0:00:00.000,0:00:03.000
Я занимаюсь преподаванием уже долгое время,

0:00:03.000,0:00:05.000
и в процессе своей работы

0:00:05.000,0:00:08.000
многое узнала о детях и о том, как они учатся,

0:00:08.000,0:00:11.000
и я хотела бы, чтобы больше людей понимали,

0:00:11.000,0:00:14.000
что такое потенциал учеников.

0:00:14.000,0:00:16.000
В 1931 году моя бабушка –

0:00:16.000,0:00:18.000
в нижнем ряду слева –

0:00:18.000,0:00:20.000
закончила восемь классов.

0:00:20.000,0:00:22.000
Она ходила в школу, чтобы получить информацию,

0:00:22.000,0:00:24.000
потому что именно там её можно было получить.

0:00:24.000,0:00:26.000
Информация содержалась в книгах, она была в голове учителя,

0:00:26.000,0:00:29.000
и бабушка ходила туда, чтобы получить эту информацию,

0:00:29.000,0:00:31.000
потому что именно таким способом люди учились.

0:00:31.000,0:00:33.000
"Перемотаем плёнку" на одно поколение вперед:

0:00:33.000,0:00:35.000
мы в школе, состоящей из одной комнаты в Оак Гроув,

0:00:35.000,0:00:37.000
в которой учился мой отец.

0:00:37.000,0:00:39.000
И опять, ему нужно было прийти в школу,

0:00:39.000,0:00:41.000
чтобы получить информацию от учителя,

0:00:41.000,0:00:44.000
загрузить её в единственный доступный ему вид переносной памяти, т.е. в его собственную голову,

0:00:44.000,0:00:46.000
и взять её с собой,

0:00:46.000,0:00:49.000
потому что именно так информация доносилась

0:00:49.000,0:00:52.000
от учителя к ученику, а затем использовалась в жизни.

0:00:52.000,0:00:54.000
Когда я была ребенком,

0:00:54.000,0:00:56.000
у нас в доме была многотомная энциклопедия.

0:00:56.000,0:00:58.000
Её купили в год моего рождения,

0:00:58.000,0:01:00.000
и это было замечательно,

0:01:00.000,0:01:03.000
поскольку мне не нужно было идти в библиотеку, чтобы получить информацию;

0:01:03.000,0:01:05.000
вся информация уже находилась у нас дома,

0:01:05.000,0:01:07.000
и это было круто.

0:01:07.000,0:01:09.000
Это отличалось

0:01:09.000,0:01:11.000
от опыта поколений до меня,

0:01:11.000,0:01:13.000
и это изменило способ моего взаимодействия с информацией,

0:01:13.000,0:01:15.000
пусть даже на таком скромном уровне.

0:01:15.000,0:01:17.000
Но информация была ближе ко мне.

0:01:17.000,0:01:19.000
Я могла получить к ней доступ.

0:01:19.000,0:01:21.000
За время, прошедшее

0:01:21.000,0:01:23.000
между моими школьными годами

0:01:23.000,0:01:25.000
и временем, когда я сама начала преподавать,

0:01:25.000,0:01:27.000
был изобретен интернет.

0:01:27.000,0:01:29.000
Примерно к тому времени, как интернетом стали активно пользоваться

0:01:29.000,0:01:31.000
в качестве инструмента обучения,

0:01:31.000,0:01:33.000
я переехала из Висконсина

0:01:33.000,0:01:35.000
в Канзас, небольшой город в штате Канзас,

0:01:35.000,0:01:37.000
где я получила возможность преподавать

0:01:37.000,0:01:39.000
в очаровательном маленьком городке

0:01:39.000,0:01:41.000
в сельском округе Канзаса,

0:01:41.000,0:01:43.000
где я преподавала мой любимый предмет,

0:01:43.000,0:01:45.000
"Американское правительство”.

0:01:45.000,0:01:48.000
В первый год всё было просто супер: я преподавала предмет "правительство США",

0:01:48.000,0:01:50.000
я была в восторге от политической системы.

0:01:50.000,0:01:52.000
Ребята выпускного 12 класса

0:01:52.000,0:01:54.000
не столь восторженно относились

0:01:54.000,0:01:56.000
к правительственной системе США.

