0:00:00.651,0:00:03.830
Mayıs'ta bir cumartesi öğleniydi,

0:00:03.830,0:00:06.344
ve birden ertesi günün

0:00:06.344,0:00:09.798
Anneler Günü olduğunu fark ettim,

0:00:09.798,0:00:11.644
ve annem için bir şey almamıştım,

0:00:11.644,0:00:13.045
bu yüzden Anneler Günü için,

0:00:13.045,0:00:15.382
anneme ne almalıyım diye düşünmeye başladım.

0:00:15.382,0:00:17.226
Düşündüm ki, neden ona

0:00:17.226,0:00:20.275
benim MIT Medya Labaratuarı'ndaki araştırma grubumla

0:00:20.275,0:00:22.983
geliştirdiğim Scratch programını kullanarak

0:00:22.983,0:00:26.800
etkileyici bir Anneler Günü kartı yapmayayım?

0:00:26.800,0:00:30.180
Biz bunu insanlar kendi etkileyici hikayelerini,

0:00:30.180,0:00:34.424
oyunlarını ve animasyonlarını kolaylıkla oluşturmaları ve

0:00:34.424,0:00:38.193
sonra projelerini başkalarıyla paylaşmaları için geliştirdik.

0:00:38.193,0:00:42.061
Ve düşündüm ki, bu, annem için etkileyici bir kart

0:00:42.061,0:00:44.961
yapmam için Scratch'ı kullanmak bir fırsat olabilirdi.

0:00:44.961,0:00:47.137
Kendi Anneler Günü kartımı yapmadan önce,

0:00:47.137,0:00:49.122
Scratch'ın websitesine bir göz atmayı

0:00:49.122,0:00:50.695
düşündüm.

0:00:50.695,0:00:54.053
Ve son birkaç yıldır, tüm dünyadaki 8 ve üzeri yaşlardaki

0:00:54.053,0:00:57.247
çocuklar projelerini paylaşmıştı,

0:00:57.247,0:01:00.682
ve ben de bu 3 milyon projeden herhangi birinin

0:01:00.682,0:01:04.067
Anneler Günü kartlarını yapmış olup olmayacağını merak ettim.

0:01:04.067,0:01:07.061
Arama kutucuğuna ''Anneler Günü''

0:01:07.061,0:01:08.606
diye yazdım ve çoğu

0:01:08.606,0:01:11.609
sadece son 24 saat içinde benim gibi erteleyenler tarafından

0:01:11.609,0:01:14.313
Scratch sitesinde gösterilen

0:01:14.313,0:01:16.827
düzinelerce Anneler Günü kartlarının bir listesini

0:01:16.827,0:01:19.145
gördüğüme çok şaşırdım

0:01:19.145,0:01:22.351
ve çok memnun oldum.

0:01:22.351,0:01:25.473
Ve onlara bakmaya başladım. (Müzik)

0:01:25.473,0:01:27.929
Gördüğüm bir tanesinde bir kedi yavrusu ve annesi vardı

0:01:27.929,0:01:34.800
ve yavru annesine mutlu bir Anneler Günü diliyordu.

0:01:34.800,0:01:37.331
Paylaşımı yapan çok düşünceli bir şekilde annesine

0:01:37.331,0:01:40.835
bir tekrar izleme seçeneği öneriyordu.

0:01:40.835,0:01:43.219
Diğer bir tanesi interaktif bir projeydi;

0:01:43.219,0:01:46.417
fareyi "Mutlu Anne Günü"'nün harflerinin üzerine getirince

0:01:46.417,0:01:51.337
özel bir Anneler Günü slogan'ı ortaya çıkıyordu.

0:01:51.337,0:01:55.320
(Müzik) Bunda ise proje sahibi, nasıl Google'layıp

0:01:55.320,0:01:57.979
Anneler Günü'nün ne zaman olduğunu

0:01:57.979,0:02:01.096
öğrendiğini anlatıyordu.

