[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.72,0:00:03.84,Default,,0000,0000,0000,,Zoals velen van jullie \Nben ik een gelukzak.
Dialogue: 0,0:00:03.84,0:00:07.24,Default,,0000,0000,0000,,In mijn familie was onderwijs overal.
Dialogue: 0,0:00:07.24,0:00:11.47,Default,,0000,0000,0000,,Ik ben de derde generatie met een doctoraat, \Ndochter van 2 academici.
Dialogue: 0,0:00:11.47,0:00:15.27,Default,,0000,0000,0000,,Als kind speelde ik \Nin het lab van mijn vader.
Dialogue: 0,0:00:15.27,0:00:19.12,Default,,0000,0000,0000,,Het lag voor de hand \Ndat ik een uitstekende universiteit bezocht.
Dialogue: 0,0:00:19.12,0:00:22.92,Default,,0000,0000,0000,,Dat gaf me geweldige kansen.
Dialogue: 0,0:00:22.92,0:00:27.04,Default,,0000,0000,0000,,Helaas hebben de meeste mensen minder geluk.
Dialogue: 0,0:00:27.04,0:00:30.17,Default,,0000,0000,0000,,In sommige delen van de wereld, \Nzoals Zuid-Afrika
Dialogue: 0,0:00:30.17,0:00:32.88,Default,,0000,0000,0000,,is onderwijs gewoon niet toegankelijk.
Dialogue: 0,0:00:32.88,0:00:35.85,Default,,0000,0000,0000,,Het onderwijssysteem van Zuid-Afrika is opgezet
Dialogue: 0,0:00:35.85,0:00:38.73,Default,,0000,0000,0000,,ten tijde van de apartheid, \Nvoor de blanke minderheid.
Dialogue: 0,0:00:38.73,0:00:41.43,Default,,0000,0000,0000,,Het gevolg is dat er vandaag \Nniet genoeg plaatsen zijn
Dialogue: 0,0:00:41.43,0:00:45.28,Default,,0000,0000,0000,,voor het veel grotere aantal mensen \Ndat een betere opleiding wil en verdient.
Dialogue: 0,0:00:45.28,0:00:49.16,Default,,0000,0000,0000,,Die schaarste leidde in januari van dit jaar \Ntot een crisis
Dialogue: 0,0:00:49.16,0:00:50.99,Default,,0000,0000,0000,,in de universiteit van Johannesburg.
Dialogue: 0,0:00:50.99,0:00:53.12,Default,,0000,0000,0000,,Er waren een handvol open plaatsen over
Dialogue: 0,0:00:53.12,0:00:56.09,Default,,0000,0000,0000,,in het gewone toelatingssysteem.
Dialogue: 0,0:00:56.09,0:00:58.65,Default,,0000,0000,0000,,De avond voor de start van de registratie,
Dialogue: 0,0:00:58.65,0:01:02.71,Default,,0000,0000,0000,,stonden er duizenden te wachten aan het hek \Nin een rij van 1,5 km,
Dialogue: 0,0:01:02.71,0:01:06.59,Default,,0000,0000,0000,,in de hoop dat zij eerst zouden zijn \Nom een plek te bemachtigen.
Dialogue: 0,0:01:06.59,0:01:08.89,Default,,0000,0000,0000,,Toen het hek openging, \Nliepen ze elkaar onder de voet.
Dialogue: 0,0:01:08.89,0:01:12.55,Default,,0000,0000,0000,,Er waren 20 gewonden. \NEen vrouw stierf.
Dialogue: 0,0:01:12.55,0:01:14.49,Default,,0000,0000,0000,,Het was een moeder \Ndie haar leven gaf
Dialogue: 0,0:01:14.49,0:01:18.55,Default,,0000,0000,0000,,om haar zoon een kans op een beter leven te geven.
Dialogue: 0,0:01:18.55,0:01:21.71,Default,,0000,0000,0000,,Maar zelfs in de VS,
Dialogue: 0,0:01:21.71,0:01:26.06,Default,,0000,0000,0000,,waar onderwijs voorhanden is, \Nis het soms onbereikbaar.
Dialogue: 0,0:01:26.06,0:01:28.73,Default,,0000,0000,0000,,De jongste jaren was er veel discussie
Dialogue: 0,0:01:28.73,0:01:30.72,Default,,0000,0000,0000,,over de stijgende kosten van de zorg.
Dialogue: 0,0:01:30.72,0:01:33.36,Default,,0000,0000,0000,,Wat niet zo evident is,
Dialogue: 0,0:01:33.36,0:01:37.39,Default,,0000,0000,0000,,is dat in dezelfde periode \Nde kosten voor hoger onderwijs
Dialogue: 0,0:01:37.39,0:01:39.87,Default,,0000,0000,0000,,bijna twee keer zo snel stegen,
Dialogue: 0,0:01:39.87,0:01:44.15,Default,,0000,0000,0000,,in totaal 559% sinds 1985.
Dialogue: 0,0:01:44.15,0:01:48.68,Default,,0000,0000,0000,,Daardoor is onderwijs voor velen onbetaalbaar.
Dialogue: 0,0:01:48.68,0:01:52.48,Default,,0000,0000,0000,,Zelfs voor diegenen die het hoger onderwijs bereiken,
Dialogue: 0,0:01:52.48,0:01:55.11,Default,,0000,0000,0000,,gaan de deuren van de kans niet open.
Dialogue: 0,0:01:55.11,0:01:58.31,Default,,0000,0000,0000,,Maar iets meer dan de helft van recent
Dialogue: 0,0:01:58.31,0:02:00.63,Default,,0000,0000,0000,,universitair afgestudeerden in de VS
Dialogue: 0,0:02:00.63,0:02:04.09,Default,,0000,0000,0000,,heeft een job waarvoor die opleiding nodig is.
Dialogue: 0,0:02:04.09,0:02:05.93,Default,,0000,0000,0000,,Dat geldt niet voor de studenten
Dialogue: 0,0:02:05.93,0:02:07.88,Default,,0000,0000,0000,,die aan topinstellingen afstuderen,
Dialogue: 0,0:02:07.88,0:02:10.51,Default,,0000,0000,0000,,maar vele anderen krijgen geen waar
Dialogue: 0,0:02:10.51,0:02:14.05,Default,,0000,0000,0000,,voor hun tijd en moeite.
Dialogue: 0,0:02:14.05,0:02:17.08,Default,,0000,0000,0000,,In een recent artikel in de New York Times \Nvatte Tom Friedman,
Dialogue: 0,0:02:17.08,0:02:21.45,Default,,0000,0000,0000,,zoals alleen hij dat kan, \Nde geest van onze onderneming.
Dialogue: 0,0:02:21.45,0:02:24.57,Default,,0000,0000,0000,,Hij zei dat grote doorbraken gebeuren
Dialogue: 0,0:02:24.57,0:02:28.47,Default,,0000,0000,0000,,als wat plots mogelijk is, \Nook is wat heel erg nodig is.
Dialogue: 0,0:02:28.47,0:02:31.09,Default,,0000,0000,0000,,Ik heb het gehad over \Nwat heel erg nodig is.
Dialogue: 0,0:02:31.09,0:02:33.60,Default,,0000,0000,0000,,Laten we het hebben over \Nwat plots mogelijk is.
Dialogue: 0,0:02:33.60,0:02:36.72,Default,,0000,0000,0000,,Dat werd gedemonstreerd
Dialogue: 0,0:02:36.72,0:02:38.29,Default,,0000,0000,0000,,door drie grote Stanford-cursussen,
Dialogue: 0,0:02:38.29,0:02:42.17,Default,,0000,0000,0000,,waarvoor telkens \Nmeer dan 100.000 mensen inschreven.
Dialogue: 0,0:02:42.17,0:02:45.55,Default,,0000,0000,0000,,Laten we één van die cursussen bekijken,
Dialogue: 0,0:02:45.55,0:02:47.47,Default,,0000,0000,0000,,de cursus Machinaal leren van mijn collega
Dialogue: 0,0:02:47.47,0:02:49.20,Default,,0000,0000,0000,,en mede-oprichter, \NAndrew Ng.
