WEBVTT

00:00:25.751 --> 00:00:28.050
Mikela Tarlow : 
comment prépare-t-on les enfants

00:00:28.050 --> 00:00:30.059
à l'avenir qui les attend ?

00:00:30.059 --> 00:00:31.141
Parce que je crois que

00:00:31.142 --> 00:00:35.470
quand ces enfants auront fini le lycée, 
la fac, auront leur premier emploi,

00:00:35.472 --> 00:00:38.393
je pense que leur avenir
sera radicalement différent.

00:00:38.394 --> 00:00:39.822
Ça va changer si vite,

00:00:39.822 --> 00:00:42.774
je pense qu'on ne peut même pas
prédire ce qui va se passer.

00:00:42.774 --> 00:00:45.710
Alors, comment pouvons nous 
les préparer à ce genre de monde？

00:00:45.710 --> 00:00:50.395
Cette question m'obsède
depuis six ou sept ans.

00:00:50.396 --> 00:00:54.294
Et j'ai l'impression qu'on trouve
lentement des solutions

00:00:54.295 --> 00:00:55.985
dans le travail avec des portfolios

00:00:55.985 --> 00:00:58.245
qui permettent aux enfants
de trouver leur voie.

00:00:58.245 --> 00:01:00.405
On a développé pour les enfants un moyen

00:01:00.412 --> 00:01:02.674
de personnaliser la façon
d'aborder un devoir.

00:01:02.675 --> 00:01:04.931
Vingt enfants peuvent avoir le même devoir

00:01:04.932 --> 00:01:08.874
mais chacun trouve sa propre façon
d'aborder ce devoir.

00:01:08.874 --> 00:01:12.400
Mais en grande partie, nous faisons
de l'apprentissage par projet

00:01:12.401 --> 00:01:15.390
où nous demandons aux enfants
d'utiliser leurs connaissances

00:01:15.390 --> 00:01:17.170
et de faire quelque chose.

00:01:17.170 --> 00:01:19.150
On appelle ça 
l'apprentissage par action,

00:01:19.151 --> 00:01:21.933
parce qu'on leur demande
d'aller encore plus loin

00:01:21.934 --> 00:01:24.583
et de vraiment changer le monde.

00:01:24.584 --> 00:01:29.602
Stone Creek Middle School ici à Edwards
a été un de nos partenaires.

00:01:29.603 --> 00:01:31.905
J'aimerais vous présenter trois des élèves

00:01:31.906 --> 00:01:34.275
qui travaillent avec nous
depuis longtemps.

00:01:34.276 --> 00:01:37.519
Voici Conrad, Troy, et Nicole.

00:01:37.520 --> 00:01:40.080
Ma première question est pour toi, Conrad.

00:01:41.110 --> 00:01:45.069
Tu viens de commencer à travailler
avec l'apprentissage par projet.

00:01:45.070 --> 00:01:47.508
Je me demande quel impact ça a eu sur toi.

00:01:47.509 --> 00:01:50.109
Conrad : je suis vraiment devenu
un meilleur chercheur.

00:01:50.109 --> 00:01:54.541
Il n'y avait pas beaucoup d'informations
sur mon sujet de recherche

00:01:54.542 --> 00:01:56.503
le bilan énergétique nul.

00:01:56.504 --> 00:02:01.917
Je devais aller sur certains sites
où je n'allais pas d'habitude.

00:02:01.918 --> 00:02:04.495
M.T. : Tu commences à sortir
des sentiers battus ?

00:02:04.495 --> 00:02:05.612
Conrad : Oui.
M.T. : OK.

00:02:05.613 --> 00:02:08.048
Troy : Ça m'a appris à être
un meilleur chef,

00:02:08.048 --> 00:02:11.190
et qu'être chef ce n'est pas 
être méchant avec ses employés

00:02:11.190 --> 00:02:13.191
ou commander les membres d'un groupe.

00:02:13.192 --> 00:02:14.987
Il trouve les points forts de chacun

00:02:14.988 --> 00:02:17.987
et les aide à bien travailler ensemble,
en groupe.

00:02:17.988 --> 00:02:20.421
et les fait se sentir responsables,

00:02:20.422 --> 00:02:25.021
ainsi votre projet sera fait
bien plus efficacement et rapidement.

00:02:25.022 --> 00:02:27.639
Nicole : Ça m'a enseigné
à ne pas avoir peur.

