WEBVTT

00:00:00.651 --> 00:00:03.830
Era uma tarde de sábado em maio

00:00:03.830 --> 00:00:06.344
e eu percebi, de repente

00:00:06.344 --> 00:00:09.798
que o dia seguinte era Dia das Mães,

00:00:09.798 --> 00:00:11.644
e eu não tinha comprado nada para a minha mãe.

00:00:11.644 --> 00:00:13.045
Então eu comecei a pensar...

00:00:13.045 --> 00:00:15.382
...o que eu deveria dar para a minha mãe no Dia das Mães?

00:00:15.382 --> 00:00:17.226
Eu pensei: porque não faço pra ela

00:00:17.226 --> 00:00:20.275
um cartão interativo de Dia das Mães

00:00:20.275 --> 00:00:22.983
usando o software Scratch que estive desenvolvendo

00:00:22.983 --> 00:00:26.800
com o meu grupo de pesquisa no Laboratório de Mídia do MIT?

00:00:26.800 --> 00:00:30.180
Nós o desenvolvemos para que as pessoas pudessem criar facilmente

00:00:30.180 --> 00:00:34.424
suas próprias estórias, jogos e animações interativas

00:00:34.424 --> 00:00:38.193
e depois compartilhar uns com os outros.

00:00:38.193 --> 00:00:42.061
Então eu pensei que essa seria uma oportunidade de usar o Scratch

00:00:42.061 --> 00:00:44.961
para fazer um cartão interativo para a minha mãe.

NOTE Paragraph

00:00:44.961 --> 00:00:47.137
Antes de fazer o meu próprio cartão de Dia das Mães,

00:00:47.137 --> 00:00:49.122
eu pensei em dar uma olhada

00:00:49.122 --> 00:00:50.695
pelo site Scratch.

00:00:50.695 --> 00:00:54.053
Então, durante anos, crianças de todo o mundo

00:00:54.053 --> 00:00:57.247
com 8 anos ou mais, compartilharam seus projetos

00:00:57.247 --> 00:01:00.682
e eu pensei, imaginei se, entre esses três milhões de projetos

00:01:00.682 --> 00:01:04.067
alguém mais tinha pensado em fazer um cartão de Dia das Mães.

00:01:04.067 --> 00:01:07.061
Então eu digitei na caixa de busca

00:01:07.061 --> 00:01:08.606
"Dia das Mães"

00:01:08.606 --> 00:01:11.609
e fiquei surpreso e feliz em ver uma lista

00:01:11.609 --> 00:01:14.313
com dúzias e dúzias de cartões de Dia das Mães

00:01:14.313 --> 00:01:16.827
que apareceram no website Scratch

00:01:16.827 --> 00:01:19.145
muitos deles nas últimas 24 horas

00:01:19.145 --> 00:01:22.351
por gente procrastinadora assim como eu.

00:01:22.351 --> 00:01:25.473
Então eu comecei a dar uma olhada neles. (Música)

00:01:25.473 --> 00:01:27.929
Eu vi um que tinha um gatinho

00:01:27.929 --> 00:01:34.800
e sua mãe, e desejando à mãe um feliz Dia das Mães.

00:01:34.800 --> 00:01:37.331
E o criador foi muito atencioso

00:01:37.331 --> 00:01:40.835
e ofereceu um "replay" (repetição) para sua mãe.

00:01:40.835 --> 00:01:43.219
Outro era um projeto interativo onde,

00:01:43.219 --> 00:01:46.417
ao mover o mouse pelas letras em "Happy Mom Day" (Feliz Dia da Mamãe)

00:01:46.417 --> 00:01:51.337
aparece uma mensagem especial de feliz Dia das Mães.

00:01:51.337 --> 00:01:55.320
(Música) Neste outro, a criadora fez uma narrativa

00:01:55.320 --> 00:01:57.979
sobre como ela usou o Google pra descobrir

00:01:57.979 --> 00:02:01.096
que dia era o Dia das Mães.

