WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:03.000
Eu tenho ensinado por muito tempo,

00:00:03.000 --> 00:00:05.000
e fazendo isso

00:00:05.000 --> 00:00:08.000
tenho adquirido um corpo de conhecimento sobre crianças e aprendizado

00:00:08.000 --> 00:00:11.000
que eu realmente desejo que mais pessoas pudessem entender

00:00:11.000 --> 00:00:14.000
o potencial dos estudantes.

00:00:14.000 --> 00:00:16.000
Em 1931, minha avó --

00:00:16.000 --> 00:00:18.000
abaixo a esquerda pra os garotos ali --

00:00:18.000 --> 00:00:20.000
graduada na oitava série.

00:00:20.000 --> 00:00:22.000
Ela foi para a escola para obter informação

00:00:22.000 --> 00:00:24.000
porque era lá que a informação vivia.

00:00:24.000 --> 00:00:26.000
Estava nos livros, dentro das cabeças das professoras,

00:00:26.000 --> 00:00:29.000
e ela precisava ir lá para obter as informações,

00:00:29.000 --> 00:00:31.000
porque era assim que você aprendia.

00:00:31.000 --> 00:00:33.000
Avance uma geração:

00:00:33.000 --> 00:00:35.000
essa é uma escolinha de uma sala, Oak Grove,

00:00:35.000 --> 00:00:37.000
onde meu pai estudou.

00:00:37.000 --> 00:00:39.000
E ele, novamente, teve de viajar até a escola

00:00:39.000 --> 00:00:41.000
para obter a informação da professora,

00:00:41.000 --> 00:00:44.000
armazená-la na única memória portátil que ele tinha, que estava em sua cabeça,

00:00:44.000 --> 00:00:46.000
e levá-la com ele,

00:00:46.000 --> 00:00:49.000
porque era assim que a informação era transportada

00:00:49.000 --> 00:00:52.000
de professores para estudantes e então usada pelo mundo.

00:00:52.000 --> 00:00:54.000
Quando eu era criança,

00:00:54.000 --> 00:00:56.000
tínhamos uma coleção de enciclopédias em minha casa.

00:00:56.000 --> 00:00:58.000
Ela foi comprada no ano que eu nasci,

00:00:58.000 --> 00:01:00.000
e era extraordinária,

00:01:00.000 --> 00:01:03.000
porque eu não tinha de esperar para ir à biblioteca para obter informação;

00:01:03.000 --> 00:01:05.000
a informação estava em minha casa

00:01:05.000 --> 00:01:07.000
e era maravilhosa.

00:01:07.000 --> 00:01:09.000
Isso era diferente

00:01:09.000 --> 00:01:11.000
do que ambas as gerações anteriores tinham vivido,

00:01:11.000 --> 00:01:13.000
e isso mudou a forma com que eu interagia com a informação

00:01:13.000 --> 00:01:15.000
mesmo a um baixo level.

00:01:15.000 --> 00:01:17.000
Mas a informação estava mais próxima de mim.

00:01:17.000 --> 00:01:19.000
Eu poderia ter acesso a ela.

NOTE Paragraph

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
No tempo que passou

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
entre quando eu era criança no ensino médio

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
e quando eu comecei a lecionar,

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
nós realmente vimos o advento da internet.

00:01:27.000 --> 00:01:29.000
Ao mesmo tempo que a internet progride

00:01:29.000 --> 00:01:31.000
como uma ferramenta educacional,

00:01:31.000 --> 00:01:33.000
eu mudo de Wisconsin

00:01:33.000 --> 00:01:35.000
para Kansas, a pequena cidade Kansas,

00:01:35.000 --> 00:01:37.000
onde eu tive a oportunidade de lecionar

00:01:37.000 --> 00:01:39.000
numa amável, pequena cidade

00:01:39.000 --> 00:01:41.000
rural, no distrito escolar de Kansas

00:01:41.000 --> 00:01:43.000
onde eu estava lecionando minha matéria favorita,

00:01:43.000 --> 00:01:45.000
governo Americano.

00:01:45.000 --> 00:01:48.000
Meu primeiro ano -- muito entusiasmado -- ensinado governo Americano,

00:01:48.000 --> 00:01:50.000
amado sistema político.

