1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
那是五月的一個週六下午

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
我忽然意識到

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
隔天就是母親節

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
而我沒有準備任何禮物給我媽

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
所以我開始思考

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
我要送他什麼當作母親節禮物呢?

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
我想到何不為她做一張

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
互動式的母親節賀卡呢?

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
使用我開發的塗鴉軟體 Scratch 製作

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
我的研究小組在麻省理工大學 (MIT) 
媒體實驗室所研發的軟體

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
我們製作了這個軟體，使人們能夠輕鬆創作

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
他們自己的互動故事、遊戲或者是動畫

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
並且把這些創作與別人分享

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
然後我想
這或許是一個好機會

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
使用這個塗鴉軟體 Scratch 
作一張互動賀卡給我媽媽

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
在做我的母親卡之前

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
我想到我可以先逛看看

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
這個塗鴉網站 ( Scratch )

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
幾年前開始，世界各地

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
8歲或更大的孩子們已經開始
透過這個網站分享他們的作品

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
所以我想
在這300萬件作品裏

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
會不會有人想到要放上
他們作的母親節賀卡呢

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
所以我就在搜尋欄中鍵入

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
「母親節」

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
之後我驚訝又高興地看到

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
很多很多的母親節賀卡

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
在 Scratch 上展示

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
許多賀卡是在24小時內上載的

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
像我一樣愛拖延的人

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
所以我開始瀏覽這些作品（音樂）

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
我看到一張以小貓

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
和她的媽媽為主角的卡片，卡片中的
小貓祝媽媽母親節快樂

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
作者非常貼心地

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
為他媽媽做了一個重播按鈕

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
另一個是一件互動作品

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
當你把鼠標移動到這些"母親節快樂"的字母上面時

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
它會出現一句特別的母親節祝詞

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
(音樂) 而在這個作品裏，創作者講述了

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
她是如何用 Google (谷歌搜尋引擎) 來找出

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
到底哪一天是母親節

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
(打字聲) 而當她發現當天就是母親節時

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
她立即送出了一份特別的母親節祝福

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
來表達她有多愛她的媽媽

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
我真的很喜歡瀏覽這些作品

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
並且與這些作品互動

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
事實上，由於太喜歡這些作品，
讓我打消了親手製作賀卡的念頭

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
改為把十多個作品的連結發送給我媽媽
（笑聲）

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
而實際上，她的反應就正如我希望的一樣

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
她回覆我並說

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
「我非常以有這樣的兒子為傲，
因為他能夠打造出一個軟體，使孩子們能夠

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
製作母親節賀卡送給他們的媽媽們。」

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
所以我媽媽很高興，這令我也很高興

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
但事實上我有一個更值得高興的理由

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
我高興是因為這些孩子能夠按照我們當初設計 Scratch

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
的用法來使用它

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
當他們製作互動母親節賀卡的時候

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
你可以看到他們真的

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
能夠更熟練地掌握新科技

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
我說的熟練是指甚麽呢?

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
我是指他們已經可以開始表達他們自己

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
並且開始表達他們的想法

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
當你開始熟練於一個語言時

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
這意味著你可以在你的日誌上寫一個條目

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
告訴別人一個幽默的笑話
或者給朋友寫一封信

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
使用新科技也是很類似這樣

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
書寫或創作這些互動的母親節賀卡時

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
這些孩子顯示出

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
他們有多熟練於這些新科技的使用

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
你或許對這件事情並不感到驚訝

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
因為大多數時候人們都認為

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
現代的年輕人熟於使用科技
做各式各樣的事情

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
我的意思是，我們都聽過年輕人被稱為
「數碼時代的原住民」

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
某種程度上
我認為這個用詞是有點問題的

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
我不太肯定我們應該把年輕人看作
數碼時代的原住民

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
當你真的看看這個問題，年輕人是怎樣

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
花大部分的時間使用新科技呢?