00:02:01.096 --> 00:02:05.239
(Digitação) E quando ela descobriu que dia seria o Dia das Mães,

00:02:05.239 --> 00:02:07.717
ela fez uma mensagem especial de Dia das Mães

00:02:07.717 --> 00:02:11.344
sobre o quanto ela amava sua mamãe.

NOTE Paragraph

00:02:11.344 --> 00:02:13.569
Então eu realmente gostei de assistir a esses projetos

00:02:13.569 --> 00:02:15.221
e interagir com esses projetos.

00:02:15.221 --> 00:02:19.062
De fato, gostei tanto que, ao invés de fazer meu próprio projeto

00:02:19.062 --> 00:02:23.816
mandei links de uma dúzia deles para a minha mãe. (Risadas)

00:02:23.816 --> 00:02:27.396
E, realmente, ela reagiu exatamente como eu esperava que ela reagisse.

00:02:27.396 --> 00:02:28.781
Ela me escreveu de volta e disse

00:02:28.781 --> 00:02:32.048
"Estou tão orgulhosa de ter um filho que criou o software

00:02:32.048 --> 00:02:36.160
que permitiu `a essas crianças fazer cartões de Dia das Mães para suas mães."

NOTE Paragraph

00:02:36.160 --> 00:02:39.960
Então a minha mãe estava feliz, o que me deixou feliz,

00:02:39.960 --> 00:02:44.584
mas, na verdade, eu estava ainda mais feliz por outra razão.

00:02:44.584 --> 00:02:48.543
Estava feliz porque essas crianças estavam usando Scratch

00:02:48.543 --> 00:02:51.344
da maneira que eu esperava que eles usassem.

00:02:51.344 --> 00:02:54.155
Ao criar seus cartões interativos para o Dia das Mães,

00:02:54.155 --> 00:02:56.436
você poderia notar que eles estavam realmente

00:02:56.436 --> 00:02:59.748
se tornando fluentes em novas tecnologias.

00:02:59.748 --> 00:03:01.211
O que eu quero dizer com fluentes?

00:03:01.211 --> 00:03:05.243
Quero dizer que eles foram capazes de começar a se expressar

00:03:05.243 --> 00:03:08.020
e a começaram a expressar suas idéias.

00:03:08.020 --> 00:03:10.674
Quando você se torna fluente em uma língua,

00:03:10.674 --> 00:03:14.211
isso significa que você pode escrever em seu diário

00:03:14.211 --> 00:03:18.264
ou contar uma piada, ou escrever uma carta a um amigo.

00:03:18.264 --> 00:03:21.421
E é parecido, com novas tecnologias.

00:03:21.421 --> 00:03:25.603
Ao escrever, ao criar esses cartões interativos de Dia das Mães,

00:03:25.603 --> 00:03:28.133
essas crianças estavam mostrando que eles era realmente fluentes

00:03:28.133 --> 00:03:29.806
em novas tecnologias.

NOTE Paragraph

00:03:29.806 --> 00:03:32.571
Talvez você não fique muito supreso com isso,

00:03:32.571 --> 00:03:35.267
porque muitas vezes as pessoas sentem que

00:03:35.267 --> 00:03:38.667
os jovens de hoje podem fazer todo tipo de coisas com tecnologia.

00:03:38.667 --> 00:03:43.128
Quero dizer, todos nós já ouvimos jovens serem chamados de "nativos digitais".

00:03:43.128 --> 00:03:46.925
Mas eu sou um pouco cético com esse termo.

00:03:46.925 --> 00:03:50.426
Não tenho certeza que deveríamos pensar nos jovens como nativos digitais.

00:03:50.426 --> 00:03:52.979
Quando você repara melhor, como é que os jovens

00:03:52.979 --> 00:03:56.515
usam a maior parte do tempo usando novas tecnologias?

00:03:56.515 --> 00:04:00.038
Você geralmente os vê em situações como essa,

00:04:00.038 --> 00:04:02.232
ou essa,

00:04:02.232 --> 00:04:03.750
e não há dúvida que os jovens

00:04:03.750 --> 00:04:07.066
estão familiarizados e confortáveis navegando

00:04:07.066 --> 00:04:11.588
e conversando e mandando mensagens e jogando.