00:02:27.640 --> 00:02:30.760
Parce qu'au plus profond de moi, 
je veux exprimer mes idées,

00:02:30.760 --> 00:02:34.308
mais j'ai toujours peur d'être jugée
ou qu'on dise que je suis différente.

00:02:34.309 --> 00:02:37.131
Et maintenant je sais
que ça ne doit pas m'inquiéter.

00:02:37.131 --> 00:02:39.317
MT : Laissez-moi vous poser
une autre question.

00:02:39.317 --> 00:02:41.951
Vous voyez beaucoup de vos amis
passer par ce système.

00:02:41.952 --> 00:02:44.519
Vous voyez toute la classe 
passer par ce système.

00:02:44.520 --> 00:02:46.186
Je vais commencer par toi, Nicole.

00:02:46.186 --> 00:02:47.751
Quels changements as-tu observé

00:02:47.751 --> 00:02:49.778
chez tes amis ou d'autres personnes ?

00:02:49.779 --> 00:02:51.853
Nicole : Eh bien, j'ai deux amis.

00:02:51.854 --> 00:02:54.713
Ils sont asociaux. En fait,
ils ne parlent à personne.

00:02:54.713 --> 00:02:57.532
Mais le jour de l'apprentissage
par résolution de problème,

00:02:57.532 --> 00:03:00.846
ils sont surexcités, ils parlent
et interagissent avec tout le monde.

00:03:00.846 --> 00:03:03.011
Ils changent complètement.

00:03:03.011 --> 00:03:05.598
Troy : Mes amis ont bien plus 
confiance en eux,

00:03:05.598 --> 00:03:08.022
parce qu'ils estiment
qu'ils peuvent avoir une idée.

00:03:08.022 --> 00:03:10.916
Peu importe si ça semble fou, 
personne ne les jugera.

00:03:11.480 --> 00:03:15.234
Ils peuvent en faire un grand projet
dont tout le monde sera très fier.

00:03:15.686 --> 00:03:18.824
Conrad : Mes amis... on a fait
quelques projets l'année dernière.

00:03:18.825 --> 00:03:22.059
Quand on a dû les présenter,
ils étaient tous blasés,

00:03:22.059 --> 00:03:25.884
et maintenant quand c'est le jour
de l'apprentissage par projet,

00:03:25.885 --> 00:03:28.244
ils sont tous surexcités

00:03:28.244 --> 00:03:30.723
et très heureux,
comme les amis de Nicole.

00:03:30.724 --> 00:03:32.827
MT : Laissez-moi 
vous demander autre chose.

00:03:32.827 --> 00:03:36.750
Le but de tout ça
est de vous préparer à l'avenir,

00:03:36.751 --> 00:03:40.132
à ce à quoi vous serez confrontés
dans le futur.

00:03:40.133 --> 00:03:41.413
Comment vous sentez-vous,

00:03:41.414 --> 00:03:44.803
pensez-vous que ça vous a préparé
à ce qui vous attend ?

00:03:44.804 --> 00:03:46.668
Troy : Je crois vraiment que oui,

00:03:46.668 --> 00:03:50.198
car au travail, on ne fera pas 
de grands problèmes d'algèbre.

00:03:50.198 --> 00:03:52.364
On va travailler
sur des problèmes pratiques,

00:03:52.364 --> 00:03:55.192
et on va devoir savoir
élaborer un plan,

00:03:55.192 --> 00:03:56.964
et le mettre en action.

00:03:56.965 --> 00:03:58.687
Nicole : Je suis d'accord avec Troy.

00:03:58.687 --> 00:04:00.749
On ne peut pas s'asseoir
à la table et dire,

00:04:00.749 --> 00:04:04.075
« je vais travailler sur mes problèmes
personnels pendant 30 minutes. »

00:04:04.075 --> 00:04:05.532
On ne peut pas faire ça.

00:04:05.533 --> 00:04:08.502
On doit penser à ce qu'on va faire
sur le moment

00:04:08.503 --> 00:04:12.141
On doit penser efficacement à tout,
et tout ira bien.

00:04:12.141 --> 00:04:14.468
Conrad : On devrait inclure
plus d'apprentissage

00:04:14.468 --> 00:04:17.348
par résolution de problèmes
dans les programmes

00:04:17.348 --> 00:04:21.091
car ça prépare davantage
les enfants au monde qui les attend.

00:04:21.093 --> 00:04:24.508
MT: Merci. J'espère
que vous avez apprécié notre dialogue.

00:04:24.509 --> 00:04:26.413
Elèves : Merci.

00:04:26.414 --> 00:04:27.904
(Applaudissements)