1
00:00:00,725 --> 00:00:03,836
Kaip ir daugelis jūsų, esu viena iš laimingųjų.

2
00:00:03,836 --> 00:00:07,236
Gimiau šeimoje, kur mokymasis buvo įaugęs į kraują.

3
00:00:07,236 --> 00:00:11,474
Esu trečios kartos mokslų daktarė, dviejų akademikų dukra.

4
00:00:11,474 --> 00:00:15,268
Vaikystėje žaisdavau tėčio universitetinėje laboratorijoje.

5
00:00:15,268 --> 00:00:19,117
Taigi savaime suprantama, kad mokiausi geriausiuose universitetuose,

6
00:00:19,117 --> 00:00:22,918
kurie atvėrė kelią į galimybių pilną pasaulį.

7
00:00:22,918 --> 00:00:27,038
Deja, daugumai pasaulio žmonių taip gerai nepasiseka.

8
00:00:27,038 --> 00:00:30,173
Kai kuriose pasaulio vietose, tarkim, Pietų Afrikoje,

9
00:00:30,173 --> 00:00:32,878
švietimas tiesiog nėra gerai prieinamas.

10
00:00:32,878 --> 00:00:35,853
Pietų Afrikoje švietimo sistema buvo sukurta

11
00:00:35,853 --> 00:00:38,726
baltųjų mažumai apartheido laikais.

12
00:00:38,726 --> 00:00:41,426
To pasekmė yra tai, kad šiandien tiesiog nepakanka vietų

13
00:00:41,426 --> 00:00:45,278
didelei daliai žmonių, kurie nori ir nusipelno aukštos kokybės švietimo.

14
00:00:45,278 --> 00:00:49,158
Šis stygius privedė iki krizės šių metų sausį

15
00:00:49,158 --> 00:00:50,994
Johanesburgo universitete.

16
00:00:50,994 --> 00:00:53,125
Buvo likę tik keletas vietų

17
00:00:53,125 --> 00:00:56,094
pagal standartinį priėmimo procesą, ir vakarą prieš

18
00:00:56,094 --> 00:00:58,654
prasidedant registracijai į tas pozicijas,

19
00:00:58,654 --> 00:01:02,706
tūkstančiai žmonių išsirikiavo į mylios ilgumo eilę prie įėjimo,

20
00:01:02,706 --> 00:01:06,586
tikėdamiesi pirmauti pretenduojant į vieną iš vietų.

21
00:01:06,586 --> 00:01:08,894
Kai vartai atsivėrė, minia ėmė veržtis,

22
00:01:08,894 --> 00:01:12,546
ir 20 žmonių buvo sužeisti, o viena moteris mirė.

23
00:01:12,546 --> 00:01:14,486
Ji buvo motina, kuri atidavė savo gyvybę

24
00:01:14,486 --> 00:01:18,549
už galimybę savo sūnui suteikti geresnį gyvenimą.

25
00:01:18,549 --> 00:01:21,706
Bet netgi tokiose pasaulio vietose kaip Jungtinės Valstijos,

26
00:01:21,706 --> 00:01:26,062
kur švietimas yra prieinamas, jis gali būti nepasiekiamas.

27
00:01:26,062 --> 00:01:28,734
Buvo daug diskutuojama per pastaruosius keletą metų

28
00:01:28,734 --> 00:01:30,723
apie kylančius sveikatos apsaugos kaštus.

29
00:01:30,723 --> 00:01:33,365
Kas žmonėms galbūt nėra taip akivazdu

30
00:01:33,365 --> 00:01:37,387
yra tai, kad per tą patį laikotarpį aukštojo mokslo kaina

31
00:01:37,387 --> 00:01:39,867
augo beveik dvigubai,

32
00:01:39,867 --> 00:01:44,147
lygiai 559-čia procentų nuo 1985 metų.

33
00:01:44,147 --> 00:01:48,681
Dėl to daug kam švietimas tiesiog ne jų kišenei.

34
00:01:48,681 --> 00:01:52,482
Galiausiai net ir tie, kurie sugeba įgyti aukštojo mokslo diplomą,

35
00:01:52,482 --> 00:01:55,107
gali nerasti galimybių jo realizuoti.

36
00:01:55,107 --> 00:01:58,314
Tik šiek tiek daugiau nei pusė baigusiųjų koledžą

37
00:01:58,314 --> 00:02:00,627
Jungtinėse Valstijose, kurie įgyjo aukštąjį išsilavinimą,

38
00:02:00,627 --> 00:02:04,090
dirba darbus, kurie išties reikalauja tokio išsimokslinimo.

39
00:02:04,090 --> 00:02:05,930
Tai, aišku, negalioja studentams,

40
00:02:05,930 --> 00:02:07,882
baigusiems prestižinius universitetus,

41
00:02:07,882 --> 00:02:10,514
bet daugelis kitų negauna vertės

42
00:02:10,514 --> 00:02:14,050
už savo laiką ir įdirbį.

43
00:02:14,050 --> 00:02:17,080
Tom Friedman savo pastarojo meto New York Times straipsnyje

44
00:02:17,080 --> 00:02:21,448
kaip niekas kitas gerai užfiksavo mūsų pastangų esmę.

45
00:02:21,448 --> 00:02:24,568
Jis teigė, kad didžiausi proveržiai įvyksta tada,

46
00:02:24,568 --> 00:02:28,467
kai netikėta galimybė susiduria su beviltiška būtinybe.

47
00:02:28,467 --> 00:02:31,088
Aš kalbėjau apie tai, kas yra žūtbūt reikalinga.

48
00:02:31,088 --> 00:02:33,600
Pakalbėkim apie tai, kas staiga tapo pasiekiama.

49
00:02:33,600 --> 00:02:36,719
Netikėta galimybė buvo pademonstruota

50
00:02:36,719 --> 00:02:38,287
per tris populiarius Stanfordo kursus,

51
00:02:38,287 --> 00:02:42,167
kurių kiekvieną lankė po 100 tūkstančių ar daugiau žmonių.

52
00:02:42,167 --> 00:02:45,551
Kad tai suprastume, panagrinėkime vieną iš jų-

53
00:02:45,551 --> 00:02:47,471
Sistemos mokymosi kursą, kurį veda mano kolega

54
00:02:47,471 --> 00:02:49,200
ir vienas įkūrėjų Andrew Ng.

