1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
Era uma tarde de sábado em maio

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
e eu percebi, de repente

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
que o dia seguinte era Dia das Mães,

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
e eu não tinha comprado nada para a minha mãe.

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
Então eu comecei a pensar...

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
...o que eu deveria dar para a minha mãe no Dia das Mães?

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
Eu pensei: porque não faço pra ela

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
um cartão interativo de Dia das Mães

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
usando o software Scratch que estive desenvolvendo

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
com o meu grupo de pesquisa no Laboratório de Mídia do MIT?

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
Nós o desenvolvemos para que as pessoas pudessem criar facilmente

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
suas próprias estórias, jogos e animações interativas

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
e depois compartilhar uns com os outros.

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
Então eu pensei que essa seria uma oportunidade de usar o Scratch

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
para fazer um cartão interativo para a minha mãe.

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
Antes de fazer o meu próprio cartão de Dia das Mães,

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
eu pensei em dar uma olhada

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
pelo site Scratch.

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
Então, durante anos, crianças de todo o mundo

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
com 8 anos ou mais, compartilharam seus projetos

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
e eu pensei, imaginei se, entre esses três milhões de projetos

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
alguém mais tinha pensado em fazer um cartão de Dia das Mães.

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
Então eu digitei na caixa de busca

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
"Dia das Mães"

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
e fiquei surpreso e feliz em ver uma lista

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
com dúzias e dúzias de cartões de Dia das Mães

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
que apareceram no website Scratch

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
muitos deles nas últimas 24 horas

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
por gente procrastinadora assim como eu.

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
Então eu comecei a dar uma olhada neles. (Música)

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
Eu vi um que tinha um gatinho

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
e sua mãe, e desejando à mãe um feliz Dia das Mães.

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
E o criador foi muito atencioso

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
e ofereceu um "replay" (repetição) para sua mãe.

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
Outro era um projeto interativo onde,

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
ao mover o mouse pelas letras em "Happy Mom Day" (Feliz Dia da Mamãe)

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
aparece uma mensagem especial de feliz Dia das Mães.

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
(Música) Neste outro, a criadora fez uma narrativa

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
sobre como ela usou o Google pra descobrir

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
que dia era o Dia das Mães.

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
(Digitação) E quando ela descobriu que dia seria o Dia das Mães,

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
ela fez uma mensagem especial de Dia das Mães

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
sobre o quanto ela amava sua mamãe.

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
Então eu realmente gostei de assistir a esses projetos

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
e interagir com esses projetos.

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
De fato, gostei tanto que, ao invés de fazer meu próprio projeto

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
mandei links de uma dúzia deles para a minha mãe. (Risadas)

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
E, realmente, ela reagiu exatamente como eu esperava que ela reagisse.

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
Ela me escreveu de volta e disse

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
"Estou tão orgulhosa de ter um filho que criou o software

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
que permitiu `a essas crianças fazer cartões de Dia das Mães para suas mães."

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
Então a minha mãe estava feliz, o que me deixou feliz,

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
mas, na verdade, eu estava ainda mais feliz por outra razão.

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
Estava feliz porque essas crianças estavam usando Scratch

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
da maneira que eu esperava que eles usassem.

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
Ao criar seus cartões interativos para o Dia das Mães,

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
você poderia notar que eles estavam realmente

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
se tornando fluentes em novas tecnologias.

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
O que eu quero dizer com fluentes?

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
Quero dizer que eles foram capazes de começar a se expressar

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
e a começaram a expressar suas idéias.

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
Quando você se torna fluente em uma língua,

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
isso significa que você pode escrever em seu diário

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
ou contar uma piada, ou escrever uma carta a um amigo.

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
E é parecido, com novas tecnologias.

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
Ao escrever, ao criar esses cartões interativos de Dia das Mães,

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
essas crianças estavam mostrando que eles era realmente fluentes

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
em novas tecnologias.

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
Talvez você não fique muito supreso com isso,

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
porque muitas vezes as pessoas sentem que

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
os jovens de hoje podem fazer todo tipo de coisas com tecnologia.

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
Quero dizer, todos nós já ouvimos jovens serem chamados de "nativos digitais".

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
Mas eu sou um pouco cético com esse termo.

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
Não tenho certeza que deveríamos pensar nos jovens como nativos digitais.

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
Quando você repara melhor, como é que os jovens

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
usam a maior parte do tempo usando novas tecnologias?

