1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
Mayıs'ta bir cumartesi öğleniydi,

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
ve birden ertesi günün

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
Anneler Günü olduğunu fark ettim,

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
ve annem için bir şey almamıştım,

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
bu yüzden Anneler Günü için,

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
anneme ne almalıyım diye düşünmeye başladım.

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
Düşündüm ki, neden ona

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
benim MIT Medya Labaratuarı'ndaki araştırma grubumla

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
geliştirdiğim Scratch programını kullanarak

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
etkileyici bir Anneler Günü kartı yapmayayım?

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
Biz bunu insanlar kendi etkileyici hikayelerini,

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
oyunlarını ve animasyonlarını kolaylıkla oluşturmaları ve

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
sonra projelerini başkalarıyla paylaşmaları için geliştirdik.

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
Ve düşündüm ki, bu, annem için etkileyici bir kart

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
yapmam için Scratch'ı kullanmak bir fırsat olabilirdi.

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
Kendi Anneler Günü kartımı yapmadan önce,

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
Scratch'ın websitesine bir göz atmayı

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
düşündüm.

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
Ve son birkaç yıldır, tüm dünyadaki 8 ve üzeri yaşlardaki

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
çocuklar projelerini paylaşmıştı,

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
ve ben de bu 3 milyon projeden herhangi birinin

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
Anneler Günü kartlarını yapmış olup olmayacağını merak ettim.

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
Arama kutucuğuna ''Anneler Günü''

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
diye yazdım ve çoğu

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
sadece son 24 saat içinde benim gibi erteleyenler tarafından

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
Scratch sitesinde gösterilen

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
düzinelerce Anneler Günü kartlarının bir listesini

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
gördüğüme çok şaşırdım

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
ve çok memnun oldum.

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
Ve onlara bakmaya başladım. (Müzik)

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
Gördüğüm bir tanesinde bir kedi yavrusu ve annesi vardı

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
ve yavru annesine mutlu bir Anneler Günü diliyordu.

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
Paylaşımı yapan çok düşünceli bir şekilde annesine

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
bir tekrar izleme seçeneği öneriyordu.

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
Diğer bir tanesi interaktif bir projeydi;

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
fareyi "Mutlu Anne Günü"'nün harflerinin üzerine getirince

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
özel bir Anneler Günü slogan'ı ortaya çıkıyordu.

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
(Müzik) Bunda ise proje sahibi, nasıl Google'layıp

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
Anneler Günü'nün ne zaman olduğunu

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
öğrendiğini anlatıyordu.

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
Ve Anneler Günü'nün ne zaman olduğunu öğrenince

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
annesini ne kadar sevdiğini gösteren özel bir Anneler Günü

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
mesajı gönderiyordu.

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
Bu projelere bakmaktan

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
gerçekten çok zevk aldım.

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
O kadar sevdim ki, kendi projemi yapmak yerine,

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
anneme onlarca projenin linkini gönderdim. (Kahkahalar)

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
Ve gerçekten, annem bunu tam tahmin ettiğim gibi karşıladı.

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
Bana cevap yazdı ve dedi ki,

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
"Bu çocukların annelerine, Anneler Günü kartı göndermelerini sağlayan

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
bir yazılımı oğlum oluşturduğu için gurur duyuyorum."

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
Annem mutluydu, ve bu beni mutlu etti,

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
ama aslında başka bir nedenden dolayı daha mutluydum.

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
Mutluydum, çünkü bu çocuklar Scratch'i tam da

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
bizim istediğimiz şekilde kullanıyorlardı.

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
Çocuklar bu interaktif Anneler günü kartlarını oluştururken

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
onların gerçekten yeni teknolojileri

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
akıcı bir şekilde öğrendikleri görülüyor.

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
Akıcı bir şekilde derken ne mi kastediyorum?

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
Kastettiğim kendi ve fikirlerini

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
ifade etmeye başlamaları.

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
Bir dili akıcı şekilde öğrendiğinizde bu

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
günlüğünüze bu dilde yazabilir veya birine

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
fıkra anlatabilir veya arkadaşınıza mektup yazabilirsiniz demektir.

