Mikela Tarlow : 
comment prépare-t-on les enfants

à l'avenir qui les attend ?

Parce que je crois que

quand ces enfants auront fini le lycée, 
la fac, auront leur premier emploi,

je pense que leur avenir
sera radicalement différent.

Ça va changer si vite,

je pense qu'on ne peut même pas
prédire ce qui va se passer.

Alors, comment pouvons nous 
les préparer à ce genre de monde？

Cette question m'obsède
depuis six ou sept ans.

Et j'ai l'impression qu'on trouve
lentement des solutions

dans le travail avec des portfolios

qui permettent aux enfants
de trouver leur voie.

On a développé pour les enfants un moyen

de personnaliser la façon
d'aborder un devoir.

Vingt enfants peuvent avoir le même devoir

mais chacun trouve sa propre façon
d'aborder ce devoir.

Mais en grande partie, nous faisons
de l'apprentissage par projet

où nous demandons aux enfants
d'utiliser leurs connaissances

et de faire quelque chose.

On appelle ça 
l'apprentissage par action,

parce qu'on leur demande
d'aller encore plus loin

et de vraiment changer le monde.

Stone Creek Middle School ici à Edwards
a été un de nos partenaires.

J'aimerais vous présenter trois des élèves

qui travaillent avec nous
depuis longtemps.

Voici Conrad, Troy, et Nicole.

Ma première question est pour toi, Conrad.

Tu viens de commencer à travailler
avec l'apprentissage par projet.

Je me demande quel impact ça a eu sur toi.

Conrad : je suis vraiment devenu
un meilleur chercheur.

Il n'y avait pas beaucoup d'informations
sur mon sujet de recherche

le bilan énergétique nul.

Je devais aller sur certains sites
où je n'allais pas d'habitude.

M.T. : Tu commences à sortir
des sentiers battus ?

Conrad : Oui.
M.T. : OK.

Troy : Ça m'a appris à être
un meilleur chef,

et qu'être chef ce n'est pas 
être méchant avec ses employés

ou commander les membres d'un groupe.

Il trouve les points forts de chacun

et les aide à bien travailler ensemble,
en groupe.

et les fait se sentir responsables,

ainsi votre projet sera fait
bien plus efficacement et rapidement.

Nicole : Ça m'a enseigné
à ne pas avoir peur.

Parce qu'au plus profond de moi, 
je veux exprimer mes idées,

mais j'ai toujours peur d'être jugée
ou qu'on dise que je suis différente.

Et maintenant je sais
que ça ne doit pas m'inquiéter.

MT : Laissez-moi vous poser
une autre question.

Vous voyez beaucoup de vos amis
passer par ce système.

Vous voyez toute la classe 
passer par ce système.

Je vais commencer par toi, Nicole.

Quels changements as-tu observé

chez tes amis ou d'autres personnes ?

Nicole : Eh bien, j'ai deux amis.

Ils sont asociaux. En fait,
ils ne parlent à personne.

Mais le jour de l'apprentissage
par résolution de problème,

ils sont surexcités, ils parlent
et interagissent avec tout le monde.

Ils changent complètement.

Troy : Mes amis ont bien plus 
confiance en eux,

parce qu'ils estiment
qu'ils peuvent avoir une idée.

Peu importe si ça semble fou, 
personne ne les jugera.

Ils peuvent en faire un grand projet
dont tout le monde sera très fier.

Conrad : Mes amis... on a fait
quelques projets l'année dernière.

Quand on a dû les présenter,
ils étaient tous blasés,

et maintenant quand c'est le jour
de l'apprentissage par projet,

ils sont tous surexcités

et très heureux,
comme les amis de Nicole.

MT : Laissez-moi 
vous demander autre chose.

Le but de tout ça
est de vous préparer à l'avenir,

à ce à quoi vous serez confrontés
dans le futur.

Comment vous sentez-vous,

pensez-vous que ça vous a préparé
à ce qui vous attend ?

Troy : Je crois vraiment que oui,

car au travail, on ne fera pas 
de grands problèmes d'algèbre.

On va travailler
sur des problèmes pratiques,

et on va devoir savoir
élaborer un plan,

et le mettre en action.

Nicole : Je suis d'accord avec Troy.

On ne peut pas s'asseoir
à la table et dire,

« je vais travailler sur mes problèmes
personnels pendant 30 minutes. »

On ne peut pas faire ça.

On doit penser à ce qu'on va faire
sur le moment

On doit penser efficacement à tout,
et tout ira bien.

Conrad : On devrait inclure
plus d'apprentissage

par résolution de problèmes
dans les programmes

car ça prépare davantage
les enfants au monde qui les attend.

MT: Merci. J'espère
que vous avez apprécié notre dialogue.

Elèves : Merci.

(Applaudissements)