WEBVTT

00:00:00.651 --> 00:00:03.830
那是五月的一個週六下午

00:00:03.830 --> 00:00:06.344
我忽然意識到

00:00:06.344 --> 00:00:09.798
隔天就是母親節

00:00:09.798 --> 00:00:11.644
而我沒有準備任何禮物給我媽

00:00:11.644 --> 00:00:13.045
所以我開始思考

00:00:13.045 --> 00:00:15.382
我要送他什麼當作母親節禮物呢?

00:00:15.382 --> 00:00:17.226
我想到何不為她做一張

00:00:17.226 --> 00:00:20.275
互動式的母親節賀卡呢?

00:00:20.275 --> 00:00:22.983
使用我開發的塗鴉軟體 Scratch 製作

00:00:22.983 --> 00:00:26.800
我的研究小組在麻省理工大學 (MIT) 
媒體實驗室所研發的軟體

00:00:26.800 --> 00:00:30.180
我們製作了這個軟體，使人們能夠輕鬆創作

00:00:30.180 --> 00:00:34.424
他們自己的互動故事、遊戲或者是動畫

00:00:34.424 --> 00:00:38.193
並且把這些創作與別人分享

00:00:38.193 --> 00:00:42.061
然後我想
這或許是一個好機會

00:00:42.061 --> 00:00:44.961
使用這個塗鴉軟體 Scratch 
作一張互動賀卡給我媽媽

NOTE Paragraph

00:00:44.961 --> 00:00:47.137
在做我的母親卡之前

00:00:47.137 --> 00:00:49.122
我想到我可以先逛看看

00:00:49.122 --> 00:00:50.695
這個塗鴉網站 ( Scratch )