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
Yeni teknolojilerde de bu benzerdir.

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
Bu interaktif Anneler Günü kartlarını yazarak ve oluşturarak

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
bu çocuklar bu yeni teknolojileri akıcı şekilde öğrendiklerini

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
gösteriyorlar.

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
Belki bu sizi şaşırtmayacak

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
çünkü çoğu zaman insanlar günümüz gençlerinin

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
teknolojiyle her türlü şeyi yapabildiğini hissediyor.

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
Hepimiz gençlere "dijital yerli" dendiğini duymuşuzdur.

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
Ama benim bu terim hakkımda kuşkularım var.

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
Gençleri dijital yerliler olarak düşünmeli miyiz emin değilim.

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
Gerçekten baktığınızda, gençler nasıl

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
zamanlarının çoğunu yeni teknolojileri kullanarak geçiriyor?

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
Onları sık sık bu gibi durumlarda görürsünüz,

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
ya da böyle,

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
ve şüphesiz gençler

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
chat'te, mesajlaşmada, oyunlarda

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
çok rahatlar ve bunlara aşinalar.

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
Ama bu onları akılı yapmaz.

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
Gençlerin günümüzde yeni teknolojilere aşinalar ve

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
bu teknolojilerle deneyimleri var,

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
ama bu yeni teknoloji yaratmada ve kendilerini

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
yeni teknolojilerle kendilerini ifade etmede daha az.

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
Neredeyse yeni teknolojilerle okuyabiliryorlar,

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
ama yazamıyorlar.

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
Ve benim ilgilendiğim konu, bu gençlere yeni teknolojilerle

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
yazabilmeleri için nasıl yardım edebileceğimiz.

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
Ve bu demektir ki onlar kendi bilgisayar programlarını

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
yazabilmeliler, ya da kodlayabilmeliler.

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
Gittikçe insanlar kodlamayı öğrenmenin

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
önemini anlıyor.

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
Biliyor musunuz, son yıllarda

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
yüzlerce yeni organizasyon ve websitesi

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
genç insanların kodlamayı öğrenmesine yardım ediyor.

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
Internette baktığınızda Codeacademy gibi yerler ve

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
CoderDojo gibi etkinlikler ve

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
Kodlayan Kızlar gibi websiteleri göreceksiniz.

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
Veya Kodlayan Zenci Kızlar.

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
Öyle görünüyor ki herkes bir harekete geçme peşinde.

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
Biliyor musunuz, sadece bu senenin başında,

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
yeni yılın başında,

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
New York Belediye Başkanı Michael Bloomberg

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
Yeni yıl kararı olarak 2012'de

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
kodlamayı öğreneceğini söyledi.

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
Birkaç ay sonra, Estonya bütün

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
birinci sınıf öğrencilerinin kodlamayı öğrenmesi gerektiğine karar verdi.

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
Ve bu Birleşik Krallık'ta çocuklar kodlamayı öğrenmeli mi

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
tartışmasını tetikledi.

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
Şimdi, bazılarınız bunu duyduğunda herkesin

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
kodlamayı öğrenmesini biraz tuhaf bulabilir.

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
Çoğu insan kodlama diye düşündüğünde,

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
çok dar bir topluluktaki insanların yaptığı

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
birşey olarak düşünüyor ve kodlamayı

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
böyle bir şey olarak görüyor.

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
Ve eğer kodlama böyle bir şey ise,

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
kodlayabilen insanlar gerçekten sınırlı bir topluluğa ait,

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
özel matematik yetenekleri ve teknolojik geçmişi olan

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
insanlar olur.

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
Ama kodlama böyle olmak zorunda değil.

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
Size Scratch'de kodlamanın nasıl bir şey olduğunu göstereyim.

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
Scratchde kodlamak için blokları birbirine ekliyorsunuz.