55
00:02:49,200 --> 00:02:51,519
Andrew dėsto vieną iš populiariausių Stanfordo paskaitų ciklą.

56
00:02:51,519 --> 00:02:52,728
Tai Sistemos mokymosi kursas

57
00:02:52,728 --> 00:02:56,246
ir į jį kaskart užsirašo po 400 žmonių.

58
00:02:56,246 --> 00:02:59,511
Kai Andrew dėstė Sistemos mokymąsi plačiajai visuomenei,

59
00:02:59,511 --> 00:03:02,127
užsiregistravo 100 tūkstančių žmonių.

60
00:03:02,127 --> 00:03:04,136
Norėdami suvokti šį skaičių, įsivaizduokite,

61
00:03:04,136 --> 00:03:06,495
jog norint, kad Andrew žinios pasiektų tokį patį žmonių skaičių

62
00:03:06,495 --> 00:03:08,321
jam dėstant Stanforde,

63
00:03:08,321 --> 00:03:12,247
jam prireiktų skaityti paskaitas 250 metų.

64
00:03:12,247 --> 00:03:15,733
Savaime suprantama, jam labai atsibostų.

65
00:03:15,733 --> 00:03:18,470
Taigi, sulaukę tokios reakcijos,

66
00:03:18,470 --> 00:03:21,598
su Andrew nusprendėme, kad reikia pasistengti ir dar padidinti mastą,

67
00:03:21,598 --> 00:03:25,718
kad galėtume suteikti geriausios kokybės švietimą kuo daugiau žmonių.

68
00:03:25,718 --> 00:03:27,213
Taigi mes sukūrėme Coursera,

69
00:03:27,213 --> 00:03:30,350
kurios tikslas yra pasirinkti geriausius kursus

70
00:03:30,350 --> 00:03:33,667
pas geriausius dėstytojus geriausiuose universitetuose

71
00:03:33,667 --> 00:03:37,695
ir padaryti juos prieinamus bet kam pasaulyje už dyką.

72
00:03:37,695 --> 00:03:40,295
Šiuo metu platformoje siūlome 43 kursus

73
00:03:40,295 --> 00:03:43,494
iš keturių universitetų, apimančius įvairias akademines disciplinas.

74
00:03:43,494 --> 00:03:45,327
Leiskite pademonstruoti nedidelę apžvalgą,

75
00:03:45,327 --> 00:03:48,605
kaip tai atrodo.

76
00:03:48,605 --> 00:03:49,818
(Video) Robert Ghrist: Sveiki prisijungę prie Integralinių ir diferencialinį skaičavimo!

77
00:03:49,818 --> 00:03:51,698
Ezekiel Emanuel: 50 milijonų žmonių yra neapdrausti.

78
00:03:51,698 --> 00:03:54,969
Scott Page: Modeliai padeda mums kurti efektyvesnes organizacijas ir strategijas.

79
00:03:54,969 --> 00:03:57,377
Mes matome neįtikėtiną segregaciją.

80
00:03:57,377 --> 00:03:59,169
Scott Klemmer: Taigi Bush'as įsivaizdavo, kad ateityje

81
00:03:59,169 --> 00:04:01,547
kiekvienas ties kaktos viduriu bus prisitaisęs po kamerą.

82
00:04:01,547 --> 00:04:05,801
Mitchell Duneier: Mills'as siekia, kad sociologijos studentai ugdytų mąstymo kokybę...

83
00:04:05,801 --> 00:04:09,466
RG: Kabantys laidai yra hiperbolinio kosinuso formos.

84
00:04:09,466 --> 00:04:12,537
Nick Parlante: Kiekvieno pikselio raudonos spalvos reikšmę paveikslėlyje nustatykite lygią nuliui.

85
00:04:12,537 --> 00:04:15,514
Paul Offit: ... Vakcina padėjo mums išnaikinti poliomielito virusą.

86
00:04:15,514 --> 00:04:19,137
Dan Jurafsky: Ar Lufthansa patiekia pusryčius ir San Chosė? Na, tai skamba juokingai.

87
00:04:19,137 --> 00:04:22,753
Daphne Koller: Taigi čia yra kurią monetą pasirenkate, o štai čia du jos metimai.

88
00:04:22,753 --> 00:04:26,440
Andrew Ng: Taigi esant didelės apimties sistemos mokymuisi, norėtume atrasti skaičiuojamąjį ...

89
00:04:26,440 --> 00:04:32,049
(Aplodismentai)

90
00:04:32,049 --> 00:04:34,323
Pasirodo, tikriausiai ne visai nelauktai,

91
00:04:34,323 --> 00:04:36,561
kad studentams patinka gauti geriausią mokomąją medžiagą

92
00:04:36,561 --> 00:04:39,448
iš geriausių universitetų už dyką.

93
00:04:39,448 --> 00:04:41,970
Nuo tada, kai vasarį įkūrėme interneto svetainę,

94
00:04:41,970 --> 00:04:46,328
sulaukėme 640 tūkstančių studentų iš 190 šalių.

95
00:04:46,328 --> 00:04:48,480
Turime 1,5 milijono registracijų,

96
00:04:48,480 --> 00:04:51,330
6 milijonus užpildytų apklausų iš 15-os iki dabar inicijuotų kursų,

97
00:04:51,330 --> 00:04:56,246
ir 14 milijonų video peržiūrų.

98
00:04:56,246 --> 00:04:58,764
Bet visa tai ne vien apie skaičius,

99
00:04:58,764 --> 00:05:00,405
tai ir apie žmones.

100
00:05:00,405 --> 00:05:03,381
Ar tai būtų Akash iš mažo Indijos miestelio,

101
00:05:03,381 --> 00:05:05,556
kuris niekada nebūtų turėjęs priėjimo prie

102
00:05:05,556 --> 00:05:07,045
Stanfordo lygio kurso

103
00:05:07,045 --> 00:05:09,560
ir nebūtų galėjęs už jį užsimokėti.

104
00:05:09,560 --> 00:05:11,598
Arba Jenny, kuri yra vieniša dviejų vaikų motina

105
00:05:11,598 --> 00:05:13,565
ir nori patobulinti savo įgūdžius,

106
00:05:13,565 --> 00:05:16,700
kad galėtų grįžti [į universitetą] ir pabaigti magistro studijas.