0:02:01.096,0:02:05.239
Ve Anneler Günü'nün ne zaman olduğunu öğrenince

0:02:05.239,0:02:07.717
annesini ne kadar sevdiğini gösteren özel bir Anneler Günü

0:02:07.717,0:02:11.344
mesajı gönderiyordu.

0:02:11.344,0:02:13.569
Bu projelere bakmaktan

0:02:13.569,0:02:15.221
gerçekten çok zevk aldım.

0:02:15.221,0:02:19.062
O kadar sevdim ki, kendi projemi yapmak yerine,

0:02:19.062,0:02:23.816
anneme onlarca projenin linkini gönderdim. (Kahkahalar)

0:02:23.816,0:02:27.396
Ve gerçekten, annem bunu tam tahmin ettiğim gibi karşıladı.

0:02:27.396,0:02:28.781
Bana cevap yazdı ve dedi ki,

0:02:28.781,0:02:32.048
"Bu çocukların annelerine, Anneler Günü kartı göndermelerini sağlayan

0:02:32.048,0:02:36.160
bir yazılımı oğlum oluşturduğu için gurur duyuyorum."

0:02:36.160,0:02:39.960
Annem mutluydu, ve bu beni mutlu etti,

0:02:39.960,0:02:44.584
ama aslında başka bir nedenden dolayı daha mutluydum.

0:02:44.584,0:02:48.543
Mutluydum, çünkü bu çocuklar Scratch'i tam da

0:02:48.543,0:02:51.344
bizim istediğimiz şekilde kullanıyorlardı.

0:02:51.344,0:02:54.155
Çocuklar bu interaktif Anneler günü kartlarını oluştururken

0:02:54.155,0:02:56.436
onların gerçekten yeni teknolojileri

0:02:56.436,0:02:59.748
akıcı bir şekilde öğrendikleri görülüyor.

0:02:59.748,0:03:01.211
Akıcı bir şekilde derken ne mi kastediyorum?

0:03:01.211,0:03:05.243
Kastettiğim kendi ve fikirlerini

0:03:05.243,0:03:08.020
ifade etmeye başlamaları.

0:03:08.020,0:03:10.674
Bir dili akıcı şekilde öğrendiğinizde bu

0:03:10.674,0:03:14.211
günlüğünüze bu dilde yazabilir veya birine

0:03:14.211,0:03:18.264
fıkra anlatabilir veya arkadaşınıza mektup yazabilirsiniz demektir.

0:03:18.264,0:03:21.421
Yeni teknolojilerde de bu benzerdir.

0:03:21.421,0:03:25.603
Bu interaktif Anneler Günü kartlarını yazarak ve oluşturarak

0:03:25.603,0:03:28.133
bu çocuklar bu yeni teknolojileri akıcı şekilde öğrendiklerini

0:03:28.133,0:03:29.806
gösteriyorlar.

0:03:29.806,0:03:32.571
Belki bu sizi şaşırtmayacak

0:03:32.571,0:03:35.267
çünkü çoğu zaman insanlar günümüz gençlerinin

0:03:35.267,0:03:38.667
teknolojiyle her türlü şeyi yapabildiğini hissediyor.

0:03:38.667,0:03:43.128
Hepimiz gençlere "dijital yerli" dendiğini duymuşuzdur.

0:03:43.128,0:03:46.925
Ama benim bu terim hakkımda kuşkularım var.

0:03:46.925,0:03:50.426
Gençleri dijital yerliler olarak düşünmeli miyiz emin değilim.

0:03:50.426,0:03:52.979
Gerçekten baktığınızda, gençler nasıl

0:03:52.979,0:03:56.515
zamanlarının çoğunu yeni teknolojileri kullanarak geçiriyor?

0:03:56.515,0:04:00.038
Onları sık sık bu gibi durumlarda görürsünüz,

0:04:00.038,0:04:02.232
ya da böyle,

0:04:02.232,0:04:03.750
ve şüphesiz gençler

0:04:03.750,0:04:07.066
chat'te, mesajlaşmada, oyunlarda

0:04:07.066,0:04:11.588
çok rahatlar ve bunlara aşinalar.