00:00:50.695 --> 00:00:54.053
幾年前開始，世界各地

00:00:54.053 --> 00:00:57.247
8歲或更大的孩子們已經開始
透過這個網站分享他們的作品

00:00:57.247 --> 00:01:00.682
所以我想
在這300萬件作品裏

00:01:00.682 --> 00:01:04.067
會不會有人想到要放上
他們作的母親節賀卡呢

00:01:04.067 --> 00:01:07.061
所以我就在搜尋欄中鍵入

00:01:07.061 --> 00:01:08.606
「母親節」

00:01:08.606 --> 00:01:11.609
之後我驚訝又高興地看到

00:01:11.609 --> 00:01:14.313
很多很多的母親節賀卡

00:01:14.313 --> 00:01:16.827
在 Scratch 上展示

00:01:16.827 --> 00:01:19.145
許多賀卡是在24小時內上載的

00:01:19.145 --> 00:01:22.351
像我一樣愛拖延的人

00:01:22.351 --> 00:01:25.473
所以我開始瀏覽這些作品（音樂）

00:01:25.473 --> 00:01:27.929
我看到一張以小貓

00:01:27.929 --> 00:01:34.800
和她的媽媽為主角的卡片，卡片中的
小貓祝媽媽母親節快樂

00:01:34.800 --> 00:01:37.331
作者非常貼心地

00:01:37.331 --> 00:01:40.835
為他媽媽做了一個重播按鈕

00:01:40.835 --> 00:01:43.219
另一個是一件互動作品

00:01:43.219 --> 00:01:46.417
當你把鼠標移動到這些"母親節快樂"的字母上面時

00:01:46.417 --> 00:01:51.337
它會出現一句特別的母親節祝詞

00:01:51.337 --> 00:01:55.320
(音樂) 而在這個作品裏，創作者講述了

00:01:55.320 --> 00:01:57.979
她是如何用 Google (谷歌搜尋引擎) 來找出

00:01:57.979 --> 00:02:01.096
到底哪一天是母親節

00:02:01.096 --> 00:02:05.239
(打字聲) 而當她發現當天就是母親節時

00:02:05.239 --> 00:02:07.717
她立即送出了一份特別的母親節祝福

00:02:07.717 --> 00:02:11.344
來表達她有多愛她的媽媽

NOTE Paragraph

00:02:11.344 --> 00:02:13.569
我真的很喜歡瀏覽這些作品

00:02:13.569 --> 00:02:15.221
並且與這些作品互動

00:02:15.221 --> 00:02:19.062
事實上，由於太喜歡這些作品，
讓我打消了親手製作賀卡的念頭

00:02:19.062 --> 00:02:23.816
改為把十多個作品的連結發送給我媽媽
（笑聲）

00:02:23.816 --> 00:02:27.396
而實際上，她的反應就正如我希望的一樣

00:02:27.396 --> 00:02:28.781
她回覆我並說

00:02:28.781 --> 00:02:32.048
「我非常以有這樣的兒子為傲，
因為他能夠打造出一個軟體，使孩子們能夠

00:02:32.048 --> 00:02:36.160
製作母親節賀卡送給他們的媽媽們。」

NOTE Paragraph

00:02:36.160 --> 00:02:39.960
所以我媽媽很高興，這令我也很高興

00:02:39.960 --> 00:02:44.584
但事實上我有一個更值得高興的理由

00:02:44.584 --> 00:02:48.543
我高興是因為這些孩子能夠按照我們當初設計 Scratch

00:02:48.543 --> 00:02:51.344
的用法來使用它

00:02:51.344 --> 00:02:54.155
當他們製作互動母親節賀卡的時候

00:02:54.155 --> 00:02:56.436
你可以看到他們真的

00:02:56.436 --> 00:02:59.748
能夠更熟練地掌握新科技

00:02:59.748 --> 00:03:01.211
我說的熟練是指甚麽呢?

00:03:01.211 --> 00:03:05.243
我是指他們已經可以開始表達他們自己

00:03:05.243 --> 00:03:08.020
並且開始表達他們的想法

00:03:08.020 --> 00:03:10.674
當你開始熟練於一個語言時

00:03:10.674 --> 00:03:14.211
這意味著你可以在你的日誌上寫一個條目

00:03:14.211 --> 00:03:18.264
告訴別人一個幽默的笑話
或者給朋友寫一封信

00:03:18.264 --> 00:03:21.421
使用新科技也是很類似這樣

00:03:21.421 --> 00:03:25.603
書寫或創作這些互動的母親節賀卡時

00:03:25.603 --> 00:03:28.133
這些孩子顯示出

00:03:28.133 --> 00:03:29.806
他們有多熟練於這些新科技的使用

NOTE Paragraph

00:03:29.806 --> 00:03:32.571
你或許對這件事情並不感到驚訝

00:03:32.571 --> 00:03:35.267
因為大多數時候人們都認為

00:03:35.267 --> 00:03:38.667
現代的年輕人熟於使用科技
做各式各樣的事情

00:03:38.667 --> 00:03:43.128
我的意思是，我們都聽過年輕人被稱為
「數碼時代的原住民」

00:03:43.128 --> 00:03:46.925
某種程度上
我認為這個用詞是有點問題的

00:03:46.925 --> 00:03:50.426
我不太肯定我們應該把年輕人看作
數碼時代的原住民

00:03:50.426 --> 00:03:52.979
當你真的看看這個問題，年輕人是怎樣

00:03:52.979 --> 00:03:56.515
花大部分的時間使用新科技呢?