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
Você geralmente os vê em situações como essa,

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
ou essa,

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
e não há dúvida que os jovens

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
estão familiarizados e confortáveis navegando

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
e conversando e mandando mensagens e jogando.

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
Mas isso não te faz realmente fluente.

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
Então os jovens hoje têm muita experiência

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
e muita familiariedade em interagir com novas tecnologias,

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
mas muito menos em criar usando novas tecnologias

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
e em se expressar com novas tecnologias.

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
É quase como se eles pudessem ler

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
mas não pudessem escrever com novas tecnologias.

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
E eu estou muito interessado em ver como podemos ajudar os jovens a se tornarem fluentes

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
para que eles possam escrever com novas tecnologias.

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
E isso realmente significa que eles precisam ser capazes de

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
escrever seus próprios programas de computador, ou códigos.

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
Então, gradualmente, as pessoas estão começando a reconhecer

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
a importância de aprender a escrever códigos.

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
Você sabe, nos anos recentes, apareceram

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
centenas de novas organizações e websites

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
que estão ajudando jovens a aprender a escrever códigos.

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
Você procura online, e vai ver lugares como "Codeacademy"

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
e eventos como o "CoderDojo"

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
e sites como "Girls Who Code" (Garotas que escrevem códigos)

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
ou "Black Girls Code" (Garotas Negras escrevem códigos).

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
Parece que todo o mundo está se juntando na ação.

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
Sabe, bem no começo desse ano [2012],

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
na virada do ano novo,

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
o prefeito da cidade de Nova Iorque, Michael Bloomberg,

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
fez a resolução de ano novo de que aprenderia

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
a escrever código em 2012.

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
Alguns meses depois, a Estônia decidiu que

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
todos os seus alunos de primeiro ano deveria aprender a escrever código.

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
E isso iniciou um debate no Reino Unido

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
sobre a questão se todas as crianças deveriam aprender a escrever código.

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
Bom, para alguns de vocês, quando ouvem isso

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
pode parecer meio estranho que todo o mundo está aprendendo a escrever códigos.

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
Muitas vezes, quando as pessoas pensam em escrever código, elas pensam nisso

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
como algo que só uma sub-comunidade muito pequena

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
de pessoas estará fazendo

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
e pensam nos códigos com essa aparência.

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
E, de fato, se escrever códigos for isso,

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
vai haver só uma pequena sub-comunidade de pessoas

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
com habilidades especiais em matemática e histórico tecnológico

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
que poderá escrever código.

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
Mas os códigos não têm que ser assim.

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
Deixe-me mostrar a vocês como é escrever códigos no Scratch.

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
Então, no Scratch, para escrever o código, você simplesmente junta os blocos.

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
Nesse caso, você pega um bloco de movimento,

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
junta num conjunto

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
e o conjunto de blocos controla o comportamento

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
dos diferentes personagens no seu jogo ou sua estória,

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
nesse caso controlando o peixe grande.

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
Depois de criar o seu programa, você clica "share" (compartilhar)

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
e então compartilha o seu projeto com outras pessoas,

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
para que elas possam usar o projeto

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
e começar a trabalhar no projeto também.

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
Então, claro, fazer um jogo de peixes não é a única coisa

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
que você pode fazer com Scratch.

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
Dos milhões de projetos no website do Scratch

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
há de tudo, de estórias animadas

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
a projetos escolares de ciências

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
a novelas de anime

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
a kits de construção virtuais

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
a recriações de videogames clássicos

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
a pesquisas de opinião política

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
a tutoriais de trigonometria

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
a obras de arte interativa e, sim,

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
cartões interativos de Dia das Mães.

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
Então eu acho que há tantas formas diferentes

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
para que as pessoas se expressem usando isto

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
para poderem pegar suas idéias e compartilhar suas idéias com o mundo.

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
E isso não fica só na tela.

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
Você pode também escrever códigos para interagir com o mundo físico à sua volta.

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
Aqui está um exemplo de Hong Kong

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
onde alguns garotos fizeram um jogo

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
e construíram seu próprio dispositivo de interface física

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
que tinha um sensor de luz, então o sensor de luz

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
detecta o buraco na tábua

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
e ao mover a serra física

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
o sensor de luz detecta o buraco

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
e controla a serra virtual, na tela

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
e serra a árvore.

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
Vamos continuar a observar novas maneiras

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
de aproximar os mundos físico e virtual

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
e conectar o mundo a nossa volta.