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
你經常看到的情況會是像這樣

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
或是像這樣的

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
可以肯定的是
年輕人

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
可以很輕鬆自在的瀏覽網頁

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
上網聊天、互通短訊和打電動

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
但這些並不會真的使你熟練

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
今天的年輕人有許多與新科技互動的經驗

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
亦對如何與科技互動相當了解

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
但使用新科技來創作的人就少得多了

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
也不擅長透過新科技來表達自己的想法

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
這就好像在新科技的領域上，
他們雖然懂得閱讀

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
卻不懂書寫一樣

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
我真的對於怎樣能夠令年輕人對科技更熟練

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
使他們能夠使用新科技創作
很感興趣

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
這表示他們需要能夠

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
寫自己的電腦軟體，或是程式

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
很有趣的是人們逐漸地開始發現

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
學習編寫電腦程式的重要性

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
你知道最近幾年，這裏有

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
數以百計的新機構和網站

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
幫助年輕人學習編寫電腦程式

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
你看網上有像「編程學院」
Codecademy 這類的地方

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
有像CoderDojo 一樣的組織
(註: 該組織在世界各地幫助年輕人學習如何寫程式)

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
又有像「女生愛編程」
Girls Who Code

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
又或者「黑女編程」
Black Girls Code 這一類的網站

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
看起來每個人都開始在參與這件事

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
你知道，就在年初

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
進入新的一年之際

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
紐約市長米高．彭博

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
為他自己定下的新年目標，
就是要在

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
2012 年中學會編寫電腦程式

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
數個月後，
愛沙尼亞這個國家決定

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
該國的一年級學生全部都要學習編寫電腦程式

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
這在英國激發了一場辯論

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
探討是否需要得讓全部孩子都必須
學習編寫電腦程式

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
你們當中有些人在聽到這個提議時

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
或許會感到有點奇怪，
為什麼每一個人都要學寫程式

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
當大部人想到編程，他們想到的是

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
一個很狹隘定義的「亞社群」

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
是專屬於某些人的活動

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
他們覺得程式是長這樣的

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
事實上，假如程式真的長這樣

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
當然只有很少一群人會碰觸

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
就是那些擁有特別的數學技能，以及科技背景的人

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
才會做的事

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
但編寫程式寫毋須是這樣的

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
讓我向你介紹在塗鴉軟件Scratch 中編寫程式會是怎樣吧

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
使用 Scratch 寫程式的話，
你就像是把積木接在一起