Dialogue: 0,0:02:49.20,0:02:51.52,Default,,0000,0000,0000,,Andrew doceert één van de grotere Stanford-cursussen:
Dialogue: 0,0:02:51.52,0:02:52.73,Default,,0000,0000,0000,,Machinaal leren,
Dialogue: 0,0:02:52.73,0:02:56.25,Default,,0000,0000,0000,,met 400 cursisten \Ntelkens als het vak wordt aangeboden.
Dialogue: 0,0:02:56.25,0:02:59.51,Default,,0000,0000,0000,,Toen hij het vak gaf \Naan het algemene publiek,
Dialogue: 0,0:02:59.51,0:03:02.13,Default,,0000,0000,0000,,waren er 100.000 inschrijvingen.
Dialogue: 0,0:03:02.13,0:03:04.14,Default,,0000,0000,0000,,Om dat in perspectief te zetten:
Dialogue: 0,0:03:04.14,0:03:06.50,Default,,0000,0000,0000,,om evenveel mensen te bereiken
Dialogue: 0,0:03:06.50,0:03:08.32,Default,,0000,0000,0000,,door een Stanford-cursus te geven,
Dialogue: 0,0:03:08.32,0:03:12.25,Default,,0000,0000,0000,,moest hij dat 250 jaar volhouden.
Dialogue: 0,0:03:12.25,0:03:15.73,Default,,0000,0000,0000,,Hij zou zich erg gaan vervelen.
Dialogue: 0,0:03:15.73,0:03:18.47,Default,,0000,0000,0000,,Toen we de impact hiervan zagen,
Dialogue: 0,0:03:18.47,0:03:21.60,Default,,0000,0000,0000,,beslisten Andrew en ik \Ndat we een schaalvergroting moesten proberen,
Dialogue: 0,0:03:21.60,0:03:25.72,Default,,0000,0000,0000,,om het beste onderwijs te brengen \Nvoor zoveel mogelijk mensen.
Dialogue: 0,0:03:25.72,0:03:27.21,Default,,0000,0000,0000,,We stichtten Coursera.
Dialogue: 0,0:03:27.21,0:03:30.35,Default,,0000,0000,0000,,Doel is om de beste cursussen
Dialogue: 0,0:03:30.35,0:03:33.67,Default,,0000,0000,0000,,van de beste lesgevers \Naan de beste universiteiten
Dialogue: 0,0:03:33.67,0:03:37.70,Default,,0000,0000,0000,,aan iedereen in de wereld \Ngratis aan te bieden.
Dialogue: 0,0:03:37.70,0:03:40.30,Default,,0000,0000,0000,,Momenteel hebben we 43 vakken op het platform
Dialogue: 0,0:03:40.30,0:03:43.49,Default,,0000,0000,0000,,van 4 universiteiten, \Nin een reeks domeinen.
Dialogue: 0,0:03:43.49,0:03:45.33,Default,,0000,0000,0000,,Ik geef jullie een overzicht
Dialogue: 0,0:03:45.33,0:03:48.60,Default,,0000,0000,0000,,van hoe dat eruit ziet.
Dialogue: 0,0:03:48.60,0:03:49.82,Default,,0000,0000,0000,,(Video) Robert Ghrist: Welkom bij het vak Analyse.
Dialogue: 0,0:03:49.82,0:03:51.70,Default,,0000,0000,0000,,Ezekiel Emanuel: 50 miljoen mensen \Nhebben geen verzekering.
Dialogue: 0,0:03:51.70,0:03:54.97,Default,,0000,0000,0000,,Scott Page: Modellen helpen ons \Nom instellingen en beleid te verbeteren.
Dialogue: 0,0:03:54.97,0:03:57.38,Default,,0000,0000,0000,,We krijgen ongelooflijke segregatie.
Dialogue: 0,0:03:57.38,0:03:59.17,Default,,0000,0000,0000,,Scott Klemmer: Bush dacht dat je in de toekomst
Dialogue: 0,0:03:59.17,0:04:01.55,Default,,0000,0000,0000,,een camera op je voorhoofd zou dragen.
Dialogue: 0,0:04:01.55,0:04:05.80,Default,,0000,0000,0000,,Mitchell Duneier: Mills wilde \Ndat de sociologiestudent de kwaliteit zou ontwikkelen …
Dialogue: 0,0:04:05.80,0:04:09.47,Default,,0000,0000,0000,,RG: Hangende kabel neemt de vorm aan \Nvan een hyperbolische cosinus.
Dialogue: 0,0:04:09.47,0:04:12.54,Default,,0000,0000,0000,,Nick Parlante: Voor elke pixel in het beeld \Nzet je het rood op nul.
Dialogue: 0,0:04:12.54,0:04:15.51,Default,,0000,0000,0000,,Paul Offit: … vaccin elimineerde het poliovirus.
Dialogue: 0,0:04:15.51,0:04:19.14,Default,,0000,0000,0000,,Dan Jurafsky: Serveert Lufthansa ontbijt en San Jose? Dat klinkt gek.
Dialogue: 0,0:04:19.14,0:04:22.75,Default,,0000,0000,0000,,Daphne Koller: Dit is welk munstuk je kiest, \Ndit is twee keer opgooien.
Dialogue: 0,0:04:22.75,0:04:26.44,Default,,0000,0000,0000,,Andrew Ng: Bij machinaal leren op grote schaal, \Nbedenken we graag berekeningen …
Dialogue: 0,0:04:26.44,0:04:32.05,Default,,0000,0000,0000,,(Applaus)
Dialogue: 0,0:04:32.05,0:04:34.32,Default,,0000,0000,0000,,DK: Blijkt, niet verrassend,
Dialogue: 0,0:04:34.32,0:04:36.56,Default,,0000,0000,0000,,dat studenten graag de beste inhoud
Dialogue: 0,0:04:36.56,0:04:39.45,Default,,0000,0000,0000,,van de beste universiteiten gratis krijgen.
Dialogue: 0,0:04:39.45,0:04:41.97,Default,,0000,0000,0000,,Sinds de lancering van de website in februari
Dialogue: 0,0:04:41.97,0:04:46.33,Default,,0000,0000,0000,,hebben we al 640.000 studenten \Nuit 190 landen.
Dialogue: 0,0:04:46.33,0:04:48.48,Default,,0000,0000,0000,,We hebben 1,5 miljoen inschrijvingen,
Dialogue: 0,0:04:48.48,0:04:51.33,Default,,0000,0000,0000,,6 miljoen afgelegde proeven
Dialogue: 0,0:04:51.33,0:04:56.25,Default,,0000,0000,0000,,in de 15 vakken die gestart zijn, \Nen 14 miljoen bekeken video’s.
Dialogue: 0,0:04:56.25,0:04:58.76,Default,,0000,0000,0000,,Maar het gaat niet alleen om cijfers.
Dialogue: 0,0:04:58.76,0:05:00.40,Default,,0000,0000,0000,,Het gaat ook om mensen.
Dialogue: 0,0:05:00.40,0:05:03.38,Default,,0000,0000,0000,,Of het nu Akash is, uit een kleine stad in India,
Dialogue: 0,0:05:03.38,0:05:05.56,Default,,0000,0000,0000,,die nooit toegang zou hebben
Dialogue: 0,0:05:05.56,0:05:07.04,Default,,0000,0000,0000,,tot een cursus van Stanford-kwaliteit
Dialogue: 0,0:05:07.04,0:05:09.56,Default,,0000,0000,0000,,en het nooit zou kunnen betalen.
Dialogue: 0,0:05:09.56,0:05:11.60,Default,,0000,0000,0000,,Of Jenny, alleenstaande moeder van twee,
Dialogue: 0,0:05:11.60,0:05:13.56,Default,,0000,0000,0000,,die haar kennis wil opfrissen
Dialogue: 0,0:05:13.56,0:05:16.70,Default,,0000,0000,0000,,om haar universitaire opleiding te kunnen afwerken.
Dialogue: 0,0:05:16.70,0:05:19.84,Default,,0000,0000,0000,,Of Ryan, die niet naar school kan
Dialogue: 0,0:05:19.84,0:05:21.70,Default,,0000,0000,0000,,omdat de immuniteitsziekte van zijn dochter
Dialogue: 0,0:05:21.70,0:05:25.08,Default,,0000,0000,0000,,geen risico op bacteriën in huis toelaat,
Dialogue: 0,0:05:25.08,0:05:26.92,Default,,0000,0000,0000,,zodat hij het huis niet kan verlaten.