0:01:56.000,0:01:59.000
Год второй: я кое-чему научилась – мне пришлось сменить тактику.

0:01:59.000,0:02:01.000
И я предложила им настоящий опыт,

0:02:01.000,0:02:04.000
позволивший им научиться чему-то самостоятельно.

0:02:04.000,0:02:06.000
Я не говорила им что делать или как делать.

0:02:06.000,0:02:08.000
Я предложила им проблему,

0:02:08.000,0:02:11.000
а именно – задачу создать выборный форум для их местного сообщества.

0:02:12.000,0:02:14.000
Они печатали листовки, обзванивали офисы,

0:02:14.000,0:02:16.000
следили за расписаниями, ходили на встречи с секретарями,

0:02:16.000,0:02:18.000
сами выпустили брошюру, посвященную выборному форуму,

0:02:18.000,0:02:20.000
чтобы весь город мог узнать больше о их кандидатах.

0:02:20.000,0:02:22.000
Они пригласили всех на свой школьный двор

0:02:22.000,0:02:24.000
на встречу, чтобы поговорить

0:02:24.000,0:02:26.000
о правительстве и политике,

0:02:26.000,0:02:28.000
о том, в порядке ли содержатся улицы

0:02:28.000,0:02:31.000
и в результате получили хорошее практическое занятие.

0:02:31.000,0:02:33.000
Учителя постарше – более опытные –

0:02:33.000,0:02:35.000
смотрели на меня и говорили:

0:02:35.000,0:02:38.000
"Ну, да. Посмотрите на неё. Это так мило. Она так старается это сделать."

0:02:38.000,0:02:40.000
(Смех)

0:02:40.000,0:02:42.000
"Она еще не знает, что её ждет."

0:02:42.000,0:02:44.000
Но, я знала, что дети придут.

0:02:44.000,0:02:46.000
Я верила в это.

0:02:46.000,0:02:49.000
И каждую неделю говорила им, чего ожидаю от них.

0:02:49.000,0:02:51.000
И в тот вечер, все 90 ребят пришли

0:02:51.000,0:02:54.000
одетые как положено, делали что нужно, приняв на себя ответственность за происходящее.

0:02:54.000,0:02:56.000
Всё что мне оставалось делать, это сидеть и смотреть.

0:02:56.000,0:02:58.000
Это было их дело. Это был их опыт. Это было нечто настоящее.

0:02:58.000,0:03:00.000
Это что-то значило для них, и они будут

0:03:00.000,0:03:02.000
отталкиваться от этого, чтобы расти дальше.

0:03:02.000,0:03:05.000
Из Канзаса я переехала в прекрасную Аризону,

0:03:05.000,0:03:08.000
где я в течение нескольких лет преподавала в городке Флагстаф,

0:03:08.000,0:03:10.000
в этот раз, учащимся средних классов.

0:03:10.000,0:03:12.000
К счастью, мне не нужно было учить их предмету "правительство США".

0:03:12.000,0:03:15.000
Я могла преподавать им более интересный предмет, географию.

0:03:15.000,0:03:18.000
Снова я испытывала волнение от возможности учиться.

0:03:19.000,0:03:21.000
Однако, что было интересно

0:03:21.000,0:03:24.000
в этой моей должности в Аризоне,

0:03:24.000,0:03:26.000
так это работа с по-настоящему

0:03:26.000,0:03:28.000
эклектичной группой учащихся

0:03:28.000,0:03:30.000
в настоящей государственной школе.

0:03:30.000,0:03:33.000
И у нас временами возникали замечательные возможности.

0:03:33.000,0:03:35.000
Одной из таких возможностей

0:03:35.000,0:03:38.000
была встреча с Полом Расесабагина,

0:03:38.000,0:03:40.000
прототипом главного героя

0:03:40.000,0:03:42.000
художественного фильма «Отель Руанда».

0:03:42.000,0:03:44.000
Он должен был выступать перед старшеклассниками в соседней школе.

0:03:44.000,0:03:46.000
Туда можно было дойти пешком, не пришлось даже платить за автобус.

0:03:46.000,0:03:49.000
У нас не было никаких расходов. Идеальная экскурсия.