107
00:05:16,700 --> 00:05:19,836
Arba Ryan'as, kuris negali lankyti studijų,

108
00:05:19,836 --> 00:05:21,701
nes jo dukrai sutrikęs imunitetas

109
00:05:21,701 --> 00:05:25,084
ir jis negali rizikuoti, kad kenksmingi mikrobai patektų vidun,

110
00:05:25,084 --> 00:05:26,924
taigi jis negali išeiti iš namų.

111
00:05:26,924 --> 00:05:28,556
Tikrai džiaugiuosi galėdama pasakyti --

112
00:05:28,556 --> 00:05:30,808
neseniai susisiekėme su Ryan'u --

113
00:05:30,808 --> 00:05:32,740
kad ši istorija turi laimingą pabaigą.

114
00:05:32,740 --> 00:05:34,643
Mažoji Shannon -- matote ją kairėje --

115
00:05:34,643 --> 00:05:35,994
jau daug geriau laikosi,

116
00:05:35,994 --> 00:05:40,192
ir Ryan'as, pasimokęs keletą mūsų kursų, gavo darbą.

117
00:05:40,192 --> 00:05:42,436
Taigi kuo šie kursai taip skiriasi nuo kitų?

118
00:05:42,436 --> 00:05:46,156
Visgi, kursai internetu egzistavo jau kurį laiką.

119
00:05:46,156 --> 00:05:49,868
Šie kursai yra kitokie dėl tikro studijavimo potyrio.

120
00:05:49,868 --> 00:05:51,594
Jie prasideda nustatytą dieną,

121
00:05:51,594 --> 00:05:55,228
ir tada studentai kas savaitę žiūri vaizdo įrašus

122
00:05:55,228 --> 00:05:57,083
ir atlieka namų darbus.

123
00:05:57,083 --> 00:05:58,874
Ir tai tikrų tikriausi namų darbai

124
00:05:58,874 --> 00:06:02,178
tikram pažymiui, su tikru atlikimo terminu.

125
00:06:02,178 --> 00:06:04,234
Čia matote atlikimo terminus ir naudojimo grafiką.

126
00:06:04,234 --> 00:06:06,322
Tie šoktelėjimai parodo, kad

127
00:06:06,322 --> 00:06:10,111
darbo atidėliojimas yra pasaulinio lygio fenomenas.

128
00:06:10,111 --> 00:06:12,687
(Juokas)

129
00:06:12,687 --> 00:06:14,359
Kurso pabaigoje

130
00:06:14,359 --> 00:06:16,215
studentai gavo sertifikatą.

131
00:06:16,215 --> 00:06:18,375
Jie gali parodyti šį sertifikatą

132
00:06:18,375 --> 00:06:20,528
potencialiam darbdaviui ir gauti geresnį darbą,

133
00:06:20,528 --> 00:06:22,588
ir žinome daug studentų, kuriems taip ir padarė.

134
00:06:22,588 --> 00:06:24,507
Kai kurie studentai sertifikatus

135
00:06:24,507 --> 00:06:27,629
pristatė savo mokymo įstaigoms

136
00:06:27,629 --> 00:06:29,470
ir gavo tikrų kreditų.

137
00:06:29,470 --> 00:06:31,684
Taigi šie studentai tikrai gavo kai ką prasmingo

138
00:06:31,684 --> 00:06:34,518
už savo investuotą laiką ir pastangas.

139
00:06:34,518 --> 00:06:37,073
Pakalbėkime apie kai kurias šių kursų

140
00:06:37,073 --> 00:06:38,965
sudedamąsias dalis.

141
00:06:38,965 --> 00:06:41,593
Pirmasis komponentas reiškia, kad išsivadavus iš

142
00:06:41,593 --> 00:06:43,890
fizinės auditorijos ribotumo

143
00:06:43,890 --> 00:06:46,730
ir kuriant mokomąją medžiagą formatu, tinkančiu internetui,

144
00:06:46,730 --> 00:06:49,258
galima išsilaisvinti nuo, tarkim,

145
00:06:49,258 --> 00:06:51,673
monolitinės vienos valandos trukmės paskaitos.

146
00:06:51,673 --> 00:06:53,458
Galima suskaidyti medžiagą į, pavyzdžiui,

147
00:06:53,458 --> 00:06:56,834
šiuos aštuonis trumpus modulinius vienetus po 12 minučių,

148
00:06:56,834 --> 00:06:59,808
kurių kiekvienas pateikia po nuoseklią idėją.

149
00:06:59,808 --> 00:07:02,378
Studentai gali naršyti po kurso medžiagą įvairiais būdais,

150
00:07:02,378 --> 00:07:06,082
priklausomai nuo savo išsilavinimo, įgūdžių ir pomėgių.

151
00:07:06,082 --> 00:07:08,602
Taigi, pavyzdžiui, kai kuriems studentams naudos gali atnešti

152
00:07:08,602 --> 00:07:11,362
dalis paruošiamosios medžiagos,

153
00:07:11,362 --> 00:07:13,433
kurią galbūt jau turi kiti studentai.

154
00:07:13,433 --> 00:07:15,873
Kitiems studentams gabūt įdomi tam tikra

155
00:07:15,873 --> 00:07:18,959
papildoma tema, kurią jie nori nagrinėti individualiai.

156
00:07:18,959 --> 00:07:22,194
Todėl toks formatas leidžia išsilaisvinti iš

157
00:07:22,194 --> 00:07:25,018
visiems vienodo švietimo modelio

158
00:07:25,018 --> 00:07:29,010
ir leidžia turėti daug labiau suasmenintą mokymosi programą.

159
00:07:29,010 --> 00:07:31,353
Savaime suprantama, kaip pedagogai, visi žinome,

160
00:07:31,353 --> 00:07:34,713
kad studentai nesimoko tik sėdėdami ir pasyviai žiūrėdami vaizdo įrašus.

161
00:07:34,713 --> 00:07:37,658
Galbūt viena didžiausių šio projekto dalių

162
00:07:37,658 --> 00:07:40,250
yra tai, kad mums reikia turėti studentų,

163
00:07:40,250 --> 00:07:42,659
kurie praktikuoja su kurso medžiaga,

164
00:07:42,659 --> 00:07:45,815
kad tikrai ją suprastų.

165
00:07:45,815 --> 00:07:49,083
Nemažai mokslinių studijų yra parodžiusios to svarbą.