0:04:11.588,0:04:14.787
Ama bu onları akılı yapmaz.

0:04:14.787,0:04:18.746
Gençlerin günümüzde yeni teknolojilere aşinalar ve

0:04:18.746,0:04:22.541
bu teknolojilerle deneyimleri var,

0:04:22.541,0:04:25.946
ama bu yeni teknoloji yaratmada ve kendilerini

0:04:25.946,0:04:28.918
yeni teknolojilerle kendilerini ifade etmede daha az.

0:04:28.918,0:04:31.310
Neredeyse yeni teknolojilerle okuyabiliryorlar,

0:04:31.310,0:04:34.643
ama yazamıyorlar.

0:04:34.643,0:04:38.541
Ve benim ilgilendiğim konu, bu gençlere yeni teknolojilerle

0:04:38.541,0:04:41.070
yazabilmeleri için nasıl yardım edebileceğimiz.

0:04:41.070,0:04:44.430
Ve bu demektir ki onlar kendi bilgisayar programlarını

0:04:44.430,0:04:48.942
yazabilmeliler, ya da kodlayabilmeliler.

0:04:48.942,0:04:51.654
Gittikçe insanlar kodlamayı öğrenmenin

0:04:51.654,0:04:54.958
önemini anlıyor.

0:04:54.958,0:04:57.560
Biliyor musunuz, son yıllarda

0:04:57.560,0:05:00.452
yüzlerce yeni organizasyon ve websitesi

0:05:00.452,0:05:03.746
genç insanların kodlamayı öğrenmesine yardım ediyor.

0:05:03.746,0:05:07.337
Internette baktığınızda Codeacademy gibi yerler ve

0:05:07.337,0:05:09.708
CoderDojo gibi etkinlikler ve

0:05:09.708,0:05:12.139
Kodlayan Kızlar gibi websiteleri göreceksiniz.

0:05:12.139,0:05:13.833
Veya Kodlayan Zenci Kızlar.

0:05:13.833,0:05:16.941
Öyle görünüyor ki herkes bir harekete geçme peşinde.

0:05:16.941,0:05:19.524
Biliyor musunuz, sadece bu senenin başında,

0:05:19.524,0:05:20.889
yeni yılın başında,

0:05:20.889,0:05:23.549
New York Belediye Başkanı Michael Bloomberg

0:05:23.549,0:05:25.809
Yeni yıl kararı olarak 2012'de

0:05:25.809,0:05:28.588
kodlamayı öğreneceğini söyledi.

0:05:28.588,0:05:31.756
Birkaç ay sonra, Estonya bütün

0:05:31.756,0:05:35.412
birinci sınıf öğrencilerinin kodlamayı öğrenmesi gerektiğine karar verdi.

0:05:35.412,0:05:38.204
Ve bu Birleşik Krallık'ta çocuklar kodlamayı öğrenmeli mi

0:05:38.204,0:05:42.513
tartışmasını tetikledi.

0:05:42.513,0:05:45.356
Şimdi, bazılarınız bunu duyduğunda herkesin

0:05:45.356,0:05:48.964
kodlamayı öğrenmesini biraz tuhaf bulabilir.

0:05:48.964,0:05:52.114
Çoğu insan kodlama diye düşündüğünde,

0:05:52.114,0:05:55.690
çok dar bir topluluktaki insanların yaptığı

0:05:55.690,0:05:58.348
birşey olarak düşünüyor ve kodlamayı

0:05:58.348,0:06:01.270
böyle bir şey olarak görüyor.

0:06:01.270,0:06:03.436
Ve eğer kodlama böyle bir şey ise,

0:06:03.436,0:06:05.931
kodlayabilen insanlar gerçekten sınırlı bir topluluğa ait,

0:06:05.931,0:06:09.003
özel matematik yetenekleri ve teknolojik geçmişi olan

0:06:09.003,0:06:11.269
insanlar olur.