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
Örneğin, bir bloğu alıyorsunuz ve

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
bir yığına ekliyorsunuz ve

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
bu blok yığınları oyununuzdaki veya hikayenizdeki

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
farklı karakterlerin hareketlerini kontrol ediyor,

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
bu örnekte büyük balığı kontrol ettiği gibi.

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
Programınızı oluşturduktan sonra, "paylaş"a basabilir,

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
ve projenizi başkalarıyla paylaşabilirsiniz,

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
böylece onlar da projenizi kullanabilir ve

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
başka projelere başlayabilirler.

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
Tabii ki balık oyunu yapmak Scratch ile yapabileceğiniz

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
tek şey değil.

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
Scratch websitesindeki milyonlarca proje arasında,

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
animasyonlu hikayelerden

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
okul için eğitim projelerine,

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
animasyon pembe dizilerden,

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
sanal inşaat takımlarına,

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
klasik video oyunlarının yapımından

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
politik fikir anketlerine,

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
trigonometri derslerinden

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
interaktif sanat eserlerine ve evet,

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
interaktif Anneler Günü kartlarına kadar her şey mümkün.

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
Insanların Scratch'i kullanarak kendilerini ifade etmek için

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
fikirlerini alıp dünya ile paylaşabilmeleri için

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
bir sürü farklı yol var diye düşünüyorum,

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
Ve bunlar sadece ekranda kalmıyor.

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
Etrafınızdaki fiziksel dünya ile etkileşmek için de kodlayabilirsiniz.

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
Hong Kong'dan bir örnek:

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
bir kaç çocuk bir oyun yapıyorlar ve

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
oyunları için bir fiziksel arayüz aygıtı oluşturuyorlar.

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
Aygıtın bir ışık sensörü var ve bu sensör

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
paneldeki deliği farkediyor,

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
böylece testereyi oynattıklarında,

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
bu ışık sensörü deliği farkedip

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
ekrandaki sanal testereyi kontrol ediyor

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
ve ağacı kesiyor.

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
Fiziksel ve sanal dünyayı bir araya getirmek için

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
ve etrafımızdaki dünyaya bağlanmak için yeni yollar

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
aramaya devam ediyoruz.

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
Bu Scratch'in yeni versiyonundan bir örnek,

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
bir kaç ay sonra çıkacak bu versiyon,

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
ve sizi yeni ufuklara doğru

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
yönlendirmeyi umud ediyoruz.

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
Mesela bir örnek:

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
Bu bir webcam kullanıyor.

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
Elimi oynattığımda, balonları patlatabiliyorum

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
ya da böceği oynatabiliyorum.

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
Biraz Microsoft Kinect gibi,

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
fiziksel hareketlerle etkileşerek oynanıyor.

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
Ama başkasının oyununu oynamak yerine,

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
kendi oyununuzu oluşturabiliyorsunuz,

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
ve başkasının oyununu gördüğünüzde,

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
"içine bak" diyebiliyorsunuz

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
ve oyunu kontrol eden kod bloklarına bakabiliyorsunuz.

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
Örneğin yeni bir blok var artık ne kadar video hareketi olduğunu gösteren

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
ve eğer bu kadar video hareketi varsa

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
balon patlayacak.

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
Kameranın Scratch'e bilgi göndermesi yöntemiyle

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
aynı şekilde

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
mikrofonu da kullanabilirsiniz.

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
Bu, mikrofonu kullanan bir örnek.

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
Bu oyunu sizin sesinizi kullanarak kontrol

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
etmenize izin vereceğim.

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
(Cırcır böceği sesleri) (Bağırmalar) (Isırma sesleri)

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
(Kahkaha)

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
(Alkış)

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
Çocuklar bu tür projeleri yazarken

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
kodlamayı öğreniyor,

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
daha da önemlisi kodlayarak öğreniyor.

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
Çünkü kodlamayı öğrenirken,

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
bir yandan da bir sürü başka şey öğreniyorlar,

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
kodlama bir sürü yeni öğrenme imkanı yaratıyor.

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
Okuma ve yazma ile karşılaştırmakta fayda var.

