00:04:47,000
ako ih pažljivo saslušate,

125
00:04:47,000 --> 00:04:48,820
su izuzetni.

126
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Sada sam nastavnik u Pensilvaniji,

127
00:04:53,000 --> 00:04:55,830
gde predajem na Sajens Lideršip Akademiji,

128
00:04:55,830 --> 00:04:58,300
koja je škola partner
između Instituta Frenklin

129
00:04:58,300 --> 00:05:00,000
i školskog okruga Filadelfije.

130
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
Mi smo državna škola
za učenike od 9. do 12. razreda,

131
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
ali smo prilično drugačiji od drugih.

132
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
Prihvatila sam baš ovo radno mesto

133
00:05:08,000 --> 00:05:10,510
zbog toga da bih bila
deo ovakvog pristupa učenju,

134
00:05:10,510 --> 00:05:13,540
koji potvrđuje ono što i sama mislim
o načinu na koji deca uče

135
00:05:13,540 --> 00:05:15,000
i koji zaista želi da otkrije

136
00:05:15,000 --> 00:05:16,530
šta je sve moguće ostvariti

137
00:05:16,530 --> 00:05:18,000
onog trenutka kada napustimo

138
00:05:18,000 --> 00:05:20,400
neke od obrazovnih obrazaca
prošlih vremena,

139
00:05:20,400 --> 00:05:23,150
pomak od šturosti informacija
tokom školovanja moje bake,

140
00:05:23,150 --> 00:05:26,000
mog oca, pa čak i mog školovanja,

141
00:05:26,000 --> 00:05:28,340
do trenutka kada informacija
imamo na pretek.

142
00:05:28,340 --> 00:05:31,000
Dakle, šta činiti
kada su informacije svuda oko vas?

143
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Zašto bi deca uopšte dolazila u školu

144
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
kada informacije mogu da dobiju
i na drugim mestima?

145
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
U Filadelfiji postoji
jedan-na-jedan laptop program,

146
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
tako da učenici, koristeći
svoje laptopove svakodnevno,

147
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
u školi i van nje,
dobijaju pristup informacijama.

148
00:05:45,000 --> 00:05:48,340
Postoji jedna bitna stvar na koju
svaki nastavnik treba da se navikne,

149
00:05:48,340 --> 00:05:50,000
jednom kada učenici dobiju alat

150
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
koji im obezbeđuje pristup informacijama,

151
00:05:52,000 --> 00:05:55,800
a to je da morate biti u redu
sa idejom dopuštanja neuspeha,

152
00:05:55,800 --> 00:05:57,570
kao dela procesa učenja.

153
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
U sistemu obrazovanja današnjice

154
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
nailazimo na opsednutost

155
00:06:03,000 --> 00:06:05,370
tipom zadatka sa nekoliko
ponuđenih odgovora

156
00:06:05,370 --> 00:06:08,000
od kojih je samo jedan tačan.

157
00:06:08,000 --> 00:06:10,270
Ja sam ovde da bih sa vama
podelila činjenicu

158
00:06:10,270 --> 00:06:12,000
da to nije učenje.

159
00:06:12,000 --> 00:06:15,000
Potpuno je pogrešno očekivati

160
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
od učenika da nikad ne naprave grešku.

161
00:06:17,687 --> 00:06:20,000
Tražiti od njih
da uvek imaju tačan odgovor,

162
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
ne dozvoljava im da uče.

163
00:06:23,005 --> 00:06:24,570
Zato smo uradili ovaj projekat,

164
00:06:24,570 --> 00:06:26,610
i ovo je jedan od radova iz tog projekta.

165
00:06:26,610 --> 00:06:28,000
Gotovo nikad ih ne pokazujem,

166
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
baš zbog ideje mogućeg neuspeha.

