WEBVTT

00:00:00.651 --> 00:00:03.830
มันเป็นวันเสาร์ตอนบ่ายพฤษภาคม

00:00:03.830 --> 00:00:06.344
ที่จู่ๆ ผมก็นึกขึ้นได้ว่า

00:00:06.344 --> 00:00:09.798
วันถัดไปเป็นวันแม่

00:00:09.798 --> 00:00:11.644
และผมยังไม่ได้ซื้ออะไรเป็นของขวัญสำหรับแม่เลย

00:00:11.644 --> 00:00:13.045
ดังนั้น ผมก็เริ่มคิดว่า

00:00:13.045 --> 00:00:15.382
วันแม่ปีนี้ควรจะให้อะไรกับท่านดี?

00:00:15.382 --> 00:00:17.226
ผมคิดได้ว่าทำไมไม่ลองทำ

00:00:17.226 --> 00:00:20.275
การ์ดวันแม่แบบแสดงออกความรู้สึกสองทางให้ท่านดูล่ะ

00:00:20.275 --> 00:00:22.983
ใช้ซอฟต์แวร์สแครตช์(Scratch software)
ที่ผมกำลังพัฒนาอยู่

00:00:22.983 --> 00:00:26.800
ลและกลุ่มวิจัยของผมที่ เอ็มไอที มีเดีย แลบ?
(MIT Media Lab)

00:00:26.800 --> 00:00:30.180
เราพัฒนาก็เพื่อให้คนทั่วไปสามารถสร้าง

00:00:30.180 --> 00:00:34.424
เรื่องราวแสดงความรู้สึกของตนเอง 
เกม และภาพเคลื่อนไหวได้อย่างง่ายดาย

00:00:34.424 --> 00:00:38.193
และแบ่งปันผลงานให้กับผู้อื่น

00:00:38.193 --> 00:00:42.061
ดังนั้นผมคิดว่า นี่เป็นโอกาสที่จะได้ใช้ โปรแกรมสแครตช์

00:00:42.061 --> 00:00:44.961
ที่จะทำให้การ์ดแบบแสดงออกความรู้สึกสำหรับแม่

NOTE Paragraph

00:00:44.961 --> 00:00:47.137
ก่อนที่จะทำการ์ดวันแม่ของฉันเอง

00:00:47.137 --> 00:00:49.122
ฉันคิดว่าฉันจะใช้เวลาดู

00:00:49.122 --> 00:00:50.695
ที่เว็บไซต์สแครตช์

00:00:50.695 --> 00:00:54.053
ดังนั้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ ทั่วโลก

00:00:54.053 --> 00:00:57.247
อายุ 8 ขึ้นไป ได้ทำโปรเจกร่วมกัน

00:00:57.247 --> 00:01:00.682
ฉันคิดว่า และสงสัยว่า ถ้าสามล้านโปรเจกเหล่านั้น

00:01:00.682 --> 00:01:04.067
ว่ามีใครที่จะนำความคิดขึ้นมาทำการ์ดวันแม่

00:01:04.067 --> 00:01:07.061
ดังนั้น ฉันพิมพ์ค้นหาในช่อง search

00:01:07.061 --> 00:01:08.606
"วันแม่." ("Mother's Day")

00:01:08.606 --> 00:01:11.609
และที่ผมประหลาดใจ และปิติที่เห็นรายการที่แสดง

00:01:11.609 --> 00:01:14.313
มากเป็นโหล ๆ ของการ์ดวันแม่

00:01:14.313 --> 00:01:16.827
ที่แสดงบนเว็บไซต์สแครตซ์

00:01:16.827 --> 00:01:19.145
มากมายแค่ใน 24 ชั่วโมงที่ผ่านมา

00:01:19.145 --> 00:01:22.351
โดย ไม่รีรอ เป็นอุปนิสัยของตัวผมเอง

00:01:22.351 --> 00:01:25.473
ดังนั้น ผมเริ่มต้นมองตรวจดู (ดนตรี)

00:01:25.473 --> 00:01:27.929
ฉันเห็นการ์ดใบหนึ่งที่เป็นภาพจุดเด่นของลูกแมว

00:01:27.929 --> 00:01:34.800
และแม่ของเธอส่งคำอวยพรให้แม่ของเธอ ให้มีความสุขในวันแม่

00:01:34.800 --> 00:01:37.331
และผู้สร้างโปรแกรมมีน้ำใจมาก

00:01:37.331 --> 00:01:40.835
เสนอมีการเล่นซ้ำ อวยพรให้แม่ของเธอ

00:01:40.835 --> 00:01:43.219
อีกหนึ่งโปรเจกแบบแสดงออกความรู้สึก

00:01:43.219 --> 00:01:46.417
เมื่อคุณย้ายเมาส์(mouse) ผ่านตัวอักษร
"Happy Mom Day,"

00:01:46.417 --> 00:01:51.337
มันแสดงให้เห็นสโลแกนวันให่แม่มีความสุขพิเศษ

00:01:51.337 --> 00:01:55.320
(ดนตรี) ในนี้ ผู้สร้างยังบอกเรื่อง

00:01:55.320 --> 00:01:57.979
เกี่ยวกับวิธีการที่เธอมี Googled เพื่อค้นหา

00:01:57.979 --> 00:02:01.096
เมื่อมีวันแม่เกิดขึ้น

00:02:01.096 --> 00:02:05.239
(เสียงพิมพ์ดีด) แล้วทันทีที่เธอพบเมื่อไรที่มีวันแม่กิดขึ้น