00:01:50.000 --> 00:01:52.000
Crianças na 12º série:

00:01:52.000 --> 00:01:54.000
não exatamente tão entusiasmadas

00:01:54.000 --> 00:01:56.000
sobre o sistema de governo Americano.

00:01:56.000 --> 00:01:59.000
Segundo ano: aprendi algumas coisas -- tive de mudar minha tática.

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
E mostrei a eles uma experiência autêntica

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
que os permitiu aprender sozinhos.

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
Eu não lhes contei o que fazer, ou como fazer.

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
Eu apresentei um problema a eles,

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
que era montar um fórum eleitoral em suas próprias comunidades.

NOTE Paragraph

00:02:12.000 --> 00:02:14.000
Eles produziram panfletos, eles ligaram para escritórios,

00:02:14.000 --> 00:02:16.000
eles verificaram agendas, eles estavam encontrando com secretários,

00:02:16.000 --> 00:02:18.000
eles produziram um livreto do fórum eleitoral

00:02:18.000 --> 00:02:20.000
para a cidade inteira aprender mais sobre seus candidatos.

00:02:20.000 --> 00:02:22.000
Eles convidaram todos para irem a escola

00:02:22.000 --> 00:02:24.000
para uma noite de conversa

00:02:24.000 --> 00:02:26.000
sobre o governo e política

00:02:26.000 --> 00:02:28.000
e por bem ou por mal ocorreu tudo bem,

00:02:28.000 --> 00:02:31.000
e houve esse aprendizado experimental robusto.

00:02:31.000 --> 00:02:33.000
As professoras mais velhas -- mais experientes --

00:02:33.000 --> 00:02:35.000
olharam para mim e vieram,

00:02:35.000 --> 00:02:38.000
"Oh, aí está ela. É tão bonitinho. Ela está tentando fazer diferença."

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
(Risos)

00:02:40.000 --> 00:02:42.000
"Ela não sabe para que foi contratada."

00:02:42.000 --> 00:02:44.000
Mas eu sabia que aquelas crianças apareceriam.

00:02:44.000 --> 00:02:46.000
E eu acreditei nisso.

00:02:46.000 --> 00:02:49.000
E eu dizia a elas toda semana o que esperava deles.

00:02:49.000 --> 00:02:51.000
E nessa noite, todas as 90 crianças --

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
vestidas apropriadamente, fazendo seu trabalho, sentindo-o.

00:02:54.000 --> 00:02:56.000
Eu tive apenas de sentar e assistir.

00:02:56.000 --> 00:02:58.000
Era delas. Era experimental. Era autêntico.

00:02:58.000 --> 00:03:00.000
Significou algo para elas.

00:03:00.000 --> 00:03:02.000
E elas dariam um passo a frente.

NOTE Paragraph

00:03:02.000 --> 00:03:05.000
Do Kansas eu me mudei para o lindo Arizona,

00:03:05.000 --> 00:03:08.000
onde eu lecionei em Flagstaff por um número de anos,

00:03:08.000 --> 00:03:10.000
dessa vez com estudantes do ensino fundamental.

00:03:10.000 --> 00:03:12.000
Por sorte eu não tive de ensiná-los governo americano.

00:03:12.000 --> 00:03:15.000
Poderia ensiná-los o tema mais prazeroso da geografia.

00:03:15.000 --> 00:03:18.000
Novamente, emocionados para aprender.

00:03:19.000 --> 00:03:21.000
Mas o que era interessante

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
sobre essa situação que eu me encontrava no Arizona,

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
era que eu realmente tinha esse

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
grupo de crianças extraordinariamente ecléticas para trabalhar

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
em uma escola verdadeiramente pública.

00:03:30.000 --> 00:03:33.000
E tivemos esses momentos onde tínhamos aquelas oportunidades.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
E uma oportunidade

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
foi que pudemos ir conhecer Paul Rusesabagina,

00:03:38.000 --> 00:03:40.000
que é o cavalheiro

00:03:40.000 --> 00:03:42.000
que inspirou o filme "Hotel Ruanda".

00:03:42.000 --> 00:03:44.000
E ele falaria em uma escola próxima a nossa.

