1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Olen opettanut pitkään,

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
ja täten

3
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
omaksunut paljon tietoa lapsista ja oppimisesta

4
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
ja toivon, että ymmärtäisimme paremmin

5
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
oppilaiden potentiaalin.

6
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
Vuonna 1931 isoäitini--

7
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
vasemmalla alhaalla niille, jotka ovat tänään täällä --

8
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
suoritti kahdeksannen luokan.

9
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
Hän meni kouluun samaan tietoa

10
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
koska tieto oli siellä.

11
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Se oli kirjoissa ja opettajan päässä,

12
00:00:26,000 --> 00:00:29,000
ja hänen täytyi mennä kouluun saamaan tuo tieto,

13
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
koska näin oppiminen tapahtui.

14
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
Yksi sukupolvi myöhemmin:

15
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
tämä on yhden luokkahuoneen koulu, Oak Grove,

16
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
jossa isäni kävi koulua.

17
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
Myös hänen täytyi mennä kouluun

18
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
saadakseen tietoa opettajalta,

19
00:00:41,000 --> 00:00:44,000
säilyttääkseen sen ainoassa kannettavassa muistissaan, päässään,

20
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
ottaakseen sen mukaansa,

21
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
koska näin tietoa kuljetettiin

22
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
opettajalta oppilaalle ja käytettiin myöhemmin elämässä.

23
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
Kun olin lapsi,

24
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
meillä oli tietosanakirjoja kotona.

25
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
Ne oli ostettu sinä vuonna kun synnyin,

26
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
ja tämä oli erityisen hienoa,

27
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
koska minun ei tarvinnut mennä kirjastoon saamaan tietoa;

28
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
tieto oli minun kotonani

29
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
ja se oli mahtavaa.

30
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
Tämä oli erilaista

31
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
kuin mitä aikaisemmat sukupolvet olivat kokeneet,

32
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
ja se muutti sen miten olin vuorovaikutuksessa tiedon kanssa,

33
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
vaikka aivan pienimmällä tasolla.

34
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
Tieto oli lähempänä minua.

35
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
Pääsin siihen käsiksi.

36
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Sinä aikana,

37
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
kun olin yläasteella

38
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
ja aloin opettaa

39
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
internet ilmestyi.

40
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
Juuri kun internetiä aloitettiin käyttää

41
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
opetusvälineenä

42
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
lähdin Wisconsonista

43
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
ja muutin pieneen kaupunkiin Kansasissa,

44
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
jossa sain tilaisuuden opettaa

45
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
ihanassa, pienessä kaupungissa

46
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
Kansasin maalaispiiriikunnassa,

47
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
jossa opetin minulle mieluisinta ainetta,

48
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
Amerikan valtio-oppia.

49
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
Ensimmäinen vuoteni -- todella innoissani -- aloin opettaa Amerikan valtio-oppia,

50
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
pidän politiikasta.

51
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
Oppilaat lukiossa:

52
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
eivät niin innostuneita

53
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
opiskelemaan Amerikan valtiojärjestelmää.

54
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Toinen vuosi: opin muutamia asiota -- minun oli muutettava taktiikkaani.

55
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Ja annoin heille aidon kokemuksen,

56
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
jonka avulla he saattoivat oppia itse.

57
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
En antanut heille ohjeita mitä tai miten heidän tuli tehdä se.

58
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Annoin heille tehtävän

59
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
järjestää vaalikeskustelu omassa yhteisössään.

60
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
He tekivät mainoslehtisiä, soittivat toimistoihin,

61
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
tarkastivat aikatauluja, tapasivat sihteereitä,

62
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
tekivät vaalikeskusteluesitteen

63
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
kaupungin asukkaille, jotta nämä saisivat enemmän tietoa ehdokkaista.

64
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
He kutsuivat kaikki koululle

65
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
iltakeskusteluun,

66
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
joka käsitteli hallitusta ja politiikkaa,

67
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
ja katujen kunnossapitoa,

68
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
ja tämä oli todellinen oppimiskokemus.