00:02:05.239 --> 00:02:07.717
เธอส่งการ์ดอวยพรวันแม่เป็นพิเศษ

00:02:07.717 --> 00:02:11.344
ว่าเธอรักแม่ของเธอมากเพียงใด

NOTE Paragraph

00:02:11.344 --> 00:02:13.569
ฉันเพลิดเพลินจริง ๆ กับการดูที่โปรเจกเหล่านี้

00:02:13.569 --> 00:02:15.221
และสนใจกับโปรเจกเหล่านี้

00:02:15.221 --> 00:02:19.062
ในความเป็นจริง ฉันชอบมันมาก
แทนที่จะทำโปรเจกของตนเอง

00:02:19.062 --> 00:02:23.816
ส่งฉัน links เป็นโหลเกี่ยวกับโปรเจกเหล่านี้
(หัวเราะ)

00:02:23.816 --> 00:02:27.396
และจริง ๆ เธอสนใจ เหมือนดังตามที่ฉันได้หวังใว้

00:02:27.396 --> 00:02:28.781
เธอเขียนกลับมาให้ฉัน และเธอพูด ว่า

00:02:28.781 --> 00:02:32.048
"ฉันภูมิใจที่มีบุตรชายสร้างซอฟต์แวร์

00:02:32.048 --> 00:02:36.160
ที่อนุญาตเด็ก ๆ เหล่านี้
ทำการ์ดวันแม่สำหรับแม่ของพวกเขา"

NOTE Paragraph

00:02:36.160 --> 00:02:39.960
แม่ของผมมีสุข และทำผมมีความสุขด้วย

00:02:39.960 --> 00:02:44.584
แต่จริง ๆ ผมมีความสุขมากกว่านั้น เหตุผลคือ

00:02:44.584 --> 00:02:48.543
ผมมีความสุขเนื่องจากเด็กเหล่านี้ใช้โปรแกรม สแครตซ์

00:02:48.543 --> 00:02:51.344
ในทางที่เรามีได้หวังว่าพวกเขาจะเพียงแค่

00:02:51.344 --> 00:02:54.155
ขณะที่พวกเขาสร้างการ์ดวันแม่แบบแสดงออกความรู้สึก

00:02:54.155 --> 00:02:56.436
คุณสามารถดูว่า พวกเขาจริง ๆ

00:02:56.436 --> 00:02:59.748
กลายเป็นผู้ใข้เทคโนโลยีใหม่ได้อย่างคล่องแคล่ว

00:02:59.748 --> 00:03:01.211
ฉันหมายถึงอะไร โดยอย่างคล่องแคล่ว?

00:03:01.211 --> 00:03:05.243
หมายถึง ที่ จะได้สามารถเริ่ม แสดงออกของตนเอง

00:03:05.243 --> 00:03:08.020
และเริ่มแสดงความคิดของตนเอง

00:03:08.020 --> 00:03:10.674
เมื่อคุณรู้ภาษาอย่างเชี่ยวชาญ

00:03:10.674 --> 00:03:14.211
นั่นหมายความว่า คุณสามารถเขียนบันทึกในสมุดประจำวันได้

00:03:14.211 --> 00:03:18.264
หรือพูดล้อเล่นกับคนอื่น หรือเขียนจดหมายถึงเพื่อน

00:03:18.264 --> 00:03:21.421
และก็คล้ายกับเทคโนโลยีใหม่

00:03:21.421 --> 00:03:25.603
ด้วยการเขียน 
ได้สร้างการ์ดวันแม่เหล่านี้แบบแสดงออกความรู้สึก

00:03:25.603 --> 00:03:28.133
เด็กเหล่านี้ได้แสดงว่า พวกเขาเขี่ยวชาญจริง ๆ

00:03:28.133 --> 00:03:29.806
ด้วยเทคโนโลยีใหม่

NOTE Paragraph

00:03:29.806 --> 00:03:32.571
บางทีคุณไม่ประหลาดใจในตอนนี้

00:03:32.571 --> 00:03:35.267
เพราะคนส่วนมากเวลาที่รู้สึก

00:03:35.267 --> 00:03:38.667
เยาวชนวันนี้สามารถทำสิ่งต่าง ๆ กับเทคโนโลยี

00:03:38.667 --> 00:03:43.128
ฉันหมายถึง ทั้งหมดของเราได้ยินเยาวชนที่เรียกว่า
"ดิจิทัลเนทิฟ" (digital natives)

00:03:43.128 --> 00:03:46.925
แต่จริง ๆ ผมมีข้อกังขาต่าง ๆ เกี่ยวกับคำนี้

00:03:46.925 --> 00:03:50.426
ไม่แน่ดังนั้นเราควรจะคิดดิจิทัลเนทิฟ ของเยาวชน

00:03:50.426 --> 00:03:52.979
เมื่อคุณดูมันจริง ๆ ที่เยาวชนเหล่านั้น

00:03:52.979 --> 00:03:56.515
ใช้เวลาส่วนใหญ่ของเขากับการใช้เทคโนโลยีใหม่อย่างไร?