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
Esse é um exemplo de uma nova versão do Scratch

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
que estaremos lançando nos próximos meses,

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
e estamos tentando ser capazes

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
de guiá-los em novas direções.

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
Aqui está um exemplo.

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
Ele usa webcam.

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
E, ao mover minha mão, posso estourar os balões

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
ou posso mover o inseto.

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
Então é um pouco como o Microsoft Kinect,

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
onde você interage através de gestos no mundo.

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
Mas ao invés de jogar o jogo de alguém

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
você tem a oportunidade de criar os jogos,

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
e se você vê o jogo de alguém

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
você pode dizer "see inside" (ver dentro)

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
e você pode ver os conjuntos de blocos que o controlam.

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
Então, há um bloco novo que diz quanto movimento existe no video

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
e daí, se houver uma certa quantidade de movimento,

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
ele dirá então ao balão para estourar.

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
Da mesma maneira que isto usa a câmera

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
para levar a informação ao Scratch,

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
você pode usar o microfone.

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
Eis um exemplo de projeto usando o microfone.

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
Então vou deixar vocês controlarem esse jogo

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
usando suas vozes.

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
(Sons de grilos) (Gritos) (Som de mastigar)

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
(Risada)

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
(Aplauso)

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
Enquanto as crianças criam projetos como esse

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
elas aprendem a escrever código,

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
mas mais importante, eles estão escrevendo códigos para aprender.

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
Porque, ao aprender a escrever códigos,

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
isso permite a eles que aprendam muitas outras coisas

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
abre muitas novas oportunidades de aprendizagem.

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
De novo, é útil fazer uma analogia com leitura e escrita.

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
Quando você aprende a ler e escrever, isso abre

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
oportunidades para que você aprenda tantas outras coisas.

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
Quando você aprende a ler, você pode então ler para aprender.

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
E é a mesma coisa ao escrever códigos.

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
Se você aprende a escrever códigos, você pode escrever códigos para aprender.

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
Agora, algumas das coisas que você aprende são um pouco óbvias.

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
Você aprende mais sobre como os computadores funcionam.

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
Mas isso é só o começo.

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
Quando você aprende a escrever códigos, isso possibilita que você aprenda

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
muitas outras coisas.

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
Deixe-me te mostrar um exemplo.

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
Aqui está outro projeto,

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
e eu vi isto quando estava visitando

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
um dos clubes de computadores.

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
Estes são centros de aprendizagem para após o horário da escola que nós ajudamos a criar

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
que ajuda jovens de comunidades de baixa renda

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
a aprender a se expressarem criativamente com novas tecnologias.

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
E quando eu fui a um desses clubes, à alguns anos atrás,

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
eu vi um garoto de 13 anos que estava usando nosso software Scratch

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
para criar um jogo semelhante a esse

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
e ele estava muito feliz com seu jogo, e muito orgulhoso de seu jogo

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
mas também queria fazer mais.

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
Ele queria um placar.

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
Então esse era um jogo em que o peixe grande come os peixes pequenos

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
mas ele queria manter um placar, de forma que cada vez

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
que o peixe grande comesse um peixe pequeno

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
o placar aumentaria e ele saberia a contagem

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
e ele não sabia como fazer isso.

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
Então eu mostrei a ele.

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
No Scratch, você pode criar uma coisa chamada "variável".

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
Vou chamá-la "Score" (placar).

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
E isso cria alguns blocos novos para você,

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
e também cria um pequeno placar que mantém a contagem dos pontos

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
então cada vez que eu clico "change score" (mudar o placar), ela aumenta os pontos.

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
Então eu mostrei isso ao membro do clube--

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
vamos chamá-lo de Victor -- e o Victor

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
quando viu que esse bloco o permitia aumentar o placar

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
soube exatamente o que fazer.

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
Ele pegou o bloco

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
e o colocou no programa

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
exatamente onde o peixe grande come o peixe pequeno.

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
Então, cada vez que o peixe grande come um peixe pequeno,

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
ele aumenta os pontos, e o placar vai subir um ponto.

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
E de fato está funcionando.

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
E ele viu isso, e ficou tão empolgado

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
que estendeu sua mão para mim

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
e disse "Obrigado, obrigado, obrigado".

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
E o que passou na minha mente foi

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
com que frequência um professor recebe agradecimento de seus alunos

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
por lhes ensinar variáveis? (Risadas)

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
Não acontece na maioria das salas de aula,

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
mas o motivo é que, na maioria das salas de aula, quando as crianças aprendem sobre variáveis

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
eles não sabem porque estão aprendendo isso.