167
00:06:30,798 --> 00:06:32,830
Ovi grafikoni mojih učenika nastali su

168
00:06:32,830 --> 00:06:35,780
kao rezultat nastavne celine
koju smo odlučili da obradimo

169
00:06:35,780 --> 00:06:37,940
na kraju godine,
a tiče se izlivanja nafte.

170
00:06:37,940 --> 00:06:40,000
Zadatak je bio da izaberu

171
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
već postojeće grafikone

172
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
iz masovnih medija,

173
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
obrate pažnju na njihove
najzanimljivije komponente,

174
00:06:47,000 --> 00:06:49,630
a onda naprave sopstvene
grafikone na temu katastrofa

175
00:06:49,630 --> 00:06:51,910
koje je uzrokovao čovek
u američkoj istoriji.

176
00:06:51,910 --> 00:06:54,160
Morali su da se vode
određenim kriterijumima.

177
00:06:54,160 --> 00:06:55,880
Osećali su se pomalo nelagodno

178
00:06:55,880 --> 00:06:59,610
jer je to bio prvi put da rade tako nešto,
a nisu znali kako tačno da urade.

179
00:06:59,610 --> 00:07:01,680
U stanju su da govore -
veoma su elokventni,

180
00:07:01,680 --> 00:07:03,780
a i njihova vešina pisanja je veoma dobra,

181
00:07:03,780 --> 00:07:06,870
ali od njih se tražilo da komuniciraju
idejama na drugačiji način,

182
00:07:06,870 --> 00:07:08,730
i to ih je činilo pomalo nesigurnim.

183
00:07:08,730 --> 00:07:10,410
Ali ja sam im pružila slobodu.

184
00:07:10,410 --> 00:07:12,700
Budite kreativni.
Razmišljajte svojom glavom.

185
00:07:12,700 --> 00:07:14,840
Hajde da vidimo šta sve možemo da uradimo.

186
00:07:14,840 --> 00:07:16,690
Očekivano, učenik čiji su radovi

187
00:07:16,690 --> 00:07:19,700
uvek bili vizuelno najlepši,
i sada je uradio najlepši prikaz.

188
00:07:19,700 --> 00:07:22,280
Imali su rok od oko dva-tri dana
za izradu grafikona.

189
00:07:22,280 --> 00:07:24,550
Ovo je rad učenika
koji je to dosledno radio.

190
00:07:24,550 --> 00:07:27,930
Kada smo se opet svi okupili,
pitala sam ih: "Čiji rad je najbolji?"

191
00:07:27,930 --> 00:07:30,140
Odmah su pokazali:
"Onaj tamo je najbolji."

192
00:07:30,140 --> 00:07:32,090
Nisu ništa ni čitali. "Da, to je taj."

193
00:07:32,090 --> 00:07:34,140
Onda sam pitala:
"Šta ga čini tako dobrim?"

194
00:07:34,140 --> 00:07:36,800
Rekli su: "Dizajn je dobar,
i koristio je dobre boje.

195
00:07:36,800 --> 00:07:38,535
I onda smo sve obradili naglas.

196
00:07:38,535 --> 00:07:40,330
Onda sam rekla da pročitaju tekst.

197
00:07:40,330 --> 00:07:43,000
Predomislili su se.
"Uh, pa i nije baš tako sjajan."

198
00:07:43,743 --> 00:07:45,530
Onda smo pogledali jedan drugi rad -

199
00:07:45,530 --> 00:07:48,314
koji nije bio toliko lep,
ali je imao odlične informacije -

200
00:07:48,314 --> 00:07:50,619
i proveli sat vremena
pričajući o procesu učenja,

201
00:07:50,619 --> 00:07:53,280
jer poenta nije bila u tome
da li je rad savršen ili ne,

202
00:07:53,280 --> 00:07:56,070
ili da li treba da bude sličan
onome što bih ja napravila,

203
00:07:56,070 --> 00:07:58,670
poenta je bila u tome
da oni naprave nešto samostalno,

204
00:07:58,670 --> 00:08:00,440
I to im je dozvolilo da prave greške,

205
00:08:00,440 --> 00:08:02,040
razmišljaju i nauče iz toga.

