Mikela Tarlow : comment prépare-t-on les enfants
à l'avenir qui les attend ?
Parce que je crois que
quand ces enfants auront fini le lycée, la fac, auront leur premier emploi,
je pense que leur avenir sera radicalement différent.
Ça va changer si vite,
je pense qu'on ne peut même pas prédire ce qui va se passer.
Alors, comment pouvons nous les préparer à ce genre de monde？
Cette question m'obsède depuis six ou sept ans.
Et j'ai l'impression qu'on trouve lentement des solutions
dans le travail avec des portfolios
qui permettent aux enfants de trouver leur voie.
On a développé pour les enfants un moyen
de personnaliser la façon d'aborder un devoir.
Vingt enfants peuvent avoir le même devoir
mais chacun trouve sa propre façon d'aborder ce devoir.
Mais en grande partie, nous faisons de l'apprentissage par projet
où nous demandons aux enfants d'utiliser leurs connaissances
et de faire quelque chose.
On appelle ça l'apprentissage par action,
parce qu'on leur demande d'aller encore plus loin
et de vraiment changer le monde.
Stone Creek Middle School ici à Edwards a été un de nos partenaires.
J'aimerais vous présenter trois des élèves
qui travaillent avec nous depuis longtemps.
Voici Conrad, Troy, et Nicole.
Ma première question est pour toi, Conrad.
Tu viens de commencer à travailler avec l'apprentissage par projet.
Je me demande quel impact ça a eu sur toi.
Conrad : je suis vraiment devenu un meilleur chercheur.
Il n'y avait pas beaucoup d'informations sur mon sujet de recherche
le bilan énergétique nul.
Je devais aller sur certains sites où je n'allais pas d'habitude.
M.T. : Tu commences à sortir des sentiers battus ?
Conrad : Oui. M.T. : OK.
Troy : Ça m'a appris à être un meilleur chef,
et qu'être chef ce n'est pas être méchant avec ses employés
ou commander les membres d'un groupe.
Il trouve les points forts de chacun
et les aide à bien travailler ensemble, en groupe.
et les fait se sentir responsables,
ainsi votre projet sera fait bien plus efficacement et rapidement.
Nicole : Ça m'a enseigné à ne pas avoir peur.
Parce qu'au plus profond de moi, je veux exprimer mes idées,
mais j'ai toujours peur d'être jugée ou qu'on dise que je suis différente.
Et maintenant je sais que ça ne doit pas m'inquiéter.
MT : Laissez-moi vous poser une autre question.
Vous voyez beaucoup de vos amis passer par ce système.
Vous voyez toute la classe passer par ce système.
Je vais commencer par toi, Nicole.
Quels changements as-tu observé
chez tes amis ou d'autres personnes ?
Nicole : Eh bien, j'ai deux amis.
Ils sont asociaux. En fait, ils ne parlent à personne.
Mais le jour de l'apprentissage par résolution de problème,
ils sont surexcités, ils parlent et interagissent avec tout le monde.
Ils changent complètement.
Troy : Mes amis ont bien plus confiance en eux,
parce qu'ils estiment qu'ils peuvent avoir une idée.
Peu importe si ça semble fou, personne ne les jugera.
Ils peuvent en faire un grand projet dont tout le monde sera très fier.
Conrad : Mes amis... on a fait quelques projets l'année dernière.
Quand on a dû les présenter, ils étaient tous blasés,
et maintenant quand c'est le jour de l'apprentissage par projet,
ils sont tous surexcités
et très heureux, comme les amis de Nicole.
MT : Laissez-moi vous demander autre chose.
Le but de tout ça est de vous préparer à l'avenir,
à ce à quoi vous serez confrontés dans le futur.
Comment vous sentez-vous,
pensez-vous que ça vous a préparé à ce qui vous attend ?
Troy : Je crois vraiment que oui,
car au travail, on ne fera pas de grands problèmes d'algèbre.
On va travailler sur des problèmes pratiques,
et on va devoir savoir élaborer un plan,
et le mettre en action.
Nicole : Je suis d'accord avec Troy.
On ne peut pas s'asseoir à la table et dire,
« je vais travailler sur mes problèmes personnels pendant 30 minutes. »
On ne peut pas faire ça.
On doit penser à ce qu'on va faire sur le moment
On doit penser efficacement à tout, et tout ira bien.
Conrad : On devrait inclure plus d'apprentissage
par résolution de problèmes dans les programmes
car ça prépare davantage les enfants au monde qui les attend.
MT: Merci. J'espère que vous avez apprécié notre dialogue.
Elèves : Merci.
(Applaudissements)