0:03:49.000,0:03:51.000
Потом перед вами встаёт проблема:

0:03:51.000,0:03:53.000
как обсуждать вопрос геноцида с семи- и восьмиклассниками

0:03:53.000,0:03:55.000
и как подойти к проблеме

0:03:55.000,0:03:57.000
ответственно и уважительно,

0:03:57.000,0:03:59.000
чтобы они разобрались во всём.

0:03:59.000,0:04:01.000
Итак, мы решили рассмотреть Поля Расесабагина

0:04:01.000,0:04:03.000
как пример человека,

0:04:03.000,0:04:07.000
который необычно использовал свою жизнь во имя чего-то позитивного.

0:04:07.000,0:04:09.000
Затем, я попросила ребят привести пример

0:04:09.000,0:04:12.000
кого-то из их жизни, или рассказать о ком-то, кого они знают, или о ком слышали,

0:04:12.000,0:04:14.000
о ком-то, кто по их мнению сделал нечто подобное.

0:04:14.000,0:04:16.000
Я попросила их сделать небольшой фильм об этом.

0:04:16.000,0:04:18.000
Мы делали это впервые.

0:04:18.000,0:04:20.000
Никто из нас не разбирался в том, как сделать небольшой фильм на компьютере.

0:04:20.000,0:04:23.000
Но идея уже захватила их. Я также попросила их записать свой голос за кадром.

0:04:24.000,0:04:29.000
Это был момент самого потрясающего откровения:

0:04:29.000,0:04:32.000
когда вы просите детей использовать их собственный голос

0:04:32.000,0:04:34.000
и говорить от своего имени

0:04:34.000,0:04:36.000
всё, что они сами хотели бы сказать.

0:04:36.000,0:04:38.000
Последний вопрос задания звучал так:

0:04:38.000,0:04:40.000
как вы планируете распорядиться своей жизнью,

0:04:40.000,0:04:42.000
чтобы она оказала положительное влияние на других людей?

0:04:42.000,0:04:44.000
Когда вы просите детей рассказать об этом

0:04:44.000,0:04:47.000
и готовы уделить время, чтобы их выслушать,

0:04:47.000,0:04:50.000
это будет необыкновенно.

0:04:50.000,0:04:53.000
Перенесемся в Пенсильванию, где я работаю сейчас.

0:04:53.000,0:04:55.000
Я преподаю в Академии Научного Лидерства,

0:04:55.000,0:04:58.000
школе-партнерстве между Институтом Франклина

0:04:58.000,0:05:00.000
и учебным округом Филадельфии.

0:05:00.000,0:05:03.000
Это государственная школа с 9-го по 12-й класс,

0:05:03.000,0:05:06.000
однако наш подход к обучению весьма отличается от других.

0:05:06.000,0:05:08.000
Я переехала туда прежде всего,

0:05:08.000,0:05:10.000
чтобы влиться в учебную среду,

0:05:10.000,0:05:12.000
разделявшую мое представление о том, как учатся дети,

0:05:12.000,0:05:14.000
и действительно стремящуюся исследовать возможности,

0:05:14.000,0:05:16.000
открывающиеся перед учителем,

0:05:16.000,0:05:18.000
когда он готов расстаться

0:05:18.000,0:05:20.000
с некоторыми парадигмами прошлого,

0:05:20.000,0:05:23.000
с концепцией дефицита информации, актуальной для школьных лет

0:05:23.000,0:05:26.000
моей бабушки, моего отца, и даже моих школьных лет,

0:05:26.000,0:05:28.000
и перейти к современности, когда мы получаем переизбыток информации.

0:05:28.000,0:05:31.000
Так что же делать, когда информация окружает вас повсюду?

0:05:31.000,0:05:33.000
Зачем дети должны приходить в школу,

0:05:33.000,0:05:36.000
если им уже не обязательно ходить сюда, чтобы получить информацию?

0:05:36.000,0:05:39.000
В Филадельфии у нас есть программа «один на один с ноутбуком»,

0:05:39.000,0:05:42.000
и дети приносят с собой ноутбук каждый день,

0:05:42.000,0:05:45.000
идут с ним домой, получая доступ к информации.

