0:00:25.751,0:00:28.050
Mikela Tarlow : [br]comment prépare-t-on les enfants

0:00:28.050,0:00:30.059
à l'avenir qui les attend ?

0:00:30.059,0:00:31.141
Parce que je crois que

0:00:31.142,0:00:35.470
quand ces enfants auront fini le lycée, [br]la fac, auront leur premier emploi,

0:00:35.472,0:00:38.393
je pense que leur avenir[br]sera radicalement différent.

0:00:38.394,0:00:39.822
Ça va changer si vite,

0:00:39.822,0:00:42.774
je pense qu'on ne peut même pas[br]prédire ce qui va se passer.

0:00:42.774,0:00:45.710
Alors, comment pouvons nous [br]les préparer à ce genre de monde？

0:00:45.710,0:00:50.395
Cette question m'obsède[br]depuis six ou sept ans.

0:00:50.396,0:00:54.294
Et j'ai l'impression qu'on trouve[br]lentement des solutions

0:00:54.295,0:00:55.985
dans le travail avec des portfolios

0:00:55.985,0:00:58.245
qui permettent aux enfants[br]de trouver leur voie.

0:00:58.245,0:01:00.405
On a développé pour les enfants un moyen

0:01:00.412,0:01:02.674
de personnaliser la façon[br]d'aborder un devoir.

0:01:02.675,0:01:04.931
Vingt enfants peuvent avoir le même devoir

0:01:04.932,0:01:08.874
mais chacun trouve sa propre façon[br]d'aborder ce devoir.

0:01:08.874,0:01:12.400
Mais en grande partie, nous faisons[br]de l'apprentissage par projet

0:01:12.401,0:01:15.390
où nous demandons aux enfants[br]d'utiliser leurs connaissances

0:01:15.390,0:01:17.170
et de faire quelque chose.

0:01:17.170,0:01:19.150
On appelle ça [br]l'apprentissage par action,

0:01:19.151,0:01:21.933
parce qu'on leur demande[br]d'aller encore plus loin

0:01:21.934,0:01:24.583
et de vraiment changer le monde.

0:01:24.584,0:01:29.602
Stone Creek Middle School ici à Edwards[br]a été un de nos partenaires.

0:01:29.603,0:01:31.905
J'aimerais vous présenter trois des élèves

0:01:31.906,0:01:34.275
qui travaillent avec nous[br]depuis longtemps.

0:01:34.276,0:01:37.519
Voici Conrad, Troy, et Nicole.

0:01:37.520,0:01:40.080
Ma première question est pour toi, Conrad.

0:01:41.110,0:01:45.069
Tu viens de commencer à travailler[br]avec l'apprentissage par projet.

0:01:45.070,0:01:47.508
Je me demande quel impact ça a eu sur toi.

0:01:47.509,0:01:50.109
Conrad : je suis vraiment devenu[br]un meilleur chercheur.

0:01:50.109,0:01:54.541
Il n'y avait pas beaucoup d'informations[br]sur mon sujet de recherche

0:01:54.542,0:01:56.503
le bilan énergétique nul.

0:01:56.504,0:02:01.917
Je devais aller sur certains sites[br]où je n'allais pas d'habitude.

0:02:01.918,0:02:04.495
M.T. : Tu commences à sortir[br]des sentiers battus ?

0:02:04.495,0:02:05.612
Conrad : Oui.[br]M.T. : OK.

0:02:05.613,0:02:08.048
Troy : Ça m'a appris à être[br]un meilleur chef,

0:02:08.048,0:02:11.190
et qu'être chef ce n'est pas [br]être méchant avec ses employés

0:02:11.190,0:02:13.191
ou commander les membres d'un groupe.

0:02:13.192,0:02:14.987
Il trouve les points forts de chacun

0:02:14.988,0:02:17.987
et les aide à bien travailler ensemble,[br]en groupe.

0:02:17.988,0:02:20.421
et les fait se sentir responsables,

0:02:20.422,0:02:25.021
ainsi votre projet sera fait[br]bien plus efficacement et rapidement.

0:02:25.022,0:02:27.639
Nicole : Ça m'a enseigné[br]à ne pas avoir peur.

0:02:27.640,0:02:30.760
Parce qu'au plus profond de moi, [br]je veux exprimer mes idées,

0:02:30.760,0:02:34.308
mais j'ai toujours peur d'être jugée[br]ou qu'on dise que je suis différente.