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
Okuma ve yazma öğrendiğinizde bu başka

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
bir sürü şeyi öğrenmenize imkan tanır.

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
Okumayı öğrendiğinizde, öğrenmek için okuyabilirsiniz.

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
Kodlamada da aynı durum söz konusu.

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
Kodlamayı öğrendiğinizde, öğrenmek için kodlayabilirsiniz.

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
Öğrenebileceğiniz bazı şeyler gerçekten çok açık.

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
Bilgisayarların nasıl çalıştığını öğrenebilirsiniz.

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
Ama bu sadece başlangıç.

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
Kodlamayı öğrendiğinizde, daha çok şey

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
öğrenmeniz mümkün.

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
Size bir örnek vereyim.

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
Bu ziyaret ettiğim

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
bilgisayar kulüplerinden birinde gördüğüm

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
başka bir proje.

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
Bu kulüpler okul sonrası eğitimi desteklemek için başlattığımız merkezler

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
ve düşük gelirli mahallelerden gelen gençlerin kendilerini

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
yeni teknolojilerle yaratıcı bir şekilde ifade etmelerine yardım ediyorlar.

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
Bir kaç sene önce bu kulüplerden birine gittiğimde,

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
Scratch programımızı kullanan 13 yaşında bir çocuk gördüm,

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
buna benzer bir oyun yapıyordu ve

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
oyunundan memnundu ve onunla gurur duyuyordu,

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
ama aynı zamanda daha çok şey yapmak istiyordu.

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
Mesela puanları kaydetmek istiyordu.

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
Bu büyük balıkların küçük balıkları yediği bir oyundu ama

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
puanları kaydedebilmek istiyordu böylece

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
büyük balık küçük balığı her yiyişinde

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
puan yükselecekti,

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
ama bunu nasıl yapacağını bilmiyordu.

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
Ben de gösterdim.

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
Scratch'de, bir değişken oluşturabilirsiniz,

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
Bunu "puan" diye adlandıralım.

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
Bu yeni bloklar oluşturmanızı sağlar,

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
ve böylece küçük bir puan kutusu puanı takip eder,

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
ve her "puanı değiştir"'e basışımda, puanı yükseltir.

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
Bunu bu kulüp üyesine gösterdim -

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
adı Victor'du - ve Victor

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
bu puan ekleyen bloğu gördüğünde

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
ne yapması gerektiğini bliiyordu.

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
Bloğu aldı

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
ve programa yerleştirdi

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
tam da büyük balığın küçük balığı yediği yere.

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
Böylece büyük balık küçük balığı her yediğinde

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
puan işliyor ve puan yükseliyordu.

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
Ve gerçekten de çalıştı.

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
Bunu gördüğünde çok heyecanlandı,

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
elini bana uzattı ve

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
"teşekkür ederim, teşekkür ederim, teşekkür ederim!" dedi.

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
Bu sırada benim aklımdan geçen

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
acaba öğretmenler ne kadar sıklıkta değişkenleri

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
öğrettikleri için öğrencilerinden böyle teşekkür duyarlar? (Kahkaha)

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
Birçok sınıfta bu olmuyor ama bu birçok sınıfta

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
çocuklar değişkenleri öğrenirken,

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
bunu neden öğrendiklerini bilmedikleri için.

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
Bunu kullanabilecekleri bir yer aslında yok.

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
Bu tür fikirleri Scratch'te öğrendiğinizde

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
bunu gerçekten anlamlı ve motive edici bir şekilde öğreniyorsunuz

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
ve değişkenleri öğrenmenizin nedenini anlıyorsunuz

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
ve biz çocukların böylece daha derin ve

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
daha iyi öğrendiğini görebiliyoruz.

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
Victor eminim ki okulda değişkenleri öğrenmişti,

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
ama öğrenmemişti, dikkat etmemişti.

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
Şimdi ise değişkenleri öğrenmesi için bir neden vardı.

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
Böylece kodlama sayesinde öğreniyorsunuz ve öğrenmek için kodluyorsunuz

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
ve anlamlı bir bağlamda öğreniyorsunuz - öğrenmenin en iyi şekli.