166
00:07:49,083 --> 00:07:51,615
Pavyzdžiui ši, pernai pasirodžiusi Science žurnale,

167
00:07:51,615 --> 00:07:54,447
parodo, kad net paprastas atkartojimas,

168
00:07:54,447 --> 00:07:57,239
kai studentai tiesiog pakartoja tai,

169
00:07:57,239 --> 00:07:58,639
ką jau yra išmokę,

170
00:07:58,639 --> 00:08:00,559
gerokai pagerina rezultatus

171
00:08:00,559 --> 00:08:02,828
įvairiuose testuose, vertinančiuose pasiekimus,

172
00:08:02,828 --> 00:08:07,132
nei daugelis kitų pedagoninių pastangų.

173
00:08:07,132 --> 00:08:10,094
Mes pabandėme įtraukti išmoktų dalyktų pakartojimą į platformą

174
00:08:10,094 --> 00:08:12,348
kartu su daugeliu kitų mokymosi metodų.

175
00:08:12,348 --> 00:08:16,492
Pavyzdžiui, net mūsų vaizdo įrašai nėra tik vaizdo įrašai.

176
00:08:16,492 --> 00:08:18,535
Kas kelias minutes įrašas sustoja

177
00:08:18,535 --> 00:08:20,686
ir studentas turi atsakyti į klausimą.

178
00:08:20,686 --> 00:08:22,907
(Video) SP: ... Šie keturi dalykai. Ateities perspektyvų teorija, hiperbolinis diskontavimas,

179
00:08:22,907 --> 00:08:25,999
status quo šališkumas, bazinės normos šališkumas. Visi šie dalykai išsamiai aprašyti.

180
00:08:25,999 --> 00:08:28,766
Tad jie yra gerai aprašyti nukrypimai nuo racionalaus elgesio.

181
00:08:28,766 --> 00:08:30,390
DK: Ir čia video sustoja,

182
00:08:30,390 --> 00:08:32,646
ir studentas įrašo atsakymą į langelį.

183
00:08:32,646 --> 00:08:35,869
ir patvirtina. Akivaizdu, kad studentas nebuvo susikaupęs.

184
00:08:35,884 --> 00:08:36,753
(Juokas)

185
00:08:36,753 --> 00:08:38,763
Taigi jis turi galimybę bandyti vėl,

186
00:08:38,763 --> 00:08:41,299
ir šįkart atsako teisingai.

187
00:08:41,299 --> 00:08:43,492
Yra ir galimybė perskaityti klausimo išaiškinimą.

188
00:08:43,492 --> 00:08:47,749
Ir dabar įrašas nuveda į kitą paskaitos dalį.

189
00:08:47,749 --> 00:08:49,627
Tai gana paprastas klausimas,

190
00:08:49,627 --> 00:08:51,708
kurį kaip dėstytoja galiu užduoti per paskaitą,

191
00:08:51,708 --> 00:08:54,208
bet kai jį užduodu paskaitos metu,

192
00:08:54,208 --> 00:08:55,508
80 procentų studentų

193
00:08:55,508 --> 00:08:57,374
vis dar rašalioja paskutinius mano žodžius,

194
00:08:57,374 --> 00:09:00,695
15 procentų įnikę į Facebook,

195
00:09:00,695 --> 00:09:03,151
ir tik tas gudrutis priekinėje eilėje

196
00:09:03,151 --> 00:09:04,510
išpyškina atsakymą

197
00:09:04,510 --> 00:09:06,717
kol niekas net nespėjo pagalvoti,

198
00:09:06,717 --> 00:09:09,589
ir kaip dėstytoja aš esu baisiausiai patenkinta,

199
00:09:09,589 --> 00:09:11,237
bent kas nors žinojo atsakymą.

200
00:09:11,237 --> 00:09:14,029
Ir dėstytojas tęsia daugeliui studentų

201
00:09:14,029 --> 00:09:17,558
išvis net nepastebėjus, kad buvo užduotas kažkoks klausimas.

202
00:09:17,558 --> 00:09:20,165
Čia kiekvienas studentas

203
00:09:20,165 --> 00:09:22,949
privalo dirbti su kurso medžiaga.

204
00:09:22,949 --> 00:09:24,885
Ir, aišku, šie paprasti kartojimo klausimai

205
00:09:24,885 --> 00:09:26,547
dar nėra viskas.

206
00:09:26,547 --> 00:09:29,517
Reikia sukurti daug daugiau svarbių praktikos klausimų

207
00:09:29,517 --> 00:09:31,870
ir taip pat reikia studentų atsakymus įvertinti

208
00:09:31,870 --> 00:09:33,533
ir pakomentuoti.

209
00:09:33,533 --> 00:09:36,421
Taigi, kaip įvertinti 100 tūkstančių studentų darbą,

210
00:09:36,421 --> 00:09:39,503
jei neturi 10 tūkstančių mokymo asistentų?

211
00:09:39,503 --> 00:09:41,857
Atsakymas- reikia naudoti technologijas,

212
00:09:41,857 --> 00:09:43,352
kad jos tai padarytų už tave.

213
00:09:43,352 --> 00:09:46,000
Laimei, technologijos gerokai pažengė

214
00:09:46,000 --> 00:09:49,268
ir mes galime įvertinti daug skirtingų tipų namų darbų.

215
00:09:49,268 --> 00:09:50,795
Be testo su atsakymų variantais

216
00:09:50,795 --> 00:09:53,948
ir klausimų su trumpais atsakymais, kuriuos matėte įraše,

217
00:09:53,948 --> 00:09:57,208
mes taip pat galime vertinti matematiką, matematines išraiškas

218
00:09:57,208 --> 00:09:59,160
ir matematinius išvedimus.

219
00:09:59,160 --> 00:10:02,034
Galime vertinti modelius, nesvarbu, ar tai

220
00:10:02,034 --> 00:10:04,210
būtų finansinis modelis verslo kurse,

221
00:10:04,210 --> 00:10:07,194
ar fizikinis modelis gamtos mokslų ar inžinerijos kurse,

222
00:10:07,194 --> 00:10:10,938
ir galime įvertinti kai kurias gana sudėtingas programavimo užduotis.

223
00:10:10,938 --> 00:10:12,857
Leiskite parodyti vieną, kuri yra gana paprasta,

224
00:10:12,857 --> 00:10:14,337
bet pakankamai vaizdi.

