1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
Đó là một buổi chiều thứ Bảy tháng Năm,

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
tôi bỗng nhiên nhận ra

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
rằng ngày hôm sau là ngày của Mẹ,

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
và tôi chưa chuẩn bị món quà nào cho mẹ tôi cả.

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
vì vậy tôi bắt đầu nghĩ đến

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
tôi nên mua món quà gì cho ngày của Mẹ đây?

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
Tôi nghĩ, tại sao không làm cho mẹ

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
một tấm thiệp có khả năng tương tác bằng cách sử dụng

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
phần mềm Scratch một chương trình mà tôi đang nghiên cứu

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
cùng với nhóm của tôi ở phòng Thí Nghiệm Truyền Thông ờ MIT

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
Chúng tôi phát triển phần mềm này để mọi người có thể dễ dàng tạo ra

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
những câu chuyện, trò chơi tương tác và chuyển động của riêng họ,

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
và sau đó sẽ chia sẻ những sản phẩm đó cho mọi người..

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
Do đó tôi nghĩ, đây là cơ hội tốt để sử dụng phần mềm Scratch

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
để tạo ra tấm thiệp có tính tương tác cho Mẹ tôi.

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
Trước khi làm tấm thiệp cho ngày của Mẹ,

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
Tôi nghĩ tôi lướt qua

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
trang web của Scratch.

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
Những năm gần đây, trẻ em trên thế giới

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
cỡ tám tuổi trở đi, đã chia sẻ những sản phẩm của chúng,

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
va tôi nghĩ, tôi tự hỏi nếu như trong ba triệu sản phẩm này

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
liệu có ai đã nghĩ ra tấm thiệp điện tử cho ngày của Mẹ.

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
Tôi gõ vào mục tìm kiếm

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
"Ngày Của Mẹ"

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
và rất ngạc nhiên và vui khi nhìn thấy

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
hàng loạt những tấm thiệp

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
hiện ra trên trang web Scratch,

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
rất nhiều trong số này chỉ mới được làm cách đây 24 tiếng đồng hồ

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
bởi những người "hay trễ nài" như bản thân tôi

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
Nên tôi bắt đầu xem từng cái một.

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
Tôi thấy một cái với hình con mèo con

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
và mèo mẹ, và lời ước 'Chúc mừng ngày của Mẹ'.

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
Và tác giả của tấm thiếp đã rất cẩn thận

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
đặt thêm một phím "replay" (xem lại lần nữa) cho mẹ của cậu ta.

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
Một tính năng có khả năng tương tác khác, đó là

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
khi bạn di chuyển con chuột vào những từ trong 'Chúc Mừng Ngày Của Mẹ'

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
nó sẽ hiện ra một câu chúc đặc biệt cho Ngày Của Mẹ.

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
Chẳng hạn như cái này, tác giả kể về

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
việc cô đã tìm kiếm thông tin qua Google

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
thông tin về 'Ngày Của Mẹ' bắt đầu từ khi nào.

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
Và khi cô ấy đã tìm ra được thông tin đó,

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
cô đã tạo ra một lời chúc đặc biệt cho Ngày Của Mẹ

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
nhắn nhủ rằng cô yêu mẹ rất nhiều.

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
Tôi thật sự rất thích thú khi xem những sản phẩm này

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
và rất là ngưỡng mộ chúng.

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
Thật ra thì tôi thích đến nỗi mà thay vì tôi làm một cái cho mẹ tôi,

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
thì tôi gởi những đường link với hàng tá những tấm thiệp như vậy cho mẹ tôi.

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
Và thú vị là, bà phản ứng giống với những gì tôi hi vọng.

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
Bà viết thư trả lời tôi và nói,

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
'Mẹ rất tự hào có môt con trai như con, người tạo ra phần mềm

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
để cho mấy đứa trẻ có thể tạo ra những tấm thiệp mừng 'Ngày Của Mẹ' cho mẹ của chúng.'

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
Và mẹ tôi rất vui mừng, và điều đó làm tôi vui theo,

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
nhưng một điều làm tôi vui hơn nữa,

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
Tôi vui vì những đứa trẻ này dùng Scatch

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
đúng theo hướng mà chúng tôi hi vọng.

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
Khi chúng tạo ra những tấm thiệp tương tác,

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
bạn có thể thấy rằng chúng thật sự

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
trở nên thành thục với công nghệ mới.

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
Tôi có ý gì khi nói "thành thục"?