00:03:56.515 --> 00:04:00.038
คุณมักจะเห็นได้ในสถานการณ์ เช่นนั้น

00:04:00.038 --> 00:04:02.232
หรือ เช่นนี้

00:04:02.232 --> 00:04:03.750
และไม่ต้องสงสัยเลยว่าเยาวชน

00:04:03.750 --> 00:04:07.066
สะดวกสบายและ เรียกดูอย่างคุ้นเคย

00:04:07.066 --> 00:04:11.588
ร่วมสนทนา ส่งข้อความ และเล่นเกม

00:04:11.588 --> 00:04:14.787
แต่ที่จริง ๆ ไม่ได้ทำให้เยาวชนเชี่ยวชาญกับเทคโนโลยีใหม่

NOTE Paragraph

00:04:14.787 --> 00:04:18.746
เยาวชนเป็นจำนวนมากที่มีประสบการณ์ในวันนี้

00:04:18.746 --> 00:04:22.541
และคุ้นเคยกับการแสดงออกความรู้สึกกับเทคโนโลยีใหม่

00:04:22.541 --> 00:04:25.946
แต่มีน้อยมากที่จะริเริ่มสร้างเทคโนโลยีใหม่

00:04:25.946 --> 00:04:28.918
และ แสดงตนเองออกมา ด้วยเทคโนโลยีใหม่

00:04:28.918 --> 00:04:31.310
มันเกือบเสมือนกับเขาเหล่านั้นสามารถอ่าน

00:04:31.310 --> 00:04:34.643
แต่ไม่เขียน ด้วยเทคโนโลยีใหม่

NOTE Paragraph

00:04:34.643 --> 00:04:38.541
และฉันสนใจจริง ๆ ทีจะเห็น 
วิธีการให้ช่วยทำเยาวชนเป็นผู้เชี่ยวชาญ

00:04:38.541 --> 00:04:41.070
เพื่อให้เขาสามารถเขียนออกมา 
ด้วยเทคโนโลยีใหม่ได้อย่างไร?

00:04:41.070 --> 00:04:44.430
และหมายความจริง ๆ ว่า เยาวชนต้องการที่จะสามารถทำได้

00:04:44.430 --> 00:04:48.942
ในการเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร์ของตนเองหรือเขียนโค๊ด

NOTE Paragraph

00:04:48.942 --> 00:04:51.654
ดังนั้น เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ คนกำลังเริ่มตระหนักถึง

00:04:51.654 --> 00:04:54.958
ความสำคัญของการเรียนรู้การเขียนโค๊ด

00:04:54.958 --> 00:04:57.560
คุณทราบ ในปีล่าสุด มีการ

00:04:57.560 --> 00:05:00.452
ร้อยกว่าขององค์กรใหม่ และเว็บไซต์

00:05:00.452 --> 00:05:03.746
ที่จะช่วยให้เยาวชนเรียนรู้การเขียนโค๊ด

00:05:03.746 --> 00:05:07.337
คุณดูออนไลน์ คุณจะเห็นสถาบันการศึกษา 
โค๊ดเอเคเดมี่(codecademy)

00:05:07.337 --> 00:05:09.708
และแม้กระทั้งเช่น สถานฝึกหัด โค๊ดเด้อดูโจ (CoderDojo)

00:05:09.708 --> 00:05:12.139
และเช่นเว็บไซต์ เกิลส์ฮูโค๊ด (Girls Who Code)

00:05:12.139 --> 00:05:13.833
หรือ แบลคเกิลส์โค๊ด (Black Girls Code)

00:05:13.833 --> 00:05:16.941
เหมือนว่า ทุกคนการเข้าไปมีบทบาท

00:05:16.941 --> 00:05:19.524
คุณทราบว่า เวลาเริ่มต้นของปีนี้ เพียง

00:05:19.524 --> 00:05:20.889
เวลาเริ่มต้นของปีใหม่

00:05:20.889 --> 00:05:23.549
นายกเทศมนตรีนครนิวยอร์ก 
ไมเคิล บลูมเบิก(Michael Bloomberg)

00:05:23.549 --> 00:05:25.809
ได้มีปณิธานปีใหม่ว่าเขาจะเรียนรู้

00:05:25.809 --> 00:05:28.588
การเขียนโค๊ดในปี 2012

00:05:28.588 --> 00:05:31.756
ไม่กี่เดือนหลัง ประเทศเอสโตเนีย(Estonia) ตัดสินใจ

00:05:31.756 --> 00:05:35.412
ให้นักเรียนทั้งหมดของเกรดหนึ่งควรเรียนรู้การเขียนโค๊ด

00:05:35.412 --> 00:05:38.204
และถูกกระตุ้นในการอภิปรายในประเทศอังกฤษ (U.K).

00:05:38.204 --> 00:05:42.513
เกี่ยวกับว่าการเรียนทั้งหมดให้เด็กเรียนเกียวกับการเขียนโค๊ด

NOTE Paragraph

00:05:42.513 --> 00:05:45.356
ตอนนี้ สำหรับคุณบางคน เมื่อคุณได้ยินเกี่ยวกับสิ่งนี้

00:05:45.356 --> 00:05:48.964
มันอาจดูแปลกเกี่ยวกับทุกคนเรียนรู้การเขียนโค๊ด

00:05:48.964 --> 00:05:52.114
เมื่อหลายคนคิดว่า การเขียนเขียนโค๊ด พวกเขาคิดว่ามัน

00:05:52.114 --> 00:05:55.690
เป็นบางสิ่งที่เฉพาะกลุ่มย่อยชุมชน

00:05:55.690 --> 00:05:58.348
ของคนจะไปที่จะทำการนี้

00:05:58.348 --> 00:06:01.270
และพวกเขาคิดว่า การเขียนโค๊ดเช่นนี้

00:06:01.270 --> 00:06:03.436
และในความเป็นจริง ถ้านี่คือสิ่งที่เป็นเหมือนเขียนโค๊ด