Dialogue: 0,0:05:26.92,0:05:28.56,Default,,0000,0000,0000,,Ik ben erg blij om mee te delen --
Dialogue: 0,0:05:28.56,0:05:30.81,Default,,0000,0000,0000,,we hebben recent met Ryan gecorrespondeerd --
Dialogue: 0,0:05:30.81,0:05:32.74,Default,,0000,0000,0000,,dat dit verhaal goed afloopt.
Dialogue: 0,0:05:32.74,0:05:34.64,Default,,0000,0000,0000,,Baby Shannon, die je links ziet,
Dialogue: 0,0:05:34.64,0:05:35.99,Default,,0000,0000,0000,,doet het veel beter.
Dialogue: 0,0:05:35.99,0:05:40.19,Default,,0000,0000,0000,,Ryan vond werk \Ndankzij één van onze cursussen.
Dialogue: 0,0:05:40.19,0:05:42.44,Default,,0000,0000,0000,,Wat maakte deze cursussen zo anders?
Dialogue: 0,0:05:42.44,0:05:46.16,Default,,0000,0000,0000,,Er waren al eerder online cursussen voorhanden.
Dialogue: 0,0:05:46.16,0:05:49.87,Default,,0000,0000,0000,,Maar dit was een echte cursuservaring.
Dialogue: 0,0:05:49.87,0:05:51.59,Default,,0000,0000,0000,,Het begon op een bepaalde dag,
Dialogue: 0,0:05:51.59,0:05:55.23,Default,,0000,0000,0000,,studenten moesten video’s bekijken op weekbasis
Dialogue: 0,0:05:55.23,0:05:57.08,Default,,0000,0000,0000,,en huiswerk maken.
Dialogue: 0,0:05:57.08,0:05:58.87,Default,,0000,0000,0000,,Dat was echt huiswerk,
Dialogue: 0,0:05:58.87,0:06:02.18,Default,,0000,0000,0000,,met echte punten en een echte deadline.
Dialogue: 0,0:06:02.18,0:06:04.23,Default,,0000,0000,0000,,Daar zijn de deadlines en de gebruiksgrafiek.
Dialogue: 0,0:06:04.23,0:06:06.32,Default,,0000,0000,0000,,De pieken tonen
Dialogue: 0,0:06:06.32,0:06:10.11,Default,,0000,0000,0000,,dat uitstelgedrag universeel is.
Dialogue: 0,0:06:10.11,0:06:12.69,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:06:12.69,0:06:14.36,Default,,0000,0000,0000,,Op het einde van de cursus
Dialogue: 0,0:06:14.36,0:06:16.22,Default,,0000,0000,0000,,kregen de studenten een getuigschrift.
Dialogue: 0,0:06:16.22,0:06:18.38,Default,,0000,0000,0000,,Dat konden ze voorleggen
Dialogue: 0,0:06:18.38,0:06:20.53,Default,,0000,0000,0000,,aan een werkgever \Nom beter werk te vinden.
Dialogue: 0,0:06:20.53,0:06:22.59,Default,,0000,0000,0000,,We weten dat vele studenten dat deden.
Dialogue: 0,0:06:22.59,0:06:24.51,Default,,0000,0000,0000,,Sommigen legden hun getuigschrift voor
Dialogue: 0,0:06:24.51,0:06:27.63,Default,,0000,0000,0000,,aan hun onderwijsinstelling
Dialogue: 0,0:06:27.63,0:06:29.47,Default,,0000,0000,0000,,om echte universitaire credits te krijgen.
Dialogue: 0,0:06:29.47,0:06:31.68,Default,,0000,0000,0000,,Ze kregen iets betekenisvols terug
Dialogue: 0,0:06:31.68,0:06:34.52,Default,,0000,0000,0000,,in ruil voor hun tijd en moeite.
Dialogue: 0,0:06:34.52,0:06:37.07,Default,,0000,0000,0000,,Laten we het even hebben \Nover de onderdelen
Dialogue: 0,0:06:37.07,0:06:38.96,Default,,0000,0000,0000,,van deze cursussen.
Dialogue: 0,0:06:38.96,0:06:41.59,Default,,0000,0000,0000,,Eén: als je bevrijd bent
Dialogue: 0,0:06:41.59,0:06:43.89,Default,,0000,0000,0000,,van de beperkingen \Nvan een fysiek klaslokaal
Dialogue: 0,0:06:43.89,0:06:46.73,Default,,0000,0000,0000,,en cursussen specifiek voor online-gebruik ontwerpt,
Dialogue: 0,0:06:46.73,0:06:49.26,Default,,0000,0000,0000,,kan je afwijken
Dialogue: 0,0:06:49.26,0:06:51.67,Default,,0000,0000,0000,,van het monolithische lesblok van één uur.
Dialogue: 0,0:06:51.67,0:06:53.46,Default,,0000,0000,0000,,Je kan materiaal opdelen
Dialogue: 0,0:06:53.46,0:06:56.83,Default,,0000,0000,0000,,in kleine modules van 8 tot 12 minuten,
Dialogue: 0,0:06:56.83,0:06:59.81,Default,,0000,0000,0000,,die elk een coherent concept voorstellen.
Dialogue: 0,0:06:59.81,0:07:02.38,Default,,0000,0000,0000,,Studenten kunnen het materiaal \Nop verschillende manieren doorploegen,
Dialogue: 0,0:07:02.38,0:07:06.08,Default,,0000,0000,0000,,afhankelijk van hun achtergrond, \Nvaardigheden en belangstelling.
Dialogue: 0,0:07:06.08,0:07:08.60,Default,,0000,0000,0000,,Sommige studenten kunnen baat hebben
Dialogue: 0,0:07:08.60,0:07:11.36,Default,,0000,0000,0000,,bij voorbereidend materiaal
Dialogue: 0,0:07:11.36,0:07:13.43,Default,,0000,0000,0000,,dat anderen misschien al kennen.
Dialogue: 0,0:07:13.43,0:07:15.87,Default,,0000,0000,0000,,Anderen hebben interesse voor bepaalde
Dialogue: 0,0:07:15.87,0:07:18.96,Default,,0000,0000,0000,,verrijkingsstof die ze individueel willen studeren.
Dialogue: 0,0:07:18.96,0:07:22.19,Default,,0000,0000,0000,,In dit formaat kunnen we afwijken
Dialogue: 0,0:07:22.19,0:07:25.02,Default,,0000,0000,0000,,van het ‘one-size-fits-all’-onderwijsmodel.
Dialogue: 0,0:07:25.02,0:07:29.01,Default,,0000,0000,0000,,Studenten kunnen \Neen veel meer gepersonaliseerd curriculum volgen.
Dialogue: 0,0:07:29.01,0:07:31.35,Default,,0000,0000,0000,,Als lesgevers weten we allemaal
Dialogue: 0,0:07:31.35,0:07:34.71,Default,,0000,0000,0000,,dat studenten niet leren \Ndoor te zitten en passief te kijken.
Dialogue: 0,0:07:34.71,0:07:37.66,Default,,0000,0000,0000,,Eén van de grootste onderdelen van ons project
Dialogue: 0,0:07:37.66,0:07:40.25,Default,,0000,0000,0000,,is dat studenten
Dialogue: 0,0:07:40.25,0:07:42.66,Default,,0000,0000,0000,,moeten oefenen met het materiaal
Dialogue: 0,0:07:42.66,0:07:45.82,Default,,0000,0000,0000,,om het echt te begrijpen.
Dialogue: 0,0:07:45.82,0:07:49.08,Default,,0000,0000,0000,,Een reeks studies \Ntonen het belang daarvan aan.