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
Victor gibi çocuklar bu tarz projeler yapıyor

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
ve değişkenler gibi önemli kavramları öğreniyorlar,

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
ki bu daha sadece başlangıç

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
Victor projesi üzerinde çalışırken ve kodlar yazarken

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
aynı zamanda tasarım sürecini de öğreniyordu:

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
nasıl bir fikir ile başlanıp

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
onu gelişmiş çalışan bir projeye dönüştüreceğini

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
burada gördüğünüz gibi.

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
Tasarımın bir kaç ana prensibini öğreniyordu:

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
yeni fikirler nasıl denenir,

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
karmaşık fikirler nasıl daha basit parçalara ayırılır,

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
projenizde nasıl başkalarıyla işbirliği yapılır,

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
kod hataları nasıl bulunur ve düzeltilir,

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
ve nasıl engeller karşısında, bir şeyler çalışmadığında

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
azimle devam edilir.

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
Bunlar çok önemli yetenekler

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
ve sadece kodlama ile alakalı değiller.

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
Bir sürü başka aktivitede de geçerliler.

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
Kim bilir, Victor büyüyünce programcı veya

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
profesyonel bir bilgisayar bilimcisi olacak mı?

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
Çok muhtemel değil,

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
ama ne yaparsa yapsın,

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
bu öğrendiği tasarım becerilerini kullanabilecek.

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
Büyüyünce pazarlama müdürü de olsa,

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
mekanik de olsa,

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
bu fikirler herkes için faydalı.

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
Yine dil ile olan benzerliği düşünmek faydalı.

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
Okula ve yazmada akıcı olduğunuzda

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
bu profesyonel bir yazar olmak için

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
yaptığınız bir şey değil.

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
Çok az insan yazar olabiliyor.

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
Ama okuma ve yazmayı öğrenmek herkes için faydalı.

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
Bu kodlama için de geçerli.

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
Çoğumuz ileride profesyonel

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
bilgisayar bilimcisi veya programcı olmayacağız,

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
ama bu yaratıcı düşünme becerisi,

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
sistematik analitik düşünme ve işbirliği -

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
Scratch'te kodlarken geliştirdiğiniz beceriler -

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
İşinizde ne yaparsanız yapın faydalı olan beceriler.

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
Ve sadece profesyonel hayatınız da değil.

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
Kodlamak kişisel yaşamınızda fikirlerinizi ve

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
duygularınız ifade etmenize de yardımcı olabilir.

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
Son bir örnekle bitireyim.

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
Bu örnek anneme Anneler Günü kartını

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
gönderdikten sonra annem Scratch

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
öğrenmeye karar verdiğinde ortaya çıktı.

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
Annem doğum günüm için bu projeyi yaptı

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
ve bana bir Scratch mutlu yıllar kartı gönderdi.

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
Bu proje herhangi bir tasarım ödülü kazanmayacak,

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
ve 83 yaşındaki annem kesinlikle profesyonel programcı

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
veya bilgisayar bilimcisi olmaya niyetli değil.

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
Ama bu proje üzerinde çalışmak annemin önem verdiği

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
biriyle bağlantı kurmasını sağladı,

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
yeni bir şeyler öğrenmeye devam etmesini sağladı,

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
yaratıcılığını kullanmaya devam etmesini ve

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
kendini yeni yollarla ifade edebilmesini sağladı.

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
Buna baktığımızda görüyoruz ki

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
Michael Bloomberg kodlamayı öğreniyor,

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
Estonya'lı çocuklar kodlamayı öğreniyor,

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
benim annem bile kodlamayı öğrendi,

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
sizin de kodlamayı öğrenme

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
zamanınız gelmedi mi?

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
Eğer denemek isterseniz,

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
Scratch websitesini incelemenizi kesinlikle öneriyorum.

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
scratch.mit.edu adresine gidip

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
kodlamayı deneyin.

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
Çok teşekkürler. (Alkış)