00:04:11.588 --> 00:04:14.787
Mas isso não te faz realmente fluente.

NOTE Paragraph

00:04:14.787 --> 00:04:18.746
Então os jovens hoje têm muita experiência

00:04:18.746 --> 00:04:22.541
e muita familiariedade em interagir com novas tecnologias,

00:04:22.541 --> 00:04:25.946
mas muito menos em criar usando novas tecnologias

00:04:25.946 --> 00:04:28.918
e em se expressar com novas tecnologias.

00:04:28.918 --> 00:04:31.310
É quase como se eles pudessem ler

00:04:31.310 --> 00:04:34.643
mas não pudessem escrever com novas tecnologias.

NOTE Paragraph

00:04:34.643 --> 00:04:38.541
E eu estou muito interessado em ver como podemos ajudar os jovens a se tornarem fluentes

00:04:38.541 --> 00:04:41.070
para que eles possam escrever com novas tecnologias.

00:04:41.070 --> 00:04:44.430
E isso realmente significa que eles precisam ser capazes de

00:04:44.430 --> 00:04:48.942
escrever seus próprios programas de computador, ou códigos.

NOTE Paragraph

00:04:48.942 --> 00:04:51.654
Então, gradualmente, as pessoas estão começando a reconhecer

00:04:51.654 --> 00:04:54.958
a importância de aprender a escrever códigos.

00:04:54.958 --> 00:04:57.560
Você sabe, nos anos recentes, apareceram

00:04:57.560 --> 00:05:00.452
centenas de novas organizações e websites

00:05:00.452 --> 00:05:03.746
que estão ajudando jovens a aprender a escrever códigos.

00:05:03.746 --> 00:05:07.337
Você procura online, e vai ver lugares como "Codeacademy"

00:05:07.337 --> 00:05:09.708
e eventos como o "CoderDojo"

00:05:09.708 --> 00:05:12.139
e sites como "Girls Who Code" (Garotas que escrevem códigos)

00:05:12.139 --> 00:05:13.833
ou "Black Girls Code" (Garotas Negras escrevem códigos).

00:05:13.833 --> 00:05:16.941
Parece que todo o mundo está se juntando na ação.

00:05:16.941 --> 00:05:19.524
Sabe, bem no começo desse ano [2012],

00:05:19.524 --> 00:05:20.889
na virada do ano novo,

00:05:20.889 --> 00:05:23.549
o prefeito da cidade de Nova Iorque, Michael Bloomberg,

00:05:23.549 --> 00:05:25.809
fez a resolução de ano novo de que aprenderia

00:05:25.809 --> 00:05:28.588
a escrever código em 2012.

00:05:28.588 --> 00:05:31.756
Alguns meses depois, a Estônia decidiu que

00:05:31.756 --> 00:05:35.412
todos os seus alunos de primeiro ano deveria aprender a escrever código.

00:05:35.412 --> 00:05:38.204
E isso iniciou um debate no Reino Unido

00:05:38.204 --> 00:05:42.513
sobre a questão se todas as crianças deveriam aprender a escrever código.

NOTE Paragraph

00:05:42.513 --> 00:05:45.356
Bom, para alguns de vocês, quando ouvem isso

00:05:45.356 --> 00:05:48.964
pode parecer meio estranho que todo o mundo está aprendendo a escrever códigos.

00:05:48.964 --> 00:05:52.114
Muitas vezes, quando as pessoas pensam em escrever código, elas pensam nisso

00:05:52.114 --> 00:05:55.690
como algo que só uma sub-comunidade muito pequena

00:05:55.690 --> 00:05:58.348
de pessoas estará fazendo

00:05:58.348 --> 00:06:01.270
e pensam nos códigos com essa aparência.

00:06:01.270 --> 00:06:03.436
E, de fato, se escrever códigos for isso,

00:06:03.436 --> 00:06:05.931
vai haver só uma pequena sub-comunidade de pessoas

00:06:05.931 --> 00:06:09.003
com habilidades especiais em matemática e histórico tecnológico

00:06:09.003 --> 00:06:11.269
que poderá escrever código.