Dialogue: 0,0:07:49.08,0:07:51.62,Default,,0000,0000,0000,,Deze bijvoorbeeld, \Nvorig jaar in Science,
Dialogue: 0,0:07:51.62,0:07:54.45,Default,,0000,0000,0000,,toont dat zelfs gewoon kennis herhalen,
Dialogue: 0,0:07:54.45,0:07:57.24,Default,,0000,0000,0000,,waarbij studenten moeten herhalen
Dialogue: 0,0:07:57.24,0:07:58.64,Default,,0000,0000,0000,,wat ze al kennen,
Dialogue: 0,0:07:58.64,0:08:00.56,Default,,0000,0000,0000,,veel betere resultaten geeft
Dialogue: 0,0:08:00.56,0:08:02.83,Default,,0000,0000,0000,,op toetsen achteraf
Dialogue: 0,0:08:02.83,0:08:07.13,Default,,0000,0000,0000,,dan andere educatieve interventies.
Dialogue: 0,0:08:07.13,0:08:10.09,Default,,0000,0000,0000,,We hebben herhalingsoefeningen \Nin het platform ingebouwd,
Dialogue: 0,0:08:10.09,0:08:12.35,Default,,0000,0000,0000,,en ook andere soorten oefeningen.
Dialogue: 0,0:08:12.35,0:08:16.49,Default,,0000,0000,0000,,Zelfs onze video’s \Nzijn niet gewoon video’s.
Dialogue: 0,0:08:16.49,0:08:18.54,Default,,0000,0000,0000,,Om de paar minuten stopt de video
Dialogue: 0,0:08:18.54,0:08:20.69,Default,,0000,0000,0000,,en krijgen de studenten een vraag.
Dialogue: 0,0:08:20.69,0:08:22.91,Default,,0000,0000,0000,,(Video) SP: … deze vier dingen. \NProspect-theorie, hyperbolisch verdisconteren,
Dialogue: 0,0:08:22.91,0:08:25.100,Default,,0000,0000,0000,,neiging tot status quo, \Nneiging tot de basisratio.
Dialogue: 0,0:08:25.100,0:08:28.77,Default,,0000,0000,0000,,Dit zijn goed gedocumenteerde afwijkingen \Nvan het rationele gedrag.
Dialogue: 0,0:08:28.77,0:08:30.39,Default,,0000,0000,0000,,DK: Hier stopt de video.
Dialogue: 0,0:08:30.39,0:08:32.65,Default,,0000,0000,0000,,De student tikt het antwoord in het vakje
Dialogue: 0,0:08:32.65,0:08:35.87,Default,,0000,0000,0000,,en stuurt het door. \NZe letten niet zo goed op.
Dialogue: 0,0:08:35.88,0:08:36.75,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:08:36.75,0:08:38.76,Default,,0000,0000,0000,,Dus mogen ze opnieuw proberen,
Dialogue: 0,0:08:38.76,0:08:41.30,Default,,0000,0000,0000,,en nu hebben ze het goed.
Dialogue: 0,0:08:41.30,0:08:43.49,Default,,0000,0000,0000,,Er is een facultatieve uitleg, als ze willen.
Dialogue: 0,0:08:43.49,0:08:47.75,Default,,0000,0000,0000,,Nu gaat de video naar het volgende deel over.
Dialogue: 0,0:08:47.75,0:08:49.63,Default,,0000,0000,0000,,Dit is een simpele vraag
Dialogue: 0,0:08:49.63,0:08:51.71,Default,,0000,0000,0000,,die ik als lesgever misschien in de les stel,
Dialogue: 0,0:08:51.71,0:08:54.21,Default,,0000,0000,0000,,maar als ik dat doe in de les,
Dialogue: 0,0:08:54.21,0:08:55.51,Default,,0000,0000,0000,,dan zijn 80 procent van de studenten
Dialogue: 0,0:08:55.51,0:08:57.37,Default,,0000,0000,0000,,mijn laatste woorden nog aan het noteren,
Dialogue: 0,0:08:57.37,0:09:00.70,Default,,0000,0000,0000,,15 procent is verdwenen naar Facebook
Dialogue: 0,0:09:00.70,0:09:03.15,Default,,0000,0000,0000,,en dan is er de slimmerik op de eerste rij
Dialogue: 0,0:09:03.15,0:09:04.51,Default,,0000,0000,0000,,die het antwoord roept
Dialogue: 0,0:09:04.51,0:09:06.72,Default,,0000,0000,0000,,nog voor een ander \Nerover heeft kunnen nadenken.
Dialogue: 0,0:09:06.72,0:09:09.59,Default,,0000,0000,0000,,Als lesgever ben ik intens dankbaar
Dialogue: 0,0:09:09.59,0:09:11.24,Default,,0000,0000,0000,,dat iemand het antwoord wist.
Dialogue: 0,0:09:11.24,0:09:14.03,Default,,0000,0000,0000,,De les gaat dus verder
Dialogue: 0,0:09:14.03,0:09:17.56,Default,,0000,0000,0000,,voor de meeste studenten door hebben \Ndat er een vraag werd gesteld.
Dialogue: 0,0:09:17.56,0:09:20.16,Default,,0000,0000,0000,,Hier moet elke student
Dialogue: 0,0:09:20.16,0:09:22.95,Default,,0000,0000,0000,,aan de slag met het materiaal.
Dialogue: 0,0:09:22.95,0:09:24.88,Default,,0000,0000,0000,,Deze simpele herhalingsvraagjes
Dialogue: 0,0:09:24.88,0:09:26.55,Default,,0000,0000,0000,,zijn niet het einde van het verhaal.
Dialogue: 0,0:09:26.55,0:09:29.52,Default,,0000,0000,0000,,We moeten slimmere oefenvragen inbouwen,
Dialogue: 0,0:09:29.52,0:09:31.87,Default,,0000,0000,0000,,en studenten feedback geven
Dialogue: 0,0:09:31.87,0:09:33.53,Default,,0000,0000,0000,,over die vragen.
Dialogue: 0,0:09:33.53,0:09:36.42,Default,,0000,0000,0000,,Hoe evalueer je het werk \Nvan 100.000 studenten
Dialogue: 0,0:09:36.42,0:09:39.50,Default,,0000,0000,0000,,als je geen 10.000 assistenten hebt?
Dialogue: 0,0:09:39.50,0:09:41.86,Default,,0000,0000,0000,,Je moet technologie gebruiken
Dialogue: 0,0:09:41.86,0:09:43.35,Default,,0000,0000,0000,,om het voor jou te doen.
Dialogue: 0,0:09:43.35,0:09:46.00,Default,,0000,0000,0000,,Gelukkig staat de technologie al ver.
Dialogue: 0,0:09:46.00,0:09:49.27,Default,,0000,0000,0000,,We kunnen nu interessante types huiswerk evalueren.
Dialogue: 0,0:09:49.27,0:09:50.80,Default,,0000,0000,0000,,Behalve meerkeuzevragen
Dialogue: 0,0:09:50.80,0:09:53.95,Default,,0000,0000,0000,,en de korte antwoorden die je in de video zag,
Dialogue: 0,0:09:53.95,0:09:57.21,Default,,0000,0000,0000,,evalueren we ook wiskundige uitdrukkingen
Dialogue: 0,0:09:57.21,0:09:59.16,Default,,0000,0000,0000,,en wiskundige afleidingen.
Dialogue: 0,0:09:59.16,0:10:02.03,Default,,0000,0000,0000,,We evalueren modellen,
Dialogue: 0,0:10:02.03,0:10:04.21,Default,,0000,0000,0000,,financiële modellen \Nin een economiecursus
Dialogue: 0,0:10:04.21,0:10:07.19,Default,,0000,0000,0000,,of fysica-modellen \Nin een wetenschapscursus.
Dialogue: 0,0:10:07.19,0:10:10.94,Default,,0000,0000,0000,,We evalueren ook \Ngesofisticeerde programmeeropdrachten.
Dialogue: 0,0:10:10.94,0:10:12.86,Default,,0000,0000,0000,,Deze hier is eenvoudig,
Dialogue: 0,0:10:12.86,0:10:14.34,Default,,0000,0000,0000,,maar erg visueel.
Dialogue: 0,0:10:14.34,0:10:16.81,Default,,0000,0000,0000,,Uit de Cursus Computerwetenschappen van Stanford.
Dialogue: 0,0:10:16.81,0:10:18.42,Default,,0000,0000,0000,,De studenten moeten kleurcorrectie doen
Dialogue: 0,0:10:18.42,0:10:20.01,Default,,0000,0000,0000,,in dat wazige rode beeld.
