0:00:00.000,0:00:03.000
Երկար ժամանակ է, ինչ դասավանդում եմ

0:00:03.000,0:00:05.000
և դրա շնորհիվ

0:00:05.000,0:00:08.000
ձեռք եմ բերել երեխաների և ուսուցման մասին գիտելիքների մի ամբողջ համակարգ

0:00:08.000,0:00:11.000
և իրոք կցանկանաի, որ ավելի շատ մարդիկ գաղափար ունենան

0:00:11.000,0:00:14.000
աշակերտների ներուժի մասին:

0:00:14.000,0:00:16.000
1931-ին իմ տատիկը`

0:00:16.000,0:00:18.000
նեքևից ձախ հատվածում,

0:00:18.000,0:00:20.000
ավարտել է ութերորդ դասարանը:

0:00:20.000,0:00:22.000
Նա գնում էր դպրոց` տեղեկատվություն ստանալու,

0:00:22.000,0:00:24.000
քանի որ դա էր տեղեկատվության միակ աղբյուրը:

0:00:24.000,0:00:26.000
Այն գրքերի մեջ էր, ուսուցչի գլխում,

0:00:26.000,0:00:29.000
և նա պետք է գնար այնտեղ տեղեկատվություն ստանալու նպատակով,

0:00:29.000,0:00:31.000
քանի որ սովորելու կարգն այդպիսին էր:

0:00:31.000,0:00:33.000
Արագ անցում կատարենք հաջորդ սերնդին.

0:00:33.000,0:00:35.000
սա Oak Grove –ն է `մեկ դասասենյակով դպրոց,

0:00:35.000,0:00:37.000
ուր հաճախել է իմ հայրը:

0:00:37.000,0:00:39.000
Եվ նա նույնպես պետք է գնար դպրոց`

0:00:39.000,0:00:41.000
ուսուցչից տեղեկատվություն ստանալու համար,

0:00:41.000,0:00:44.000
»

0:00:44.000,0:00:46.000
և տանելու այն իր հետ,

0:00:46.000,0:00:49.000
քանի որ այդ ձևով էր տեղեկատվությունը փոխանցվում

0:00:49.000,0:00:52.000
ուսուցչից աշակերտին և հետո կիրառվում կյանքում :

0:00:52.000,0:00:54.000
Երբ երեխա էի,

0:00:54.000,0:00:56.000
մեր տանը ունեինք հանրագիտարանների մի քանի հատորներ:

0:00:56.000,0:00:58.000
Դրանք գնել էին իմ ծնվելու առաջին տարվա ընթացքում,

0:00:58.000,0:01:00.000
և դա հիանալի էր,

0:01:00.000,0:01:03.000
քանի որ ես ստիպված չէի գրադարան գնալ տեղեկատվություն ստանալու համար:

0:01:03.000,0:01:05.000
Տեղեկատվությունը իմ տանն էր,

0:01:05.000,0:01:07.000
և դա հիանլի էր:

0:01:07.000,0:01:09.000
Սա տարբերվում էր այն ամենից,

0:01:09.000,0:01:11.000
ինչ արել են նախորդ երկու սերունդները,

0:01:11.000,0:01:13.000
և դա փոխեց իմ տեղեկատվություն ստալանու ձևը,

0:01:13.000,0:01:15.000
թեկուզև շատ քիչ:

0:01:15.000,0:01:17.000
Եվ տեղեկատվությունը ավելի մոտ էր ինձ:

0:01:17.000,0:01:19.000
Այն հասանելի էր ինձ:

0:01:19.000,0:01:21.000
Այն ժամանակահատվածում,

0:01:21.000,0:01:23.000
երբ ես ավագ դպրոցի աշակերտ էի

0:01:23.000,0:01:25.000
և երբ սկսեցի դասավանդել,

0:01:25.000,0:01:27.000
մենք ակնհայտորեն տեսնում ենք համացանցի առկայությունը:

0:01:27.000,0:01:29.000
Հենց այն պահից, երբ համացանցը սկսեց կիրառվել

0:01:29.000,0:01:31.000
որպես կրթական գործիք,

0:01:31.000,0:01:33.000
ես ճամփա ընկա Վիսկոնսինից

0:01:33.000,0:01:35.000
դեպի Կանզաս` փոքրիկ քաղաք Կանզաս,

0:01:35.000,0:01:37.000
որտեղ ինձ հնարավորություն ընձեռվեց դասավանդել

0:01:37.000,0:01:39.000
հրաշալի, փոքրիկ քաղաքի`

0:01:39.000,0:01:41.000
Կանզասի համայնքային դպրոցներից մեկում

0:01:41.000,0:01:43.000
որտեղ դասավանդում էի իմ սիրելի առարկան`

0:01:43.000,0:01:45.000
«Ամերիկյան կառավարությունը»:

0:01:45.000,0:01:48.000
Իմ առաջին տարվա ընթացքում ամեն ինչ պարզապես հրաշալի էր. դասավանդում էի «Ամերիկյան կառավարություն» առարկան

0:01:48.000,0:01:50.000
ու բավականություն էի ստանում քաղաքական համակարգից:

0:01:50.000,0:01:52.000
Սակայն 12-րդ դասարանի երեխաները

0:01:52.000,0:01:54.000
այդքան էլ ոգևորված չէին

0:01:54.000,0:01:56.000
Ամերիկյան կառավարության համակարգով:

0:01:56.000,0:01:59.000
Տարի երկրորդ. մի քանի նոր բան էի սովորել. պետք է փոխեի մարտավարությունս:

0:01:59.000,0:02:01.000
Եվ ես մի իրական խնդրի առաջ կանգնեցրի նրանց`

0:02:01.000,0:02:04.000
թույլ տալով, որպեսզի նրանք ինչ-որ բաներ էլ ինքնուրույն սովորեն:

0:02:04.000,0:02:06.000
Ես նրանց չասացի, թե ինչ անեն, կամ ինչպես դա անեն:

0:02:06.000,0:02:08.000
Ես մի խնդիր դրեցի նրանց առջև,

0:02:08.000,0:02:11.000
որի պահանջն էր ընտրությունների համաժողով ստեղծել իրենց սեփական համայնքում:

0:02:12.000,0:02:14.000
Նրանք պատրաստում էին թռուցիկներ, զանգահարում էին հիմնարկներ,

0:02:14.000,0:02:16.000
ստուգում էին ժամատախտակները, հանդիպում էին քարտուղարուհիների հետ:

0:02:16.000,0:02:18.000
Նրանք պատրաստեցին ընտրությունների մասին բրոշյուրներ,

0:02:18.000,0:02:20.000
որ ամբողջ քաղաքը ավելի շատ տեղեկություն ունենա իրենց թեկնածուների մասին:

0:02:20.000,0:02:22.000
Նրանք հրավիրում էին բոլորին դպրոց

0:02:22.000,0:02:24.000
երեկոյան ժողովի,

0:02:24.000,0:02:26.000
որը կառավարության և քաղաքականության մասին էր,

0:02:26.000,0:02:28.000
այն մասին էր, թե արդյոք փողոցները լավ վիճակում են գտնվում թե ոչ.

0:02:28.000,0:02:31.000
նրանք իսկապես իրականացրին այս գործնական ուսուցումը:

0:02:31.000,0:02:33.000
Ավելի տարեց ուսուցիչները` ավելի փորձառուները,

0:02:33.000,0:02:35.000
ինձ էին նայում ու ասում.

0:02:35.000,0:02:38.000
«Օ՜, ահա և նա՜: Շա՜տ հուզիչ է.ջանք ու եռանդ չի՛ խնայում գործն ավարտին հասցնելու համար»:

0:02:38.000,0:02:40.000
(Ծիծաղ)

0:02:40.000,0:02:42.000
«Դեռ գլխի գալիքը չգիտի՛»:

0:02:42.000,0:02:44.000
Բայց ես գիտեի, որ երեխաները կգան,

0:02:44.000,0:02:46.000
հավատում էի դրան:

0:02:46.000,0:02:49.000
եվ ամեն շաբաթ նրանց ասում էի, թե ինչ եմ ես նրանցից ակնկալում:

0:02:49.000,0:02:51.000
Եվ այդ երեկո բոլոր 90 երեխաները`

0:02:51.000,0:02:54.000
պատշաճ հագնված, կատարեցին իրենց աշխատանքը ` ամբողջովին ղեկը վերցնելով իրենց ձեռքը:

0:02:54.000,0:02:56.000
Ինձ մնում էր նստել ու դիտել:

0:02:56.000,0:02:58.000
Դա նրանց գործն էր:Դա գործնական էր: Դա իրական էր:

0:02:58.000,0:03:00.000
Դա նրանց համար մեծ նշանակություն ուներ:

0:03:00.000,0:03:02.000
Եվ նրանք առաջ կգնան:

0:03:02.000,0:03:05.000
Կանզասից ես գնացի գեղեցիկ Արիզոնա,

0:03:05.000,0:03:08.000
որտեղ մի քանի տարի դասավանդեցի Ֆլագստաֆում`

0:03:08.000,0:03:10.000
այս անգամ միջնականգ դպրոցի աշակերտներին:

0:03:10.000,0:03:12.000
Բարեբախտաբար, ստիպված չէի դասավանդել «Ամերիկյան կառավարություն» առարկան:

0:03:12.000,0:03:15.000
Կարողացա դասավանդել նրանց ավելի հետաքրքիր առարկա` աշխարհագրություն:

0:03:15.000,0:03:18.000
Կրկին սրտի թրթիռով սպասում էի նոր բաներ սովորելուն:

0:03:19.000,0:03:21.000
Բայց հետաքրքրականն

0:03:21.000,0:03:24.000
Արիզոնայում իմ աշխատանքի մասին այն էր,

0:03:24.000,0:03:26.000
որ ես իսկապես ունեի

0:03:26.000,0:03:28.000
ընտրված աշակերտների մի արտակարգ խումբ, որի հետ աշխատելու էի

0:03:28.000,0:03:30.000
իսկական հանրային դպրոցում:

0:03:30.000,0:03:33.000
Եվ մենք պետք է որսայինք այն պահերը, որտեղ մեզ կտրվեր այդ հնարավորությունները:

0:03:33.000,0:03:35.000
Եվ հնարավորություններից մեկն այն էր,

0:03:35.000,0:03:38.000
որ մենք պետք է գնայինք և հանդիպեինք Պաուլ Ռուսեսաբագինաին,

0:03:38.000,0:03:40.000
ով այն ջենտլմենն է,

0:03:40.000,0:03:42.000
ում նախատիպով նկարահանվել էր "Hotel Rwanda" ֆիլմը:

0:03:42.000,0:03:44.000
Եվ նա պատրաստվում էր ելութ ունենալ մեր հարևանությամբ գտնվող ավագ դպրոցում:

0:03:44.000,0:03:46.000
Մենք կարող էինք քալելով գնալ այնտեղ: Նույնիսկ չպետք է վճարեինք ավտոբուսների համար:

0:03:46.000,0:03:49.000
Ոչ մի բանի համար գումար չէր պահանջվում: Հիանալի էքսկուսիա:

0:03:49.000,0:03:51.000
Բայց խնդիրն նրանում էր,

0:03:51.000,0:03:53.000
թե ինչպես խոսել յոթերորդ և ութերորդ դասարանի երեխաների հետ,

0:03:53.000,0:03:55.000
և ինչ մոտեցում ցուցաբերել խնդրին,

0:03:55.000,0:03:57.000
որ այն լինի պատասխանատու և հարգալից,

0:03:57.000,0:03:59.000
և, որ նրանք կարողանան գլուխ հանել ամենից:

0:03:59.000,0:04:01.000
Եվ այսպես, ընտրեցինք Պաուլ Ռուսեսբագինային`

0:04:01.000,0:04:03.000
որպես մի ջենտլմենի օրինակի,

0:04:03.000,0:04:07.000
ով միայն օգտագործում էր իր կյանքը դրական որևէ բան անելու համար:

0:04:07.000,0:04:09.000
Հետո ես շահագրգռեցի երեխաներին, որ ընտրեն

0:04:09.000,0:04:12.000
որևէ մեկին իրենց կյանքից կամ իրենց սեփական պատմությունից կամ իրենց սեփական աշխարհից,

0:04:12.000,0:04:14.000
այնպիսի մեկին, ով նման բան էր արել:

0:04:14.000,0:04:16.000
Խնդրեցի նրանց, որ մի կարճ ֆիլմ նկարեն դրա մասին:

0:04:16.000,0:04:18.000
Առաջին անգամ էր, որ մենք դա անում էինք:

0:04:18.000,0:04:20.000
Ոչ ոք չգիտեր ինչպես ստեղծել այդ կարճամետրաժ ֆիլմերը համակարգչով,

0:04:20.000,0:04:23.000
բայց նրանք ջանում էին: Եվ ես նրանց ասացի, որ իրենց սեփական ձայնը օգտագործեն ֆիլմում:

0:04:24.000,0:04:29.000
Դա հայտնության ամենատպավորիչ պահն էր,

0:04:29.000,0:04:32.000
երբ դու խնդրում ես երեխաներին, որ օգտագործեն իրենց սեփական ձայնը

0:04:32.000,0:04:34.000
և խնդրում ես, որ խոսեն իրենք իրենց անունից.

0:04:34.000,0:04:36.000
ինչ են նրանք ցանկանում ասել:

0:04:36.000,0:04:38.000
Հանձնարարության վեջին հարցը հետևյալն է.

0:04:38.000,0:04:40.000
«Ինչպե՞ս եք դուք նախատեսում ապրել ձեր կյանքը`

0:04:40.000,0:04:42.000
այլ մարդկանց վրա դրական ազդեցություն ունենալու համար»:

0:04:42.000,0:04:44.000
Այն ինչ երեխաներն են ասում,

0:04:44.000,0:04:47.000
երբ դուք խնրում եք նրանց պատմել դրա մասին և համբերատար լսում եք,

0:04:47.000,0:04:50.000
արտասովոր է:

0:04:50.000,0:04:53.000
Արագ անցում կատարենք Պենսիլվանիա, որտեղ ես գտնվում եմ այսօր:

0:04:53.000,0:04:55.000
Ես դասավանդում եմ Գիտության առաջնորդության ակադեմիայում`

0:04:55.000,0:04:58.000
համագործակցային դպրոց, որը գտնվում է Ֆրանկլինի անվան Ինստիտուտի

0:04:58.000,0:05:00.000
և Ֆիլադելֆիայի դպրոցական թաղամասի միջև:

0:05:00.000,0:05:03.000
Մենք ավագ դպրոց ենք,

0:05:03.000,0:05:06.000
և մեր ուսումնական մեթոդները միանգամայն այլ են:

0:05:06.000,0:05:08.000
Ես հիմնականում տեղափոխվեցի այնտեղ,

0:05:08.000,0:05:10.000
որպեսզի լինեմ մի մասը այն կրթական միջավայրի,

0:05:10.000,0:05:12.000
որը հաստատում էր երեխաների ուսուցման ինձ ծանոթ ձևը,

0:05:12.000,0:05:14.000
և, որը իսկապես ուզում էր պարզել,

0:05:14.000,0:05:16.000
թե ինչն էր հնարավոր,

0:05:16.000,0:05:18.000
երբ դուք ցանկանում եք ազատվել

0:05:18.000,0:05:20.000
անցյալի որոշ հայացքներից,

0:05:20.000,0:05:23.000
տեղեկատվության սակավությունից, երբ իմ տատիկն էր դպրոց հաճախում,

0:05:23.000,0:05:26.000
և, երբ իմ հայրիկն էր դպրոց հաճախում, և նույնիսկ, երբ ես էի դպրոցում,

0:05:26.000,0:05:28.000
և մինչ այն պահը, երբ մենք ունեցանք տեղեկատվության ավելցուկ:

0:05:28.000,0:05:31.000
Այսպիսով, ի՞նչ եք դուք անում, երբ ձեր շուրջ բոլորը տեղեկատվություն է:

0:05:31.000,0:05:33.000
Ինչու՞ եք երեխաներին ուղղարկում դպրոց,

0:05:33.000,0:05:36.000
եթե նրանք այլևս այդտեղից տեղեկատվություն ստանալու կարիք չունեն:

0:05:36.000,0:05:39.000
Ֆիլադելֆիայում մենք ունենք համակարգչային <<դեմ-դիմաց նոութբուքի հետ>> անվամբ ծրագիր.