225
00:10:14,337 --> 00:10:16,814
Tai yra iš Stanfordo Kompiuterinių studijų 101 kurso,

226
00:10:16,814 --> 00:10:18,418
ir studentams užduota sutvarkyti to neryškaus

227
00:10:18,418 --> 00:10:20,010
raudono paveikslėlio spalvas.

228
00:10:20,010 --> 00:10:22,028
Jie įveda savo programą į naršyklę,

229
00:10:22,028 --> 00:10:26,086
ir galite matyti, kad jiems nelabai pavyko, ponią Laisvę vis dar kankina jūros liga.

230
00:10:26,086 --> 00:10:29,842
Taigi studentai bando darsyk, ir dabar jiems pavyko; tai jiems pasakoma

231
00:10:29,842 --> 00:10:32,201
ir jie gali pereiti prie kitos užduoties.

232
00:10:32,201 --> 00:10:35,349
Galimybė aktyviai bendrauti su mokymosi medžiaga

233
00:10:35,349 --> 00:10:37,033
ir sužinoti, ar užduotį atlikai teisingai, ar ne,

234
00:10:37,033 --> 00:10:40,159
yra kertinis mokymosi aspektas.

235
00:10:40,159 --> 00:10:42,434
Aišku, mes dar negalime vertinti

236
00:10:42,434 --> 00:10:45,268
dalies užduočių, reikalingų visiems kursams.

237
00:10:45,268 --> 00:10:48,569
Konkrečiau, tai, ko trūksta, yra kritinio mąstymo užduotys,

238
00:10:48,569 --> 00:10:50,491
kurios yra tokios būtinos dalykams kaip

239
00:10:50,491 --> 00:10:54,088
humanitariniai mokslai, socialiniai mokslai, verslo studijos ir kiti.

240
00:10:54,088 --> 00:10:56,337
Taigi mes bandėme įtikinti, pavydžiui,

241
00:10:56,337 --> 00:10:57,953
kai ką iš savo humanitarinių mokslų fakulteto,

242
00:10:57,953 --> 00:11:00,649
kad testas su atsakymų variantais nėra tokia jau bloga strategija.

243
00:11:00,649 --> 00:11:02,840
Tai ne itin pavyko.

244
00:11:02,840 --> 00:11:05,273
Taigi pabandėme rasti kitokį sprendimą.

245
00:11:05,273 --> 00:11:08,347
Ir sprendimas, kuriuo nusprendėme naudotis, yra kitų studentų vertinimas.

246
00:11:08,347 --> 00:11:10,769
Pasirodo, jog, anot ankstesnių studijų,

247
00:11:10,769 --> 00:11:12,441
kaip ši, kurios autoriai Saddler ir Good,

248
00:11:12,441 --> 00:11:14,929
kad strategija, kai vieni studentai vertina kitų darbus,

249
00:11:14,929 --> 00:11:18,143
yra nuostabiai efektyvi atkartojant pažymius.

250
00:11:18,143 --> 00:11:19,913
Ji buvo išbandyta tik mažose grupėse,

251
00:11:19,913 --> 00:11:21,400
bet gauti rezultatai rodo, kad, pavyzdžiui,

252
00:11:21,400 --> 00:11:23,882
šie studentų pateikti pažymiai ant y ašies

253
00:11:23,882 --> 00:11:25,193
išties gerai koreliuoja su

254
00:11:25,193 --> 00:11:27,489
mokytojų suteiktais pažymiais x ašyje.

255
00:11:27,489 --> 00:11:30,649
Kas dar labiau stebina yra tai, kad pačių sau pasirašyti pažymiai,

256
00:11:30,649 --> 00:11:32,960
kai studentai patys kritiškai įvertina savo darbą --

257
00:11:32,960 --> 00:11:34,697
jei tik yra teisingai skatinami,

258
00:11:34,697 --> 00:11:36,635
kad jie sau negalėtų duoti aukščiausių balų --

259
00:11:36,635 --> 00:11:39,826
iš tikrųjų dar labiau koreliuoja su mokytojų pažymiais.

260
00:11:39,826 --> 00:11:41,433
Taigi tai yra efektyvi strategija,

261
00:11:41,433 --> 00:11:43,537
kuri gali būti naudojama vertinant dideliu mastu,

262
00:11:43,537 --> 00:11:46,273
ir taip pat yra efektyvi mokymosi strategija studentams,

263
00:11:46,273 --> 00:11:48,528
nes to pagalba jie iš tikrųjų mokosi.

264
00:11:48,528 --> 00:11:53,177
Taigi dabar turime didžiausią kada nors sukurtą tarpusavio vertinimo sistemą,

265
00:11:53,177 --> 00:11:55,681
kur dešimtys tūkstančių studentų

266
00:11:55,681 --> 00:11:56,879
vertina vieni kitų darbus,

267
00:11:56,879 --> 00:11:59,948
ir gana sėkmingai, turiu pasakyti.

268
00:11:59,948 --> 00:12:02,208
Bet visa tai nėra tik apie studentus,

269
00:12:02,208 --> 00:12:05,249
sėdinčius vienus savo kambariuose ir sprendžiančius uždavinius.

270
00:12:05,249 --> 00:12:07,056
Kartu su kiekvienu mūsų kursu

271
00:12:07,056 --> 00:12:09,216
susikūrė studentų bendruomenė,

272
00:12:09,216 --> 00:12:11,096
globali žmonių bendruomenė,

273
00:12:11,096 --> 00:12:13,628
kurią jungia bendros intelektualinės pastangos.

274
00:12:13,628 --> 00:12:16,280
Čia matote pačių sugeneruotą žemėlapį

275
00:12:16,280 --> 00:12:19,241
su mūsų Prinstono Sociologijos 101 kurso studentais,

276
00:12:19,241 --> 00:12:22,000
kur jie save pažymėjo pasaulio žemėlapyje,

277
00:12:22,000 --> 00:12:24,960
ir jūs aiškiai galite matyti globalų šios veiklos mastą.

278
00:12:24,960 --> 00:12:29,527
Studentai šiuose kursuose bendradarbiavo daugybe būdų.

279
00:12:29,527 --> 00:12:32,166
Visų pirma, klausimų-atsakymų diskusijų forume

280
00:12:32,166 --> 00:12:34,310
studentai galėjo užduoti klausimus,

281
00:12:34,310 --> 00:12:36,734
o kiti studentai į juos atsakydavo.