Dialogue: 0,0:10:20.01,0:10:22.03,Default,,0000,0000,0000,,Ze tikken hun programma in de browser in.
Dialogue: 0,0:10:22.03,0:10:26.09,Default,,0000,0000,0000,,Dit ging niet zo goed. \NHet vrijheidsbeeld is nog zeeziek.
Dialogue: 0,0:10:26.09,0:10:29.84,Default,,0000,0000,0000,,De studenten proberen opnieuw. \NDit is goed, ze krijgen feedback
Dialogue: 0,0:10:29.84,0:10:32.20,Default,,0000,0000,0000,,en kunnen aan de volgende taak beginnen.
Dialogue: 0,0:10:32.20,0:10:35.35,Default,,0000,0000,0000,,Het vermogen \Nom actief met het materiaal aan de slag te gaan
Dialogue: 0,0:10:35.35,0:10:37.03,Default,,0000,0000,0000,,en te horen of het goed of fout is,
Dialogue: 0,0:10:37.03,0:10:40.16,Default,,0000,0000,0000,,is essentieel voor het leren.
Dialogue: 0,0:10:40.16,0:10:42.43,Default,,0000,0000,0000,,We kunnen nog niet alle types evalueren
Dialogue: 0,0:10:42.43,0:10:45.27,Default,,0000,0000,0000,,die je nodig hebt voor alle cursussen.
Dialogue: 0,0:10:45.27,0:10:48.57,Default,,0000,0000,0000,,Wat ontbreekt, zijn taken van kritisch denken
Dialogue: 0,0:10:48.57,0:10:50.49,Default,,0000,0000,0000,,die essentieel zijn in bijvoorbeeld
Dialogue: 0,0:10:50.49,0:10:54.09,Default,,0000,0000,0000,,humane en politieke wetenschappen, \Neconomie enzovoort.
Dialogue: 0,0:10:54.09,0:10:56.34,Default,,0000,0000,0000,,We praatten in op
Dialogue: 0,0:10:56.34,0:10:57.95,Default,,0000,0000,0000,,professoren humane wetenschappen:
Dialogue: 0,0:10:57.95,0:11:00.65,Default,,0000,0000,0000,,meerkeuzevragen waren toch niet zo’n slechte strategie?
Dialogue: 0,0:11:00.65,0:11:02.84,Default,,0000,0000,0000,,Dat schoot in het verkeerde keelgat.
Dialogue: 0,0:11:02.84,0:11:05.27,Default,,0000,0000,0000,,We moesten een andere oplossing vinden.
Dialogue: 0,0:11:05.27,0:11:08.35,Default,,0000,0000,0000,,Die kreeg de vorm van evaluatie door medestudenten.
Dialogue: 0,0:11:08.35,0:11:10.77,Default,,0000,0000,0000,,Het blijkt uit eerdere studies,
Dialogue: 0,0:11:10.77,0:11:12.44,Default,,0000,0000,0000,,zoals deze van Saddler en Good,
Dialogue: 0,0:11:12.44,0:11:14.93,Default,,0000,0000,0000,,dat evaluatie door medestudenten \Nverrassend goed werkt
Dialogue: 0,0:11:14.93,0:11:18.14,Default,,0000,0000,0000,,en herhaalbare scores oplevert.
Dialogue: 0,0:11:18.14,0:11:19.91,Default,,0000,0000,0000,,Het werd enkel getest in kleine klassen.
Dialogue: 0,0:11:19.91,0:11:21.40,Default,,0000,0000,0000,,Het resultaat was
Dialogue: 0,0:11:21.40,0:11:23.88,Default,,0000,0000,0000,,dat de scores die de studenten gaven, \Nop de Y-as,
Dialogue: 0,0:11:23.88,0:11:25.19,Default,,0000,0000,0000,,goed gecorreleerd zijn
Dialogue: 0,0:11:25.19,0:11:27.49,Default,,0000,0000,0000,,met de scores die de lesgevers gaven, \Nop de X-as.
Dialogue: 0,0:11:27.49,0:11:30.65,Default,,0000,0000,0000,,Nog verrassender is dat de zelf-scores,
Dialogue: 0,0:11:30.65,0:11:32.96,Default,,0000,0000,0000,,waar ze hun eigen werk kritisch beoordelen --
Dialogue: 0,0:11:32.96,0:11:34.70,Default,,0000,0000,0000,,voor zover de incentives correct zijn
Dialogue: 0,0:11:34.70,0:11:36.64,Default,,0000,0000,0000,,en ze zichzelf geen perfecte score kunnen geven --
Dialogue: 0,0:11:36.64,0:11:39.83,Default,,0000,0000,0000,,nog beter gecorreleerd zijn \Nmet die van de lesgevers.
Dialogue: 0,0:11:39.83,0:11:41.43,Default,,0000,0000,0000,,Dit is een effectieve strategie
Dialogue: 0,0:11:41.43,0:11:43.54,Default,,0000,0000,0000,,die kan dienen voor evaluatie op grote schaal
Dialogue: 0,0:11:43.54,0:11:46.27,Default,,0000,0000,0000,,en die ook een nuttige leerstrategie is \Nvoor de studenten,
Dialogue: 0,0:11:46.27,0:11:48.53,Default,,0000,0000,0000,,die uit de ervaring leren.
Dialogue: 0,0:11:48.53,0:11:53.18,Default,,0000,0000,0000,,Wij hebben nu de grootste ‘peer grading’-pijplijn ooit,
Dialogue: 0,0:11:53.18,0:11:55.68,Default,,0000,0000,0000,,waarin tienduizenden studenten
Dialogue: 0,0:11:55.68,0:11:56.88,Default,,0000,0000,0000,,elkaars werk evalueren,
Dialogue: 0,0:11:56.88,0:11:59.95,Default,,0000,0000,0000,,met veel succes, moet ik zeggen.
Dialogue: 0,0:11:59.95,0:12:02.21,Default,,0000,0000,0000,,Dit gaat niet alleen over studenten
Dialogue: 0,0:12:02.21,0:12:05.25,Default,,0000,0000,0000,,die in hun huiskamer \Nvraagstukken zitten oplossen.
Dialogue: 0,0:12:05.25,0:12:07.06,Default,,0000,0000,0000,,Rond elk van onze cursussen
Dialogue: 0,0:12:07.06,0:12:09.22,Default,,0000,0000,0000,,vormde zich een studentengemeenschap,
Dialogue: 0,0:12:09.22,0:12:11.10,Default,,0000,0000,0000,,een wereldwijde gemeenschap
Dialogue: 0,0:12:11.10,0:12:13.63,Default,,0000,0000,0000,,rondom een gedeelde intellectuele inspanning.
Dialogue: 0,0:12:13.63,0:12:16.28,Default,,0000,0000,0000,,Hier zie je een zelf-gegenereerde kaart
Dialogue: 0,0:12:16.28,0:12:19.24,Default,,0000,0000,0000,,van studenten in onze Princeton-sociologiecursus 101,
Dialogue: 0,0:12:19.24,0:12:22.00,Default,,0000,0000,0000,,waar ze zich op een wereldkaart moesten zetten.
Dialogue: 0,0:12:22.00,0:12:24.96,Default,,0000,0000,0000,,Je ziet dat het bereik wereldwijd is.
Dialogue: 0,0:12:24.96,0:12:29.53,Default,,0000,0000,0000,,Studenten werkten samen \Nop veel verschillende manieren.
Dialogue: 0,0:12:29.53,0:12:32.17,Default,,0000,0000,0000,,Er was een vraag-en-antwoord-forum,
Dialogue: 0,0:12:32.17,0:12:34.31,Default,,0000,0000,0000,,waar studenten vragen achterlieten
Dialogue: 0,0:12:34.31,0:12:36.73,Default,,0000,0000,0000,,die andere studenten beantwoordden.
Dialogue: 0,0:12:36.73,0:12:38.45,Default,,0000,0000,0000,,Het verbazende is dat,
Dialogue: 0,0:12:38.45,0:12:40.12,Default,,0000,0000,0000,,omdat er zoveel studenten waren,
Dialogue: 0,0:12:40.12,0:12:42.48,Default,,0000,0000,0000,,zelfs voor een vraag die werd gesteld
Dialogue: 0,0:12:42.48,0:12:44.11,Default,,0000,0000,0000,,om 3 uur ’s ochtends,
Dialogue: 0,0:12:44.11,0:12:45.70,Default,,0000,0000,0000,,er ergens ter wereld
Dialogue: 0,0:12:45.70,0:12:47.77,Default,,0000,0000,0000,,iemand wakker was
Dialogue: 0,0:12:47.77,0:12:50.08,Default,,0000,0000,0000,,die met hetzelfde bezig was.