0:05:39.000,0:05:42.000
երեխաները ամեն օր բերում են համակարգիչները իրենց հետ

0:05:42.000,0:05:45.000
տանում են տուն` ձեռք բերելով տեղեկատվություն ստանալու հնարավորություն:

0:05:45.000,0:05:48.000
Եվ ահա այն միտքը, ինչի հետ պետք է հաշտվեք,

0:05:48.000,0:05:50.000
երբ ձեզ տրված լինի այն գործիքը,

0:05:50.000,0:05:52.000
որով կարող եք ապահովել աշակերտներին տեղեկատվությանբ,

0:05:52.000,0:05:54.000
այն է, որ պետք է հաշտվեք այն մտքի հետ

0:05:54.000,0:05:56.000
որ երեխաները կարող են ձախողվել`

0:05:56.000,0:05:59.000
որպես ուսուցման գործընթացի մի մաս:

0:05:59.000,0:06:01.000
Այժմ կրթական ոլորտում մենք գործ ունենք

0:06:01.000,0:06:03.000
մի մոլուցքի`

0:06:03.000,0:06:05.000
մեկ ճիշտ պատասխանի մշակույթի հետ,

0:06:05.000,0:06:08.000
որը ճշգրտորեն կարող է վերածվել բազմակի ընտրությամբ տեստի,

0:06:08.000,0:06:10.000
և ես այտեղ եմ, որ կիսվեմ ձեզ հետ.

0:06:10.000,0:06:12.000
դա կրթություն չէ:

0:06:12.000,0:06:15.000
Ամենևին ճիշտ չէ խնդրել,

0:06:15.000,0:06:17.000
պահանջել, որ երեխաները երբեք չսխալվեն:

0:06:17.000,0:06:20.000
Միշտ ճիշտ պատասխան տալու խնդրանքը

0:06:20.000,0:06:22.000
թույլ չի տալիս նրանց սովորել:

0:06:22.000,0:06:24.000
Այսպիսով, մենք կազմեցինք այս նախագիծը,

0:06:24.000,0:06:26.000
և սա այդ նախագծի նմուշներից մեկն է:

0:06:26.000,0:06:28.000
Ես դրանք գրեթե երբեք ցույց չեմ տալիս

0:06:28.000,0:06:30.000
ձախողման մտքի պատճառով:

0:06:30.000,0:06:32.000
Իմ աշակերտները կազմեցին այս տեղեկատվական գրաֆիկները`

0:06:32.000,0:06:35.000
որպես մի ամբողջական նախագիծ, որը մենք որոշել էինք իրականացնել տարվա վերջին`

0:06:35.000,0:06:37.000
արձագանքելով նավթի արտահոսքի թեմային:

0:06:37.000,0:06:40.000
Հանձնարարեցի նրանց, որ վերցնեն առկա օրինակներ

0:06:40.000,0:06:42.000
գոյություն ունեցող տեղեկատվական գրաֆիկներից,

0:06:42.000,0:06:44.000
որոնք գյություն ունեն զանգվածային լրատվամիջոցներում,

0:06:44.000,0:06:47.000
և ուսումնասիրեն դրա հետաքրքիր բաղադրիչները

0:06:47.000,0:06:49.000
և ստեղծեն իրենց սեփական օրինակը`

0:06:49.000,0:06:51.000
հիմնվելով ամերիկյան պատմության մեկ այլ տեխնածին աղետի վրա:

0:06:51.000,0:06:53.000
Եվ այս ամենն անելու համար նրանք ունեին հստակ չափանիշներ:

0:06:53.000,0:06:55.000
Աշխատանքը նրանց համար փոքր-ինչ անսովոր էր,

0:06:55.000,0:06:57.000
քանի որ մինչ այդ նման բան չէինք արել, ու նրանք հստակ չէին էլ պատկերացնում` ինչպես պետք է աշխատեին:

0:06:57.000,0:06:59.000
Նրանք կարող են խոսել շատ սահուն,

0:06:59.000,0:07:01.000
կարող են գրել շատ-շատ լավ,

0:07:01.000,0:07:04.000
բայց հենց խնդրում ես, որ մտքեր փոխանակեն ոչ սովորական ձևով,

0:07:04.000,0:07:07.000
մի փոքր դժվարանում են:

0:07:07.000,0:07:10.000
Բայց ես հատկացրի նրանց մի սենյակ, որ ուղղակի դա անեն:

0:07:10.000,0:07:12.000
Գնացե՛ք, ստեղծե՛ք: Գնացե՛ք, գլու՛խ բերք:

0:07:12.000,0:07:14.000
Եկեք տեսնենք, թե ինչի ենք մենք ընդունակ:

0:07:14.000,0:07:16.000
Եվ աշակերտը, ով մշտապես

0:07:16.000,0:07:19.000
լավագույն արդյունքն էր ցույց տալիս, ևս չհիասթափեցրեց:

0:07:19.000,0:07:21.000
Դա արվեց մոտ 2-3 օրվա ընթացքում:

0:07:21.000,0:07:24.000
Եվ սա հետևողականորեն աշխատող աշակերտի ներկայացրած արդյունքն է:

0:07:24.000,0:07:27.000
Եվ երբ երեխաները իրենց տեղը գրավեցին, հարցրի. «Ու՞մն է ամենալավը»:

0:07:27.000,0:07:29.000
Եվ նրանք անմիջապես պատասխանեցին.«Ահա, ա՜յն մեկը:

0:07:29.000,0:07:31.000
Առանց որևէ բան կարդալու: Ահա, ա՜յն մեկը»:

0:07:31.000,0:07:33.000
Եվ ես ասացի.«Լավ, իսկ ինչո՞վ է այն լավը »:

0:07:33.000,0:07:35.000
Եվ նրանք պատասխանեցին. «Օ՜, ձևավորումն է լավը, և նա հաջող գույներ է օգտագործում:

0:07:35.000,0:07:38.000
Եվ դրա մեջ կա մի ինչ-որ…»: Եվ նրանք մեր կատարած ամողջ գործընթացը բարձրաձայն պատմեցին:

0:07:38.000,0:07:40.000
Եվ ես ասացի . «Այժմ կարդացե՛ք դա»:

0:07:40.000,0:07:43.000
Իսկ նրանք. «Օ՜, այ դա այդքա՜ն էլ լավ միտք չէ »:

0:07:43.000,0:07:45.000
Հետո անցանք հաջորդին.

0:07:45.000,0:07:47.000
այն չուներ լավ դիտողական պարագաներ, բայց լի էր տեղեկատվությամբ,

0:07:47.000,0:07:50.000
և մի ժամ պահանջվեց ուսումնական գործընթացի մասին խոսելու համար,

0:07:50.000,0:07:52.000
որովհետև կարևոր չէր` այդ գործընթացը կատարյալ է, թե ոչ,

0:07:52.000,0:07:54.000
կամ արդյոք դա այն էր, ինչ ես կարող էի ստեղծել:

0:07:54.000,0:07:57.000
Իրականում այն ստիպում էր երեխաներին ինքնուրույն ստեղծագործել,

0:07:57.000,0:07:59.000
հետևաբար նաև ձախողվել,

0:07:59.000,0:08:01.000
մշակել սխալներն ու դրանցից սովորել:

0:08:01.000,0:08:03.000
Եվ երբ այս տարի մենք հերթական անգամ անենք դա իմ դասին,

0:08:03.000,0:08:05.000
նրանք ավելի լավ արդյունք ցույց կտան,

0:08:05.000,0:08:07.000
քանի որ ուսուցումը

0:08:07.000,0:08:10.000
պետք է ներառի ձախողման մի որոշ մաս,

0:08:10.000,0:08:12.000
ինչն էլ ուսուցողական է

0:08:12.000,0:08:14.000
այս գործընթացում:

0:08:14.000,0:08:17.000
Միլիոնավոր նկարներ կան,

0:08:17.000,0:08:19.000
որ ես կարող էի ցույց տալ

0:08:19.000,0:08:22.000
և ստիպված էի մեծ ուշադրությամբ ընտրել. սա իմ սիրած նկարներց մեկն է `

0:08:22.000,0:08:24.000
պատկերված են սովորող աշակերներ,

0:08:24.000,0:08:26.000
պատկերված է այն, թե ինչին կարող էր նմանվել ուսուցումը

0:08:26.000,0:08:29.000
այն մթնոլորտում, որտեղ մենք դեմ ենք այն գաղախարին,

0:08:29.000,0:08:31.000
թե երեխաները պետք է հաճախեն դպրոց տեղեկատվություն ստանալու համար.

0:08:31.000,0:08:33.000
փոխարենը պետք է հարցնենք նրանց, թե ինչ կարող են անել դրանով:

0:08:33.000,0:08:35.000
Իսկապես շատ հետաքրքիր հարցեր տալ նրանց:

0:08:35.000,0:08:37.000
Նրանք չեն հիասթափեցնի:

0:08:37.000,0:08:39.000
Ասացեք նրանց, որ գնան տարբեր տեղեր,

0:08:39.000,0:08:41.000
ինքնուրույն ուսումնասիրություններ կատարեն,

0:08:41.000,0:08:43.000
իրական փորձ ձեռք բերեն ուսուցման մեջ,

0:08:43.000,0:08:46.000
խաղան, հետազոտություններ կատարեն:

0:08:46.000,0:08:48.000
Սա իմ սիրած նկարներից մեկն է.

0:08:48.000,0:08:50.000
այն նկարվել է երեքշաբթի օրը,

0:08:50.000,0:08:52.000
երբ խնդրեցի աշակերտներին գնալ ընտրական տեղամասեր:

0:08:52.000,0:08:55.000
Սա Ռոբին է և քվեարկության իր առաջին օրը,

0:08:55.000,0:08:57.000
նա ուզում էր կիսվել ամբողջ աշխարհի հետ և անել դա:

0:08:57.000,0:08:59.000
Բայց սա նույնպես ուսուցում է,

0:08:59.000,0:09:02.000
որովհետև մենք խնդրեցինք նրանց գնալ իրական վայրեր:

0:09:05.000,0:09:07.000
Հիմնական միտքն

0:09:07.000,0:09:10.000
այն է, որ եթե մենք շարունակենք վերաբերվել կրթությանը որպես մի երևույթի,

0:09:10.000,0:09:13.000
որի իմաստն է դպրոց հաճախել

0:09:13.000,0:09:15.000
տեղեկատվություն ստանալու

0:09:15.000,0:09:17.000
և ոչ թե փորձ ձեռք բերելու,

0:09:17.000,0:09:20.000
ուսանողներին քաջալերելու և ձախողումը ընդունելու համար,

0:09:20.000,0:09:22.000
մենք չենք հասնի մեր նպատակին:

0:09:22.000,0:09:24.000
Եվ այն, ինչի մասին բոլորը խոսում են այսօր,

0:09:24.000,0:09:27.000
անհնար կլինի, եթե մենք շարունակենք ունենալ նման կրթական համակարգ,

0:09:27.000,0:09:30.000
որը չի գնահատում այս չափանիշները.

0:09:30.000,0:09:32.000
որովհետև մենք առաջ չենք գնա ստանդարտացված տեստերով,

0:09:32.000,0:09:34.000
մեկ ճիշտ պատասխանի մշակույթով:

0:09:34.000,0:09:36.000
Մենք գիտենք` ինչպես բարելավել վիճակը,

0:09:36.000,0:09:38.000
և դա անելու ժամանակն արդեն եկել է:

0:09:38.000,0:09:43.000
(Ծափահարություններ)