0:06:11.269,0:06:13.769
Ama kodlama böyle olmak zorunda değil.

0:06:13.769,0:06:17.748
Size Scratch'de kodlamanın nasıl bir şey olduğunu göstereyim.

0:06:17.748,0:06:22.027
Scratchde kodlamak için blokları birbirine ekliyorsunuz.

0:06:22.027,0:06:23.942
Örneğin, bir bloğu alıyorsunuz ve

0:06:23.942,0:06:25.711
bir yığına ekliyorsunuz ve

0:06:25.711,0:06:28.469
bu blok yığınları oyununuzdaki veya hikayenizdeki

0:06:28.469,0:06:31.987
farklı karakterlerin hareketlerini kontrol ediyor,

0:06:31.987,0:06:34.288
bu örnekte büyük balığı kontrol ettiği gibi.

0:06:34.288,0:06:37.739
Programınızı oluşturduktan sonra, "paylaş"a basabilir,

0:06:37.739,0:06:40.815
ve projenizi başkalarıyla paylaşabilirsiniz,

0:06:40.815,0:06:42.638
böylece onlar da projenizi kullanabilir ve

0:06:42.638,0:06:45.612
başka projelere başlayabilirler.

0:06:45.612,0:06:48.934
Tabii ki balık oyunu yapmak Scratch ile yapabileceğiniz

0:06:48.934,0:06:50.579
tek şey değil.

0:06:50.579,0:06:52.559
Scratch websitesindeki milyonlarca proje arasında,

0:06:52.559,0:06:55.383
animasyonlu hikayelerden

0:06:55.383,0:06:57.799
okul için eğitim projelerine,

0:06:57.799,0:06:59.863
animasyon pembe dizilerden,

0:06:59.863,0:07:02.185
sanal inşaat takımlarına,

0:07:02.185,0:07:04.898
klasik video oyunlarının yapımından

0:07:04.898,0:07:07.167
politik fikir anketlerine,

0:07:07.167,0:07:09.807
trigonometri derslerinden

0:07:09.807,0:07:12.727
interaktif sanat eserlerine ve evet,

0:07:12.727,0:07:15.511
interaktif Anneler Günü kartlarına kadar her şey mümkün.

0:07:15.511,0:07:18.547
Insanların Scratch'i kullanarak kendilerini ifade etmek için

0:07:18.547,0:07:22.007
fikirlerini alıp dünya ile paylaşabilmeleri için

0:07:22.007,0:07:25.407
bir sürü farklı yol var diye düşünüyorum,

0:07:25.407,0:07:27.969
Ve bunlar sadece ekranda kalmıyor.

0:07:27.969,0:07:31.736
Etrafınızdaki fiziksel dünya ile etkileşmek için de kodlayabilirsiniz.

0:07:31.736,0:07:34.215
Hong Kong'dan bir örnek:

0:07:34.215,0:07:35.622
bir kaç çocuk bir oyun yapıyorlar ve

0:07:35.622,0:07:38.903
oyunları için bir fiziksel arayüz aygıtı oluşturuyorlar.

0:07:38.903,0:07:41.795
Aygıtın bir ışık sensörü var ve bu sensör

0:07:41.795,0:07:43.738
paneldeki deliği farkediyor,

0:07:43.738,0:07:45.938
böylece testereyi oynattıklarında,

0:07:45.938,0:07:48.178
bu ışık sensörü deliği farkedip

0:07:48.178,0:07:51.134
ekrandaki sanal testereyi kontrol ediyor

0:07:51.134,0:07:53.914
ve ağacı kesiyor.

0:07:53.914,0:07:56.023
Fiziksel ve sanal dünyayı bir araya getirmek için

0:07:56.023,0:07:59.079
ve etrafımızdaki dünyaya bağlanmak için yeni yollar

0:07:59.079,0:08:02.007
aramaya devam ediyoruz.