NOTE Paragraph

00:06:11.269 --> 00:06:13.769
Mas os códigos não têm que ser assim.

00:06:13.769 --> 00:06:17.748
Deixe-me mostrar a vocês como é escrever códigos no Scratch.

00:06:17.748 --> 00:06:22.027
Então, no Scratch, para escrever o código, você simplesmente junta os blocos.

00:06:22.027 --> 00:06:23.942
Nesse caso, você pega um bloco de movimento,

00:06:23.942 --> 00:06:25.711
junta num conjunto

00:06:25.711 --> 00:06:28.469
e o conjunto de blocos controla o comportamento

00:06:28.469 --> 00:06:31.987
dos diferentes personagens no seu jogo ou sua estória,

00:06:31.987 --> 00:06:34.288
nesse caso controlando o peixe grande.

00:06:34.288 --> 00:06:37.739
Depois de criar o seu programa, você clica "share" (compartilhar)

00:06:37.739 --> 00:06:40.815
e então compartilha o seu projeto com outras pessoas,

00:06:40.815 --> 00:06:42.638
para que elas possam usar o projeto

00:06:42.638 --> 00:06:45.612
e começar a trabalhar no projeto também.

NOTE Paragraph

00:06:45.612 --> 00:06:48.934
Então, claro, fazer um jogo de peixes não é a única coisa

00:06:48.934 --> 00:06:50.579
que você pode fazer com Scratch.

00:06:50.579 --> 00:06:52.559
Dos milhões de projetos no website do Scratch

00:06:52.559 --> 00:06:55.383
há de tudo, de estórias animadas

00:06:55.383 --> 00:06:57.799
a projetos escolares de ciências

00:06:57.799 --> 00:06:59.863
a novelas de anime

00:06:59.863 --> 00:07:02.185
a kits de construção virtuais

00:07:02.185 --> 00:07:04.898
a recriações de videogames clássicos

00:07:04.898 --> 00:07:07.167
a pesquisas de opinião política

00:07:07.167 --> 00:07:09.807
a tutoriais de trigonometria

00:07:09.807 --> 00:07:12.727
a obras de arte interativa e, sim,

00:07:12.727 --> 00:07:15.511
cartões interativos de Dia das Mães.

NOTE Paragraph

00:07:15.511 --> 00:07:18.547
Então eu acho que há tantas formas diferentes

00:07:18.547 --> 00:07:22.007
para que as pessoas se expressem usando isto

00:07:22.007 --> 00:07:25.407
para poderem pegar suas idéias e compartilhar suas idéias com o mundo.

00:07:25.407 --> 00:07:27.969
E isso não fica só na tela.

00:07:27.969 --> 00:07:31.736
Você pode também escrever códigos para interagir com o mundo físico à sua volta.

00:07:31.736 --> 00:07:34.215
Aqui está um exemplo de Hong Kong

00:07:34.215 --> 00:07:35.622
onde alguns garotos fizeram um jogo

00:07:35.622 --> 00:07:38.903
e construíram seu próprio dispositivo de interface física

00:07:38.903 --> 00:07:41.795
que tinha um sensor de luz, então o sensor de luz

00:07:41.795 --> 00:07:43.738
detecta o buraco na tábua

00:07:43.738 --> 00:07:45.938
e ao mover a serra física

00:07:45.938 --> 00:07:48.178
o sensor de luz detecta o buraco

00:07:48.178 --> 00:07:51.134
e controla a serra virtual, na tela

00:07:51.134 --> 00:07:53.914
e serra a árvore.

NOTE Paragraph

00:07:53.914 --> 00:07:56.023
Vamos continuar a observar novas maneiras

00:07:56.023 --> 00:07:59.079
de aproximar os mundos físico e virtual

00:07:59.079 --> 00:08:02.007
e conectar o mundo a nossa volta.