282
00:12:36,734 --> 00:12:38,447
Ir kas yra tikrai nuostabu,

283
00:12:38,447 --> 00:12:40,117
turint daug studentų,

284
00:12:40,117 --> 00:12:42,482
kad net jei kuris nors uždavė klausimą

285
00:12:42,482 --> 00:12:44,114
trečią valandą ryto

286
00:12:44,114 --> 00:12:45,696
kuriame nors pasaulio gale,

287
00:12:45,696 --> 00:12:47,770
tikrai bus kažkas, kas tuo metu nemiega

288
00:12:47,770 --> 00:12:50,083
ir sprendžia tą patį uždavinį.

289
00:12:50,083 --> 00:12:52,041
Taigi, daugumoje mūsų kursų

290
00:12:52,041 --> 00:12:54,370
laiko trukmės mediana nuo klausimo

291
00:12:54,370 --> 00:12:57,788
iki atsakymo pasirodymo buvo 22 minutės.

292
00:12:57,788 --> 00:13:02,365
Tai pagalbos lygis, kurio pati niekada nepasiekiau su savo Stanfordo studentais.

293
00:13:02,365 --> 00:13:03,706
(Juokas)

294
00:13:03,706 --> 00:13:05,648
Ir iš pačių studentų atsiliepimų matote,

295
00:13:05,648 --> 00:13:07,335
kad studentai,

296
00:13:07,335 --> 00:13:09,856
dėl šios didžiulės bendruomenės internete,

297
00:13:09,856 --> 00:13:12,455
turėjo galimybę pabendrauti su kitais giliau ir įvairiau

298
00:13:12,455 --> 00:13:16,648
nei kada galėjo fizinės auditorijos aplinkoje.

299
00:13:16,648 --> 00:13:18,992
Taip pat studentai patys susibūrė,

300
00:13:18,992 --> 00:13:20,855
be jokio mūsų įsikišimo,

301
00:13:20,855 --> 00:13:22,758
į mažas mokymosi grupeles.

302
00:13:22,758 --> 00:13:25,120
Kai kurios jų buvo fizinės mokymosi grupės,

303
00:13:25,120 --> 00:13:26,946
susiskirsčiusios pagal geografinę vietą

304
00:13:26,946 --> 00:13:29,668
ir kas savaitę rinkdavosi spręsti uždavinių.

305
00:13:29,668 --> 00:13:31,568
Čia yra San Francisko mokymosi grupė,

306
00:13:31,568 --> 00:13:33,887
bet jų buvo visame pasaulyje.

307
00:13:33,887 --> 00:13:35,919
Kitos grupės buvo virtualios,

308
00:13:35,919 --> 00:13:38,908
kartais jungiamos bendros kalbos, kartais kultūros.

309
00:13:38,908 --> 00:13:40,352
Štai apačioje, kairėje,

310
00:13:40,352 --> 00:13:44,148
matote mūsų multikultūriškai universalią mokymosi grupę,

311
00:13:44,148 --> 00:13:45,911
kur žmonės norėjo bendrauti būtent su

312
00:13:45,911 --> 00:13:48,917
kitų kultūrų žmonėmis.

313
00:13:48,917 --> 00:13:51,028
Turint tokią sistemą,

314
00:13:51,028 --> 00:13:54,353
atsiranda nuostabių galimybių.

315
00:13:54,353 --> 00:13:58,007
Visų pirma, tai potencialiai gali leisti mums

316
00:13:58,007 --> 00:14:00,441
taip įsigilinti ir suvokti žmogaus mokymosi procesą,

317
00:14:00,441 --> 00:14:02,730
kaip nebuvo padaryta anksčiau,

318
00:14:02,730 --> 00:14:06,193
nes duomenys, kuriuos galime rinkti, yra unikalūs.

319
00:14:06,193 --> 00:14:10,202
Galima rinkti kiekvieną paspaudimą pele, kiekvieną namų darbo pateikimą,

320
00:14:10,202 --> 00:14:14,565
kiekvieną diskusijų forumo įrašą iš dešimčių tūkstančių studentų.

321
00:14:14,565 --> 00:14:16,908
Taigi galima pakeisti žmogaus mokymosi tyrimus

322
00:14:16,908 --> 00:14:18,841
nuo hipotezėmis paremto būdo

323
00:14:18,841 --> 00:14:21,699
iki duomenimis pagrįsto būdo. Panašus pokytis,

324
00:14:21,699 --> 00:14:24,740
pavyzdžiui, revoliucionizavo biologiją.

325
00:14:24,740 --> 00:14:28,164
Šiuos duomenis galima naudoti bandant suprasti esminius klausimus

326
00:14:28,164 --> 00:14:30,044
pavyzdžiui, kokios yra geros mokymosi strategijos,

327
00:14:30,044 --> 00:14:32,740
efektyvias lyginant su neveiksmingomis.

328
00:14:32,740 --> 00:14:34,980
O kalbant apie konkretų kursą,

329
00:14:34,980 --> 00:14:36,517
galima kelti tokius klausimus, kaip, pavyzdžiui,

330
00:14:36,517 --> 00:14:39,772
ko studentai labiausiai nesuprato,

331
00:14:39,772 --> 00:14:41,949
ir kaip galime jiems padėti tai išspręsti?

332
00:14:41,949 --> 00:14:43,373
Štai vienas to pavyzdys

333
00:14:43,373 --> 00:14:45,389
taip pat iš Andrew vedamo Sisteminio mokymosi kurso.

334
00:14:45,389 --> 00:14:47,597
Štai neteisingų atsakymų į

335
00:14:47,597 --> 00:14:49,207
vieną namų darbo klausimą pasiskirstymas.

336
00:14:49,207 --> 00:14:51,100
Atsakymus sudaro skaičių poros,

337
00:14:51,100 --> 00:14:53,371
taigi galime juos atvaizduoti šioje dvimatėje plokštumoje.

338
00:14:53,371 --> 00:14:57,149
Kiekvienas iš pliusų, kuriuos matote, žymi atskirą klaidingą atsakymą.

339
00:14:57,149 --> 00:14:59,555
Didysis pliusas viršuje kairėje

340
00:14:59,555 --> 00:15:01,703
rodo atvejį, kai 2000 studentų

341
00:15:01,703 --> 00:15:04,748
pasirinko tokį pat klaidingą atsakymą.

