1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
五月的某个周六下午,

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
我突然意识到

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
明天就是母亲节了，

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
而我目前还没有给我妈准备礼物，

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
因此我开始考虑

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
应当送她什么母亲节礼物呢？

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
我想，为什么我不给她做一个

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
互动型的母亲节贺卡呢

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
恰好可以借助Scratch软件-这是我和

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
我的研究团队在麻省理工学院媒体实验室开发的软件。

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
我们的研发成果使得人们能够很容易制作

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
他们自己的互动故事、游戏和动画，

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
并将他们的杰作与他人分享。

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
因此我想，这正是个好机会使用Scratch软件来

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
为我母亲做一个互动贺卡。

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
在制作母亲节贺卡之前，

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
我觉得应该先看看

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
Scratch网站。

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
在过去的几年中，全世界的孩子们

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
一般8岁以上，分享了他们的作品，

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
我想，我很好奇，这300万作品中，

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
是否有专为母亲节而制作的贺卡呢。

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
因此我在搜索框中输入

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
“母亲节”，

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
我惊讶而欣慰地发现搜索列表中

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
有几十个母亲节贺卡

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
呈现在Scratch网页上，

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
其中有很多就在此前24小时内完成的，

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
大概作者都是像我一样的拖延着。

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
然后我开始看这些贺卡。（音乐声）

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
我看见其中一个的主角是一只小猫

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
和她的妈妈，小猫祝妈妈节日快乐。

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
制作者还很体贴地给她妈妈

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
设计了重复播放的按钮。

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
另外一个互动卡中，

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
当你把鼠标挪到“母亲节快乐”的字母上时，

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
就会显示出一句母亲节祝福语。

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
（音乐声）这一个贺卡中，制作者讲述了

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
她用Google查出

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
母亲节时间的经过。

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
（打字声）然后当她得知母亲节的时间后，

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
就发出了一份特别的母亲节问候，

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
告诉母亲自己有多爱她。

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
我很喜欢看这些作品

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
并且和这些作品互动。

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
事实上，比起我自己制作，我更喜欢看这些作品，

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
所以我最后把几个作品的链接发给了我母亲。（笑声）

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
事实上，她的反应就如我所希望的那样。

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
她给我回信说，

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
“我很骄傲，我的儿子能做出这样的软件，

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
让孩子们能够为自己母亲制作母亲节贺卡。”

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
我母亲很高兴，这也让我很高兴，

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
但事实上，还有另一个原因让我更高兴。

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
我很高兴，因为这些孩子将Scratch

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
按照我们所希望的方式来使用了。

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
当他们制作母亲节互动卡时，

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
你会发现，他们真的

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
能熟练运用新的技术。

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
什么是熟练呢？

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
我是指他们能够开始表达自己

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
并且表达他们的思想。

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
当你能熟练运用语言时，

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
这意味着你能够写日记，

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
能够给别人讲笑话或是给朋友写信。

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
这就类似于新的技术。

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
通过书写，也就是制作这些母亲节互动卡，

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
这些孩子们展示出他们对于驾驭

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
新技术的纯熟。

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
现在你可能不会为此觉得惊讶，

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
因为很多人都觉得

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
现在的年轻人能够用现代科技做任何事情。

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
我是指，我们都听说过年轻人被称作“数字原住民”。

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
但事实上，我有些怀疑这个词。

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
我不确定我们是否应该称呼年轻人为“数字原住民”。

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
仔细思考一下，年轻人们是如何

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
花大多数时间来使用新技术的呢？

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
你总是看见他们这样，

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
或是这样，

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
毫无疑问，年轻人

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
很喜欢而且能够熟练地

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
浏览网页、聊天、发信息和玩游戏。

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
但是仅此并不能令你熟练。

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
而今天的年轻人有很多经验和

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
和很高的熟练度来与新技术互动，

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
但少有人用新技术来制作东西

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
或用新技术来表达自己。

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
这就像他们能够用新技术阅读

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
但是确不会用它书写。

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
我很关心，如何帮助年轻人熟练运用技术

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
使他们能够用新技术书写。

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
这意味着他们应当能够

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
自己进行计算机编码。

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
所以，人们越来越多地意识到

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
学习编程的重要性。

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
你知道，最近几年，

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
出现了几百个新组织或网站

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
来教人们学习编程。

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
你看看网上，你会看见“编码学院”(Codecademy)

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
或“编码道场”(CoderDojo)这样的地方

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
和“会编码的女孩”(Girls Who Code)

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
或者“黑女孩编码”(Black Girls Code)这类网站。