00:08:02.007 --> 00:08:04.240
Esse é um exemplo de uma nova versão do Scratch

00:08:04.240 --> 00:08:07.863
que estaremos lançando nos próximos meses,

00:08:07.863 --> 00:08:09.913
e estamos tentando ser capazes

00:08:09.913 --> 00:08:11.609
de guiá-los em novas direções.

00:08:11.609 --> 00:08:13.873
Aqui está um exemplo.

00:08:13.873 --> 00:08:17.947
Ele usa webcam.

00:08:17.947 --> 00:08:22.803
E, ao mover minha mão, posso estourar os balões

00:08:22.803 --> 00:08:25.688
ou posso mover o inseto.

00:08:25.688 --> 00:08:28.253
Então é um pouco como o Microsoft Kinect,

00:08:28.253 --> 00:08:30.969
onde você interage através de gestos no mundo.

00:08:30.969 --> 00:08:33.213
Mas ao invés de jogar o jogo de alguém

00:08:33.213 --> 00:08:35.455
você tem a oportunidade de criar os jogos,

00:08:35.455 --> 00:08:36.838
e se você vê o jogo de alguém

00:08:36.838 --> 00:08:39.478
você pode dizer "see inside" (ver dentro)

00:08:39.478 --> 00:08:42.372
e você pode ver os conjuntos de blocos que o controlam.

00:08:42.372 --> 00:08:45.927
Então, há um bloco novo que diz quanto movimento existe no video

00:08:45.927 --> 00:08:49.048
e daí, se houver uma certa quantidade de movimento,

00:08:49.048 --> 00:08:52.427
ele dirá então ao balão para estourar.

NOTE Paragraph

00:08:52.427 --> 00:08:54.811
Da mesma maneira que isto usa a câmera

00:08:54.811 --> 00:08:57.316
para levar a informação ao Scratch,

00:08:57.316 --> 00:09:00.323
você pode usar o microfone.

00:09:00.323 --> 00:09:04.307
Eis um exemplo de projeto usando o microfone.

00:09:04.307 --> 00:09:06.707
Então vou deixar vocês controlarem esse jogo

00:09:06.707 --> 00:09:08.953
usando suas vozes.

NOTE Paragraph

00:09:08.953 --> 00:09:25.409
(Sons de grilos) (Gritos) (Som de mastigar)

00:09:25.409 --> 00:09:34.038
(Risada)

00:09:34.038 --> 00:09:42.822
(Aplauso)

NOTE Paragraph

00:09:42.822 --> 00:09:45.427
Enquanto as crianças criam projetos como esse

00:09:45.427 --> 00:09:47.692
elas aprendem a escrever código,

00:09:47.692 --> 00:09:51.626
mas mais importante, eles estão escrevendo códigos para aprender.

00:09:51.626 --> 00:09:53.915
Porque, ao aprender a escrever códigos,

00:09:53.915 --> 00:09:57.235
isso permite a eles que aprendam muitas outras coisas

00:09:57.235 --> 00:10:00.107
abre muitas novas oportunidades de aprendizagem.

00:10:00.107 --> 00:10:04.491
De novo, é útil fazer uma analogia com leitura e escrita.

00:10:04.491 --> 00:10:07.431
Quando você aprende a ler e escrever, isso abre

00:10:07.431 --> 00:10:10.491
oportunidades para que você aprenda tantas outras coisas.

00:10:10.491 --> 00:10:14.251
Quando você aprende a ler, você pode então ler para aprender.

00:10:14.251 --> 00:10:16.439
E é a mesma coisa ao escrever códigos.

00:10:16.439 --> 00:10:18.986
Se você aprende a escrever códigos, você pode escrever códigos para aprender.

00:10:18.986 --> 00:10:21.540
Agora, algumas das coisas que você aprende são um pouco óbvias.

00:10:21.540 --> 00:10:24.038
Você aprende mais sobre como os computadores funcionam.

00:10:24.038 --> 00:10:26.356
Mas isso é só o começo.