Dialogue: 0,0:12:50.08,0:12:52.04,Default,,0000,0000,0000,,In vele cursussen
Dialogue: 0,0:12:52.04,0:12:54.37,Default,,0000,0000,0000,,was de mediaan van de antwoordtijden
Dialogue: 0,0:12:54.37,0:12:57.79,Default,,0000,0000,0000,,op het forum 22 minuten.
Dialogue: 0,0:12:57.79,0:13:02.36,Default,,0000,0000,0000,,Dat niveau van dienstverlening \Nheb ik mijn Stanfordstudenten nooit geboden.
Dialogue: 0,0:13:02.36,0:13:03.71,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:13:03.71,0:13:05.65,Default,,0000,0000,0000,,Je merkt aan de getuigenissen van studenten
Dialogue: 0,0:13:05.65,0:13:07.34,Default,,0000,0000,0000,,dat ze vinden
Dialogue: 0,0:13:07.34,0:13:09.86,Default,,0000,0000,0000,,dat deze grote onlinegemeenschap
Dialogue: 0,0:13:09.86,0:13:12.46,Default,,0000,0000,0000,,leidde tot andere soorten interactie
Dialogue: 0,0:13:12.46,0:13:16.65,Default,,0000,0000,0000,,die soms dieper was dan in het fysieke leslokaal.
Dialogue: 0,0:13:16.65,0:13:18.99,Default,,0000,0000,0000,,De studenten organiseerden zich ook,
Dialogue: 0,0:13:18.99,0:13:20.86,Default,,0000,0000,0000,,zonder dat wij tussenkwamen,
Dialogue: 0,0:13:20.86,0:13:22.76,Default,,0000,0000,0000,,in kleine studiegroepen.
Dialogue: 0,0:13:22.76,0:13:25.12,Default,,0000,0000,0000,,Soms was dat fysiek,
Dialogue: 0,0:13:25.12,0:13:26.95,Default,,0000,0000,0000,,volgens geografische lijnen,
Dialogue: 0,0:13:26.95,0:13:29.67,Default,,0000,0000,0000,,en spraken ze wekelijks af om taken op te lossen.
Dialogue: 0,0:13:29.67,0:13:31.57,Default,,0000,0000,0000,,Dit is de studiegroep uit San Francisco.
Dialogue: 0,0:13:31.57,0:13:33.89,Default,,0000,0000,0000,,Er waren er over de hele wereld.
Dialogue: 0,0:13:33.89,0:13:35.92,Default,,0000,0000,0000,,Soms waren ze virtueel,
Dialogue: 0,0:13:35.92,0:13:38.91,Default,,0000,0000,0000,,soms per taal, per cultuur,
Dialogue: 0,0:13:38.91,0:13:40.35,Default,,0000,0000,0000,,en daar linksonder
Dialogue: 0,0:13:40.35,0:13:44.15,Default,,0000,0000,0000,,zie je onze multiculturele universele studiegroep,
Dialogue: 0,0:13:44.15,0:13:45.91,Default,,0000,0000,0000,,waarin mensen expliciet contact zochten
Dialogue: 0,0:13:45.91,0:13:48.92,Default,,0000,0000,0000,,met mensen uit andere culturen.
Dialogue: 0,0:13:48.92,0:13:51.03,Default,,0000,0000,0000,,Geweldige kansen bieden zich aan
Dialogue: 0,0:13:51.03,0:13:54.35,Default,,0000,0000,0000,,in dit soort raamwerk.
Dialogue: 0,0:13:54.35,0:13:58.01,Default,,0000,0000,0000,,Ten eerste krijgen we potentieel
Dialogue: 0,0:13:58.01,0:14:00.44,Default,,0000,0000,0000,,een inzicht zonder voorgaande
Dialogue: 0,0:14:00.44,0:14:02.73,Default,,0000,0000,0000,,in het menselijke leren.
Dialogue: 0,0:14:02.73,0:14:06.19,Default,,0000,0000,0000,,De gegevens die we hier verzamelen, \Nzijn uniek.
Dialogue: 0,0:14:06.19,0:14:10.20,Default,,0000,0000,0000,,Je kan elke klik, \Nelke inzending van een taak,
Dialogue: 0,0:14:10.20,0:14:14.56,Default,,0000,0000,0000,,elke forumpost verzamelen \Nvan tienduizenden studenten.
Dialogue: 0,0:14:14.56,0:14:16.91,Default,,0000,0000,0000,,Je kan de studie van het menselijke leren
Dialogue: 0,0:14:16.91,0:14:18.84,Default,,0000,0000,0000,,van de hypothese-gedreven modus
Dialogue: 0,0:14:18.84,0:14:21.70,Default,,0000,0000,0000,,naar de data-gedreven modus omschakelen,
Dialogue: 0,0:14:21.70,0:14:24.74,Default,,0000,0000,0000,,wat bijvoorbeeld in de biologie een revolutie was.
Dialogue: 0,0:14:24.74,0:14:28.16,Default,,0000,0000,0000,,Je kan de gegevens gebruiken \Nom fundamentele vragen te begrijpen, zoals:
Dialogue: 0,0:14:28.16,0:14:30.04,Default,,0000,0000,0000,,wat zijn goede leerstrategieën
Dialogue: 0,0:14:30.04,0:14:32.74,Default,,0000,0000,0000,,en welke zijn niet effectief?
Dialogue: 0,0:14:32.74,0:14:34.98,Default,,0000,0000,0000,,In de context van bepaalde cursussen
Dialogue: 0,0:14:34.98,0:14:36.52,Default,,0000,0000,0000,,kan je vragen stellen zoals:
Dialogue: 0,0:14:36.52,0:14:39.77,Default,,0000,0000,0000,,wat zijn de meest gangbare misverstanden
Dialogue: 0,0:14:39.77,0:14:41.95,Default,,0000,0000,0000,,en hoe helpen we de studenten ervan af?
Dialogue: 0,0:14:41.95,0:14:43.37,Default,,0000,0000,0000,,Hier is een voorbeeld,
Dialogue: 0,0:14:43.37,0:14:45.39,Default,,0000,0000,0000,,ook uit de cursus van Andrew over Machinaal leren.
Dialogue: 0,0:14:45.39,0:14:47.60,Default,,0000,0000,0000,,Dit is de verdeling van de foute antwoorden
Dialogue: 0,0:14:47.60,0:14:49.21,Default,,0000,0000,0000,,op één van Andrews opdrachten.
Dialogue: 0,0:14:49.21,0:14:51.10,Default,,0000,0000,0000,,De antwoorden zijn getallenparen,
Dialogue: 0,0:14:51.10,0:14:53.37,Default,,0000,0000,0000,,zodat je dit in twee dimensies kan weergeven.
Dialogue: 0,0:14:53.37,0:14:57.15,Default,,0000,0000,0000,,Elk kruisje is een verschillend fout antwoord.
Dialogue: 0,0:14:57.15,0:14:59.56,Default,,0000,0000,0000,,Het grote kruis linksboven
Dialogue: 0,0:14:59.56,0:15:01.70,Default,,0000,0000,0000,,is waar 2.000 studenten
Dialogue: 0,0:15:01.70,0:15:04.75,Default,,0000,0000,0000,,exact hetzelfde foute antwoord gaven.
Dialogue: 0,0:15:04.75,0:15:07.08,Default,,0000,0000,0000,,Als in een groep van 100 studenten
Dialogue: 0,0:15:07.08,0:15:08.36,Default,,0000,0000,0000,,er 2 hetzelfde antwoord geven,
Dialogue: 0,0:15:08.36,0:15:09.71,Default,,0000,0000,0000,,valt dat niet op.
Dialogue: 0,0:15:09.71,0:15:12.27,Default,,0000,0000,0000,,Als 2.000 studenten dat doen,
Dialogue: 0,0:15:12.27,0:15:13.97,Default,,0000,0000,0000,,kan je er niet naast kijken.