00:03:56.515 --> 00:04:00.038
你經常看到的情況會是像這樣

00:04:00.038 --> 00:04:02.232
或是像這樣的

00:04:02.232 --> 00:04:03.750
可以肯定的是
年輕人

00:04:03.750 --> 00:04:07.066
可以很輕鬆自在的瀏覽網頁

00:04:07.066 --> 00:04:11.588
上網聊天、互通短訊和打電動

00:04:11.588 --> 00:04:14.787
但這些並不會真的使你熟練

NOTE Paragraph

00:04:14.787 --> 00:04:18.746
今天的年輕人有許多與新科技互動的經驗

00:04:18.746 --> 00:04:22.541
亦對如何與科技互動相當了解

00:04:22.541 --> 00:04:25.946
但使用新科技來創作的人就少得多了

00:04:25.946 --> 00:04:28.918
也不擅長透過新科技來表達自己的想法

00:04:28.918 --> 00:04:31.310
這就好像在新科技的領域上，
他們雖然懂得閱讀

00:04:31.310 --> 00:04:34.643
卻不懂書寫一樣

NOTE Paragraph

00:04:34.643 --> 00:04:38.541
我真的對於怎樣能夠令年輕人對科技更熟練

00:04:38.541 --> 00:04:41.070
使他們能夠使用新科技創作
很感興趣

00:04:41.070 --> 00:04:44.430
這表示他們需要能夠

00:04:44.430 --> 00:04:48.942
寫自己的電腦軟體，或是程式

NOTE Paragraph

00:04:48.942 --> 00:04:51.654
很有趣的是人們逐漸地開始發現

00:04:51.654 --> 00:04:54.958
學習編寫電腦程式的重要性

00:04:54.958 --> 00:04:57.560
你知道最近幾年，這裏有

00:04:57.560 --> 00:05:00.452
數以百計的新機構和網站

00:05:00.452 --> 00:05:03.746
幫助年輕人學習編寫電腦程式

00:05:03.746 --> 00:05:07.337
你看網上有像「編程學院」
Codecademy 這類的地方

00:05:07.337 --> 00:05:09.708
有像CoderDojo 一樣的組織
(註: 該組織在世界各地幫助年輕人學習如何寫程式)