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
在這個情況下，你移動一個積木

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
把它們堆在一起

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
那堆積木就會控制

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
你的遊戲或故事中不同角色的行為

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
這個例子中，就是要控制那條大魚

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
當你創造了你的程式後，你可以點擊「分享」

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
接著你就可以把你的程式與其他人分享

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
別人可以用你的程式

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
並且也可以調整成他們自己的

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
當然，創作一個關於魚的遊戲並不是

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
Scratch 唯一能夠做的事

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
在Scratch 網站上數以百萬的作品當中

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
可以說是包羅萬有，
從動畫故事

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
到學校科學習作

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
到動漫肥皂劇

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
到虛擬建築工具箱

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
到二次創作的經典電玩遊戲

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
到政治傾向調查

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
到三角幾何學教室

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
到互動藝術作品。對!
還有

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
互動母親節賀卡

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
所以我認為這裏有很多的途徑

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
讓人們可以從中表達自己

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
跟全世界分享他們的靈感

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
而且，這不單單局限在電腦螢幕上

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
你可以利用編寫程式，去和周遭的現實世界互動

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
這裏有一個來自香港的例子

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
這些孩子製作了一個遊戲

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
他們打造了一個實體介面裝置

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
它有一個光感應器，那個感應器

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
會感應木板上的那個洞

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
所以在他們移動那把實體鋸子時

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
那個光感應器可以感應到那個洞

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
進而能控制螢幕上的虛擬鋸子

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
去鋸掉那棵大樹

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
我們一直在尋找新的方法

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
去連繫現實與虛擬世界

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
並且連接我們周遭的世界

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
這是一個來自新版本Scratch 的例子

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
將會在數個月之後發佈

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
我們再次嘗試

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
來帶給你新的想法

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
這是一個例子

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
它用上了網絡攝影機

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
當我移動我的手，我可以拍破那些氣球

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
又或者移動那蟲子

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
這有點像微軟的 Kinect 裝置

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
讓你可以用身體語言跟世界互動

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
但與其參與其他人的遊戲

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
你可以創作你自己的遊戲

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
如果你看到別人的遊戲

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
你可以說
「讓我們來看看裏面長甚麼樣」

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
你可以看到那堆控制遊戲的積木

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
這堆新的積木就是顯示攝影機裡有多少動作

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
如果有大幅的動作

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
它就會指示那些氣球爆開

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
正如你可以用攝影機

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
去輸入資料到 Scratch 一樣

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
你亦可以利用麥克風

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
這是一個利用麥克風創作的例子

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
我將會讓你們所有人一起去控制這個遊戲

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
用你們的聲音

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
(蟋蟀叫聲) (呼叫) (咀嚼聲)

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
(笑聲)(呼叫)(蝙蝠跌落聲)

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
(掌聲)

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
當孩子們在創作這樣的作品時

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
他們在學習編寫電腦程式

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
但更重要的是，
他們從編寫電腦程式中學習

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
因為從學習編寫電腦程式的過程中

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
他們可以學到更多其他的東西

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
開啟不同學習機會的大門

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
再一次，閱讀與寫作的比喻在這裏很有用

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
當你學習閱讀及寫作時，
它們為你引進了

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
學習更多其他事物的機會

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
當你學習閱讀時，
你也同時是經由閱讀去學習到其他事情

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
編寫電腦程式也是一樣

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
當你學習編寫電腦程式時，
你也同時藉由程式學習到其他事情

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
有一些你可以學到的事情是顯而易見的

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
你可以知道電腦是怎樣運作的

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
但這只是個開端

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
當你學習編寫電腦程式時，
它為你開啟學習

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
很多其他東西的大門

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
讓我為你展示一個例子吧

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
這裏有另一個作品

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
我第一次看到它
是當我在參觀

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
某一個電腦俱樂部的時候

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
這是一些我們協助成立的課餘學習中心

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
幫助來自低收入家庭的孩子

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
學習如何利用新科技
有創意地表達自己

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
當我在幾年前到其中一個這樣的俱樂部時

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
我看到一個13歲的男孩用我們的 Scratch

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
去創作一個類似這樣的遊戲

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
他非常高興，並且對自己的遊戲感到自豪

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
但他還想做更多

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
他希望能夠計分

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
這是一個大魚吃掉小魚的遊戲

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
但他希望計分，
所以每當

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
大魚吃掉小魚的時候

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
分數便會上升，
而分數也被記錄下來。

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
但他不懂得怎樣做

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
所以我向他示範可以怎樣做

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
在Scratch 裏面，
你可以建立一個物件叫做「變量」

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
我將它取名為「分數」

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
接著它會為你建立幾個積木

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
同時建立一個小小的計分板，幫助你計分

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
每次我點擊「改變分數」時，分數就會增加

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
所以我向這個會員展示這個方法 --

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
暫且就叫他做維克多吧 --

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
當維克多見到這些積木能夠幫他增加分數時

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
他當下就知道要做些甚麼了

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
他拿了這些積木

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
把它們放進自己的程式中

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
正放到大魚吃掉小魚的動作之後

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
接著，每次當大魚要吃小魚的時候

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
他就會增加分數，那個分數會增加一分

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
這的確是可以運作的

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
當他看到這裡，他非常地興奮

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
他向我伸出手

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
不斷地說: 「謝謝，謝謝，謝謝」

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
那個時候我心想:

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
學校裡的老師有多常被學生這樣感謝呢?