Dialogue: 0,0:15:13.97,0:15:16.16,Default,,0000,0000,0000,,Andrew en zijn studenten doken erin,
Dialogue: 0,0:15:16.16,0:15:17.68,Default,,0000,0000,0000,,keken naar de taken,
Dialogue: 0,0:15:17.68,0:15:21.77,Default,,0000,0000,0000,,begrepen de oorzaak van de misvatting
Dialogue: 0,0:15:21.77,0:15:24.29,Default,,0000,0000,0000,,en maakten een gerichte foutboodschap
Dialogue: 0,0:15:24.29,0:15:26.54,Default,,0000,0000,0000,,voor elke student
Dialogue: 0,0:15:26.54,0:15:28.72,Default,,0000,0000,0000,,die in dat mandje terechtkwam.
Dialogue: 0,0:15:28.72,0:15:30.80,Default,,0000,0000,0000,,Studenten die dezelfde fout maakten,
Dialogue: 0,0:15:30.80,0:15:32.83,Default,,0000,0000,0000,,kregen zo gepersonaliseerde feedback
Dialogue: 0,0:15:32.83,0:15:37.23,Default,,0000,0000,0000,,om hun misvatting \Nefficiënter te kunnen bijsturen.
Dialogue: 0,0:15:37.23,0:15:41.04,Default,,0000,0000,0000,,Deze personalisatie kan je uitbouwen
Dialogue: 0,0:15:41.04,0:15:44.18,Default,,0000,0000,0000,,doordat je grote getallen hebt.
Dialogue: 0,0:15:44.18,0:15:46.49,Default,,0000,0000,0000,,Personalisatie is wellicht
Dialogue: 0,0:15:46.49,0:15:48.91,Default,,0000,0000,0000,,één van de grootste kansen,
Dialogue: 0,0:15:48.91,0:15:51.26,Default,,0000,0000,0000,,omdat we de mogelijkheid krijgen
Dialogue: 0,0:15:51.26,0:15:53.95,Default,,0000,0000,0000,,om een 30 jaar oud probleem op te lossen.
Dialogue: 0,0:15:53.95,0:15:57.30,Default,,0000,0000,0000,,Onderwijsvorser Benjamin Bloom stelde in 1984
Dialogue: 0,0:15:57.30,0:15:59.55,Default,,0000,0000,0000,,het zogenaamde 2-sigma-vraagstuk voor.
Dialogue: 0,0:15:59.55,0:16:02.61,Default,,0000,0000,0000,,Hij kwam ertoe door 3 populaties te bestuderen.
Dialogue: 0,0:16:02.61,0:16:06.22,Default,,0000,0000,0000,,Ten eerste: \Nde populatie die studeert via lessen in een klas.
Dialogue: 0,0:16:06.22,0:16:08.100,Default,,0000,0000,0000,,Ten tweede: \Nde populatie die studeert
Dialogue: 0,0:16:08.100,0:16:10.71,Default,,0000,0000,0000,,via lessen in een klas, op basis van
Dialogue: 0,0:16:10.71,0:16:12.79,Default,,0000,0000,0000,,een ‘meesterschaps’-aanpak
Dialogue: 0,0:16:12.79,0:16:14.71,Default,,0000,0000,0000,,waarbij ze pas naar het volgende onderwerp mogen
Dialogue: 0,0:16:14.71,0:16:18.07,Default,,0000,0000,0000,,als ze tonen dat ze het vorige beheersen.
Dialogue: 0,0:16:18.07,0:16:20.36,Default,,0000,0000,0000,,Tenslotte was er een groep studenten
Dialogue: 0,0:16:20.36,0:16:24.89,Default,,0000,0000,0000,,die één-op-één les kregen van een lesgever.
Dialogue: 0,0:16:24.89,0:16:28.16,Default,,0000,0000,0000,,De meesterschapsgroep was een volle standaarddeviatie,
Dialogue: 0,0:16:28.16,0:16:30.45,Default,,0000,0000,0000,,of sigma, beter qua prestatiescore
Dialogue: 0,0:16:30.45,0:16:32.84,Default,,0000,0000,0000,,dan de groep die les kreeg in de klas,
Dialogue: 0,0:16:32.84,0:16:34.99,Default,,0000,0000,0000,,en één-op-één-lessen gaven 2 sigma
Dialogue: 0,0:16:34.99,0:16:36.82,Default,,0000,0000,0000,,verbetering qua prestaties.
Dialogue: 0,0:16:36.82,0:16:38.28,Default,,0000,0000,0000,,Om te begrijpen wat dat betekent,
Dialogue: 0,0:16:38.28,0:16:40.11,Default,,0000,0000,0000,,kijken we even naar de les in de klas.
Dialogue: 0,0:16:40.11,0:16:43.03,Default,,0000,0000,0000,,De mediaanprestatie \Nbeschouwen we als een drempel.
Dialogue: 0,0:16:43.03,0:16:44.37,Default,,0000,0000,0000,,Bij een les in de klas
Dialogue: 0,0:16:44.37,0:16:48.25,Default,,0000,0000,0000,,zit de helft van de studenten erboven \Nen de helft eronder.
Dialogue: 0,0:16:48.25,0:16:50.35,Default,,0000,0000,0000,,In de individuele les
Dialogue: 0,0:16:50.35,0:16:55.15,Default,,0000,0000,0000,,zit 98 procent erboven.
Dialogue: 0,0:16:55.15,0:16:59.07,Default,,0000,0000,0000,,Stel je voor dat we zo zouden lesgeven \Ndat 98 procent van de studenten
Dialogue: 0,0:16:59.07,0:17:01.27,Default,,0000,0000,0000,,bovengemiddeld was.
Dialogue: 0,0:17:01.27,0:17:04.69,Default,,0000,0000,0000,,Dat is het 2-sigmaprobleem.
Dialogue: 0,0:17:04.69,0:17:07.09,Default,,0000,0000,0000,,Als maatschappij kunnen we het ons niet veroorloven
Dialogue: 0,0:17:07.09,0:17:10.16,Default,,0000,0000,0000,,om elke student een individuele lesgever te geven.
Dialogue: 0,0:17:10.16,0:17:12.41,Default,,0000,0000,0000,,Maar misschien lukt dat wel voor
Dialogue: 0,0:17:12.41,0:17:14.43,Default,,0000,0000,0000,,een computer of een smartphone.
Dialogue: 0,0:17:14.43,0:17:16.62,Default,,0000,0000,0000,,De vraag is hoe we technologie kunnen gebruiken
Dialogue: 0,0:17:16.62,0:17:19.99,Default,,0000,0000,0000,,om van de linkerkant, van de blauwe lijn,
Dialogue: 0,0:17:19.99,0:17:22.73,Default,,0000,0000,0000,,naar de rechterkant, de groene lijn, \Nop te schuiven.
Dialogue: 0,0:17:22.73,0:17:25.07,Default,,0000,0000,0000,,Meesterschap kan je met een computer snel verwerven,
Dialogue: 0,0:17:25.07,0:17:26.47,Default,,0000,0000,0000,,want een computer wordt het niet beu
Dialogue: 0,0:17:26.47,0:17:29.55,Default,,0000,0000,0000,,om je dezelfde video 5 keer te tonen.
Dialogue: 0,0:17:29.55,0:17:32.80,Default,,0000,0000,0000,,Hij wordt het zelfs niet beu \Nom hetzelfde werk meermaals te verbeteren.
Dialogue: 0,0:17:32.80,0:17:35.83,Default,,0000,0000,0000,,Dat zagen we in vele voorbeelden die ik toonde.
Dialogue: 0,0:17:35.83,0:17:37.68,Default,,0000,0000,0000,,Ook personalisatie
Dialogue: 0,0:17:37.68,0:17:39.82,Default,,0000,0000,0000,,staat in zijn kinderschoenen,
Dialogue: 0,0:17:39.82,0:17:43.01,Default,,0000,0000,0000,,hetzij via een persoonlijk leertraject en curriculum,
Dialogue: 0,0:17:43.01,0:17:46.27,Default,,0000,0000,0000,,hetzij via gepersonaliseerde feedback.