342
00:15:04,748 --> 00:15:07,075
Juk niekad nepastebėtum,

343
00:15:07,075 --> 00:15:08,362
jei du studentai iš šimto gauna

344
00:15:08,362 --> 00:15:09,713
tokį patį klaidingą atsakymą.

345
00:15:09,713 --> 00:15:12,273
Bet kai 2000 studentų pasirenka tokį patį neteisingą atsakymą,

346
00:15:12,273 --> 00:15:13,970
pasidaro sunku nepastebėti.

347
00:15:13,970 --> 00:15:16,162
Taigi Andrew kartu su savo studentais

348
00:15:16,162 --> 00:15:17,682
peržvelgė keletą tų užduočių,

349
00:15:17,682 --> 00:15:21,770
išsiaiškino, dėl ko jos buvo neteisingai suprastos,

350
00:15:21,770 --> 00:15:24,290
ir paruošė po personalizuotą žinutę,

351
00:15:24,290 --> 00:15:26,539
kuri buvo išsiųsta kiekvienam studentui,

352
00:15:26,539 --> 00:15:28,718
kurio atsakymas papuolė į tą grupę,

353
00:15:28,718 --> 00:15:30,802
kas reiškia, kad studentai, kurie padarė tą pačią klaidą,

354
00:15:30,802 --> 00:15:32,828
dabar gauna asmeniškai jiems skirtus komentarus,

355
00:15:32,828 --> 00:15:37,227
efektyviau padedančius suprasti ir ištaisyti klaidas.

356
00:15:37,227 --> 00:15:41,038
Taigi tokią personalizaciją įmanoma sukurti

357
00:15:41,038 --> 00:15:44,178
tiesiog pasinaudojant dideliais skaičiais.

358
00:15:44,178 --> 00:15:46,490
Suasmeninta informacija čia turbūt

359
00:15:46,490 --> 00:15:48,913
ir viena didžiausių galimybių,

360
00:15:48,913 --> 00:15:51,258
nes ji atveria mums būdus, kaip

361
00:15:51,258 --> 00:15:53,948
išspręsti 30-ies metų senumo problemas.

362
00:15:53,948 --> 00:15:57,297
Edukologijos tyrinėtojas Benjaminas Bloom'as 1984 metais

363
00:15:57,297 --> 00:15:59,548
iškėlė vadinamąją 2 sigmų problemą,

364
00:15:59,548 --> 00:16:02,610
kurią jis pastebėjo tirdamas tris populiacijas.

365
00:16:02,610 --> 00:16:06,218
Pirmoji grupė mokėsi tradicinių paskaitų principu.

366
00:16:06,218 --> 00:16:08,995
Antroji taip pat mokėsi

367
00:16:08,995 --> 00:16:10,714
paskaitų principu,

368
00:16:10,714 --> 00:16:12,794
bet su paskatinimu gerai išmokti dalyką,

369
00:16:12,794 --> 00:16:14,714
kai studentai negalėjo pereiti prie kitos temos,

370
00:16:14,714 --> 00:16:18,068
neparodę puikaus praeitos temos žinių mokėjimo.

371
00:16:18,068 --> 00:16:20,362
Ir galiausiai, trečios grupės studentai

372
00:16:20,362 --> 00:16:24,890
buvo mokomi individualiai.

373
00:16:24,890 --> 00:16:28,162
Žinių paskatinimo grupė buvo pilnu standartiniu nuokrypiu,

374
00:16:28,162 --> 00:16:30,450
arba sigma, aukščiau pasiekimų skalėje,

375
00:16:30,450 --> 00:16:32,844
nei tradicinė paskaitų principu mokyta grupė,

376
00:16:32,844 --> 00:16:34,988
o individualiai mokytos grupės rezultatuose

377
00:16:34,988 --> 00:16:36,818
pastebėtas 2 sigmų pagerėjimas.

378
00:16:36,818 --> 00:16:38,281
Norint suprasti, ką tai reiškia,

379
00:16:38,281 --> 00:16:40,114
pažvelkime į paskaitų principu mokomą grupę

380
00:16:40,114 --> 00:16:43,033
ir paimkime rezultatų medianą kaip kartelę.

381
00:16:43,033 --> 00:16:44,371
Taigi pusė paskaitų principu mokytų studentų grupės

382
00:16:44,371 --> 00:16:48,250
yra virš šio lygio, ir pusė žemiau.

383
00:16:48,250 --> 00:16:50,348
Individualiai mokytoje grupėje 98 procentai

384
00:16:50,348 --> 00:16:55,149
studentų yra virš šio lygio.

385
00:16:55,149 --> 00:16:59,069
Įsivaizduokike, jei galėtume mokyti taip, kad 98%

386
00:16:59,069 --> 00:17:01,267
mūsų studentų būtų aukščiau vidurkio.

387
00:17:01,267 --> 00:17:04,690
Štai ir 2 sigmų problema.

388
00:17:04,690 --> 00:17:07,089
Nes kaip visuomenė mes neišgalime

389
00:17:07,089 --> 00:17:10,161
parūpinti kiekvienam studentui po mokytoją.

390
00:17:10,161 --> 00:17:12,410
Bet galbūt turime galimybes kiekvienam studentui

391
00:17:12,410 --> 00:17:14,429
suteikti kompiuterį arba išmanųjį telefoną.

392
00:17:14,429 --> 00:17:16,618
Taigi, esminis klausimas yra kaip galima pasinaudoti technologijomis, kad

393
00:17:16,618 --> 00:17:19,993
pasistumtume iš kaiirės diagramos pusės, nuo mėlynosios kreivės,

394
00:17:19,993 --> 00:17:22,731
į dešinę su žaliąja kreive.

395
00:17:22,731 --> 00:17:25,068
Puikiai išmokti nesunku su kompiuteriu,

396
00:17:25,068 --> 00:17:26,473
nes jis nepavargsta penkis kartus

397
00:17:26,473 --> 00:17:29,546
rodydamas tą patį vaizdo įrašą.

398
00:17:29,546 --> 00:17:32,797
Ir jis nepavargsta net vertindamas tą patį darbą daug kartų,

399
00:17:32,802 --> 00:17:35,828
kaip kad matėme daugybėje mano rodytų pavyzdžių.

400
00:17:35,828 --> 00:17:37,682
Ir netgi suasmeninimas

401
00:17:37,682 --> 00:17:39,818
yra tai, ko pradžią jau matome,

402
00:17:39,818 --> 00:17:43,010
ar tai būtų personalizuotas kurso dalykų išdėstymas,

403
00:17:43,010 --> 00:17:46,274
ar asmeniški dėstytojų komentarai, apie kuriuos jau kalbėjome.

