1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
それは５月の土曜日の
午後のことでした

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
明日は母の日だということに

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
ふと気が付きました

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
母にプレゼントを
何も用意していなくて

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
プレゼントを

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
何にしようか考えました

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
そこでインタラクティブな—

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
カードを作るのは
どうだろうかと思いました

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
MITメディアラボの 
私のグループで作っている

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
「Scratch」というソフトを
使ってです

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
このソフトは 誰でも
インタラクティブな絵本や

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
ゲームやアニメーションを簡単に作れ
それをみんなで—

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
共有できるようにすることを
目標として開発しました

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
だから母の日のカード作りが

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
Scratchを役立てる
いい機会になると思いました

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
自分のカードを作る前に

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
ちょっとScratchの
ウェブサイトを

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
見てみようと思いました

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
数年に渡り 下は８歳からという
世界中の子供達が

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
自分のプロジェクトを
ウェブで公開していました

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
300万件のプロジェクトの中には

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
母の日のカードも
あるかもしれないと思ったのです

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
検索欄に

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
「母の日」と打ち込んでみました

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
うれしい驚きとともに
何十件もの

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
母の日のカードプロジェクトが

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
検索結果に現れました

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
その多くは 私と同じような
先延ばし屋によって

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
24時間以内に
作られたものでした

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
そこで作品を
見てみる事にしました

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
これは子猫と母猫が
出てきて

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
母の日を祝う
という作品です

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
その作者は思慮深く

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
お母さんのために「リプレイ」ボタンを
用意していました

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
もう１つの作品は
インタラクティブなもので

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
「母の日おめでとう」の文字を
マウスでなぞると

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
母の日にふさわしい言葉が現れる
仕掛けになっていました

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
この作品では
作者がグーグル検索で

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
母の日が近づいていることを

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
どのように見つけたかが
語られていました

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
そして母の日が
近いことがわかったとき

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
作者は特別な母の日の
メッセージで

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
どんなにお母さんのことが好きか
伝えていました

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
これらの作品は本当に
素敵なものでした

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
見ているうちに
これらの作品が

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
本当に気に入ったので
自分の作品を作る代わりに

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
母には これらの作品へのリンクを
10個ばかり 送ることにしました（笑）

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
母は実際 私の期待していた反応を
返してくれました

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
母の返事は
こうです

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
「子供達が母の日のカードを
お母さんに送れる

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
ソフトを作った息子を持って
誇りに思います」

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
母が喜んでくれて
私はうれしくなりました

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
でも 私にとって さらに
うれしい理由がありました

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
子供達が 私達の
望んでいた使い方で

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
Scratchを使ってくれたのが
うれしかったんです

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
例えば母の日のカードを
作ったように

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
子供達は
新しい技術を

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
上手に使いこなしています

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
「上手」というのは—

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
その技術で
自分を表現でき

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
自分のアイディアを
表現できることだと思います

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
ある言語が上手になる
ということは

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
その言語で日記をつけたり
誰かに冗談を言ったり

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
友達に手紙を書いたり
できるようになる ということです

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
それは 新しい技術でも
同じことです

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
インタラクティブな
母の日のカードを作ることで

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
その新しい技術を
上手に使いこなせることを

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
子供達は 
示していました

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
この話を聞いて 皆さんは
そんなに驚かないかも知れません

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
なぜなら 若い人たちは
技術を使いこなして

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
いろいろなことができると
感じているからです

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
我々はみんな 若い人が「デジタル世代」
と呼ばれていることを知っています

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
私はこれに疑問を
感じています

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
若い人たちを「デジタル世代」と
考えていいのかどうか

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
若い人たちの
新しい技術の使い方に

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
注意を払うなら

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
よく見かけるのは
このような光景や

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
このような場面です

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
若い人たちが
ウェブを見たり

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
チャットや メールや 
ゲームをすることに

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
抵抗がないのは
疑いようがありません

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
しかし それは技術を
上手に扱えることとは違います

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
若い人たちは 新しい技術に対して
豊富な経験があり

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
それらを操作することに
慣れています

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
しかし新しい技術で
何かを作ったり

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
自分を表現するとなると
それほどでもありません

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
それはまるで新しい技術で
読むことはできても

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
書くことはできない
ようなものです

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
若い人たちが新しい技術を上手に使って
書けるようになることを

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
どう助けられるかに
私は興味を持っています

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
それには 彼ら自身が
コンピュータの

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
プログラムを書けるようになる
必要があります

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
プログラムの書き方を
学ぶ重要性に

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
気づく人たちが
増えてきています

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
ここ数年 若い人が
プログラミングを学ぶのを

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
サポートする新しい組織や
ウェブサイトが

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
数多く出来ました

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
ネット上には
Codecademy のようなサイトや

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
CoderDojo のようなイベントや

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
女の子向けのサイトの
Girls Who Code や