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
好像每个人都行动起来了。

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
你知道，就在今年初，

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
在新旧年交际之时，

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
纽约市长迈克尔·布隆伯格

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
做了一个新年决定，即他将要

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
在2012年学习编码。

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
几个月后，爱沙尼亚决定

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
该国所有一年级生必须学习编码。

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
这在英国引起了一场有关

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
是否所有孩子都应该学习编码的讨论。

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
现在，对你们中的一些人来说，听到这个，

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
会觉得让每个人都学习编码会很奇怪。

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
很多人想到编码时，会觉得

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
这是一个很小圈子的人

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
会做的事情，

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
他们会这么觉得。

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
而事实上，如果编码的确如此，

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
那么它应该是只有很小范围内

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
有着特殊数学技能和技术背景的人

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
才能做的事情。

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
但编码不一定如此。

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
我来给你展示一下在Scratch上编码是什么样的。

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
在Scratch上编码，你只需把方块拼到一起。

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
在这个作品里，你拖动一个“移动”方块，

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
放入一个堆里，

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
这些堆控制你作品中

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
不同角色的动作。

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
这个堆是控制大鱼的。

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
当你完成作品之后，可以点击“分享”，

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
你就可以跟他人分享成果了，

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
这样他们就可以使用你的作品

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
并对它进行加工了。

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
当然，鱼的游戏并非是唯一

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
一个Scratch能做的东西。

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
Scratch网站上的几百万个作品中，

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
从动画故事

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
到校园科学作品

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
到动漫肥皂剧

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
到虚拟建设工具箱

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
到经典视频游戏改编

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
到政治民意调查

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
到三角学教程

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
再到互动性艺术作品，对

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
就像互动性母亲节贺卡。

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
所以我觉得有很多方法

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
能够让人们表达自己，

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
能令他们产生想法并与他人分享。

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
而且这不仅仅停留于频幕。

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
你也可以用编码来与你周围的真实世界互动。

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
这是一个来自香港的例子，

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
一些孩子做了个游戏

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
然后做了物理设备接口

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
连了一个光敏元件，这样光敏元件

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
会探测到木板上的洞，

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
在他们拉动实体锯子时

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
光敏元件就探测到洞

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
并控制频幕上的虚拟锯子

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
并将树锯倒。

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
我们还会继续看到一些其他方法

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
能够将实体世界和虚拟世界连接起来

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
连接到我们周围的世界。

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
这里有一个来自新版Scratch的例子

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
新版Scratch我们会在几个月后发布，

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
我们希望再次

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
将你们带到新的方向上去。

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
这儿有个例子

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
它使用了网络摄像头。

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
我移动手时，可以打破气球

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
或者移动虫子。

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
这有点像微软体感游戏，

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
你可以用动作来与频幕互动。

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
但在这儿并不是让你玩别人的游戏，

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
而是你可以自己做一个游戏，

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
如果你看见一个人的游戏，

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
你可以点击“看里面”，

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
你就可以看见里面用于控制游戏的块堆。

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
会有一个新的块，说明有多少个视频动作，

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
然后，当动作数到达一定数目时，

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
它会控制气球爆开。

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
它使用摄像头

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
来向Scratch传送信息，

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
同样的你也可以用麦克风来做。

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
这里有一个使用麦克风的例子。

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
所以我会让你们用你们的声音

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
来控制这个游戏。

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
（蟋蟀叫）（大叫）（咀嚼声）

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
（笑声）

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
（掌声）

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
当孩子们制做这类游戏时，

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
他们就在学习编码，

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
但更重要的是，他们也在通过编码来学习。

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
因为对编码的学习，

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
使他们也能同时学到很多其它东西，

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
并获得学习 知识的机会。

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
同样的，可以用阅读和写作来比喻一下。

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
当你学习阅读和写作时，就有更多

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
机会来学习很多 东西。

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
当你学习阅读时，你就可以通过阅读来学习。

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
这与编码是一样的。

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
你学习编码时，也就可以通过编码来学习。

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
你可以学到的事物，有些很明显。

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
你会学到计算机的运行方式。

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
但这才是个开始。

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
学习编码时，你会得到机会学到

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
更多东西。

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
让我来举几个例子。

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
这里有另外一个作品，

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
我是在参加一个计算机俱乐部时

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
看见的。

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
这些是我们帮助建立的课后学习中心，

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
可以帮助低收入家庭的年轻人

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
学习使用技术来表达自己。

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
几年前，当我去一个俱乐部时，

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