00:10:26.356 --> 00:10:28.951
Quando você aprende a escrever códigos, isso possibilita que você aprenda

00:10:28.951 --> 00:10:31.196
muitas outras coisas.

NOTE Paragraph

00:10:31.196 --> 00:10:33.542
Deixe-me te mostrar um exemplo.

00:10:33.542 --> 00:10:35.812
Aqui está outro projeto,

00:10:35.812 --> 00:10:38.080
e eu vi isto quando estava visitando

00:10:38.080 --> 00:10:40.222
um dos clubes de computadores.

00:10:40.222 --> 00:10:43.242
Estes são centros de aprendizagem para após o horário da escola que nós ajudamos a criar

00:10:43.242 --> 00:10:46.004
que ajuda jovens de comunidades de baixa renda

00:10:46.004 --> 00:10:50.083
a aprender a se expressarem criativamente com novas tecnologias.

00:10:50.083 --> 00:10:52.878
E quando eu fui a um desses clubes, à alguns anos atrás,

00:10:52.878 --> 00:10:56.603
eu vi um garoto de 13 anos que estava usando nosso software Scratch

00:10:56.603 --> 00:10:59.499
para criar um jogo semelhante a esse

00:10:59.499 --> 00:11:02.422
e ele estava muito feliz com seu jogo, e muito orgulhoso de seu jogo

00:11:02.422 --> 00:11:05.387
mas também queria fazer mais.

00:11:05.387 --> 00:11:07.691
Ele queria um placar.

00:11:07.691 --> 00:11:10.767
Então esse era um jogo em que o peixe grande come os peixes pequenos

00:11:10.767 --> 00:11:13.694
mas ele queria manter um placar, de forma que cada vez

00:11:13.694 --> 00:11:17.072
que o peixe grande comesse um peixe pequeno

00:11:17.072 --> 00:11:19.611
o placar aumentaria e ele saberia a contagem

00:11:19.611 --> 00:11:22.123
e ele não sabia como fazer isso.

00:11:22.123 --> 00:11:24.388
Então eu mostrei a ele.

00:11:24.388 --> 00:11:27.965
No Scratch, você pode criar uma coisa chamada "variável".

00:11:27.965 --> 00:11:32.092
Vou chamá-la "Score" (placar).

00:11:32.092 --> 00:11:34.923
E isso cria alguns blocos novos para você,

00:11:34.923 --> 00:11:39.589
e também cria um pequeno placar que mantém a contagem dos pontos

00:11:39.589 --> 00:11:44.841
então cada vez que eu clico "change score" (mudar o placar), ela aumenta os pontos.

00:11:44.841 --> 00:11:47.366
Então eu mostrei isso ao membro do clube--

00:11:47.366 --> 00:11:50.067
vamos chamá-lo de Victor -- e o Victor

00:11:50.067 --> 00:11:52.869
quando viu que esse bloco o permitia aumentar o placar

00:11:52.869 --> 00:11:54.685
soube exatamente o que fazer.

00:11:54.685 --> 00:11:56.999
Ele pegou o bloco

00:11:56.999 --> 00:12:00.043
e o colocou no programa

00:12:00.043 --> 00:12:04.236
exatamente onde o peixe grande come o peixe pequeno.

00:12:04.236 --> 00:12:09.259
Então, cada vez que o peixe grande come um peixe pequeno,

00:12:09.259 --> 00:12:15.254
ele aumenta os pontos, e o placar vai subir um ponto.

00:12:15.254 --> 00:12:16.951
E de fato está funcionando.

00:12:16.951 --> 00:12:19.205
E ele viu isso, e ficou tão empolgado

00:12:19.205 --> 00:12:20.884
que estendeu sua mão para mim

00:12:20.884 --> 00:12:23.433
e disse "Obrigado, obrigado, obrigado".

00:12:23.433 --> 00:12:25.502
E o que passou na minha mente foi

00:12:25.502 --> 00:12:28.544
com que frequência um professor recebe agradecimento de seus alunos

00:12:28.544 --> 00:12:31.947
por lhes ensinar variáveis? (Risadas)

00:12:31.947 --> 00:12:34.428
Não acontece na maioria das salas de aula,

00:12:34.428 --> 00:12:37.387
mas o motivo é que, na maioria das salas de aula, quando as crianças aprendem sobre variáveis

00:12:37.387 --> 00:12:39.895
eles não sabem porque estão aprendendo isso.