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
Black Girls Code 
などがあります

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
多くの人が行動を
始めたように見えます

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
今年の始め

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
新しい年が始まったときに

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
ニューヨーク市長の
マイケル・ブルームバーグが

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
2012年の新年の抱負として

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
プログラミングを覚えると
述べていました

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
数ヶ月後 エストニアでは

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
小学一年生にプログラミングを
教えることに決めました

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
このことがきっかけとなり
イギリスでも—

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
子供達みんなにプログラミングを教えるべきか
という議論が起こりました

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
このような話を聞くと
すべての人が—

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
プログラミングを習うことに
違和感を覚える方もいるかも知れません

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
多くの人は
プログラミングというものを

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
非常に限られた世界の人だけが

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
必要とすることと考え

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
こんなプログラムを書くことを
想像しています

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
プログラミングが
このようなものなら

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
それができるのは
特別な数学の知恵をもち

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
技術的な素養のある
限られた世界の人だけ—

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
ということに
なるかもしれません

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
しかし このようなものばかり
ではないんです

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
Scratchでどのように
プログラミングできるかお見せしましょう

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
Scratchでのプログラミングは
ブロックをはめ込むだけです

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
この例では 
青いブロックを動かして

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
こちらの塊に
はめ込むだけです

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
これらの塊は
ゲームや物語の中の

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
いろいろなキャラクターの動きを
コントロールしています

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
この例では大きな魚を
コントロールしています

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
プログラムが完成したら
「共有」と書かれたボタンを

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
押すことで プロジェクトを
他の人たちと共有して

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
みんながそのプロジェクトを
利用したり

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
参加できるようになります

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
もちろん 魚のゲームだけが
Scratchでできること—

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
ではありません

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
何百万というプロジェクトの中には

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
アニメーションから

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
学校の科学プロジェクト

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
ホームドラマのアニメ

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
仮想的な組み立てキット

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
古いテレビゲームの再現

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
政治的な意見の投票

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
三角法のチュートリアル

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
インタラクティブな芸術作品

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
そして母の日のカードがあります

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
ここには人々が
自分自身を表現する

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
本当に多くの
方法があり

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
アイディアを実現し
世界中の人と共有することができます

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
画面の中だけとは
限りません

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
周りの実際の世界と
連携することもできます

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
これは香港からの例です

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
子供達が
作ったゲームで

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
自分たちで
光センサを利用した

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
インターフェース装置を
作りました

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
この装置は
板の穴を検知し

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
板のノコギリを
操作することで

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
光センサが
板の穴を検知し

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
画面の中の
ノコギリを動かし

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
木を切り倒す
というものです

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
これからも物理的な
実際の世界と

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
仮想的な世界を
一緒にして

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
結びつける新しい方法を
探っていくことになるでしょう

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
これは数ヶ月後に
リリースを予定している

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
新しいバージョンの
Scratchを使った例です

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
ここでまた皆さんに
新しい可能性を

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
示しています

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
これがその例です

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
ウェブカメラを使って

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
手で風船を
割ることができます

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
虫を動かすこともできます

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
マイクロソフトの
「キネクト」に似ていて

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
ジェスチャーで
世界を操作します

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
しかし 出来合いの
ゲームで遊ぶ代わりに

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
自分のゲームを
作ることができます

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
そして他の人が
作ったゲームの

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
中身を見ることで

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
どうやってこれを実現しているか
知ることができます

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
どのくらいの動きがあったかが判る
新しいブロックを使って

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
動きが大きい場合に

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
風船が割れるように
指示しています

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
ここでカメラを使って
情報をScratchに

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
取り込んだのと
同じような方法で

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
マイクを使うこともできます

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
これはマイクを使用した
プロジェクトの例です

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
皆さん全員が声を使って

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
ゲームに参加できます

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
（虫の音）（叫び）（ガブッ）

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
（笑）

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
（拍手）

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
子供達はこのようなプロジェクトを
作りながら

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
プログラミングを
覚えていきますが

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
さらに重要なのは
プログラムを書くことで学ぶということです

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
プログラミングを学ぶことで

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
他のいろいろなことを
学ぶことができるのです

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
いろいろな新しい学習への
道が開けます

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
読み書きとの類似性で
また説明したいと思います

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
読み書きを学ぶことで
他の多くのことを

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
学ぶ可能性が開けます

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
読む事ができるようになると
読むことで学べるようになります

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
同様に プログラミングが
できるようになると

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
プログラミングすることで
学べるようになります

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
学ぶことの中には
当然のこともあります

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
コンピューターが
どのように動くかとか—

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
しかしそれは
始まりに過ぎません

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
プログラミングを学ぶことで
他のいろいろなことを

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
学ぶ機会が開けます

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
例を示します

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
これは別のプロジェクトです

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
コンピューター教室を
訪れたときに

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
このプロジェクトを
見かけました

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
私達が立ち上げに協力した
放課後のラーニングセンターで