0:05:45.000,0:05:48.000
И вот с чем вам придётся смириться,

0:05:48.000,0:05:50.000
дав ученикам

0:05:50.000,0:05:52.000
инструмент получения информации,

0:05:52.000,0:05:54.000
а именно, вы должны спокойно относиться к мысли о том,

0:05:54.000,0:05:56.000
чтобы позволить детям потерпеть неудачу,

0:05:56.000,0:05:59.000
как часть учебного процесса.

0:05:59.000,0:06:01.000
В системе образования мы имеем дело

0:06:01.000,0:06:03.000
с одержимостью

0:06:03.000,0:06:05.000
культурой единственного правильного ответа,

0:06:05.000,0:06:08.000
который нужно правильно выбрать среди тестовых вариантов ответа,

0:06:08.000,0:06:10.000
и я хочу сказать вам сегодня,

0:06:10.000,0:06:12.000
что это не имеет ничего общего с учёбой.

0:06:12.000,0:06:15.000
Абсолютно неправильно требовать

0:06:15.000,0:06:17.000
от детей никогда не ошибаться.

0:06:17.000,0:06:20.000
Когда мы требуем от них всегда давать правильный ответ,

0:06:20.000,0:06:22.000
мы не даём им возможности учиться.

0:06:22.000,0:06:24.000
Итак, мы сделали один проект,

0:06:24.000,0:06:26.000
и у меня остался на память один "артефакт"

0:06:26.000,0:06:28.000
я почти никогда не показываю такие вещи

0:06:28.000,0:06:30.000
опять-таки из-за проблемы, связанной с идеей "неудачи".

0:06:30.000,0:06:32.000
Эта инфографика была выполнена моими учениками

0:06:32.000,0:06:35.000
как результат работы по проекту, который мы решили взять в конце года.

0:06:35.000,0:06:37.000
Темой и поводом для проекта стала утечка нефти.

0:06:37.000,0:06:40.000
Я попросила их взять доступные примеры

0:06:40.000,0:06:42.000
инфографики, имевшейся на тот момент

0:06:42.000,0:06:44.000
в изобилии в СМИ,

0:06:44.000,0:06:47.000
и подробнее рассмотреть наиболее интересные её компоненты,

0:06:47.000,0:06:49.000
а затем сделать что-то своё

0:06:49.000,0:06:51.000
на тему другой антропогенной катастрофы из истории Америки.

0:06:51.000,0:06:53.000
Их работа должна была отвечать определенным критериям,

0:06:53.000,0:06:55.000
и это их немного смущало,

0:06:55.000,0:06:57.000
поскольку мы никогда раньше этого не делали, и они не знали точно, как это сделать.

0:06:57.000,0:06:59.000
Они могут говорить, – очень легко и убедительно, –

0:06:59.000,0:07:01.000
и они могут писать, – действительно хорошо, –

0:07:01.000,0:07:04.000
но, когда их попросили выразить свои мысли другим способом,

0:07:04.000,0:07:07.000
они оказались не в своей тарелке.

0:07:07.000,0:07:10.000
Но я предоставила им свободу действий:

0:07:10.000,0:07:12.000
"Идите и творите. Ищите, разбирайтесь.

0:07:12.000,0:07:14.000
Давайте посмотрим, на что мы способны."

0:07:14.000,0:07:16.000
И ученик, который перманентно

0:07:16.000,0:07:19.000
выдавал самую качественную "картинку", не подвёл.

0:07:19.000,0:07:21.000
Это был результат двух-трёх дней работы.

0:07:21.000,0:07:24.000
И это работа ученика, выполнявшего её от начала до конца.

0:07:24.000,0:07:27.000
Когда класс занял свои места, я спросила учеников "Чья работа самая лучшая?"

0:07:27.000,0:07:29.000
Все сразу показали, "Вот эта".

0:07:29.000,0:07:31.000
Им не нужны были ничьи подсказки. Просто "вот эта", и всё.

0:07:31.000,0:07:33.000
Я спросила, "Хорошо, почему она так хороша?"

0:07:33.000,0:07:35.000
Ответы были наподобие "Ну, тут неплохой дизайн, хорошие цвета",

0:07:35.000,0:07:38.000
"И ещё тут, ну... это". И мы вместе с учениками повторили весь процесс оценки вслух.