00:05:09.708 --> 00:05:12.139
又有像「女生愛編程」
Girls Who Code

00:05:12.139 --> 00:05:13.833
又或者「黑女編程」
Black Girls Code 這一類的網站

00:05:13.833 --> 00:05:16.941
看起來每個人都開始在參與這件事

00:05:16.941 --> 00:05:19.524
你知道，就在年初

00:05:19.524 --> 00:05:20.889
進入新的一年之際

00:05:20.889 --> 00:05:23.549
紐約市長米高．彭博

00:05:23.549 --> 00:05:25.809
為他自己定下的新年目標，
就是要在

00:05:25.809 --> 00:05:28.588
2012 年中學會編寫電腦程式

00:05:28.588 --> 00:05:31.756
數個月後，
愛沙尼亞這個國家決定

00:05:31.756 --> 00:05:35.412
該國的一年級學生全部都要學習編寫電腦程式

00:05:35.412 --> 00:05:38.204
這在英國激發了一場辯論

00:05:38.204 --> 00:05:42.513
探討是否需要得讓全部孩子都必須
學習編寫電腦程式

NOTE Paragraph

00:05:42.513 --> 00:05:45.356
你們當中有些人在聽到這個提議時

00:05:45.356 --> 00:05:48.964
或許會感到有點奇怪，
為什麼每一個人都要學寫程式

00:05:48.964 --> 00:05:52.114
當大部人想到編程，他們想到的是

00:05:52.114 --> 00:05:55.690
一個很狹隘定義的「亞社群」

00:05:55.690 --> 00:05:58.348
是專屬於某些人的活動

00:05:58.348 --> 00:06:01.270
他們覺得程式是長這樣的

00:06:01.270 --> 00:06:03.436
事實上，假如程式真的長這樣

00:06:03.436 --> 00:06:05.931
當然只有很少一群人會碰觸

00:06:05.931 --> 00:06:09.003
就是那些擁有特別的數學技能，以及科技背景的人

00:06:09.003 --> 00:06:11.269
才會做的事

NOTE Paragraph

00:06:11.269 --> 00:06:13.769
但編寫程式寫毋須是這樣的

00:06:13.769 --> 00:06:17.748
讓我向你介紹在塗鴉軟件Scratch 中編寫程式會是怎樣吧

00:06:17.748 --> 00:06:22.027
使用 Scratch 寫程式的話，
你就像是把積木接在一起

00:06:22.027 --> 00:06:23.942
在這個情況下，你移動一個積木

00:06:23.942 --> 00:06:25.711
把它們堆在一起

00:06:25.711 --> 00:06:28.469
那堆積木就會控制

00:06:28.469 --> 00:06:31.987
你的遊戲或故事中不同角色的行為

00:06:31.987 --> 00:06:34.288
這個例子中，就是要控制那條大魚

00:06:34.288 --> 00:06:37.739
當你創造了你的程式後，你可以點擊「分享」

00:06:37.739 --> 00:06:40.815
接著你就可以把你的程式與其他人分享

00:06:40.815 --> 00:06:42.638
別人可以用你的程式

00:06:42.638 --> 00:06:45.612
並且也可以調整成他們自己的

NOTE Paragraph

00:06:45.612 --> 00:06:48.934
當然，創作一個關於魚的遊戲並不是

00:06:48.934 --> 00:06:50.579
Scratch 唯一能夠做的事

00:06:50.579 --> 00:06:52.559
在Scratch 網站上數以百萬的作品當中

00:06:52.559 --> 00:06:55.383
可以說是包羅萬有，
從動畫故事

00:06:55.383 --> 00:06:57.799
到學校科學習作

00:06:57.799 --> 00:06:59.863
到動漫肥皂劇

00:06:59.863 --> 00:07:02.185
到虛擬建築工具箱

00:07:02.185 --> 00:07:04.898
到二次創作的經典電玩遊戲

00:07:04.898 --> 00:07:07.167
到政治傾向調查

00:07:07.167 --> 00:07:09.807
到三角幾何學教室

00:07:09.807 --> 00:07:12.727
到互動藝術作品。對!
還有

00:07:12.727 --> 00:07:15.511
互動母親節賀卡

NOTE Paragraph

00:07:15.511 --> 00:07:18.547
所以我認為這裏有很多的途徑

00:07:18.547 --> 00:07:22.007
讓人們可以從中表達自己

00:07:22.007 --> 00:07:25.407
跟全世界分享他們的靈感

00:07:25.407 --> 00:07:27.969
而且，這不單單局限在電腦螢幕上

00:07:27.969 --> 00:07:31.736
你可以利用編寫程式，去和周遭的現實世界互動

00:07:31.736 --> 00:07:34.215
這裏有一個來自香港的例子

00:07:34.215 --> 00:07:35.622
這些孩子製作了一個遊戲

00:07:35.622 --> 00:07:38.903
他們打造了一個實體介面裝置

00:07:38.903 --> 00:07:41.795
它有一個光感應器，那個感應器

00:07:41.795 --> 00:07:43.738
會感應木板上的那個洞

00:07:43.738 --> 00:07:45.938
所以在他們移動那把實體鋸子時

00:07:45.938 --> 00:07:48.178
那個光感應器可以感應到那個洞

00:07:48.178 --> 00:07:51.134
進而能控制螢幕上的虛擬鋸子

00:07:51.134 --> 00:07:53.914
去鋸掉那棵大樹

NOTE Paragraph

00:07:53.914 --> 00:07:56.023
我們一直在尋找新的方法

00:07:56.023 --> 00:07:59.079
去連繫現實與虛擬世界

00:07:59.079 --> 00:08:02.007
並且連接我們周遭的世界

00:08:02.007 --> 00:08:04.240
這是一個來自新版本Scratch 的例子

00:08:04.240 --> 00:08:07.863
將會在數個月之後發佈

00:08:07.863 --> 00:08:09.913
我們再次嘗試

00:08:09.913 --> 00:08:11.609
來帶給你新的想法

00:08:11.609 --> 00:08:13.873
這是一個例子

00:08:13.873 --> 00:08:17.947
它用上了網絡攝影機

00:08:17.947 --> 00:08:22.803
當我移動我的手，我可以拍破那些氣球

00:08:22.803 --> 00:08:25.688
又或者移動那蟲子

00:08:25.688 --> 00:08:28.253
這有點像微軟的 Kinect 裝置

00:08:28.253 --> 00:08:30.969
讓你可以用身體語言跟世界互動

00:08:30.969 --> 00:08:33.213
但與其參與其他人的遊戲

00:08:33.213 --> 00:08:35.455
你可以創作你自己的遊戲

00:08:35.455 --> 00:08:36.838
如果你看到別人的遊戲

00:08:36.838 --> 00:08:39.478
你可以說
「讓我們來看看裏面長甚麼樣」

00:08:39.478 --> 00:08:42.372
你可以看到那堆控制遊戲的積木

00:08:42.372 --> 00:08:45.927
這堆新的積木就是顯示攝影機裡有多少動作

00:08:45.927 --> 00:08:49.048
如果有大幅的動作

00:08:49.048 --> 00:08:52.427
它就會指示那些氣球爆開

NOTE Paragraph

00:08:52.427 --> 00:08:54.811
正如你可以用攝影機

00:08:54.811 --> 00:08:57.316
去輸入資料到 Scratch 一樣

00:08:57.316 --> 00:09:00.323
你亦可以利用麥克風

00:09:00.323 --> 00:09:04.307
這是一個利用麥克風創作的例子

00:09:04.307 --> 00:09:06.707
我將會讓你們所有人一起去控制這個遊戲

00:09:06.707 --> 00:09:08.953
用你們的聲音

NOTE Paragraph

00:09:08.953 --> 00:09:25.409
(蟋蟀叫聲) (呼叫) (咀嚼聲)