0:08:02.007,0:08:04.240
Bu Scratch'in yeni versiyonundan bir örnek,

0:08:04.240,0:08:07.863
bir kaç ay sonra çıkacak bu versiyon,

0:08:07.863,0:08:09.913
ve sizi yeni ufuklara doğru

0:08:09.913,0:08:11.609
yönlendirmeyi umud ediyoruz.

0:08:11.609,0:08:13.873
Mesela bir örnek:

0:08:13.873,0:08:17.947
Bu bir webcam kullanıyor.

0:08:17.947,0:08:22.803
Elimi oynattığımda, balonları patlatabiliyorum

0:08:22.803,0:08:25.688
ya da böceği oynatabiliyorum.

0:08:25.688,0:08:28.253
Biraz Microsoft Kinect gibi,

0:08:28.253,0:08:30.969
fiziksel hareketlerle etkileşerek oynanıyor.

0:08:30.969,0:08:33.213
Ama başkasının oyununu oynamak yerine,

0:08:33.213,0:08:35.455
kendi oyununuzu oluşturabiliyorsunuz,

0:08:35.455,0:08:36.838
ve başkasının oyununu gördüğünüzde,

0:08:36.838,0:08:39.478
"içine bak" diyebiliyorsunuz

0:08:39.478,0:08:42.372
ve oyunu kontrol eden kod bloklarına bakabiliyorsunuz.

0:08:42.372,0:08:45.927
Örneğin yeni bir blok var artık ne kadar video hareketi olduğunu gösteren

0:08:45.927,0:08:49.048
ve eğer bu kadar video hareketi varsa

0:08:49.048,0:08:52.427
balon patlayacak.

0:08:52.427,0:08:54.811
Kameranın Scratch'e bilgi göndermesi yöntemiyle

0:08:54.811,0:08:57.316
aynı şekilde

0:08:57.316,0:09:00.323
mikrofonu da kullanabilirsiniz.

0:09:00.323,0:09:04.307
Bu, mikrofonu kullanan bir örnek.

0:09:04.307,0:09:06.707
Bu oyunu sizin sesinizi kullanarak kontrol

0:09:06.707,0:09:08.953
etmenize izin vereceğim.

0:09:08.953,0:09:25.409
(Cırcır böceği sesleri) (Bağırmalar) (Isırma sesleri)

0:09:25.409,0:09:34.038
(Kahkaha)

0:09:34.038,0:09:42.822
(Alkış)

0:09:42.822,0:09:45.427
Çocuklar bu tür projeleri yazarken

0:09:45.427,0:09:47.692
kodlamayı öğreniyor,

0:09:47.692,0:09:51.626
daha da önemlisi kodlayarak öğreniyor.

0:09:51.626,0:09:53.915
Çünkü kodlamayı öğrenirken,

0:09:53.915,0:09:57.235
bir yandan da bir sürü başka şey öğreniyorlar,

0:09:57.235,0:10:00.107
kodlama bir sürü yeni öğrenme imkanı yaratıyor.

0:10:00.107,0:10:04.491
Okuma ve yazma ile karşılaştırmakta fayda var.

0:10:04.491,0:10:07.431
Okuma ve yazma öğrendiğinizde bu başka

0:10:07.431,0:10:10.491
bir sürü şeyi öğrenmenize imkan tanır.

0:10:10.491,0:10:14.251
Okumayı öğrendiğinizde, öğrenmek için okuyabilirsiniz.

0:10:14.251,0:10:16.439
Kodlamada da aynı durum söz konusu.

0:10:16.439,0:10:18.986
Kodlamayı öğrendiğinizde, öğrenmek için kodlayabilirsiniz.

0:10:18.986,0:10:21.540
Öğrenebileceğiniz bazı şeyler gerçekten çok açık.

0:10:21.540,0:10:24.038
Bilgisayarların nasıl çalıştığını öğrenebilirsiniz.