00:12:39.895 --> 00:12:42.766
Não é nada que eles podem realmente utilizar.

00:12:42.766 --> 00:12:44.928
Quando você aprende ideias como essa no Scratch

00:12:44.928 --> 00:12:49.031
você aprende de uma maneira que tem sentido e te motiva

00:12:49.031 --> 00:12:52.021
porque você compreende a razão para aprender variáveis

00:12:52.021 --> 00:12:54.063
e vemos que as crianças aprendem mais profundamente

00:12:54.063 --> 00:12:55.478
e aprendem melhor.

00:12:55.478 --> 00:12:58.519
Victor tinha, com certeza, aprendido sobre variáveis na escola

00:12:58.519 --> 00:13:00.707
mas ele não aprendeu realmente — ele não estava prestando atenção.

00:13:00.707 --> 00:13:02.990
Agora ele tinha um motivo para aprender variáveis.

00:13:02.990 --> 00:13:06.064
Então, quando você aprende através da escrita de códigos, e escreve códigos para aprender,

00:13:06.064 --> 00:13:10.948
você está aprendendo num contexto significativo, e este é o melhor modo de aprender as coisas.

NOTE Paragraph

00:13:10.948 --> 00:13:14.403
Então crianças como Victor estão criando projetos como esses

00:13:14.403 --> 00:13:17.187
eles estão aprendendo conceitos importantes, como variáveis,

00:13:17.187 --> 00:13:19.315
mas esse é só o começo.

00:13:19.315 --> 00:13:23.165
Enquanto Victor trabalhava nesse projeto e criava os scripts

00:13:23.165 --> 00:13:26.417
ele também estava aprendendo o processo de planejamento

00:13:26.417 --> 00:13:29.036
como começar com um lampejo de idéia

00:13:29.036 --> 00:13:31.942
e transformar isso num projeto maduro e em funcionamento

00:13:31.942 --> 00:13:34.449
como você vê aqui.

00:13:34.449 --> 00:13:38.489
Então ele estava aprendendo muitos princípios fundamentais de planejamento

00:13:38.489 --> 00:13:41.731
sobre como experimentar com novas ideias

00:13:41.731 --> 00:13:46.436
como pegar ideias complexas e dividir em partes mais simples

00:13:46.436 --> 00:13:49.426
como colaborar com outras pessoas em seus projetos

00:13:49.426 --> 00:13:52.877
sobre como encontrar e consertar defeitos quando as coisas dão errado

00:13:52.877 --> 00:13:55.931
como manter a persistência e perseverar

00:13:55.931 --> 00:13:59.336
em face de frustrações quando as coisas não estão funcionando direito.

00:13:59.336 --> 00:14:01.109
Essas são habilidades importantes

00:14:01.109 --> 00:14:03.977
que não são relevantes apenas para escrever códigos.

00:14:03.977 --> 00:14:06.804
Elas são relevantes para todo o tipo de atividades diferentes.

NOTE Paragraph

00:14:06.804 --> 00:14:09.972
Agora, quem sabe se Victor vai crescer e se tornar

00:14:09.972 --> 00:14:12.896
um programador ou cientista da computação?

00:14:12.896 --> 00:14:14.708
É pouco provável

00:14:14.708 --> 00:14:16.496
mas não importa o que ele faça

00:14:16.496 --> 00:14:20.200
ele vai ser capaz de usar as habilidades de planejamento que ele aprendeu.

00:14:20.200 --> 00:14:22.784
Independentemente de ele crescer e se tornar um gerente de marketing

00:14:22.784 --> 00:14:25.904
ou um mecânico ou organizador comunitário

00:14:25.904 --> 00:14:28.360
essas ideias são úteis para todo mundo.