69
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Muut, kokeneemmat opettajat

70
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
katsoivat minua ja sanoivat,

71
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
"Siinä hän nyt on. Voi kuinka suloista. Hän yrittää saada tuon tehtyä."

72
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
(Naurua)

73
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
"Hän ei tiedä mitä on luvassa."

74
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Mutta tiesin että oppilaat tulisivat paikalle.

75
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Uskoin siihen.

76
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Kerroin heille joka viikko mitä odotin heiltä.

77
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
Ja sinä iltana, kaikki 90 oppilasta --

78
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
asianmukaisesti pukeutuneina, tekivät työnsä ja omistautuivat sille.

79
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Minun tarvitsi vain istua ja katsoa.

80
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Se oli heidän tilaisuutensa. Kokemus. Aito.

81
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Se merkitsi heille jotain.

82
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Ja he ottivat siitä vastuun.

83
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
Kansasista muutin ihanaan Arizonaan,

84
00:03:05,000 --> 00:03:08,000
missä opetin useita vuosia Flagstaffissa,

85
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
tällä kertaa ala-asteella.

86
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Onneksi minun ei tarvinnut opettaa heille Amerikan valtio-oppia.

87
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Pääsin opettamaan mielenkiintoisempaa ainetta, maantiedettä.

88
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Taas, innoissani oppimaan uutta.

89
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
Mielenkiintoista

90
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
tässä tyopaikassani Arizonassa oli,

91
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
että minulla oli todella

92
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
erikoislaatuisen monenkirjava ryhmä oppilaita, joiden kanssa työskentelin

93
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
kunnallisessa koulussa.

94
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
Joskus elämässä saamme tilaisuuksia.

95
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Ja eräs tällainen tilaisuus

96
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
oli päästä tapaamaan Raul Rusesabaginaa,

97
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
joka on se mies,

98
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
jonka elämään elokuva "Hotelli Ruanda" perustuu.

99
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
Hän oli tulossa puhumaan naapurilukioomme.

100
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
Saatoimme kävellä sinne; meidän ei edes tarvinnut maksaa bussimatkaa.

101
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
Siitä ei koitunut mitään kuluja. Täydellinen luokkaretki.

102
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
Mutta ongelmana oli

103
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
miten puhua 7.-ja 8.-luokkalaisille kansanmurhasta

104
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
ja käsitellä asiaa

105
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
vastuullisella ja kunnioittavalla tavalla,

106
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
jotta että he ymmärtävät sen.

107
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Niinpä päätimme tarkastella Paul Rusesabaginaa

108
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
esimerkkinä miehestä,

109
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
joka käytti elämänsä tehdäkseen jotain positiivista.

110
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Ja sitten haastoin oppilaat etsimään

111
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
vastaavanlaisen henkilön omasta elämästään, tarinastaan tai maailmastaan

112
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
johon he pystyivät samaistumaan ja joka on tehnyt samanlaisia asioita.

113
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Pyysin heitä valmistamaan lyhytelokuvan aiheesta.

114
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Tämä oli ensimmäinen kerta kun teimme tämän.

115
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Kukaan ei oikein tiennyt miten tehdä lyhytelokuvia tietokoneella.

116
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
Mutta he olivat innoissaan. Pyysin heitä toimimaan kertojina.

117
00:04:24,000 --> 00:04:29,000
Tämä oli kaikkein hienoin hetki

118
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
kun pyydät lapsia käyttämään omaa ääntään,

119
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
ja pyydät heitä itse kertomaan,

120
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
mitä he haluavat jakaa.

121
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Tehtävän viimeinen kysymys oli

122
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Kuinka aiot suunnitella oman elämäsi,

123
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
jotta voit vaikuttaa positiivisesti muihin ihmisiin?

124
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
Mitä oppilaat kertovat

125
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
kun kysyt heiltä ja kuuntelet heitä

126
00:04:47,000 --> 00:04:50,000
on ainutlaatuista.

127
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Siirrytään Pennsylvaniaan jossa asun nykyään.