0:10:24.038,0:10:26.356
Ama bu sadece başlangıç.

0:10:26.356,0:10:28.951
Kodlamayı öğrendiğinizde, daha çok şey

0:10:28.951,0:10:31.196
öğrenmeniz mümkün.

0:10:31.196,0:10:33.542
Size bir örnek vereyim.

0:10:33.542,0:10:35.812
Bu ziyaret ettiğim

0:10:35.812,0:10:38.080
bilgisayar kulüplerinden birinde gördüğüm

0:10:38.080,0:10:40.222
başka bir proje.

0:10:40.222,0:10:43.242
Bu kulüpler okul sonrası eğitimi desteklemek için başlattığımız merkezler

0:10:43.242,0:10:46.004
ve düşük gelirli mahallelerden gelen gençlerin kendilerini

0:10:46.004,0:10:50.083
yeni teknolojilerle yaratıcı bir şekilde ifade etmelerine yardım ediyorlar.

0:10:50.083,0:10:52.878
Bir kaç sene önce bu kulüplerden birine gittiğimde,

0:10:52.878,0:10:56.603
Scratch programımızı kullanan 13 yaşında bir çocuk gördüm,

0:10:56.603,0:10:59.499
buna benzer bir oyun yapıyordu ve

0:10:59.499,0:11:02.422
oyunundan memnundu ve onunla gurur duyuyordu,

0:11:02.422,0:11:05.387
ama aynı zamanda daha çok şey yapmak istiyordu.

0:11:05.387,0:11:07.691
Mesela puanları kaydetmek istiyordu.

0:11:07.691,0:11:10.767
Bu büyük balıkların küçük balıkları yediği bir oyundu ama

0:11:10.767,0:11:13.694
puanları kaydedebilmek istiyordu böylece

0:11:13.694,0:11:17.072
büyük balık küçük balığı her yiyişinde

0:11:17.072,0:11:19.611
puan yükselecekti,

0:11:19.611,0:11:22.123
ama bunu nasıl yapacağını bilmiyordu.

0:11:22.123,0:11:24.388
Ben de gösterdim.

0:11:24.388,0:11:27.965
Scratch'de, bir değişken oluşturabilirsiniz,

0:11:27.965,0:11:32.092
Bunu "puan" diye adlandıralım.

0:11:32.092,0:11:34.923
Bu yeni bloklar oluşturmanızı sağlar,

0:11:34.923,0:11:39.589
ve böylece küçük bir puan kutusu puanı takip eder,

0:11:39.589,0:11:44.841
ve her "puanı değiştir"'e basışımda, puanı yükseltir.

0:11:44.841,0:11:47.366
Bunu bu kulüp üyesine gösterdim -

0:11:47.366,0:11:50.067
adı Victor'du - ve Victor

0:11:50.067,0:11:52.869
bu puan ekleyen bloğu gördüğünde

0:11:52.869,0:11:54.685
ne yapması gerektiğini bliiyordu.

0:11:54.685,0:11:56.999
Bloğu aldı

0:11:56.999,0:12:00.043
ve programa yerleştirdi

0:12:00.043,0:12:04.236
tam da büyük balığın küçük balığı yediği yere.

0:12:04.236,0:12:09.259
Böylece büyük balık küçük balığı her yediğinde

0:12:09.259,0:12:15.254
puan işliyor ve puan yükseliyordu.

0:12:15.254,0:12:16.951
Ve gerçekten de çalıştı.

0:12:16.951,0:12:19.205
Bunu gördüğünde çok heyecanlandı,

0:12:19.205,0:12:20.884
elini bana uzattı ve

0:12:20.884,0:12:23.433
"teşekkür ederim, teşekkür ederim, teşekkür ederim!" dedi.