00:06:03.436 --> 00:06:05.931
มันจะเป็นเฉพาะกลุ่มย่อยชุมชน

00:06:05.931 --> 00:06:09.003
มีทักษะทางคณิตศาสตร์พิเศษและพื้นฐานเทคโนโลยี

00:06:09.003 --> 00:06:11.269
ที่สามารถเขียนโค๊ด

NOTE Paragraph

00:06:11.269 --> 00:06:13.769
แต่การโค๊ดไม่จำเป็นต้องเหมือนอย่างนี้

00:06:13.769 --> 00:06:17.748
ให้ฉันแสดงคุณเกี่ยวกับอะไรเหมือนกับโค๊ดในสแครตส์

00:06:17.748 --> 00:06:22.027
ดังนั้น ในแสแครตซ์ โปรแกรม คุณเพียงเคลื่อนย้ายบล็อกเข้าด้วยกัน

00:06:22.027 --> 00:06:23.942
ในกรณีนี้ คุณย้ายบล็อก

00:06:23.942 --> 00:06:25.711
ย้ายเข้าไปในซ้อนกัน

00:06:25.711 --> 00:06:28.469
และแถวของบล็อกจะควบคุมการทำงาน

00:06:28.469 --> 00:06:31.987
ของตัวแสดงที่แตกต่างกันในเกมหรือเรื่องของคุณ

00:06:31.987 --> 00:06:34.288
ในกรณีนี้การควบคุมปลาใหญ่

00:06:34.288 --> 00:06:37.739
หลังจากที่คุณได้สร้างโปรแกรมของคุณ คุณสามารถคลิก 
"แบ่งปัน" ("share")

00:06:37.739 --> 00:06:40.815
แล้ว แบ่งปันโปรเจกของคุณกับคนอื่น

00:06:40.815 --> 00:06:42.638
เพื่อให้คนอื่น ๆ สามารถใช้โปรเจกได้

00:06:42.638 --> 00:06:45.612
และเริ่มการทำงานในโปรเจกด้วย

NOTE Paragraph

00:06:45.612 --> 00:06:48.934
ดังนั้น แน่นอน ทำเกมปลาไม่ใช่สิ่งเดียวที่ทำได้

00:06:48.934 --> 00:06:50.579
ที่คุณสามารถทำกับโปรแกรมสแกรตส์

00:06:50.579 --> 00:06:52.559
กว่าล้านของโปรเจกในเว็บไซต์สแกรตส์

00:06:52.559 --> 00:06:55.383
มีทุกอย่างจากเรื่องราวที่เคลื่อนไหว

00:06:55.383 --> 00:06:57.799
โปรเจกวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน

00:06:57.799 --> 00:06:59.863
การการ์ตูนละคร

00:06:59.863 --> 00:07:02.185
กับเครื่องมือการก่อสร้างเสมือนจริง

00:07:02.185 --> 00:07:04.898
เพื่อเป็นการพักผ่อนหย่อนใจกับวิดีโอเกมคลาสสิก

00:07:04.898 --> 00:07:07.167
การสำรวจความคิดเห็นทางการเมือง

00:07:07.167 --> 00:07:09.807
การช่วยสอนตรีโกณมิติ

00:07:09.807 --> 00:07:12.727
งานศิลป์แบบแสดงออกความรู้สึก และ ใช่

00:07:12.727 --> 00:07:15.511
การ์ดวันแม่ที่แสดงออกความรู้สึก

NOTE Paragraph

00:07:15.511 --> 00:07:18.547
ดังนั้นฉันคิดว่า มีวิธีที่มากมาย

00:07:18.547 --> 00:07:22.007
เยาวชนสามารถ ที่จะแสดงออกได้โดยใช้วิธีนี้

00:07:22.007 --> 00:07:25.407
เพื่อให้สามารถนำความคิดของตนเอง
และแบ่งปันความคิดของตนเองกับโลก

00:07:25.407 --> 00:07:27.969
และไม่เพียงยังคงอยู่บนหน้าจอ

00:07:27.969 --> 00:07:31.736
คุณสามารถสร้างโค๊ด
เพื่อแสดงความรู้สึกกับโลกทางสัมผัสรอบตัวคุณ