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
Ý tôi muốn nói ở đây là chúng có thể chia sẻ ý nghĩ

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
và cũng bắt đầu chia sẻ ý tưởng.

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
Khi chúng ta thành thạo một ngôn ngữ,

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
có nghĩa là bạn có thể viết một trang trong lịch trình của bạn

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
hoặc kể câu chuyện cười hoặc viết một lá thư cho một người bạn.

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
Nó cũng giống như những kỹ thuật mới.

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
Bằng cách viết ra, tạo ra những tấm thiệp mừng 'Ngày Của Mẹ',

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
những đứa trẻ này chứng minh được là chúng thực sự thành thạo

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
với công nghệ mới.

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
Còn bây giờ, có thể bạn sẽ không ngạc nhiên lắm với cái này,

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
bởi vì nhiều lúc mọi người cảm thấy rằng

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
thế hệ trẻ bây giờ có thể làm mọi thứ với công nghệ thông tin.

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
Ý tôi là, hầu hết chúng ta nghe nhắc đến thể hệ trẻ như là 'thế hệ kỹ thuật số.

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
Cá nhân tôi thì tôi hơi nghi ngại cho thuật ngữ này.

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
Tôi không nghĩ là chúng ta nên nghĩ về chúng như một thế hệ ký thuật số.

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
Khi chúng ta thật sự cân nhắc, làm thế nào mà thế hệ trẻ

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
sử dụng hầu hết thời gian vào những công nghệ mới?

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
Bạn thường thấy những trường hợp như vậy,

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
hoặc như thế này,

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
và đúng là thế hệ trẻ

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
rất thỏa mái và quen với việc lướt net

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
chat, gửi tin nhắn hoặc chơi game.

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
Nhưng những việc này không thật sự làm bạn trở nên 'điêu luyện'.

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
Nên thế hệ trẻ ngày nay có rất nhiều kinh nghiệm

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
và rất quen với việc sử dụng các công nghệ thông tin mới,

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
nhưng không nhiều trong số này tạo ra một cái gì đó với công nghệ thông tin

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
và thể hiện bản thân mình với kỹ thuật mới.

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
Hầu hết là họ có thể đọc

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
nhưng không viết được với công nghệ.

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
Và tôi rất thích tìm hiểu xem là chúng tôi có thể giúp gì để thế hệ trẻ trở nên điêu luyện

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
để họ có thể viết các kỹ thuật mới?

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
Và đó cũng có nghĩa là họ cần có khả năng

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
viết chương trình máy tính, hoặc lập trình.

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
Vậy nên, càng ngày càng nhiều người nhận thấy

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
việc quan trọng học cách lập trình.

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
Trong những năm gần đây, có khoảng

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
hàng trăm các tổ chức và website

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
giúp thế hệ trẻ học cách lập trình

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
Nếu bạn tìm trên mạng, bạn sẽ thấy những nơi như là Codecademy

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
và các sự kiện như CoderDojo

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
hoặc trang web như Girls Who Code,

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
hoặc Black Girls Code.

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
Dường như là mọi người đang bắt đầu tìm hiểu.

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
Đầu năm nay,

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
ngay lúc chuẩn bị qua năm mới,

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
Thị Trưởng thành phố New York Michael Bloomberg

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
đưa ra tiêu chí trong năm mới là ông sẽ đi học

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
lập trình trong năm 2012.

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
Một vài tháng sau, nước Estonia ra quyết định

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
tất cả các học sinh trung học nên học cách lập trình

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
Và đó cũng là vấn đề gây tranh cãi ở Anh.

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
về việc nên cho trẻ con học lập trình hay không.

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
Trong số các bạn, khi chúng ta nghe về vấn đề này,

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
có thể nghe rất lạ về việc mọi người học lập trình

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
Khi nhiều người nghĩ đến việc lập trình, người ta nghĩ đến nó

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
như một việc gì đó mà chỉ có một phần rất ít

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
người đang làm,

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
và họ nghĩ lập trình giống như vậy.

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
Nhưng thật ra, lập trình là như thế này,

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
nó chỉ thật sự dành cho một số ít cộng đồng người

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
với kỹ năng tính toán đặc biệt và trình độ kỹ thuật

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
có thể lập trình

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
Nhưng lập trình không phải như vậy.

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
Để tôi chứng minh cho các bạn thấy việc lập trình sẽ như thế nào trong Scratch.

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
Trong Scratch, để lập trình, bạn chỉ cần dịch chuyển các khối lại với nhau.