0:12:23.433,0:12:25.502
Bu sırada benim aklımdan geçen

0:12:25.502,0:12:28.544
acaba öğretmenler ne kadar sıklıkta değişkenleri

0:12:28.544,0:12:31.947
öğrettikleri için öğrencilerinden böyle teşekkür duyarlar? (Kahkaha)

0:12:31.947,0:12:34.428
Birçok sınıfta bu olmuyor ama bu birçok sınıfta

0:12:34.428,0:12:37.387
çocuklar değişkenleri öğrenirken,

0:12:37.387,0:12:39.895
bunu neden öğrendiklerini bilmedikleri için.

0:12:39.895,0:12:42.766
Bunu kullanabilecekleri bir yer aslında yok.

0:12:42.766,0:12:44.928
Bu tür fikirleri Scratch'te öğrendiğinizde

0:12:44.928,0:12:49.031
bunu gerçekten anlamlı ve motive edici bir şekilde öğreniyorsunuz

0:12:49.031,0:12:52.021
ve değişkenleri öğrenmenizin nedenini anlıyorsunuz

0:12:52.021,0:12:54.063
ve biz çocukların böylece daha derin ve

0:12:54.063,0:12:55.478
daha iyi öğrendiğini görebiliyoruz.

0:12:55.478,0:12:58.519
Victor eminim ki okulda değişkenleri öğrenmişti,

0:12:58.519,0:13:00.707
ama öğrenmemişti, dikkat etmemişti.

0:13:00.707,0:13:02.990
Şimdi ise değişkenleri öğrenmesi için bir neden vardı.

0:13:02.990,0:13:06.064
Böylece kodlama sayesinde öğreniyorsunuz ve öğrenmek için kodluyorsunuz

0:13:06.064,0:13:10.948
ve anlamlı bir bağlamda öğreniyorsunuz - öğrenmenin en iyi şekli.

0:13:10.948,0:13:14.403
Victor gibi çocuklar bu tarz projeler yapıyor

0:13:14.403,0:13:17.187
ve değişkenler gibi önemli kavramları öğreniyorlar,

0:13:17.187,0:13:19.315
ki bu daha sadece başlangıç

0:13:19.315,0:13:23.165
Victor projesi üzerinde çalışırken ve kodlar yazarken

0:13:23.165,0:13:26.417
aynı zamanda tasarım sürecini de öğreniyordu:

0:13:26.417,0:13:29.036
nasıl bir fikir ile başlanıp

0:13:29.036,0:13:31.942
onu gelişmiş çalışan bir projeye dönüştüreceğini

0:13:31.942,0:13:34.449
burada gördüğünüz gibi.

0:13:34.449,0:13:38.489
Tasarımın bir kaç ana prensibini öğreniyordu:

0:13:38.489,0:13:41.731
yeni fikirler nasıl denenir,

0:13:41.731,0:13:46.436
karmaşık fikirler nasıl daha basit parçalara ayırılır,

0:13:46.436,0:13:49.426
projenizde nasıl başkalarıyla işbirliği yapılır,

0:13:49.426,0:13:52.877
kod hataları nasıl bulunur ve düzeltilir,

0:13:52.877,0:13:55.931
ve nasıl engeller karşısında, bir şeyler çalışmadığında

0:13:55.931,0:13:59.336
azimle devam edilir.

0:13:59.336,0:14:01.109
Bunlar çok önemli yetenekler

0:14:01.109,0:14:03.977
ve sadece kodlama ile alakalı değiller.

0:14:03.977,0:14:06.804
Bir sürü başka aktivitede de geçerliler.

0:14:06.804,0:14:09.972
Kim bilir, Victor büyüyünce programcı veya

0:14:09.972,0:14:12.896
profesyonel bir bilgisayar bilimcisi olacak mı?

0:14:12.896,0:14:14.708
Çok muhtemel değil,

0:14:14.708,0:14:16.496
ama ne yaparsa yapsın,

0:14:16.496,0:14:20.200
bu öğrendiği tasarım becerilerini kullanabilecek.

0:14:20.200,0:14:22.784
Büyüyünce pazarlama müdürü de olsa,

0:14:22.784,0:14:25.904
mekanik de olsa,

0:14:25.904,0:14:28.360
bu fikirler herkes için faydalı.