00:09:25.409 --> 00:09:34.038
(笑聲)(呼叫)(蝙蝠跌落聲)

00:09:34.038 --> 00:09:42.822
(掌聲)

NOTE Paragraph

00:09:42.822 --> 00:09:45.427
當孩子們在創作這樣的作品時

00:09:45.427 --> 00:09:47.692
他們在學習編寫電腦程式

00:09:47.692 --> 00:09:51.626
但更重要的是，
他們從編寫電腦程式中學習

00:09:51.626 --> 00:09:53.915
因為從學習編寫電腦程式的過程中

00:09:53.915 --> 00:09:57.235
他們可以學到更多其他的東西

00:09:57.235 --> 00:10:00.107
開啟不同學習機會的大門

00:10:00.107 --> 00:10:04.491
再一次，閱讀與寫作的比喻在這裏很有用

00:10:04.491 --> 00:10:07.431
當你學習閱讀及寫作時，
它們為你引進了

00:10:07.431 --> 00:10:10.491
學習更多其他事物的機會

00:10:10.491 --> 00:10:14.251
當你學習閱讀時，
你也同時是經由閱讀去學習到其他事情

00:10:14.251 --> 00:10:16.439
編寫電腦程式也是一樣

00:10:16.439 --> 00:10:18.986
當你學習編寫電腦程式時，
你也同時藉由程式學習到其他事情

00:10:18.986 --> 00:10:21.540
有一些你可以學到的事情是顯而易見的

00:10:21.540 --> 00:10:24.038
你可以知道電腦是怎樣運作的

00:10:24.038 --> 00:10:26.356
但這只是個開端

00:10:26.356 --> 00:10:28.951
當你學習編寫電腦程式時，
它為你開啟學習

00:10:28.951 --> 00:10:31.196
很多其他東西的大門

NOTE Paragraph

00:10:31.196 --> 00:10:33.542
讓我為你展示一個例子吧

00:10:33.542 --> 00:10:35.812
這裏有另一個作品

00:10:35.812 --> 00:10:38.080
我第一次看到它
是當我在參觀

00:10:38.080 --> 00:10:40.222
某一個電腦俱樂部的時候

00:10:40.222 --> 00:10:43.242
這是一些我們協助成立的課餘學習中心

00:10:43.242 --> 00:10:46.004
幫助來自低收入家庭的孩子

00:10:46.004 --> 00:10:50.083
學習如何利用新科技
有創意地表達自己

00:10:50.083 --> 00:10:52.878
當我在幾年前到其中一個這樣的俱樂部時

00:10:52.878 --> 00:10:56.603
我看到一個13歲的男孩用我們的 Scratch

00:10:56.603 --> 00:10:59.499
去創作一個類似這樣的遊戲

00:10:59.499 --> 00:11:02.422
他非常高興，並且對自己的遊戲感到自豪

00:11:02.422 --> 00:11:05.387
但他還想做更多

00:11:05.387 --> 00:11:07.691
他希望能夠計分

00:11:07.691 --> 00:11:10.767
這是一個大魚吃掉小魚的遊戲

00:11:10.767 --> 00:11:13.694
但他希望計分，
所以每當

00:11:13.694 --> 00:11:17.072
大魚吃掉小魚的時候

00:11:17.072 --> 00:11:19.611
分數便會上升，
而分數也被記錄下來。

00:11:19.611 --> 00:11:22.123
但他不懂得怎樣做

00:11:22.123 --> 00:11:24.388
所以我向他示範可以怎樣做

00:11:24.388 --> 00:11:27.965
在Scratch 裏面，
你可以建立一個物件叫做「變量」

00:11:27.965 --> 00:11:32.092
我將它取名為「分數」

00:11:32.092 --> 00:11:34.923
接著它會為你建立幾個積木

00:11:34.923 --> 00:11:39.589
同時建立一個小小的計分板，幫助你計分

00:11:39.589 --> 00:11:44.841
每次我點擊「改變分數」時，分數就會增加

00:11:44.841 --> 00:11:47.366
所以我向這個會員展示這個方法 --

00:11:47.366 --> 00:11:50.067
暫且就叫他做維克多吧 --

00:11:50.067 --> 00:11:52.869
當維克多見到這些積木能夠幫他增加分數時

00:11:52.869 --> 00:11:54.685
他當下就知道要做些甚麼了