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
Trong trường hợp này, bạn lấy một khối

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
và chuyển nó vào một khối hộp,

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
và khối hộp này điều khiển hành động

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
của các nhân vật khác nhau trong trò chơi hay câu chuyện của bạn,

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
trong trường hợp này là điều khiển một con cá lớn.

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
Sau khi đã tạo ra chương trình của mình, bạn có thể nhấn vào "chia sẻ",

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
và gửi đến những người khác,

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
và sau đó bạn có thể sử dụng sản phẩm này

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
và cũng có thể bắt đầu phát triển nó.

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
Đương nhiên là tạo ra một trò chơi cá không chỉ là một chương trình duy nhất

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
mà bạn có thể làm với Scratch.

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
Trong hàng triệu sản phẩm trong trang web Scratch,

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
có tất cả mọi thứ từ những câu chuyện hoạt hình

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
đến các dự án khoa học ở trường

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
đến các chương trình phát thanh

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
đến các chương trình không gian 3 chiều

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
đến việc tạo lại các chương trình trò chơi video được tạo trước đó

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
đến các cuộc bầu cử

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
đến các bài toán hình học

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
đến các môn nghệ thuật chuyển đông, và

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
cả các tấm thiệp Mừng Ngày của Mẹ.

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
Nên tôi nghĩ, có rất nhiều cách

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
mà mọi người có thể biểu hiện bằng cách sử dụng chương trình này,

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
để có thể tạo và chia xẻ các ý tưởng với thế giới.

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
Và các ý tưởng này không chỉ ở yên trên màn hình.

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
Bạn có thể lập trình để tương tác với thế giới xung quanh bạn.

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
Đây là một ví dụ từ Hồng Kông,

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
nơi mấy đứa trẻ tạo ra một trò chơi

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
và sau đó tạo ra thiết bị riêng

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
và có cả cảm ứng ánh sáng, và chính thiết bị cảm ứng này

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
phát hiện ra cái lổ trên tấm bảng,

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
và khi chúng di chuyển cái cưa

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
thiết bị cảm ứng ánh sáng phát hiện thấy cái lổ

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
và kiểm soát bàn cưa trên màn hình

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
và cưa đổ cái cây.

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
Chúng ta sẽ tiếp tục quan sát cách mới khác liên quan

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
đến việc liên kết thể giới thật và thế giới ảo

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
và liên kết thế giới xung quanh chúng ta.

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
Đây là một ví dụ từ một phiên bản mới của Scratch

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
mà chúng ta sẽ ra mắt trong vài tháng tới,

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
và chúng tôi đang xem xét lại để có thể

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
khiến bạn đi vào hướng mới hay không.

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
Đây là một ví dụ.

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
Nó được sử dụng webcam.

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
Và khi bàn tay tôi di chuyển, tôi có thể làm nổ mấy quả bóng

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
hoặc có thể di chuyển những con bọ.

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
Nó cũng hơi giống với Microsoft Kinect,

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
mà các bạn có thể tương tác với các cử chỉ.

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
Nhưng thay vì chỉ chơi trò chơi của những người khác,

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
bạn có thể tạo ra các trò chơi,

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
và nếu bạn thấy trò chơi của ai đó,

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
bạn chỉ cần nói 'nhìn bên trong',

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
và nếu bạn nhìn vào trong các khối hộp mà kiểm soát.

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
Trong đó, có một khối hộp thể hiện cho chúng ta thấy có bao nhiêu chuyển động cảm xúc,

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
và sau đó những chuyển động này

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
sẽ kết nối với các bong bóng hiệu ứng để phát ra.

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
Cách này cũng giống trong sử dụng máy chụp hình

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
để lấy thông tin trong Scratch,

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
bạn cũng có thể sử dụng microphone.

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
Đây là một ví dụng của một dự án sử dụng microphone.

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
Nên tôi sẽ để cho các bạn điều khiển trò chơi này

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
bằng cách sử dụng giọng nói của mình.

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
(tiếng dế kêu) (tiếng hét) (tiếng nuốt chửng)

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
(tiếng cười)

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
(tiếng vỗ tay)

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
Mấy đứa trẻ tạo ra những dự án như thế này,

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
chúng cũng học cách lập trình,

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
nhưng quan trọng hơn, là chúng đang học lập trình.

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
Vì khi học cách lập trình,

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
mấy đứa trẻ có cơ hội học nhiều thứ khác,

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
có nhiều cơ hội mới cho việc học tập.

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
hãy so sánh với việc đọc và viết.