我看见一个13岁的男生在使用Scratch软件

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
制作一个像这样的游戏，

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
他对这游戏很满意并且感到骄傲，

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
但他还想做更多。

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
他想计分。

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
这是一个大鱼吃小鱼的游戏，

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
但是他想计分，这样每次

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
大鱼吃掉小鱼时，

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
分数会上升，就能够记录游戏动向，

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
但是他不知道该怎么做。

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
于是我就做给他看。

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
在Scratch中，你可以制作变量。

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
我给它取名为分数。

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
这样会出现一些新的块，

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
并出现一个能够计分的计分板，

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
每次我点击“改变分数”时，分数就会增加。

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
我向这位俱乐部成员展示——

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
我们叫他维克多吧——展示给维克多看，

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
当他看见这个块可以增加分数时，

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
他就知道该怎么办了。

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
他拖动这个块

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
放入游戏中

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
也就是大鱼吃小鱼游戏中。

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
这样，每次大鱼吃小鱼时，

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
他就增加分数，这样分数就增加1.

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
这样就成功了。

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
他看见后，十分兴奋，

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
他向我伸出手，

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
说：“谢谢你，谢谢你，谢谢你。”

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
那时我心想，

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
作为老师，因为教会学生变量而被感谢的

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
机会有多少？（笑声）

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
这在大多数课堂中都不常见，

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
但那是因为在大多数课堂中，当孩子们学习变量时，

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
他们不知道为什么要学这些。

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
真的，他们学的东西根本用不上。

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
当你在Scratch学到这样的思想时，

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
学习的方式是有意义而且激励人心的，

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
因为你会明白学习变量的意义，

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
我们发现这样孩子们会学得更深入

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
学的更好。

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
我确定维克多在学校学过变量，

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
但他并没有重视过。

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
现在他有了学习变量的理由。

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
所以当你通过编码学习时，为了学习而编码时，

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
你是在有意义地学习，而这正是学习的最佳方法。

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
所以像维克多这样的孩子制作这类作品时，

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
他们也在学习变量这样的重要的思想，

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
但这仅是开始。

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
当维克多为这个游戏制作脚本时，

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
他也在学习如何进行设计，

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
如何将一个小的想法

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
变成一个完整的能够运行的作品，

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
就像你看见的作品这样。

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
因此他能够学习各种这句的原则，

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
以及如何尝试新的想法，

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
如何将复杂的想法简化分解成几个部分，

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
如何与他人合作完成作品，

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
出错时如何发现并纠正错误，

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
如何坚持，

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
如何在失败时面对挫折。

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
这些都是重要的能力

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
而且不仅仅是编码所需的。

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
这些能力适用于所有的事情。

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
说不定维克多长大后会成为

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
程序设计员或计算机科学家呢！

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
当然也有可能不是，

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
但不管他做什么工作，

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
他都能够运用这些学到的设计技能。

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
不管他长大后成为市场营销经理

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
或是技工或是社区组织者，

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
这些思想对任何人来说都是由用的。

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
同样的，也可以用语言来比喻。

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
当你能够熟练地阅读和写作时，

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
并不是说你一定要

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
成为职业作家。

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
很少有人成为职业作家。

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
但学习阅读和写作却对每个人都有用。

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
同样，编码也如此。

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
大多数人长大后不会成为职业

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
计算机科学家或程序设计员，

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
但这些技能，如创造性思维，

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
系统地推理，合作——

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
这些都是即在Scratch编码时学到的技能——

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
是人们在做任何工作时都很有用的。

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
而且它们也不仅仅适用于你的工作中。

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
编码可以使你

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
在个人生活中表达思想和感情。

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
让我再用一个作品来结束吧。

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
这个作品是

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
在我将母亲节贺卡发给我母亲后，

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
她决定学习Scratch。

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
因此她为我的生日做了一张Scratch

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
生日贺卡发给我。

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
尽管这个作品不可能得什么设计奖项，

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
而且你可以确定，我83岁的老母

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
并不是要成为职业程序设计员或计算机科学家。

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
但是制作这个作品使她

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
能够将自己与关心的人联系起来

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
并使她不断学习新的东西

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
继续她的创造力

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
并找到新的表达自己的方法。

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
所以就像我们看见的

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
纽约市长迈克尔·布隆伯格在学习编码，

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
爱沙尼亚的所有孩子都在学习编码，

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
连我母亲都在学习编码，

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
难道你不觉得，你开始学习编码

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
只是个时间问题么？

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
如果你有兴趣尝试，

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
我鼓励你去Scratch网站。

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
网址是scratch.mit.edu，

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
试试编码吧。

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
谢谢。（掌声）