0:07:38.000,0:07:40.000
Я сказала, "Ну, что получилось?"

0:07:40.000,0:07:43.000
Теперь они сказали: "Ну, наверно, это не так уж круто."

0:07:43.000,0:07:45.000
Затем мы обратились к другой работе,

0:07:45.000,0:07:47.000
где не было потрясающих визуальных эффектов, зато была замечательно подобрана информация,

0:07:47.000,0:07:50.000
и целый час обсуждали процесс обучения,

0:07:50.000,0:07:52.000
поскольку дело было не в том, насколько совершенной была работа,

0:07:52.000,0:07:54.000
или могла ли я сама сделать что-то подобное,

0:07:54.000,0:07:57.000
работа требовала их собственного творчества

0:07:57.000,0:07:59.000
и позволяла им ошибаться,

0:07:59.000,0:08:01.000
продолжать и учиться на ошибках.

0:08:01.000,0:08:03.000
И когда в этом году мы с классом пройдём следующий раунд,

0:08:03.000,0:08:05.000
в этот раз у них получится лучше.

0:08:05.000,0:08:07.000
Потому что учёба

0:08:07.000,0:08:10.000
не должна исключать возможность ошибки.

0:08:10.000,0:08:12.000
Неудача имеет образовательный потенциал

0:08:12.000,0:08:14.000
в процессе обучения.

0:08:14.000,0:08:17.000
Я могла бы показать вам

0:08:17.000,0:08:19.000
миллионы слайдов, поэтому

0:08:19.000,0:08:22.000
пришлось тщательно выбирать – это один из моих любимых –

0:08:22.000,0:08:24.000
это ребята за учебой,

0:08:24.000,0:08:26.000
как это может выглядеть

0:08:26.000,0:08:29.000
в среде, где мы не цепляемся за идею,

0:08:29.000,0:08:31.000
что ученики должны приходить в школу ради информации,

0:08:31.000,0:08:33.000
а вместо этого спрашиваем, как они могут её использовать.

0:08:33.000,0:08:35.000
Задаём действительно интересные вопросы.

0:08:35.000,0:08:37.000
Они не подведут.

0:08:37.000,0:08:39.000
Просите их путешествовать,

0:08:39.000,0:08:41.000
чтобы увидеть всё своими глазами,

0:08:41.000,0:08:43.000
чтобы по-настоящему учиться на собственном опыте,

0:08:43.000,0:08:46.000
играть, задавать вопросы.

0:08:46.000,0:08:48.000
Это одна из моих любимых фотографий,

0:08:48.000,0:08:50.000
потому что я сделала её во вторник,

0:08:50.000,0:08:52.000
когда попросила своих учеников пойти на избирательные участки.

0:08:52.000,0:08:55.000
Это Робби, и это был его первый день голосования,

0:08:55.000,0:08:57.000
и он хотел рассказать об этом всему миру, и вот, мы сделали это.

0:08:57.000,0:08:59.000
Но это тоже учёба,

0:08:59.000,0:09:02.000
потому что мы попросили учеников пойти в реальную жизнь.

0:09:05.000,0:09:07.000
Моя главная мысль в том,

0:09:07.000,0:09:10.000
что если мы будем продолжать рассматривать образование

0:09:10.000,0:09:13.000
с точки зрения хождения в школу

0:09:13.000,0:09:15.000
за информацией,

0:09:15.000,0:09:17.000
а не с точки зрения обучения на собственном опыте,

0:09:17.000,0:09:20.000
дающего ученикам право говорить и ошибаться,

0:09:20.000,0:09:22.000
мы не достигнем цели.

0:09:22.000,0:09:24.000
И всё то, о чем так много говорится сегодня,

0:09:24.000,0:09:27.000
не будет возможно, если мы оставим систему образования,

0:09:27.000,0:09:30.000
не ценящую эти качества,

0:09:30.000,0:09:32.000
потому что нельзя достичь этой цели с помощью стандартного теста,

0:09:32.000,0:09:34.000
опираясь на культуру единственного правильного ответа.

0:09:34.000,0:09:36.000
Но мы знаем, как улучшить ситуацию,

0:09:36.000,0:09:38.000
и пришло время сделать это.

0:09:38.000,0:09:43.000
(Аплодисменты)