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
Khi bạn có thể học cách đọc và viết, nó tạo ra

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
nhiều cơ hội cho bạn học nhiều thứ khác.

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
Khi bạn học cách để đọc, bạn cũng bắt đầu đọc để học.

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
Và lập trình cũng như vậy.

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
Nếu bạn học các lập trình, bạn cũng bắt đầu lập trình để học.

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
Nên những việc bạn có thể học trở nên rõ ràng.

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
Bạn học nhiều về cách vận hành của máy tính.

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
Nhưng đó chỉ là bước khởi đầu.

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
Khi bạn học cách lập trình, bạn lại có thể học thêm

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
nhiều thứ.

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
Để tôi cho các bạn một ví dụ nữa.

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
Đây là một dự án khác,

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
và tôi thấy cái này khi tôi đi thăm

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
một trung tâm vi tính.

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
Đây là những trung tâm đào tạo thêm mà chúng tôi giúp mở ra

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
tại đây những bạn trẻ từ những nhóm thu nhập thấp

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
học cách thể hiện mình một cách sáng tạo với kỹ thuật mới.

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
Và khi tôi tới một trong những trung tâm này vài năm trước,

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
tôi có gặp một cậu bé 13 tuổi dùng chương trình Scratch

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
để tạo ra một trò chơi giống như cái này,

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
cậu bé rất vui và tự hào với trò chơi của cậu ấy

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
nhưng cậu bé cũng muốn làm hơn như vậy nữa.

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
Cậu bé muốn giữ điểm của mình.

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
Đây là một trò mà mấy con cá lớn ăn mấy con cá nhỏ,

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
nhưng cậu bé muốn giữ nguyên điểm đạt, nên mỗi lần

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
cá lớn ăn cá bé,

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
điểm được cộng thêm và điểm vẫn có thể được giữ nguyên,

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
nhưng cậu bé không biết cách làm sao.

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
Và tôi đã chỉ cho cậu bé cách làm.

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
Trong Scratch, bạn cũng có thể tạo ra một thứ được gọi là 'biến số'

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
Tôi sẽ gọi là điểm đạt.

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
Và một vài hộp block mới tạo ra cho bạn,

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
và cũng tạo ra một bảng điểm để có thể lưu lại các điểm đạt được,

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
nên mỗi lần tôi nhấn vào 'thay đổi điểm', nó tự động thêm điểm.

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
Sau đó, tôi có đưa cho một thành viên trong câu lạc bộ xem

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
cậu ta là Victor - và Victor,

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
khi cậu ấy nhận thấy rằng những khối này có thể tự động cộng điểm đạt,

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
cậu ấy biết ngay phải làm gì.

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
Cậu ấy dùng khối block

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
và bỏ nó vào trong chương trình

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
ngay vị trí mà cá lớn ăn cá bé.

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
Nên, mỗi lần cá lớn ăn cá bé,

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
cậu ta sẽ được thêm điểm, và điểm này sẽ được cộng dồn.

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
Và nó ngay lập tức phát huy hiệu quả

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
Cậu bé rất hứng khởi khi làm được như vậy,

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
cậu ấy chìa tay ra,

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
và nói với tôi 'Cảm ơn, cảm ơn, cảm ơn.'

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
Và tự nhiên tôi chợt nghĩ,

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
có bao nhiêu lần giáo viên nhận được lời cảm ơn từ học trò của mình

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
về việc dạy chúng các "biến số" như thế?

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
Chắc chuyện như vậy không thường xảy ra trong hầu hết các lớp học,

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
nhưng đó là vì trong hầu hết các lớp học, khi mấy đứa trẻ học về các 'biến số'

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
chúng không biết tại sao chúng được dạy về điều này.

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
Đó không phải như là, chúng có thể lợi dụng nó.

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
Khi chúng ta học những ý tưởng như Scratch,

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
bạn có thể học nó theo cách thật sụ hữu dụng và thúc đẩy cho bạn,

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
như vậy bạn có thể hiểu được ký do học các 'biến số',

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
và chúng tôi nhận thấy rằng trẻ học về phần này sâu hơn

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
và học tốt hơn.

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
Tôi chắc rằng, Victor được dạy về các 'biến số' trong trường,

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
nhưng cậu bé không thật sự để ý đến.

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
Và bây giờ cậu có lý do để học về các 'biến số'.

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
Nên khi bạn học về cách lập trình, và lập trình để học,

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
bạn nên học theo đúng hoàn cảnh, và đó là các tốt nhất để học.