128
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
Opetan Science Leadership Academyssa,

129
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
joka on yhteistyökoulu Franklin Instituutin

130
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
ja Philadelphian koulupiirin kanssa.

131
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
Olemme kunnallinen lukio,

132
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
mutta opiskelemme aika erilaisella tavalla.

133
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
Muutin sinne pääasiassa

134
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
ollakseni opetusympäristossä

135
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
joka todistaa tavan jolla tiesin oppilaiden oppivan,

136
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
ja todella tutkii,

137
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
mikä on mahdollista

138
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
jos olemme valmiita luopumaan

139
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
niistä vanhoista ajatusmalleista,

140
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
siitä että tietoa on niukasti kuten silloin kun isoäitini kävi koulua

141
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
tai kun isäni ja jopa minä olin koulussa

142
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
tilanteessa jossa saatavillamme on liikaa tietoa.

143
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
Mitä siis teemme kun tieto ympäröi meitä kaikkialla?

144
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Miksi lasten pitää tulla kouluun,

145
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
jos heidän ei enää ole pakko tulla sinne saadakseen tietoa?

146
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Philadelphiassa meillä on jokaiselle oppilaalle kannettava tietokone

147
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
joten oppilaat tuovat ne joka päivä mukanaan kouluun

148
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
ja vievät ne kotiin, jolloin tieto on heidän ulottuvillaan.

149
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Tässä on ymmärrettä, että

150
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
kun annamme apuvälineen,

151
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
jonka avulla oppilaat voivat hankkia tietoa,

152
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
on hyväksyttävä ajatus,

153
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
että oppilaiden täytyy saada epäonnistua

154
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
osana oppimisprosessia.

155
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
Nykyaikainen opetusjärjestelmä

156
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
on hullaantunut

157
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
ajatuksesta että on olemassa vain yksi oikea vastaus

158
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
jonka voi ympäröidä monivalintatehtävissä,

159
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
ja kerron teille tänään,

160
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
että tämä ei ole oppimista.

161
00:06:12,000 --> 00:06:15,000
On täysin väärin odottaa,

162
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
että oppilaat eivät koskaan olisi väärässä.

163
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
Se, että vaadimme heiltä aina oikeaa vastausta

164
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
ei anna heille mahdollisuutta oppia.

165
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Joten siksi teimme tämän projektin

166
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
ja tämä on eräs projektityö.

167
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
En yleensä näytä niitä,

168
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
koska kyse on epäonnistumisen ajatuksesta.

169
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
Oppilaani valmistivat nämä taulukot

170
00:06:32,000 --> 00:06:35,000
osana kokonaisuutta, jonka päätimme tehdä vuoden lopussa,

171
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
liittyen öljyvuotoon.

172
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Pyysin heiltä etsimään esimerkkejä

173
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
olemassaolevista taulukoista, joita on

174
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
monissa joukkotiedotusvälineissä

175
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
ja tutkimaan niiden mielenkiintoisia osatekijöitä

176
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
ja sitten tuottaa itse samanlainen

177
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
jostakin toisesta ihmisen aiheuttamasta tuhosta Amerikan historiassa.

178
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
Heillä oli tietyt kriteerit sen toteuttamiseen.

179
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Tehtävän tekeminen oli heille hieman epämukavaa,

180
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
koska emme olleet aiemmin tehneet näin eivätkä he tienneet tarkalleen miten toimia.

181
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
He osavaat puhua -- oikein sujuvasti,

182
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
ja he osaavat kirjoittaa todella, todella hyvin,

183
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
mutta kun pyysin heitä välittämään ajatuksia erilaisella tavalla

184
00:07:04,000 --> 00:07:07,000
he kokivat sen hieman epämukavaksi.

185
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Mutta annoin tilaa tarttua toimeen.

186
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Olla luova. Keksiä keinot.

187
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
Katsoa mitä pystymme tekemään.

188
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
Oppilas, joka yleensä

189
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
valmisti visuaalisesti parhaan työn, ei tuottanut pettymystä.

190
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
Tämä tehtiin kahdessa, kolmessa päivässä.