00:11:54.685 --> 00:11:56.999
他拿了這些積木

00:11:56.999 --> 00:12:00.043
把它們放進自己的程式中

00:12:00.043 --> 00:12:04.236
正放到大魚吃掉小魚的動作之後

00:12:04.236 --> 00:12:09.259
接著，每次當大魚要吃小魚的時候

00:12:09.259 --> 00:12:15.254
他就會增加分數，那個分數會增加一分

00:12:15.254 --> 00:12:16.951
這的確是可以運作的

00:12:16.951 --> 00:12:19.205
當他看到這裡，他非常地興奮

00:12:19.205 --> 00:12:20.884
他向我伸出手

00:12:20.884 --> 00:12:23.433
不斷地說: 「謝謝，謝謝，謝謝」

00:12:23.433 --> 00:12:25.502
那個時候我心想:

00:12:25.502 --> 00:12:28.544
學校裡的老師有多常被學生這樣感謝呢?

00:12:28.544 --> 00:12:31.947
只因為他教了他一個「變量」的概念 
(笑聲)

00:12:31.947 --> 00:12:34.428
這不常發生在教室裏

00:12:34.428 --> 00:12:37.387
這是因為在大部分的教室中，當孩子在學習變量時

00:12:37.387 --> 00:12:39.895
他們不知道為何他們在學習這個題目

00:12:39.895 --> 00:12:42.766
他們沒有運用變量的場合

00:12:42.766 --> 00:12:44.928
當你在Scratch 中學習類似的概念時

00:12:44.928 --> 00:12:49.031
你可以從一個有意義、同時又具有動機的方式學習

00:12:49.031 --> 00:12:52.021
這讓你明白為什麼我們要學習變量

00:12:52.021 --> 00:12:54.063
我們看到孩子能夠把它學得

00:12:54.063 --> 00:12:55.478
更深入和更好

00:12:55.478 --> 00:12:58.519
我相信學校有教過他變量的概念

00:12:58.519 --> 00:13:00.707
但實際上他沒有學到 -- 
因為他沒有集中精神去學這個課題

00:13:00.707 --> 00:13:02.990
現在，他有一個理由去學習變量

00:13:02.990 --> 00:13:06.064
所以當你從寫程式中學習，
並透過它學到更多知識

00:13:06.064 --> 00:13:10.948
你就是在一個有意義的脈絡中學習，
而這 就最好的學習方法

NOTE Paragraph

00:13:10.948 --> 00:13:14.403
像維克多的孩子們在創作他們的作品時

00:13:14.403 --> 00:13:17.187
他們實際上是在學習一些像變量這樣重要的概念

00:13:17.187 --> 00:13:19.315
但這只是個開端

00:13:19.315 --> 00:13:23.165
當維克多在這個創作中埋頭苦幹，
建立這些程式碼的同時

00:13:23.165 --> 00:13:26.417
他也在學習該如何設計

00:13:26.417 --> 00:13:29.036
怎樣將某個靈光乍現

00:13:29.036 --> 00:13:31.942
變成一個成熟的、可以運作的專案

00:13:31.942 --> 00:13:34.449
就像你在這裏看到的那個一樣

00:13:34.449 --> 00:13:38.489
所以他在學習很多不同的、核心的設計原則

00:13:38.489 --> 00:13:41.731
怎樣實驗新的想法

00:13:41.731 --> 00:13:46.436
怎樣將複雜的概念分割成更小的單位

00:13:46.436 --> 00:13:49.426
怎樣與其他人合作發展你的專案

00:13:49.426 --> 00:13:52.877
當事情不對勁時，怎樣尋找、糾正程式中的錯誤

00:13:52.877 --> 00:13:55.931
如何堅持下去並且再接再厲

00:13:55.931 --> 00:13:59.336
當面對事情發展不如意，這些挫折的時刻

00:13:59.336 --> 00:14:01.109
這些都是重要的技能

00:14:01.109 --> 00:14:03.977
而且它們並不是只與編寫程式相關

00:14:03.977 --> 00:14:06.804
它們關係到所有不同的活動

NOTE Paragraph

00:14:06.804 --> 00:14:09.972
誰知道維克多長大後會不會

00:14:09.972 --> 00:14:12.896
成為一位程式設計員，又或者一位專業的計算機科學家呢?