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
Những đứa trẻ như Victor đang tạo ra những dự án như thế này,

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
chúng học về những phần quan trọng như 'biến số',

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
nhưng đó chỉ là phần khởi đầu.

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
khi Victor làm ra dự án và viết chương trình,

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
cậu ấy cũng học về cách xây dựng thiết kế,

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
làm sao để bắt đầu với một ý tưởng sơ khai

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
và phát triển ý tưởng hơn nữa

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
như các bạn thấy ở đây.

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
Vì vậy mà cậu học rất nhiều phần chính khác nhau của việc thiết kế,

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
vầ cách thể hiện ý tưởng mới,

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
và cách nắm được ý tưởng phức tạp và tách nó ra thành những phần nhỏ đơn giản hơn,

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
và cách phối hợp làm việc với những thành viên trong dự án của mình,

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
và về cách tìm và sửa đổi những phần bị lỗi,

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
cách kiên định và kiên trì

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
khi đối mặt với những áp lực nhất là khi có những phần không hoạc động tốt.

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
Đó là những kỹ năng quan trọng

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
mà nó không chỉ liên quan đến việc lập trình.

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
Nó liên quan đến tất cả các hoạt động khác.

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
Ai mà biết được là sau này Victor sẽ lớn lên và trở thành

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
một lập trình viên hoặc một nhà khoa học máy tính?

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
Có thể nó sẽ không giống như vậy,

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
nhưng dù cậu bé làm gì,

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
thì cậu bé vẵn có thể dùng những kỹ năng thiết kế mà cậu bé học được.

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
Dù cậu bé có trở thành Giám Đốc Quảng Cáo khi lớn lên

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
hoặc một kỹ sư máy móc hoặc một người tổ chức các chương trình cộng đồng,

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
thì những điều này đều rất hữu dụng đối với mọi người.

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
Một lần nữa, hãy nghĩ so sánh nó với ngôn ngữ.

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
Khi bạn đọc và viết trôi chảy,

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
Đó không chỉ là việc bạn làm

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
để trở thành nhà văn.

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
Rất ít người trở thành nhà văn chuyên nghiệp.

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
Nhưng nó rất hữu dụng để học đọc và viết cho mọi người.

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
Và tôi cũng xin lặp lại, nó giống với việc lập trình.

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
Nhiều người sẽ không trở thành

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
nhà khoa học máy tính hoặc viết chương trình chuyên nghiệp,

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
nhưng những kỹ năng về suy nghĩ một cách sáng tạo,

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
lý do hóa một cách hệ thống, hổ trợ nhau làm việc

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
những kỹ năng mà bạn có thể phát triển khi bạn tạo mã trong chương trình Scatch

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
là những phần mà mọi người có thể dùng trong bất cứ công việc này mà người ta đang làm.

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
Và nó không chỉ phục vụ cho công việc.

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
Lập trình cũng có thể giúp bạn

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
thể hiện ý tưởng và cảm xúc trong cuộc sống riêng của mình.

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
Tôi xin kết thúc với một ví dụ nữa.

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
Đây là một ví dụ từ

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
ngày sau khi tôi gởi những tấm thiệp Mừng Ngày của Mẹ tới mẹ tôi,

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
bà quyết định đi học Scratch.

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
Để bà có thể tạo ra một tấm thiệp cho ngày sinh nhật của tôi

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
và gởi cho tôi một tấm thiệp mừng sinh nhật Scatch.

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
Tấm thiệp này sẽ không dành giải gì cho việc thiết kế,

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
và bạn cũng yên tâm rằng người mẹ 83 tuổi của tôi

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
không học để trở thành lập trình viên cũng như kỹ sư máy tính chuyên nghiệp.

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
Nhưng khi làm thiệp cho phép bà

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
kết nối với một ai đó mà bà thương yêu

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
và giúp bà học được nhiều điều mới

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
và tiếp tục với sự sáng tạo của bà

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
và tạo ra cách mới mà bà muốn thể hiện bản thân mình.

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
Như chúng ta đã thấy

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
Michael Bloomberg học cách lập trình,

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
các người con của Estonia học cách lập trình,

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
thậm chí cả mẹ tôi,

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
bạn có nghĩ rằng đến lúc bạn cũng

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
nghĩ là mình nên học lập trình?

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
Nếu bạn muốn thử,

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
Tôi khuyến khích bạn nên vào website Scatch.

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
scratch.mit.edu,

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
và thử lập trình nhé.

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
Cảm ơn. (Vỗ tay)