Dialogue: 0,0:17:46.27,0:17:48.76,Default,,0000,0000,0000,,Ons doel is om door te zetten
Dialogue: 0,0:17:48.76,0:17:52.26,Default,,0000,0000,0000,,en zo ver mogelijk \Nrichting groene curve op te schuiven.
Dialogue: 0,0:17:52.26,0:17:57.62,Default,,0000,0000,0000,,Als dit zo goed is, \Nwaarom zijn universiteiten dan zo ouderwets?
Dialogue: 0,0:17:57.62,0:18:00.61,Default,,0000,0000,0000,,Mark Twain vond dat alleszins:
Dialogue: 0,0:18:00.61,0:18:03.16,Default,,0000,0000,0000,,“De universiteit is een plek \Nwaar de lesnotities van de professor
Dialogue: 0,0:18:03.16,0:18:04.86,Default,,0000,0000,0000,,recht naar de lesnotities van de studenten gaan,
Dialogue: 0,0:18:04.86,0:18:07.23,Default,,0000,0000,0000,,zonder omweg langs het brein van de ene of de andere.”
Dialogue: 0,0:18:07.23,0:18:11.28,Default,,0000,0000,0000,,(Gelach)
Dialogue: 0,0:18:11.28,0:18:13.95,Default,,0000,0000,0000,,Ik ben het beleefd oneens met Mark Twain.
Dialogue: 0,0:18:13.95,0:18:16.61,Default,,0000,0000,0000,,Hij klaagt niet zozeer
Dialogue: 0,0:18:16.61,0:18:19.36,Default,,0000,0000,0000,,over universiteiten als over de les in de klas
Dialogue: 0,0:18:19.36,0:18:22.15,Default,,0000,0000,0000,,waar zovele universiteiten zoveel tijd insteken.
Dialogue: 0,0:18:22.15,0:18:25.31,Default,,0000,0000,0000,,Laten we verder teruggaan, naar Plutarchus:
Dialogue: 0,0:18:25.31,0:18:27.53,Default,,0000,0000,0000,,“De geest is geen vat dat moet gevuld worden,
Dialogue: 0,0:18:27.53,0:18:29.56,Default,,0000,0000,0000,,maar hout dat moet ontstoken worden.”
Dialogue: 0,0:18:29.56,0:18:31.75,Default,,0000,0000,0000,,Misschien moeten we minder tijd besteden
Dialogue: 0,0:18:31.75,0:18:34.32,Default,,0000,0000,0000,,om de geesten van onze studenten \Nmet inhoud te vullen
Dialogue: 0,0:18:34.32,0:18:38.12,Default,,0000,0000,0000,,door les te geven, en meer \Naan het ontsteken van hun creativiteit,
Dialogue: 0,0:18:38.12,0:18:41.37,Default,,0000,0000,0000,,hun verbeelding en probleemoplossend vermogen
Dialogue: 0,0:18:41.37,0:18:43.87,Default,,0000,0000,0000,,door met hen te praten.
Dialogue: 0,0:18:43.87,0:18:45.24,Default,,0000,0000,0000,,Hoe doen we dat?
Dialogue: 0,0:18:45.24,0:18:48.67,Default,,0000,0000,0000,,Door actief te leren in de klas.
Dialogue: 0,0:18:48.67,0:18:51.12,Default,,0000,0000,0000,,Er zijn veel studies, waaronder deze,
Dialogue: 0,0:18:51.12,0:18:53.20,Default,,0000,0000,0000,,die aantonen dat bij actief leren,
Dialogue: 0,0:18:53.20,0:18:55.61,Default,,0000,0000,0000,,interactie met studenten in de klas,
Dialogue: 0,0:18:55.61,0:18:58.31,Default,,0000,0000,0000,,de prestaties bij alle metingen verbeteren:
Dialogue: 0,0:18:58.31,0:19:00.76,Default,,0000,0000,0000,,aanwezigheid, engagement en leren,
Dialogue: 0,0:19:00.76,0:19:02.81,Default,,0000,0000,0000,,gemeten in een gestandaardiseerde test.
Dialogue: 0,0:19:02.81,0:19:04.68,Default,,0000,0000,0000,,Je ziet bijvoorbeeld dat de prestatiescore
Dialogue: 0,0:19:04.68,0:19:07.55,Default,,0000,0000,0000,,hier bijna verdubbelt.
Dialogue: 0,0:19:07.55,0:19:11.95,Default,,0000,0000,0000,,Misschien is dat hoe we onze tijd \Nmoeten doorbrengen aan de unversiteit.
Dialogue: 0,0:19:11.95,0:19:16.53,Default,,0000,0000,0000,,Kortom, als we onderwijs van topkwaliteit \Nkunnen geven
Dialogue: 0,0:19:16.53,0:19:18.43,Default,,0000,0000,0000,,aan iedereen in de wereld, gratis,
Dialogue: 0,0:19:18.43,0:19:21.25,Default,,0000,0000,0000,,waar leidt dat dan toe? Drie dingen.
Dialogue: 0,0:19:21.25,0:19:24.67,Default,,0000,0000,0000,,Eén: \Nonderwijs zou een fundamenteel mensenrecht zijn,
Dialogue: 0,0:19:24.67,0:19:26.04,Default,,0000,0000,0000,,waarbij iedereen in de wereld
Dialogue: 0,0:19:26.04,0:19:27.96,Default,,0000,0000,0000,,die het kan en wil,
Dialogue: 0,0:19:27.96,0:19:29.91,Default,,0000,0000,0000,,de nodige vaardigheden kan ontwikkelen
Dialogue: 0,0:19:29.91,0:19:31.49,Default,,0000,0000,0000,,om een beter leven op te bouwen voor zichzelf,
Dialogue: 0,0:19:31.49,0:19:33.51,Default,,0000,0000,0000,,zijn familie en gemeenschap.
Dialogue: 0,0:19:33.51,0:19:36.14,Default,,0000,0000,0000,,Twee: \Nlevenslang leren zou mogelijk worden.
Dialogue: 0,0:19:36.14,0:19:38.09,Default,,0000,0000,0000,,Het is jammer dat voor zovele mensen
Dialogue: 0,0:19:38.09,0:19:41.40,Default,,0000,0000,0000,,het leren stopt \Naan het einde van het middelbaar of de universiteit.
Dialogue: 0,0:19:41.40,0:19:43.89,Default,,0000,0000,0000,,Doordat we dit geweldige materiaal hebben,
Dialogue: 0,0:19:43.89,0:19:46.63,Default,,0000,0000,0000,,kunnen we iets nieuws leren
Dialogue: 0,0:19:46.63,0:19:47.76,Default,,0000,0000,0000,,wanneer we maar willen,
Dialogue: 0,0:19:47.76,0:19:49.09,Default,,0000,0000,0000,,om onze geest te verruimen
Dialogue: 0,0:19:49.09,0:19:51.05,Default,,0000,0000,0000,,of om ons leven te veranderen.
Dialogue: 0,0:19:51.05,0:19:54.20,Default,,0000,0000,0000,,Tenslotte zou er een innovatiegolf mogelijk worden,
Dialogue: 0,0:19:54.20,0:19:57.27,Default,,0000,0000,0000,,want geweldig talent vind je overal.
Dialogue: 0,0:19:57.27,0:20:00.28,Default,,0000,0000,0000,,Misschien woont de volgende Albert Einstein \Nof Steve Jobs
Dialogue: 0,0:20:00.28,0:20:02.89,Default,,0000,0000,0000,,in een afgelegen dorp in Afrika.
Dialogue: 0,0:20:02.89,0:20:05.55,Default,,0000,0000,0000,,Als we hem onderwijs kunnen bieden,
Dialogue: 0,0:20:05.55,0:20:07.90,Default,,0000,0000,0000,,kunnen zij het volgende grote idee ontwikkelen
Dialogue: 0,0:20:07.90,0:20:10.31,Default,,0000,0000,0000,,waardoor de wereld voor ons allen beter wordt.
Dialogue: 0,0:20:10.31,0:20:11.47,Default,,0000,0000,0000,,Hartelijk dank.
Dialogue: 0,0:20:11.47,0:20:19.05,Default,,0000,0000,0000,,(Applaus)