00:07:31.736 --> 00:07:34.215
นี่คือตัวอย่างจากฮ่องกง

00:07:34.215 --> 00:07:35.622
ซึ่งเด็กบางคนทำเกม

00:07:35.622 --> 00:07:38.903
แล้ว สร้างอุปกรณ์เชื่อมต่อทางกายภาพของตนเอง

00:07:38.903 --> 00:07:41.795
มีแสงเซ็นเซอร์ ดังนั้นแสงเซ็นเซอร์

00:07:41.795 --> 00:07:43.738
ตรวจพบรูในกระดาษแข็ง

00:07:43.738 --> 00:07:45.938
ดังนั้นขณะที่พวกเขาย้ายเลื่อนกระดาษแข็ง

00:07:45.938 --> 00:07:48.178
แสงเซ็นเซอร์ตรวจพบรู

00:07:48.178 --> 00:07:51.134
ตัวควบคุมภาพที่เห็นเสมือนบนหน้าจอ

00:07:51.134 --> 00:07:53.914
เลื่อยตัดต้นไม้ลง

NOTE Paragraph

00:07:53.914 --> 00:07:56.023
เรากำลังจะไปให้ดูที่วิธีการใหม่ต่อไป

00:07:56.023 --> 00:07:59.079
นำเข้าด้วยกันในโลกจริงและโลกเสมือนจริง

00:07:59.079 --> 00:08:02.007
และเชื่อมต่อกับโลกที่อยู่รอบตัวเรา

00:08:02.007 --> 00:08:04.240
นี่คือตัวอย่างจากการสร้างโปรแกรมสแคร์ตรุ่นใหม่

00:08:04.240 --> 00:08:07.863
ว่า เราจะเผยแพร่ออกมาในสอง-สามเดือนหน้า

00:08:07.863 --> 00:08:09.913
และเรากำลังมองอีกครั้งว่ามันจะสามารถ

00:08:09.913 --> 00:08:11.609
ผลักดันคุณไปในทิศทางใหม่

00:08:11.609 --> 00:08:13.873
นี่คือตัวอย่าง

00:08:13.873 --> 00:08:17.947
ใช้เว็บแคม

00:08:17.947 --> 00:08:22.803
และเมื่อผมย้ายมือของผม ผมสามารถ ทำให้ลูกโป่งแตก

00:08:22.803 --> 00:08:25.688
หรือสามารถไล่แมลง

00:08:25.688 --> 00:08:28.253
ดังนั้นจึงเป็นเหมือนคล้าย ๆ กับ 
ไมโครซอฟท์ คินเนค( Microsoft Kinect)

00:08:28.253 --> 00:08:30.969
ที่คุณโต้ตอบกับรูปแบบอัปกิริยาที่แสดงออกต่อโลก

00:08:30.969 --> 00:08:33.213
ซึ่งแทนที่จะเพียงแค่เล่นเกมของคนอื่น

00:08:33.213 --> 00:08:35.455
คุณได้ทำการสร้างเกม

00:08:35.455 --> 00:08:36.838
และถ้าคุณเห็นเกมของคนอื่น

00:08:36.838 --> 00:08:39.478
คุณสามารถแต่พูด "เห็นภายในเกม

00:08:39.478 --> 00:08:42.372
คุณสามารถดูแถวของบล็อกที่ควบคุมการใช้งาน

00:08:42.372 --> 00:08:45.927
ดังนั้น มีบล็อกใหม่ที่ระบุว่า 
จำนวนครั้งของการเคลื่อนไหว

00:08:45.927 --> 00:08:49.048
ถ้ามีการเคลื่นไหวในวิดีโอมาก

00:08:49.048 --> 00:08:52.427
แล้วมันจะสั่งให้ บอลลูนแตก

NOTE Paragraph

00:08:52.427 --> 00:08:54.811
วิธีเดียวกันกับที่ใช้กล้อง

00:08:54.811 --> 00:08:57.316
ได้เอารายละเอียดที่ สแครตซ์

00:08:57.316 --> 00:09:00.323
นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้ไมโครโฟน

00:09:00.323 --> 00:09:04.307
นี่คือตัวอย่างของโปรเจกโดยใช้ไมโครโฟน

00:09:04.307 --> 00:09:06.707
ดังนั้น คุณจะเป็นผู้ควบคุมเกมนี้ทั้งหมด

00:09:06.707 --> 00:09:08.953
จากการใช้เสียงของคุณ

NOTE Paragraph

00:09:08.953 --> 00:09:25.409
เสียงจิ้งหรีด เสียงลูกไก่ 
เสียงตะโกน เสียงแสดงความดีใจ

00:09:25.409 --> 00:09:34.038
(หัวเราะ)

00:09:34.038 --> 00:09:42.822
(ปรบมือ)

NOTE Paragraph

00:09:42.822 --> 00:09:45.427
ขณะที่เด็กกำลังสร้างโปรเจกเช่นนี้

00:09:45.427 --> 00:09:47.692
เขากำลังเรียนรู้ที่จะโค๊ด

00:09:47.692 --> 00:09:51.626
แต่แม้ยิ่ง พวกเขากำลังเขียนโค้ดเพื่อเรียนรู้

00:09:51.626 --> 00:09:53.915
เนื่องจากพวกเขาเรียนรู้ที่จะโค๊ด

00:09:53.915 --> 00:09:57.235
ช่วยให้การเรียนรู้หลายสิ่งอื่น ๆ

00:09:57.235 --> 00:10:00.107
เปิดโอกาสมากขึ้นในโอกาสการเรียนรู้

00:10:00.107 --> 00:10:04.491
อีกครั้ง จะมีประโยชน์เพื่อทำการ
เปรียบเทียบการอ่าน และการเขียน

00:10:04.491 --> 00:10:07.431
เมื่อคุณได้เรียนรู้การอ่าน และเขียน มันเปิดให้

00:10:07.431 --> 00:10:10.491
โอกาสสำหรับเยาวชนที่จะเรียนรู้สิ่งอื่น ๆ มาก

00:10:10.491 --> 00:10:14.251
เมื่อคุณได้เรียนรู้การอ่าน คุณสามารถอ่านเพื่อการเรียนรู้

00:10:14.251 --> 00:10:16.439
และเป็นสิ่งเดียวกันกับการเขียนโค๊ด

00:10:16.439 --> 00:10:18.986
ถ้าคุณเรียนรู้โค๊ด คุณสามารถโค๊ดเพื่อการเรียนรู้

00:10:18.986 --> 00:10:21.540
ขณะนี้ บางสิ่งคุณสามารถเรียนรู้ต่าง ๆ ได้อย่างเข้าใจ

00:10:21.540 --> 00:10:24.038
เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการทำงานของคอมพิวเตอร์

00:10:24.038 --> 00:10:26.356
แต่นี่เป็นเพียงที่จะเริ่มต้น

00:10:26.356 --> 00:10:28.951
เมื่อคุณเรียนรู้โค๊ด เปิดขึ้นให้คุณสามารถเรียนรู้

00:10:28.951 --> 00:10:31.196
หลายสิ่งอื่น ๆ

NOTE Paragraph

00:10:31.196 --> 00:10:33.542
ให้ผมแสดงตัวอย่าง

00:10:33.542 --> 00:10:35.812
นี่คืออีกโปรเจก

00:10:35.812 --> 00:10:38.080
และที่เห็นนี้เมื่อผมไปเยี่ยมชม

00:10:38.080 --> 00:10:40.222
แห่งหนึ่งใน คลับเฮ้าส์ คอมพิวเตอร์

00:10:40.222 --> 00:10:43.242
เหล่านี้เป็นศูนย์การเรียนรู้ นอกเวลาเรียน
ที่เราได้ช่วยเริ่มต้น

00:10:43.242 --> 00:10:46.004
ที่ช่วยเหลือเยาวชนจากชุมชน ที่มีรายได้ต่ำ

00:10:46.004 --> 00:10:50.083
เรียนรู้การแสดงออกของเยาวชนเอง คิดสร้างสรรค์ด้วยเทคโนโลยีใหม่

00:10:50.083 --> 00:10:52.878
และเมื่อผมไป คลับเฮ้าส์ แห่งหนึ่ง ในสองสามปีที่ผ่านมา

00:10:52.878 --> 00:10:56.603
เห็นเด็กชายอายุ 13 ปี ที่กำลังใช้ซอฟต์แวร์สแครตส์ของเรา

00:10:56.603 --> 00:10:59.499
สร้างเกมอะไรเหมือนอันนี้

00:10:59.499 --> 00:11:02.422
เด็กมีความสุขกับเกม และภูมิใจกับเกมของเขาของเขามาก

00:11:02.422 --> 00:11:05.387
แต่นอกจากนี้ เขายังต้องการทำอีก

00:11:05.387 --> 00:11:07.691
เขาต้องการทำคะแนนเก็บ

00:11:07.691 --> 00:11:10.767
ดัง นี้เป็นเกมที่ปลาใหญ่กินปลาเล็ก

00:11:10.767 --> 00:11:13.694
แต่เขาต้องการคะแนนเก็บ ดังนั้นซึ่งแต่ละครั้ง

00:11:13.694 --> 00:11:17.072
ปลาใหญ่กินปลาเล็ก

00:11:17.072 --> 00:11:19.611
คะแนนจะขึ้น และก็จะบันทึกเพื่อการติดตาม

00:11:19.611 --> 00:11:22.123
และเขาไม่ทราบวิธีการทำ

00:11:22.123 --> 00:11:24.388
ดังนั้นผมจึงแสดงวิธีให้เขา

00:11:24.388 --> 00:11:27.965
ใน สแกรตซ์ คุณสามารถสร้างสิ่งที่เรียกว่าตัวแปร

00:11:27.965 --> 00:11:32.092
เรียกว่าตัวเก็บคะแนน

00:11:32.092 --> 00:11:34.923
ได้มีการสร้างบล็อกใหม่บางอย่างสำหรับคุณ

00:11:34.923 --> 00:11:39.589
และยัง สร้างช่องบอกคะแนนเล็กๆ เก็บผลของคะแนน

00:11:39.589 --> 00:11:44.841
ดังนั้นทุกครั้งที่คลิก "เปลี่ยนคะแนน เพิ่มคะแนนให้

00:11:44.841 --> 00:11:47.366
ดังนั้น ผมแสดงวิธีนี้ให้แก่สมาชิก คลับเฮ้าส์

00:11:47.366 --> 00:11:50.067
ผมเรียกชื่อเขาว่า วิคเตอร์ - และ วิคเตอร์

00:11:50.067 --> 00:11:52.869
เขาเห็นบล็อกนี้ช่วยให้เขาเพิ่มค่าคะแนน

00:11:52.869 --> 00:11:54.685
เขารู้แน่นอนว่า สิ่งไรที่ต้องทำ

00:11:54.685 --> 00:11:56.999
เขาได้เอาบล็อก

00:11:56.999 --> 00:12:00.043
และเขาใส่ลงในโปรแกรม

00:12:00.043 --> 00:12:04.236
ตรงที่ปลาใหญ่กินปลาเล็ก

00:12:04.236 --> 00:12:09.259
ดังนั้นแล้ว แต่ละครั้งปลาใหญ่กินปลาเล็ก

00:12:09.259 --> 00:12:15.254
เขาจะเพิ่มค่าคะแนน และจะเพิ่มหนึ่งคะแนน

00:12:15.254 --> 00:12:16.951
และในความเป็นจริง ทำงานได้ผล

00:12:16.951 --> 00:12:19.205
เขาเห็น และตื่นเต้นมาก

00:12:19.205 --> 00:12:20.884
เขายื่นมือของเขาออกมาให้ฉัน

00:12:20.884 --> 00:12:23.433
และเขากล่าวคำ "ขอบคุณครับ ขอบคุณครับ ขอบคุณครับ"

00:12:23.433 --> 00:12:25.502
และสิ่งที่ได้ติดใจของผมคือ

00:12:25.502 --> 00:12:28.544
กี่ครั้งที่ครูจะรับการขอบคุณ จากนักเรียนของตนเอง

00:12:28.544 --> 00:12:31.947
สำหรับไว้สอนตัวแปร
(หัวเราะ)

00:12:31.947 --> 00:12:34.428
มันไม่เกิดขึ้นในห้องเรียนส่วนใหญ่

00:12:34.428 --> 00:12:37.387
แต่นั่นเป็นเพราะว่าในห้องเรียนส่วนใหญ่ 
เมื่อเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวแปร

00:12:37.387 --> 00:12:39.895
พวกเขาไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาต้องเรียนรู้มัน

00:12:39.895 --> 00:12:42.766
มันไม่มีอะไรที่ จริง ๆ เขาได้ใช้ประโยชน์จากเรียนรู้

00:12:42.766 --> 00:12:44.928
เมื่อคุณเรียนรู้ความคิดเช่นนี้ใน สแครตซ์

00:12:44.928 --> 00:12:49.031
คุณสามารถเรียนรู้ในลักษณะที่จะสื่อความหมายจริง ๆ 
และสร้างแรงจูงใจ

00:12:49.031 --> 00:12:52.021
ว่า คุณสามารถเข้าใจเหตุผลสำหรับตัวแปร จากการเรียนรู้

00:12:52.021 --> 00:12:54.063
และเราเห็นว่า เด็กเรียนมันได้อย่างลึกซึ้งมาก

00:12:54.063 --> 00:12:55.478
และเรียนรู้ดีขึ้น

00:12:55.478 --> 00:12:58.519
วิคเตอร์ ได้รับ ซึ่งผมแน่ใจว่า
ได้รับการสอนเกี่ยวกับตัวแปรในโรงเรียน

00:12:58.519 --> 00:13:00.707
แต่จริง ๆ ไม่ได้ - เขาไม่ได้ให้ความสนใจ

00:13:00.707 --> 00:13:02.990
ตอนนี้ เขามีเหตุผลสำหรับการเรียนรู้ตัวแปร

00:13:02.990 --> 00:13:06.064
ดังนั้นเมื่อคุณได้เรียนรู้ผ่านการเขียนโค๊ด
การเขียนโค้ดเพื่อเรียนรู้

00:13:06.064 --> 00:13:10.948
ที่กำลังเรียนรู้ในบริบทที่มีการสื่อความหมาย 
เป็นวิธีที่ดีที่สุดของสิ่งที่เรียนรู้

NOTE Paragraph

00:13:10.948 --> 00:13:14.403
ดังนั้น เป็นเด็กที่เหมือน วิคเตอร์ กำลังสร้างโปรเจก เช่นนี้

00:13:14.403 --> 00:13:17.187
เขากำลังเรียนรู้แนวคิดที่สำคัญเช่นตัวแปร

00:13:17.187 --> 00:13:19.315
แต่นี่เป็นเพียงเพิ่งเริ่มต้น

00:13:19.315 --> 00:13:23.165
วิคเตอร์ สร้างโปรเจกนี้ และสร้างคำเขียนบรรยาย

00:13:23.165 --> 00:13:26.417
เขาถูกยังได้เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการออกแบบ

00:13:26.417 --> 00:13:29.036
วิธีการเริ่มต้น ด้วยประกายแห่งความคิด

00:13:29.036 --> 00:13:31.942
ทำให้เขาเป็นผู้ใหญ่ขึ้น โปรเจกงาน

00:13:31.942 --> 00:13:34.449
เหมือนกับที่คุณเห็นที่นี่

00:13:34.449 --> 00:13:38.489
ดังนั้น เขาได้เรียนพื้นฐานของการออกแบบต่าง ๆ

00:13:38.489 --> 00:13:41.731
เกี่ยวกับวิธีการทดลองแนวคิดใหม่

00:13:41.731 --> 00:13:46.436
วิธีการใช้ความคิดที่ซับซ้อน 
และแบ่งแยกให้เป็นส่วนที่เรียบง่าย

00:13:46.436 --> 00:13:49.426
วิธีการทำงานร่วมกับผู้อื่นในโปรเจก

00:13:49.426 --> 00:13:52.877
เกี่ยวกับวิธีการค้นหา 
และแก้ไขข้อผิดพลาดเมื่อมีสิ่งที่ไม่ถูกต้อง

00:13:52.877 --> 00:13:55.931
วิธีการเก็บถาวรและจะสานต่อ

00:13:55.931 --> 00:13:59.336
เมื่อเผชิญกับการผิดหวัง เมื่อมันทำงานไม่ได้ดี

00:13:59.336 --> 00:14:01.109
สิ่งเหล่านั้นมีความสำคัญต่อทักษะ

00:14:01.109 --> 00:14:03.977
ซึ่งไม่เพียงที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโค๊ด

00:14:03.977 --> 00:14:06.804
พวกที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่าง ๆ นานา

NOTE Paragraph

00:14:06.804 --> 00:14:09.972
ตอนนี้ ไม่มีใครรู้ว่า ถ้าวิคเตอร์ กำลังจะโตขึ้นเขาจะเป็น

00:14:09.972 --> 00:14:12.896
โปรแกรมเมอร์ หรือนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์มืออาชีพ?