0:02:34.309,0:02:37.131
Et maintenant je sais[br]que ça ne doit pas m'inquiéter.

0:02:37.131,0:02:39.317
MT : Laissez-moi vous poser[br]une autre question.

0:02:39.317,0:02:41.951
Vous voyez beaucoup de vos amis[br]passer par ce système.

0:02:41.952,0:02:44.519
Vous voyez toute la classe [br]passer par ce système.

0:02:44.520,0:02:46.186
Je vais commencer par toi, Nicole.

0:02:46.186,0:02:47.751
Quels changements as-tu observé

0:02:47.751,0:02:49.778
chez tes amis ou d'autres personnes ?

0:02:49.779,0:02:51.853
Nicole : Eh bien, j'ai deux amis.

0:02:51.854,0:02:54.713
Ils sont asociaux. En fait,[br]ils ne parlent à personne.

0:02:54.713,0:02:57.532
Mais le jour de l'apprentissage[br]par résolution de problème,

0:02:57.532,0:03:00.846
ils sont surexcités, ils parlent[br]et interagissent avec tout le monde.

0:03:00.846,0:03:03.011
Ils changent complètement.

0:03:03.011,0:03:05.598
Troy : Mes amis ont bien plus [br]confiance en eux,

0:03:05.598,0:03:08.022
parce qu'ils estiment[br]qu'ils peuvent avoir une idée.

0:03:08.022,0:03:10.916
Peu importe si ça semble fou, [br]personne ne les jugera.

0:03:11.480,0:03:15.234
Ils peuvent en faire un grand projet[br]dont tout le monde sera très fier.

0:03:15.686,0:03:18.824
Conrad : Mes amis... on a fait[br]quelques projets l'année dernière.

0:03:18.825,0:03:22.059
Quand on a dû les présenter,[br]ils étaient tous blasés,

0:03:22.059,0:03:25.884
et maintenant quand c'est le jour[br]de l'apprentissage par projet,

0:03:25.885,0:03:28.244
ils sont tous surexcités

0:03:28.244,0:03:30.723
et très heureux,[br]comme les amis de Nicole.

0:03:30.724,0:03:32.827
MT : Laissez-moi [br]vous demander autre chose.

0:03:32.827,0:03:36.750
Le but de tout ça[br]est de vous préparer à l'avenir,

0:03:36.751,0:03:40.132
à ce à quoi vous serez confrontés[br]dans le futur.

0:03:40.133,0:03:41.413
Comment vous sentez-vous,

0:03:41.414,0:03:44.803
pensez-vous que ça vous a préparé[br]à ce qui vous attend ?

0:03:44.804,0:03:46.668
Troy : Je crois vraiment que oui,

0:03:46.668,0:03:50.198
car au travail, on ne fera pas [br]de grands problèmes d'algèbre.

0:03:50.198,0:03:52.364
On va travailler[br]sur des problèmes pratiques,

0:03:52.364,0:03:55.192
et on va devoir savoir[br]élaborer un plan,

0:03:55.192,0:03:56.964
et le mettre en action.

0:03:56.965,0:03:58.687
Nicole : Je suis d'accord avec Troy.

0:03:58.687,0:04:00.749
On ne peut pas s'asseoir[br]à la table et dire,

0:04:00.749,0:04:04.075
« je vais travailler sur mes problèmes[br]personnels pendant 30 minutes. »

0:04:04.075,0:04:05.532
On ne peut pas faire ça.

0:04:05.533,0:04:08.502
On doit penser à ce qu'on va faire[br]sur le moment

0:04:08.503,0:04:12.141
On doit penser efficacement à tout,[br]et tout ira bien.

0:04:12.141,0:04:14.468
Conrad : On devrait inclure[br]plus d'apprentissage

0:04:14.468,0:04:17.348
par résolution de problèmes[br]dans les programmes

0:04:17.348,0:04:21.091
car ça prépare davantage[br]les enfants au monde qui les attend.

0:04:21.093,0:04:24.508
MT: Merci. J'espère[br]que vous avez apprécié notre dialogue.

0:04:24.509,0:04:26.413
Elèves : Merci.

0:04:26.414,0:04:27.904
(Applaudissements)