00:03:44.000 --> 00:03:46.000
Poderíamos ir até lá; não teríamos nem de pagar pelos ônibus.

00:03:46.000 --> 00:03:49.000
Não haveria gastos. A perfeita excursão.

NOTE Paragraph

00:03:49.000 --> 00:03:51.000
O problema então muda:

00:03:51.000 --> 00:03:53.000
como você leva crianças de 7º e 8º série para uma palestra sobre genocídio

00:03:53.000 --> 00:03:55.000
e lida com esse assunto de uma forma

00:03:55.000 --> 00:03:57.000
que é responsável e respeitosa,

00:03:57.000 --> 00:03:59.000
e que eles saibam o que fazer com isso.

00:03:59.000 --> 00:04:01.000
E então escolhemos olhar para Paul Rusesabagina

00:04:01.000 --> 00:04:03.000
como um exemplo de cavalheiro

00:04:03.000 --> 00:04:07.000
que, unicamente, usou sua vida para fazer algo positivo.

00:04:07.000 --> 00:04:09.000
Eu então desafiei as crianças a identificar

00:04:09.000 --> 00:04:12.000
alguém em suas vidas, ou em suas histórias, ou em seus mundos,

00:04:12.000 --> 00:04:14.000
que tinham feito algo parecido.

00:04:14.000 --> 00:04:16.000
Eu as pedi para fazerem um pequeno filme sobre isso.

00:04:16.000 --> 00:04:18.000
Foi a primeira vez que fizemos isso.

00:04:18.000 --> 00:04:20.000
Ninguém sabia realmente como fazer esses filmezinhos no computador.

00:04:20.000 --> 00:04:23.000
Mas eles se dedicaram. Eu os pedi para colocarem as próprias vozes no filme.

00:04:24.000 --> 00:04:29.000
Foi o momento de revelação mais incrível

00:04:29.000 --> 00:04:32.000
quando você pede às crianças para usarem a própria voz

00:04:32.000 --> 00:04:34.000
e as pede para falarem por elas mesmas,

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
o que elas estão dispostas a compartilhar.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
A última parte da tarefa era:

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
como você planeja utilizar sua vida

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
para impactar positivamente outras pessoas?

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
As coisas que as crianças dirão,

00:04:44.000 --> 00:04:47.000
quando você as pergunta e escuta,

00:04:47.000 --> 00:04:50.000
são extraordinárias.

NOTE Paragraph

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Avance para a Pennsylvania, onde me encontro hoje.

00:04:53.000 --> 00:04:55.000
Eu leciono na 'Science Leadership Academy',

00:04:55.000 --> 00:04:58.000
que é uma escola formada por uma parceria entre o 'Franklin Institute'

00:04:58.000 --> 00:05:00.000
e o distrito escolar da Philadelphia.

00:05:00.000 --> 00:05:03.000
Somos nove das 12 escolas públicas,

00:05:03.000 --> 00:05:06.000
mas nós lecionamos de forma bem distinta.

00:05:06.000 --> 00:05:08.000
Eu me mudei para lá, primeiramente,

00:05:08.000 --> 00:05:10.000
para ser parte de um ambiente de aprendizado

00:05:10.000 --> 00:05:12.000
que validou a forma que eu sabia que as crianças aprendiam,

00:05:12.000 --> 00:05:14.000
e que realmente queria investigar

00:05:14.000 --> 00:05:16.000
o que era possível

00:05:16.000 --> 00:05:18.000
quando você estava disposto a

00:05:18.000 --> 00:05:20.000
ignorar alguns dos paradigmas do passado,

00:05:20.000 --> 00:05:23.000
da escassez de informação quando minha avó estava na escola

00:05:23.000 --> 00:05:26.000
e quando meu pai estava na escola, até quando eu estava na escola,

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
e para um momento onde temos superávit de informação.

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
Então o que você faz quando essa informação está ao seu redor?

00:05:31.000 --> 00:05:33.000
Por que você leva crianças à escola

00:05:33.000 --> 00:05:36.000
se elas não tem de ir mais lá para obter informação?