0:14:28.360,0:14:32.282
Yine dil ile olan benzerliği düşünmek faydalı.

0:14:32.282,0:14:36.638
Okula ve yazmada akıcı olduğunuzda

0:14:36.638,0:14:39.079
bu profesyonel bir yazar olmak için

0:14:39.079,0:14:41.039
yaptığınız bir şey değil.

0:14:41.039,0:14:43.736
Çok az insan yazar olabiliyor.

0:14:43.736,0:14:47.304
Ama okuma ve yazmayı öğrenmek herkes için faydalı.

0:14:47.304,0:14:49.399
Bu kodlama için de geçerli.

0:14:49.399,0:14:51.621
Çoğumuz ileride profesyonel

0:14:51.621,0:14:54.840
bilgisayar bilimcisi veya programcı olmayacağız,

0:14:54.840,0:14:57.178
ama bu yaratıcı düşünme becerisi,

0:14:57.178,0:14:59.692
sistematik analitik düşünme ve işbirliği -

0:14:59.692,0:15:02.402
Scratch'te kodlarken geliştirdiğiniz beceriler -

0:15:02.402,0:15:07.224
İşinizde ne yaparsanız yapın faydalı olan beceriler.

0:15:07.224,0:15:09.600
Ve sadece profesyonel hayatınız da değil.

0:15:09.600,0:15:12.320
Kodlamak kişisel yaşamınızda fikirlerinizi ve

0:15:12.320,0:15:15.496
duygularınız ifade etmenize de yardımcı olabilir.

0:15:15.496,0:15:18.169
Son bir örnekle bitireyim.

0:15:18.169,0:15:21.296
Bu örnek anneme Anneler Günü kartını

0:15:21.296,0:15:25.764
gönderdikten sonra annem Scratch

0:15:25.764,0:15:28.865
öğrenmeye karar verdiğinde ortaya çıktı.

0:15:28.865,0:15:31.896
Annem doğum günüm için bu projeyi yaptı

0:15:31.896,0:15:35.472
ve bana bir Scratch mutlu yıllar kartı gönderdi.

0:15:35.472,0:15:39.328
Bu proje herhangi bir tasarım ödülü kazanmayacak,

0:15:39.328,0:15:42.303
ve 83 yaşındaki annem kesinlikle profesyonel programcı

0:15:42.303,0:15:46.540
veya bilgisayar bilimcisi olmaya niyetli değil.

0:15:46.540,0:15:49.512
Ama bu proje üzerinde çalışmak annemin önem verdiği

0:15:49.512,0:15:52.178
biriyle bağlantı kurmasını sağladı,

0:15:52.178,0:15:54.986
yeni bir şeyler öğrenmeye devam etmesini sağladı,

0:15:54.986,0:15:57.418
yaratıcılığını kullanmaya devam etmesini ve

0:15:57.418,0:16:00.593
kendini yeni yollarla ifade edebilmesini sağladı.

0:16:00.593,0:16:04.804
Buna baktığımızda görüyoruz ki

0:16:04.804,0:16:07.368
Michael Bloomberg kodlamayı öğreniyor,

0:16:07.368,0:16:10.018
Estonya'lı çocuklar kodlamayı öğreniyor,

0:16:10.018,0:16:12.218
benim annem bile kodlamayı öğrendi,

0:16:12.218,0:16:13.990
sizin de kodlamayı öğrenme

0:16:13.990,0:16:15.902
zamanınız gelmedi mi?

0:16:15.902,0:16:18.095
Eğer denemek isterseniz,

0:16:18.095,0:16:20.531
Scratch websitesini incelemenizi kesinlikle öneriyorum.

0:16:20.531,0:16:22.556
scratch.mit.edu adresine gidip

0:16:22.556,0:16:24.378
kodlamayı deneyin.

0:16:24.378,0:16:28.496
Çok teşekkürler. (Alkış)