00:14:28.360 --> 00:14:32.282
Novamente, é útil pensar nessa analogia com línguas.

00:14:32.282 --> 00:14:36.638
Quando vocë se torna fluente com leitura e escrita,

00:14:36.638 --> 00:14:39.079
não é algo que você esteja fazendo

00:14:39.079 --> 00:14:41.039
só para se tornar um escritor profissional.

00:14:41.039 --> 00:14:43.736
Muito poucas pessoas se transformam em escritores profissionais.

00:14:43.736 --> 00:14:47.304
Mais é útil para todos aprender a ler e escrever.

00:14:47.304 --> 00:14:49.399
De novo, a mesma coisa para escrever códigos.

00:14:49.399 --> 00:14:51.621
A maioria das pessoas não vai crescer para ser

00:14:51.621 --> 00:14:54.840
cientistas de computação ou programadores profissionais,

00:14:54.840 --> 00:14:57.178
mas aquelas habilidades de pensamento criativo

00:14:57.178 --> 00:14:59.692
argumentação sistemática, trabalho colaborativo

00:14:59.692 --> 00:15:02.402
habilidades que você desenvolve quando escreve códigos com o Scratch

00:15:02.402 --> 00:15:07.224
são coisas que as pessoas podem usar não importa o que façam em suas vidas profissionais.

NOTE Paragraph

00:15:07.224 --> 00:15:09.600
E não é só para a vida profissional.

00:15:09.600 --> 00:15:12.320
Escrever códigos também possibilita que você

00:15:12.320 --> 00:15:15.496
expresse suas ideias e sentimentos em sua vida pessoal.

00:15:15.496 --> 00:15:18.169
Deixe-me terminar com só mais um exemplo.

00:15:18.169 --> 00:15:21.296
Então esse exemplo veio

00:15:21.296 --> 00:15:25.764
depois de eu ter mandado o cartão de Dia das Mães para a minha mãe,

00:15:25.764 --> 00:15:28.865
ela decidiu que queria aprender Scratch.

00:15:28.865 --> 00:15:31.896
Então ela fez esse projeto para o meu aniversário

00:15:31.896 --> 00:15:35.472
e me mandou um cartão de feliz aniversário do Scratch.

00:15:35.472 --> 00:15:39.328
Agora, esse não é um projeto que vá ganhar prêmios de design

00:15:39.328 --> 00:15:42.303
e você pode ter certeza que minha mãe, de 83 anos,

00:15:42.303 --> 00:15:46.540
não está treinando pra se tornar uma programadora profissional ou uma cientista da computação.

00:15:46.540 --> 00:15:49.512
Mas trabalhar nesse projeto permitiu a ela

00:15:49.512 --> 00:15:52.178
fazer uma conexão com alguém com quem ela se importa

00:15:52.178 --> 00:15:54.986
e permitiu a ela continuar a aprender coisas novas

00:15:54.986 --> 00:15:57.418
e continuar a praticar sua criatividade

00:15:57.418 --> 00:16:00.593
e desenvolver novas formas de se expressar.

NOTE Paragraph

00:16:00.593 --> 00:16:04.804
Então, ao olhar e ver que

00:16:04.804 --> 00:16:07.368
Michael Bloomberg está aprendendo a escrever código

00:16:07.368 --> 00:16:10.018
todas as crianças da Estônia aprendem a escrever código

00:16:10.018 --> 00:16:12.218
até minha mãe está aprendendo a escrever códigos

00:16:12.218 --> 00:16:13.990
você não acha que está na hora de você talvez

00:16:13.990 --> 00:16:15.902
começar a pensar em aprender a escrever código?

00:16:15.902 --> 00:16:18.095
Se você estiver interessado em tentar

00:16:18.095 --> 00:16:20.531
eu encorajaria você a ir ao website do Scratch

00:16:20.531 --> 00:16:22.556
é scratch.mit.edu,

00:16:22.556 --> 00:16:24.378
e tente escrever um código.

NOTE Paragraph

00:16:24.378 --> 00:16:28.496
Muito obrigado. (aplauso)