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
只因為他教了他一個「變量」的概念 
(笑聲)

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
這不常發生在教室裏

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
這是因為在大部分的教室中，當孩子在學習變量時

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
他們不知道為何他們在學習這個題目

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
他們沒有運用變量的場合

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
當你在Scratch 中學習類似的概念時

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
你可以從一個有意義、同時又具有動機的方式學習

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
這讓你明白為什麼我們要學習變量

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
我們看到孩子能夠把它學得

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
更深入和更好

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
我相信學校有教過他變量的概念

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
但實際上他沒有學到 -- 
因為他沒有集中精神去學這個課題

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
現在，他有一個理由去學習變量

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
所以當你從寫程式中學習，
並透過它學到更多知識

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
你就是在一個有意義的脈絡中學習，
而這 就最好的學習方法

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
像維克多的孩子們在創作他們的作品時

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
他們實際上是在學習一些像變量這樣重要的概念

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
但這只是個開端

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
當維克多在這個創作中埋頭苦幹，
建立這些程式碼的同時

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
他也在學習該如何設計

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
怎樣將某個靈光乍現

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
變成一個成熟的、可以運作的專案

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
就像你在這裏看到的那個一樣

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
所以他在學習很多不同的、核心的設計原則

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
怎樣實驗新的想法

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
怎樣將複雜的概念分割成更小的單位

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
怎樣與其他人合作發展你的專案

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
當事情不對勁時，怎樣尋找、糾正程式中的錯誤

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
如何堅持下去並且再接再厲

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
當面對事情發展不如意，這些挫折的時刻

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
這些都是重要的技能

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
而且它們並不是只與編寫程式相關

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
它們關係到所有不同的活動

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
誰知道維克多長大後會不會

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
成為一位程式設計員，又或者一位專業的計算機科學家呢?

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
實際上這並不太可能

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
但姑且不論他將來會做甚麼

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
他都會能夠運用他學到的這些設計技能

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
不管他將來是否會成為一個市場行銷經理

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
一個工程師，或是社區組織者

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
這些概念對每個人都很實用

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
再一次，用語言來比喻這件事非常有用

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
當你可以流暢地閱讀及寫作時

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
不代表你做這些事是為了

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
成為一個專業的作家

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
很少人會成為專業作家

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
但對所有人來說，學習閱讀和寫作還是很有用的

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
這跟編寫程式是一樣的道理

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
大部分人不會在長大後成為專業的

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
計算機科學家或者程式設計員

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
但是像創意思考

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
系統性推論、與其他人合作，這樣的技能 --

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
這些你用Scratch 編寫程式時所發展出的技能 --

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
是任何職業都能用得到的技能

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
事實上不只是關於你從事的工作

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
你可以從編寫程式中

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
在你的私人生活中表達你的構思和想法

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
就讓我在結束前再講一個例子

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
這個例子來自

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
我把母親節賀卡寄給媽媽以後

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
她決定她要學會使用Scratch

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
所以她為我的生日製作了這個作品

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
並且寄了一張Scratch生日卡給我

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
雖然這個作品並不會贏取任何設計獎項

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
而且我們可以百分之百確定，
我那83歲的媽媽

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
不是為了要成為專業的程式設計員，
或者計算機科學家

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
但她在這個設計中埋頭苦幹的時候

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
她可以連結她所關心的人

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
同時這個過程可以幫助她學習新的事物

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
使她可以繼續運用她的創造力

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
建立新方法來表達她自己

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
所以，當我們環顧四週
我們可以看到

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
米高．彭博在學習編寫電腦程式

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
所有愛沙尼亞的孩子也都在學習電腦程式

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
甚至連我媽也在學習寫電腦程式

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
你不覺得，
也是時候輪到你

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
來學習編寫電腦程式嗎?

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
如果你有興趣試試看

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
我會鼓勵你瀏覽 Scratch 的網站

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
它是 scratch.mit.edu

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
接著動手試試編寫電腦程式

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
非常感謝大家 (掌聲)