NOTE Paragraph

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
Na Philadelphia temos um programa de laptop 1 pra 1,

00:05:39.000 --> 00:05:42.000
então as crianças levam os laptops com elas todo dia,

00:05:42.000 --> 00:05:45.000
os levam pra casa, tendo acesso à informação.

00:05:45.000 --> 00:05:48.000
E aqui está algo com o qual vocês devem ficar confortáveis

00:05:48.000 --> 00:05:50.000
quando você deu a ferramenta

00:05:50.000 --> 00:05:52.000
para adquirir informação para os estudantes,

00:05:52.000 --> 00:05:54.000
é que você deve estar confortável com a idéia

00:05:54.000 --> 00:05:56.000
de permitir que as crianças falhem

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
como parte de um processo de aprendizado.

00:05:59.000 --> 00:06:01.000
Nós estamos lidando agora no cenário educacional

00:06:01.000 --> 00:06:03.000
com uma paixão

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
com uma cultura de uma resposta certa

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
que pode ser corretamente marcada em uma prova de múltipla escolha,

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
e estou aqui para compartilhar com vocês,

00:06:10.000 --> 00:06:12.000
que isso não é aprender.

00:06:12.000 --> 00:06:15.000
Isso é a coisa errada para se perguntar,

00:06:15.000 --> 00:06:17.000
dizer as crianças para nunca errarem.

00:06:17.000 --> 00:06:20.000
Pedir a elas para sempre terem a resposta certa

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
não as permite aprender.

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
Então fizemos esse projeto,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
e esse é um dos artefatos do projeto.

00:06:26.000 --> 00:06:28.000
Eu quase nunca os mostro

00:06:28.000 --> 00:06:30.000
por causa da questão da idéia do fracasso.

NOTE Paragraph

00:06:30.000 --> 00:06:32.000
Meus estudantes produziram esses infográficos

00:06:32.000 --> 00:06:35.000
como um resultado de uma unidade que decidimos fazer ao fim do ano

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
respondendo ao derramamento de petróleo.

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Eu pedi a elas para pegarem exemplos que estávamos vendo

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
nos infográficos que existiam

00:06:42.000 --> 00:06:44.000
pela mídia,

00:06:44.000 --> 00:06:47.000
e olhar para o que era interessante neles,

00:06:47.000 --> 00:06:49.000
e produzir um para eles mesmos

00:06:49.000 --> 00:06:51.000
de um disastre diferente feito pelo homem na história Americana.

00:06:51.000 --> 00:06:53.000
E eles tinham o critério certo para fazê-lo.

00:06:53.000 --> 00:06:55.000
Eles estava um pouco desconfortáveis com isso,

00:06:55.000 --> 00:06:57.000
porque nunca tínhamos feito isso, e eles não sabiam direito como fazê-lo.

00:06:57.000 --> 00:06:59.000
Eles podem conversar -- eles são muito tranquilos,

00:06:59.000 --> 00:07:01.000
e eles podem escrever muito, muito bem,

00:07:01.000 --> 00:07:04.000
mas pedí-los para transmitir idéias de forma diferente

00:07:04.000 --> 00:07:07.000
foi um pouco desconfortável para eles.

00:07:07.000 --> 00:07:10.000
Mas lhes dei espaço para apenas fazê-lo.

00:07:10.000 --> 00:07:12.000
Vão criar. Vão descobrir.

00:07:12.000 --> 00:07:14.000
Vamos ver o que eles podem fazer.

00:07:14.000 --> 00:07:16.000
E o estudante que persistentemente

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
mostrou o melhor produto visual não desapontou.

00:07:19.000 --> 00:07:21.000
Isso foi feito em dois ou três dias.

00:07:21.000 --> 00:07:24.000
E esse é o trabalho do aluno que consistentemente foi capaz.

NOTE Paragraph

00:07:24.000 --> 00:07:27.000
E quando eu ordenei os estudantes, eu disse, "Quem tem o melhor?"

00:07:27.000 --> 00:07:29.000
E eles imediatamente disseram, "Aquele ali."

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Eles não leram nada. "Aquele ali."

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
E eu disse, "Bem o que o torna legal?"

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
E eles disseram, "Ah, o design é bom, e ele usou boas cores.

00:07:35.000 --> 00:07:38.000
E tem alguma ..." E eles passaram por esse processo gritando muito.