00:14:12.896 --> 00:14:14.708
มันซึ่งเป็นไปได้ อาจะไม่ก็ได้

00:14:14.708 --> 00:14:16.496
แต่ คำนึงถึงสิ่งที่เขาสนใจทำ

00:14:16.496 --> 00:14:20.200
จะสามารถทำให้ใช้ทักษะเหล่านี้ออกแบบที่จะเรียนรู้

00:14:20.200 --> 00:14:22.784
คำนึงถึง ไม่ว่าเขาโตขึ้นไปเป็นผู้จัดการการตลาด

00:14:22.784 --> 00:14:25.904
หรือการช่างกล หรือการจัดแผนระเบียบชุมชน

00:14:25.904 --> 00:14:28.360
ความคิดเหล่านี้มีประโยชน์สำหรับทุกคน

00:14:28.360 --> 00:14:32.282
อีกครั้ง จะมีประโยชน์กับความคิดนี้ เปรียบเทียบกับภาษา

00:14:32.282 --> 00:14:36.638
เมื่อคุณเป็น ผู้เขี่ยวชาญในการอ่าน และการเขียน

00:14:36.638 --> 00:14:39.079
นี่มันไม่ใช่สิ่งที่คุณกำลังทำ

00:14:39.079 --> 00:14:41.039
ที่จะก้าวมาเป็น นักเขียนแบบมืออาชีพ

00:14:41.039 --> 00:14:43.736
เพียงไม่กี่คนกลายเป็น นักเขียนมืออาชีพ

00:14:43.736 --> 00:14:47.304
แต่จะมีประโยชน์สำหรับทุกคนเรียนรู้วิธีการอ่าน และเขียน

00:14:47.304 --> 00:14:49.399
อีกครั้ง เหมือนกับการเขียนโค๊ด

00:14:49.399 --> 00:14:51.621
คนส่วนใหญ่จะโตขึ้นกลายเป็นมืออาชีพ

00:14:51.621 --> 00:14:54.840
นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ หรือโปรแกรมเมอร์

00:14:54.840 --> 00:14:57.178
แต่ทักษะเหล่านั้นเป็นของความคิดสร้างสรรค์

00:14:57.178 --> 00:14:59.692
ใช้เหตุผลเชิงทฤษฎีอย่างเป็นระบบเหตุผล ทำงานร่วมกัน -

00:14:59.692 --> 00:15:02.402
ทักษะที่คุณพัฒนาเมื่อคุณโค๊ด ในสแครตซ์-

00:15:02.402 --> 00:15:07.224
เป็นสิ่งที่ทุกคนสามารถใช้
ไม่ว่าพวกเขากำลังทำอะไรในชีวิตการทำงาน

NOTE Paragraph

00:15:07.224 --> 00:15:09.600
และไม่เพียงเกี่ยวกับชีวิตการทำงาน

00:15:09.600 --> 00:15:12.320
เขียนโค้ดสามารถยังช่วยให้คุณสามารถ

00:15:12.320 --> 00:15:15.496
แสดงออก ความคิดและความรู้สึกในชีวิตส่วนตัวของคุณ

00:15:15.496 --> 00:15:18.169
ขอจบ ด้วยการให้เห็นอีกหนึ่งตัวอย่าง

00:15:18.169 --> 00:15:21.296
นี้เป็นตัวอย่างที่มาจาก

00:15:21.296 --> 00:15:25.764
หลังจากที่ฉันได้ส่งการ์ดวันแม่ให้แม่ของฉัน

00:15:25.764 --> 00:15:28.865
เธอตัดสินใจว่า เธอต้องการเรียนรู้การใช้ สแครตซ์

00:15:28.865 --> 00:15:31.896
ดังนั้น เขาทำโปรเจคนี้สำหรับวันเกิดของฉัน

00:15:31.896 --> 00:15:35.472
และส่งบัตรอวยพรสุขสันต์วันเกิด สแครตซ์การ์ด

00:15:35.472 --> 00:15:39.328
ขณะนี้ โปรเจคนี้จะไม่ไปชนะรางวัลใด ๆ สำหรับการออกแบบ

00:15:39.328 --> 00:15:42.303
และคุณสามารถมั่นใจได้ แม่ของผมอายุ 83

00:15:42.303 --> 00:15:46.540
ไม่มีการฝึกอบรมให้กลายเป็น นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
หรือโปรแกรมเมอร์ในระดับมืออาชีพ

00:15:46.540 --> 00:15:49.512
แต่สามารถทำให้เธอได้โปรเจคนี้มา

00:15:49.512 --> 00:15:52.178
เพื่อทำการเชื่อมต่อกับคนที่เธอให้ความสำคัญ

00:15:52.178 --> 00:15:54.986
และเธอจะเรียนรู้สิ่งใหม่ต่อไป

00:15:54.986 --> 00:15:57.418
และดำเนินการฝึกความคิดสร้างสรรค์ของเธอ

00:15:57.418 --> 00:16:00.593
และพัฒนาวิธีการใหม่ การแสดงออกของเธอ

NOTE Paragraph

00:16:00.593 --> 00:16:04.804
ดังนั้นเรามาดู และเราเห็นว่า

00:16:04.804 --> 00:16:07.368
ไมเคิล บรูมเบิก กำลังเรียนรู้โค๊ด

00:16:07.368 --> 00:16:10.018
เด็กของเอสโตเนีย ทั้งหลายเรียนรู้โค๊ด

00:16:10.018 --> 00:16:12.218
แม้แต่แม่ของฉันได้เรียนรู้โค๊ด

00:16:12.218 --> 00:16:13.990
คุณไม่คิดว่า มันเป็นสมควรเวลาที่คุณอาจจะ

00:16:13.990 --> 00:16:15.902
คิดเกี่ยวกับการเรียนรู้โค๊ด?

00:16:15.902 --> 00:16:18.095
ถ้าคุณสนใจให้ไปทดลอง

00:16:18.095 --> 00:16:20.531
ฉันอยากจะกระตุ้นให้คุณไปเว็บไซต์สแครตซ์

00:16:20.531 --> 00:16:22.556
scratch.mit.edu

00:16:22.556 --> 00:16:24.378
และทดลองในการเขียนโค้ด

NOTE Paragraph

00:16:24.378 --> 00:16:28.496
ขอบคุณมากครับ (ปรบมือ)