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
Não é nada que eles podem realmente utilizar.

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
Quando você aprende ideias como essa no Scratch

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
você aprende de uma maneira que tem sentido e te motiva

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
porque você compreende a razão para aprender variáveis

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
e vemos que as crianças aprendem mais profundamente

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
e aprendem melhor.

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
Victor tinha, com certeza, aprendido sobre variáveis na escola

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
mas ele não aprendeu realmente — ele não estava prestando atenção.

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
Agora ele tinha um motivo para aprender variáveis.

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
Então, quando você aprende através da escrita de códigos, e escreve códigos para aprender,

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
você está aprendendo num contexto significativo, e este é o melhor modo de aprender as coisas.

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
Então crianças como Victor estão criando projetos como esses

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
eles estão aprendendo conceitos importantes, como variáveis,

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
mas esse é só o começo.

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
Enquanto Victor trabalhava nesse projeto e criava os scripts

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
ele também estava aprendendo o processo de planejamento

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
como começar com um lampejo de idéia

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
e transformar isso num projeto maduro e em funcionamento

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
como você vê aqui.

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
Então ele estava aprendendo muitos princípios fundamentais de planejamento

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
sobre como experimentar com novas ideias

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
como pegar ideias complexas e dividir em partes mais simples

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
como colaborar com outras pessoas em seus projetos

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
sobre como encontrar e consertar defeitos quando as coisas dão errado

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
como manter a persistência e perseverar

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
em face de frustrações quando as coisas não estão funcionando direito.

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
Essas são habilidades importantes

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
que não são relevantes apenas para escrever códigos.

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
Elas são relevantes para todo o tipo de atividades diferentes.

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
Agora, quem sabe se Victor vai crescer e se tornar

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
um programador ou cientista da computação?

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
É pouco provável

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
mas não importa o que ele faça

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
ele vai ser capaz de usar as habilidades de planejamento que ele aprendeu.

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
Independentemente de ele crescer e se tornar um gerente de marketing

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
ou um mecânico ou organizador comunitário

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
essas ideias são úteis para todo mundo.

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
Novamente, é útil pensar nessa analogia com línguas.

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
Quando vocë se torna fluente com leitura e escrita,

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
não é algo que você esteja fazendo

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
só para se tornar um escritor profissional.

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
Muito poucas pessoas se transformam em escritores profissionais.

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
Mais é útil para todos aprender a ler e escrever.

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
De novo, a mesma coisa para escrever códigos.

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
A maioria das pessoas não vai crescer para ser

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
cientistas de computação ou programadores profissionais,

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
mas aquelas habilidades de pensamento criativo

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
argumentação sistemática, trabalho colaborativo

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
habilidades que você desenvolve quando escreve códigos com o Scratch

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
são coisas que as pessoas podem usar não importa o que façam em suas vidas profissionais.

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
E não é só para a vida profissional.

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
Escrever códigos também possibilita que você

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
expresse suas ideias e sentimentos em sua vida pessoal.

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
Deixe-me terminar com só mais um exemplo.

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
Então esse exemplo veio

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
depois de eu ter mandado o cartão de Dia das Mães para a minha mãe,

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
ela decidiu que queria aprender Scratch.

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
Então ela fez esse projeto para o meu aniversário

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
e me mandou um cartão de feliz aniversário do Scratch.

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
Agora, esse não é um projeto que vá ganhar prêmios de design

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
e você pode ter certeza que minha mãe, de 83 anos,

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
não está treinando pra se tornar uma programadora profissional ou uma cientista da computação.

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
Mas trabalhar nesse projeto permitiu a ela

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
fazer uma conexão com alguém com quem ela se importa

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
e permitiu a ela continuar a aprender coisas novas

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
e continuar a praticar sua criatividade

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
e desenvolver novas formas de se expressar.

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
Então, ao olhar e ver que

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
Michael Bloomberg está aprendendo a escrever código

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
todas as crianças da Estônia aprendem a escrever código

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
até minha mãe está aprendendo a escrever códigos

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
você não acha que está na hora de você talvez

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
começar a pensar em aprender a escrever código?

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
Se você estiver interessado em tentar

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
eu encorajaria você a ir ao website do Scratch

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
é scratch.mit.edu,

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
e tente escrever um código.

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
Muito obrigado. (aplauso)