00:14:12.896 --> 00:14:14.708
實際上這並不太可能

00:14:14.708 --> 00:14:16.496
但姑且不論他將來會做甚麼

00:14:16.496 --> 00:14:20.200
他都會能夠運用他學到的這些設計技能

00:14:20.200 --> 00:14:22.784
不管他將來是否會成為一個市場行銷經理

00:14:22.784 --> 00:14:25.904
一個工程師，或是社區組織者

00:14:25.904 --> 00:14:28.360
這些概念對每個人都很實用

00:14:28.360 --> 00:14:32.282
再一次，用語言來比喻這件事非常有用

00:14:32.282 --> 00:14:36.638
當你可以流暢地閱讀及寫作時

00:14:36.638 --> 00:14:39.079
不代表你做這些事是為了

00:14:39.079 --> 00:14:41.039
成為一個專業的作家

00:14:41.039 --> 00:14:43.736
很少人會成為專業作家

00:14:43.736 --> 00:14:47.304
但對所有人來說，學習閱讀和寫作還是很有用的

00:14:47.304 --> 00:14:49.399
這跟編寫程式是一樣的道理

00:14:49.399 --> 00:14:51.621
大部分人不會在長大後成為專業的

00:14:51.621 --> 00:14:54.840
計算機科學家或者程式設計員

00:14:54.840 --> 00:14:57.178
但是像創意思考

00:14:57.178 --> 00:14:59.692
系統性推論、與其他人合作，這樣的技能 --

00:14:59.692 --> 00:15:02.402
這些你用Scratch 編寫程式時所發展出的技能 --

00:15:02.402 --> 00:15:07.224
是任何職業都能用得到的技能

NOTE Paragraph

00:15:07.224 --> 00:15:09.600
事實上不只是關於你從事的工作

00:15:09.600 --> 00:15:12.320
你可以從編寫程式中

00:15:12.320 --> 00:15:15.496
在你的私人生活中表達你的構思和想法

00:15:15.496 --> 00:15:18.169
就讓我在結束前再講一個例子

00:15:18.169 --> 00:15:21.296
這個例子來自

00:15:21.296 --> 00:15:25.764
我把母親節賀卡寄給媽媽以後

00:15:25.764 --> 00:15:28.865
她決定她要學會使用Scratch

00:15:28.865 --> 00:15:31.896
所以她為我的生日製作了這個作品

00:15:31.896 --> 00:15:35.472
並且寄了一張Scratch生日卡給我

00:15:35.472 --> 00:15:39.328
雖然這個作品並不會贏取任何設計獎項

00:15:39.328 --> 00:15:42.303
而且我們可以百分之百確定，
我那83歲的媽媽

00:15:42.303 --> 00:15:46.540
不是為了要成為專業的程式設計員，
或者計算機科學家

00:15:46.540 --> 00:15:49.512
但她在這個設計中埋頭苦幹的時候

00:15:49.512 --> 00:15:52.178
她可以連結她所關心的人

00:15:52.178 --> 00:15:54.986
同時這個過程可以幫助她學習新的事物

00:15:54.986 --> 00:15:57.418
使她可以繼續運用她的創造力

00:15:57.418 --> 00:16:00.593
建立新方法來表達她自己

NOTE Paragraph

00:16:00.593 --> 00:16:04.804
所以，當我們環顧四週
我們可以看到

00:16:04.804 --> 00:16:07.368
米高．彭博在學習編寫電腦程式

00:16:07.368 --> 00:16:10.018
所有愛沙尼亞的孩子也都在學習電腦程式

00:16:10.018 --> 00:16:12.218
甚至連我媽也在學習寫電腦程式

00:16:12.218 --> 00:16:13.990
你不覺得，
也是時候輪到你

00:16:13.990 --> 00:16:15.902
來學習編寫電腦程式嗎?

00:16:15.902 --> 00:16:18.095
如果你有興趣試試看

00:16:18.095 --> 00:16:20.531
我會鼓勵你瀏覽 Scratch 的網站

00:16:20.531 --> 00:16:22.556
它是 scratch.mit.edu

00:16:22.556 --> 00:16:24.378
接著動手試試編寫電腦程式

NOTE Paragraph

00:16:24.378 --> 00:16:28.496
非常感謝大家 (掌聲)