206
00:08:02,040 --> 00:08:04,470
A kada sledeće godine
opet budemo radili projekat,

207
00:08:04,470 --> 00:08:05,400
biće bolji.

208
00:08:05,400 --> 00:08:07,000
Jer učenje je proces

209
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
koji podrazumeva i određen broj neuspeha,

210
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
na kojima se učimo

211
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
i konačno stičemo znanja.

212
00:08:15,022 --> 00:08:17,000
Postoji milion slika

213
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
koje bih mogla da vam pokažem,

214
00:08:19,000 --> 00:08:22,380
i morala sam pažljivo da biram -
ovo je jedna od mojih omiljenih -

215
00:08:22,380 --> 00:08:24,000
učenika koji uče,

216
00:08:24,000 --> 00:08:26,240
koji pokazuju kako sve
učenje može da izgleda

217
00:08:26,240 --> 00:08:29,000
u okruženju u kome
se oslobađamo tereta ideje

218
00:08:29,000 --> 00:08:31,410
da učenici moraju da dođu
u školu po informacije

219
00:08:31,410 --> 00:08:34,040
već da ih umesto toga pitamo
šta sa tim mogu da urade.

220
00:08:34,040 --> 00:08:36,300
Postavite im pitanja
koja ih stvarno zanimaju.

221
00:08:36,300 --> 00:08:37,450
Neće vas razočarati.

222
00:08:37,450 --> 00:08:39,570
Tražite od njih da posete različita mesta,

223
00:08:39,570 --> 00:08:41,000
da vide različite stvari,

224
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
da dožive učenje,

225
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
da se igraju, da ispituju.

226
00:08:46,868 --> 00:08:49,030
Ovo je jedna od mojih
omiljenih fotografija,

227
00:08:49,030 --> 00:08:50,440
napravljena je u utorak,

228
00:08:50,440 --> 00:08:53,130
kada sam učenicima dala zadatak
da idu na biračka mesta.

229
00:08:53,130 --> 00:08:55,400
Ovo je Robi, koji je želeo
da podeli sa nama

230
00:08:55,400 --> 00:08:57,000
svoj prvi dan glasanja.

231
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
I ovo je način na koji se uči,

232
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
jer se od učenika tražilo
da posete autentična mesta.

233
00:09:05,000 --> 00:09:08,510
Poenta je u tome da, ako nastavimo

234
00:09:08,520 --> 00:09:11,120
da obrazovanje posmatramo samo

235
00:09:11,120 --> 00:09:13,670
kao dolazak u školu

236
00:09:13,670 --> 00:09:15,370
da bi se dobile informacije,

237
00:09:15,370 --> 00:09:19,330
a ne kao sticanje znanja kroz iskustvo,
uvažavanje mišljenja učenika

238
00:09:19,330 --> 00:09:21,730
i prihvatanje grešaka
kao dela procesa učenja,

239
00:09:21,730 --> 00:09:23,210
onda smo promašili cilj.

240
00:09:23,210 --> 00:09:25,830
I sve ono što ste čuli danas
neće moći da se ostvari

241
00:09:25,830 --> 00:09:28,600
ako nastavimo da se držimo
postojećeg sistema obrazovanja

242
00:09:28,600 --> 00:09:30,170
koji ne prepoznaje ove kvalitete.

243
00:09:30,170 --> 00:09:32,220
Standardizovani test nije ključ uspeha,

244
00:09:32,220 --> 00:09:35,240
kao ni insistiranje na zaokruživanju
jednog tačnog odgovora.

245
00:09:35,240 --> 00:09:36,830
Mi umemo to da uradimo bolje,

246
00:09:36,830 --> 00:09:38,950
i krajnje je vreme
da se stvari poboljšaju.

247
00:09:38,950 --> 00:09:43,000
(Aplauz)