00:07:38.000 --> 00:07:40.000
E eu disse, "Vão lê-los."

00:07:40.000 --> 00:07:43.000
E eles disseram, "Ah, aquele não era tão bom assim."

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
E então fomos à outro --

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
ele não tinha um visual muito bom, mas tinha ótimas informações --

00:07:47.000 --> 00:07:50.000
e gastei uma hora falando sobre o processo de aprendizado,

00:07:50.000 --> 00:07:52.000
porque não era sobre se ele era perfeito ou não,

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
ou se era ou não o que pude criar;

00:07:54.000 --> 00:07:57.000
isso os pediu para criar por conta própria.

00:07:57.000 --> 00:07:59.000
E os permitiu fracassarem,

00:07:59.000 --> 00:08:01.000
processarem, aprenderem com isso.

00:08:01.000 --> 00:08:03.000
E quando fizermos isso outra vez nessa sala esse ano,

00:08:03.000 --> 00:08:05.000
eles farão melhor.

00:08:05.000 --> 00:08:07.000
Porque aprender

00:08:07.000 --> 00:08:10.000
tem de incluir uma quantidade de fracasso,

00:08:10.000 --> 00:08:12.000
porque o fracasso é instrutivo

00:08:12.000 --> 00:08:14.000
no processo.

NOTE Paragraph

00:08:14.000 --> 00:08:17.000
Há um milhão de fotos

00:08:17.000 --> 00:08:19.000
que eu poderia passar aqui,

00:08:19.000 --> 00:08:22.000
e teria de escolher cuidadosamente -- essa é uma das minhas favoritas --

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
do aprendizado dos estudantes,

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
de como o aprendizado pode parecer

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
num cenário onde abandonamos a idéia

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
de que crianças tem de vir a escola para obter informação,

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
e ao invés disso, pedi-las para usarem essa informação.

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
Dar a elas tarefas instigantes.

00:08:35.000 --> 00:08:37.000
Elas não vão desapontar.

00:08:37.000 --> 00:08:39.000
Pedi-las para visitar lugares,

00:08:39.000 --> 00:08:41.000
para verem por elas mesmas,

00:08:41.000 --> 00:08:43.000
para viver esse aprendizado,

00:08:43.000 --> 00:08:46.000
brincar, indagar.

00:08:46.000 --> 00:08:48.000
Essa é uma das minhas fotos favoritas,

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
porque foi tirada na terça,

00:08:50.000 --> 00:08:52.000
quando eu pedi aos estudantes para irem as eleições.

00:08:52.000 --> 00:08:55.000
Esse é o Robbie, e esse era sua primeira vez votando,

00:08:55.000 --> 00:08:57.000
e ele queria compartilhar isso com todos e fazer isso.

00:08:57.000 --> 00:08:59.000
Mas isso é aprendizado também,

00:08:59.000 --> 00:09:02.000
porque os pedimos para irem a lugares reais.

NOTE Paragraph

00:09:05.000 --> 00:09:07.000
O ponto principal

00:09:07.000 --> 00:09:10.000
é que, se continuarmos a olhar para a educação

00:09:10.000 --> 00:09:13.000
como se ela fosse sobre vir a escola

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
obter informação

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
e não sobre o aprendizado experimental,

00:09:17.000 --> 00:09:20.000
fortalecendo a voz dos estudantes e abraçando o fracasso,

00:09:20.000 --> 00:09:22.000
estamos perdendo o sinal.

00:09:22.000 --> 00:09:24.000
E tudo que todos estão falando hoje

00:09:24.000 --> 00:09:27.000
não é possível se continuarmos tendo um sistema educacional

00:09:27.000 --> 00:09:30.000
que não valoriza essas qualidades,

00:09:30.000 --> 00:09:32.000
porque não chegaremos lá com uma prova padronizada,

00:09:32.000 --> 00:09:34.000
e não chegaremos lá com uma cultura de uma resposta correta.

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Sabemos como fazer isso melhor,

00:09:36.000 --> 00:09:38.000
e é hora de fazer melhor.

NOTE Paragraph

00:09:38.000 --> 00:09:43.000
(Aplausos)