404
00:17:46,274 --> 00:17:48,762
Taigi tikslas yra stengtis ir skatinti tai,

405
00:17:48,762 --> 00:17:52,259
ir pamatyti, kiek galime priartėti prie žaliosios kreivės.

406
00:17:52,259 --> 00:17:57,618
Jei visa tai yra taip gerai, ar universitetai tėra atgyvena?

407
00:17:57,618 --> 00:18:00,610
Na, Markas Tvenas tikrai taip manė.

408
00:18:00,610 --> 00:18:03,155
Jis teigė, jog "Koledžas yra vieta, kur dėstytojo užrašai

409
00:18:03,155 --> 00:18:04,858
pereina tiesiai į studentų užrašus,

410
00:18:04,858 --> 00:18:07,234
neužkliudydami nė vieno jų galvos."

411
00:18:07,234 --> 00:18:11,281
(Juokas)

412
00:18:11,281 --> 00:18:13,949
Bet aš nesutikčiau su Marku Tvenu.

413
00:18:13,949 --> 00:18:16,614
Manau, kad jis skundėsi ne pačiais universitetais,

414
00:18:16,614 --> 00:18:19,364
bet būtent paskaitomis paremtu mokymo formatu,

415
00:18:19,364 --> 00:18:22,148
kam universitetai sugaišta tiek daug laiko.

416
00:18:22,148 --> 00:18:25,307
Tad grįžkime dar toliau, iki Plutarcho,

417
00:18:25,307 --> 00:18:27,534
kuris aiškino, kad "Protas- tai ne indas, kurį reikia pripildyti,

418
00:18:27,534 --> 00:18:29,557
o laužas, kurį reikia uždegti."

419
00:18:29,557 --> 00:18:31,747
Ir galbūt reikėtų mažiau laiko leisti universitetuose

420
00:18:31,747 --> 00:18:34,318
pildant studentų galvas informacija,

421
00:18:34,318 --> 00:18:38,118
paskaitomis, bet daugiau laiko skirti įžiebiant jų kūrybiškumą,

422
00:18:38,118 --> 00:18:41,373
jų vaizuotę ir jų problemų sprendimo įgūdžius,

423
00:18:41,373 --> 00:18:43,871
iš tiesų su jais bendraujant.

424
00:18:43,871 --> 00:18:45,238
Kaip galime tai padaryti?

425
00:18:45,238 --> 00:18:48,669
Mes tai galime padaryti aktyvaus mokymosi auditorijoje pagalba.

426
00:18:48,669 --> 00:18:51,118
Yra jau daug tyrimų, įskaitant šį,

427
00:18:51,118 --> 00:18:53,198
kurie parodo, kad, naudojant aktyvų mokymąsi,

428
00:18:53,198 --> 00:18:55,614
bendraujant su studentais auditorijoje,

429
00:18:55,614 --> 00:18:58,310
pasiekimai gerėja kiekvienu aspektu --

430
00:18:58,310 --> 00:19:00,759
lankomumu, įsitraukimu ir mokymosi rezultatais

431
00:19:00,759 --> 00:19:02,814
pagal standartinius testus.

432
00:19:02,814 --> 00:19:04,678
Matote, pavyzdžiui, kad pasiekimai

433
00:19:04,678 --> 00:19:07,548
beveik padvigubėja šiame konkrečiame eksperimente.

434
00:19:07,548 --> 00:19:11,949
Tad gal būtent taip turėtume leisti laiką universitetuose.

435
00:19:11,949 --> 00:19:16,526
Apibendrinant, jei galėtume pasiūlyti aukščiausio lygio švietimą

436
00:19:16,526 --> 00:19:18,429
kiekvienam žmogui pasaulyje už dyką,

437
00:19:18,429 --> 00:19:21,250
kas įvyktų? Trys dalykai.

438
00:19:21,250 --> 00:19:24,671
Pirma, tai įtvirtintų švietimą kaip kertinę žmogaus teisę,

439
00:19:24,671 --> 00:19:26,037
kai bet kuris pasaulio žmogus

440
00:19:26,037 --> 00:19:27,958
su gebėjimais ir motyvacija

441
00:19:27,958 --> 00:19:29,909
galėtų gauti reikiamus įgūdžius

442
00:19:29,909 --> 00:19:31,494
susikurti geresnį gyvenimą sau,

443
00:19:31,494 --> 00:19:33,511
savo šeimoms ir savo bendruomenėms.

444
00:19:33,511 --> 00:19:36,142
Antra, tai įgalintų mokymąsi visam gyvenimui.

445
00:19:36,142 --> 00:19:38,093
Tikrai gaila, kad tokiam daugeliui žmonių

446
00:19:38,093 --> 00:19:41,405
mokymasis pasibaigia su mokykla arba universitetu.

447
00:19:41,405 --> 00:19:43,886
Turint šią nuostabią mokomąją medžiagą

448
00:19:43,886 --> 00:19:46,629
galėtume išmokti kažką naujo

449
00:19:46,629 --> 00:19:47,765
kada tik panorėję,

450
00:19:47,765 --> 00:19:49,094
ar tik siekdami tik praplėsti savo mąstymą,

451
00:19:49,094 --> 00:19:51,053
ar pakeisti savo gyvenimą.

452
00:19:51,053 --> 00:19:54,198
Ir galiausiai, tai įgalintų inovacijų bangą,

453
00:19:54,198 --> 00:19:57,270
nes neįtikėtini talentai gali būti atrasti bet kur.

454
00:19:57,270 --> 00:20:00,278
Galbūt kitas Albertas Einstein'as ar kitas Steve Jobs'as

455
00:20:00,278 --> 00:20:02,893
gyvena kur nors atokiame kaimelyje Afrikoje.

456
00:20:02,893 --> 00:20:05,549
Ir jei mes galėtume suteikti tam žmogui švietimą,

457
00:20:05,549 --> 00:20:07,905
jis išrastų dar vieną dalyką,

458
00:20:07,905 --> 00:20:10,309
kuris pasaulį padarytų geresne vieta mums visiems.

459
00:20:10,309 --> 00:20:11,469
Labai ačiū.

460
00:20:11,469 --> 00:20:19,052
(Plojimai)