191
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Tämä työ on oppilaan joka teki sitä johdonmukaisesti.

192
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
Kun sitten olin oppilaiden kanssa, kysyin heiltä, "Kenen työ on paras?"

193
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
Ja he sanoivat heti, "Se on tuo."

194
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Lukematta mitään. "Se on tuo."

195
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Ja kysyin, "Mikä tekee siitä hyvän?"

196
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Ja he vastasivat, " No, se on hienosti suunniteltu ja hän käyttää hyvin värejä.

197
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Ja siinä on..." ja he kävivät ääneen läpi koko työn.

198
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Ja pyysin, "Lukekaa se."

199
00:07:40,000 --> 00:07:43,000
Ja he sanovat, "Ei, ei se olekaan niin hyvä."

200
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Ja siirryimme seuraavaan --

201
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
se ei ollut visuaalisesti upea, mutta se oli informatiivinen --

202
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
ja puhuin tunnin oppimisprosessista,

203
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
koska tärkeää ei ollut se, oliko työ täydellinen,

204
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
tai oliko se jotain minkä minä voisin tehdä;

205
00:07:54,000 --> 00:07:57,000
tarkoitus oli että he toteuttivat sen itse.

206
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
Se salli heidän epäonnistua,

207
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
prosessoida, oppia.

208
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
Ja kun teemme tämän uudelleen luokkani kanssa tänä vuonna,

209
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
he osaavat paremmin.

210
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Sillä oppiminen

211
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
vaatii hieman epäonnistumista,

212
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
koska epäonnistuminen on opettavaista

213
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
prosessin aikana.

214
00:08:14,000 --> 00:08:17,000
Minulla olisi miljoonia kuvia

215
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
joita voisin näyttää teille,

216
00:08:19,000 --> 00:08:22,000
ja minun täytyi valita huolellisesti -- tämä on yksi suosikeistani --

217
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
oppilaista jotka ovat oppimassa

218
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
ja miltä oppiminen voi näyttää

219
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
ympäristössä jossa luovumme ajatuksesta,

220
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
että oppilaiden täytyy tulla kouluun saamaan tietoa,

221
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
vaan sen sijaan kysymme, mitä he voivat tehdä sillä.

222
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Kun heiltä kysytään mielenkiintoisia kysymyksiä

223
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
he eivät tuota pettymystä.

224
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Pyydä heitä menemään paikkoihin,

225
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
näkemään itse asioita,

226
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
todella kokemaan oppimisen,

227
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
leikkimään, kyselemään.

228
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
Tämä on yksi suosikkikuvistani,

229
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
koska se on otettu tiistaina

230
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
jolloin pyysin oppilaita menemään äänestyspaikalle.

231
00:08:52,000 --> 00:08:55,000
Tämä on Robbie ja tämä oli hänen ensimmäinen kertansa äänestämässä

232
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
ja hän halusi jakaa sen kaikkien kanssa.

233
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
Mutta tämä on myös oppimista

234
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
koska pyysimme heitä menemään todellisiin paikkoihin.

235
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Asian ydin

236
00:09:07,000 --> 00:09:10,000
on, että jos ajattelemme kouluksen olevan

237
00:09:10,000 --> 00:09:13,000
ainoastaan se, että tulemme kouluun,

238
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
saadaksemme tietoa

239
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
emmekä näe sitä oppimiskokemuksena

240
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
jossa kuuntelemme oppilaita ja hyväksymme epäonnistumisen,

241
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
emme tule onnistumaan.

242
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Ja kaikki mistä nykyään puhutaan

243
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
ei ole mahdollista jos meillä on koulutusjärjestelmä

244
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
joka ei arvosta näitä ominaisuuksia,

245
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
koska emme tule menestymään standardoidulla kokeilla,

246
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
emmekä menesty ajattelemalla että on vain yksi ainoa oikea vastaus.

247
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Tiedämme miten voimme tehdä tämän paremmin

248
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
ja nyt on aika tehdä niin.

249
00:09:38,000 --> 00:09:43,000
(Aplodeja)