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
低所得層の若者に
新しい技術を使って

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
自分をクリエイティブに
表現する方法を教えています

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
数年前に そのコンピューター教室に
行ったとき

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
これと似たゲームを
Scratchで作っている

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
13才の少年がいました

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
自分の作ったゲームが気に入っていて
誇りに思っていました

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
しかし したいことが
もう少しありました

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
得点が表示される
ようにしたかったのです

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
これは大きな魚が
小さな魚を食べるゲームで

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
彼は得点をつけて
大きな魚が

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
小さな魚を食べる度に

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
得点が上がるようにしたいと
思っていました

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
でも どのようにすればいいのか
分かりませんでした

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
そこで彼に 
Scratchでは

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
変数というものが
使えることを教えました

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
ここでは変数の名前を
「得点」としましょう

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
すると新しいブロックが
できます

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
また得点を表示する
小さな表示板もできます

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
「得点の更新」をクリックする度に
得点が加算されます

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
これを コンピューター教室の
その子に見せました

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
彼をビクターとしておきましょう
ビクターは—

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
このブロックで
得点が加算できることが判ると

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
どうすればいいかを
理解しました

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
彼はブロックを選んで

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
それをプログラムの中の—

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
大きな魚が小さな魚を食べる
部分に置きました

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
すると 大きな魚が
小さな魚を食べる度に

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
得点が加算され
得点が１点づつ増えていきます

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
それは実際
正しく動いていました

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
彼は興奮して

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
私の手を握ると

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
「ありがとう ありがとう」
と言いました

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
その時 思ったのは

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
先生が変数を教えて
生徒に感謝されることなんて

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
どのくらいあるのだろうか
ということでした（笑）

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
授業では ほとんど
そのようなことは起きません

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
それは授業で生徒達が
変数を習うときに

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
なぜ変数を習うのかを
知らないからです

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
それは彼らが自分で使う
ものではないのです

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
Scratchでこのような
アイディアを習うときは

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
意味やモチベーションのある方法で
学ぶことができます

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
なぜ変数を学ぶ必要があるかを
理解することができます

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
子供達は より深く
より良く

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
理解します

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
ビクターは学校で既に変数を
習っていたと思いますが

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
彼は変数に注意を
払っていませんでした

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
今や彼には
変数を学ぶ理由がありました

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
プログラミングを通して学び
学ぶためにプログラミングすることで

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
意味のある文脈で学ぶことができます
それは物事を学ぶ最上の方法です

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
ビクターのような子供達が
このようなプロジェクトを作ることで

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
彼らは変数といった
重要な概念を学んでいます

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
しかしそれは
始まりに過ぎません

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
ビクターがこのプロジェクトに取り組み
スクリプトを作っていたとき

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
彼はデザインのプロセスも
学んでいました

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
ぼんやりした
アイディアのから始めて

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
ご覧いただいたように
それを本格的な

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
実際に機能する
プロジェクトにする方法です

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
彼はデザインの核となる
いろいろな概念を学んでいたのです

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
新しいアイディアを
どうやって試すかとか

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
複雑なアイディアを 
単純な部分へと分割する方法や

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
他の人と
どう協力していくかとか

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
期待したように動かないときに
どうバグを見つけて直すかとか

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
物事がうまくいかない状況で

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
いかに粘り強く方向性をもって
前に進んでいくかなど

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
これはプログラミングに限らず

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
重要なスキルです

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
いろいろな活動において
重要なものです

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
ビクターは
大人になったときに

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
プログラマーやコンピューター科学者に
なるのでしょうか？

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
ならない可能性の方が
高いと思います

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
しかし彼が何をすることに
なろうとも

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
ここで学んだデザインのスキルは
利用することができます

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
販売責任者になろうとも

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
機械工や コミュニティーの
まとめ役になろうとも

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
このようなアイディアは
誰にでも役に立つものです

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
言語との比較で
考えてみましょう

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
自由に読み書きが
できるようになることは

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
プロの物書きに
なるためにだけに

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
必要なことではありません

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
プロの物書きになる人は
非常に少ないと思います

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
けれども読み書きのスキルは
全ての人の役に立つものです

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
これはプログラミングも同じです

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
多くの人は大人になって

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
コンピュータ科学者やプログラマーに
なるわけではありません

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
しかし創造的に考えるスキル

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
系統的な推論
協力して働くこと

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
Scratchでプログラムを書くことで学ぶ
このようスキルは

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
どのような仕事に就こうとも
役立てることができるのです

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
これは仕事に限ったもの
でもありません

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
プログラミングは生活の中で
自分のアイディアや感情を

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
表現するときにも使えます

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
最後に もう１つ
例を挙げさせてください

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
この作品は 私が
母の日のカードを

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
母に送った後に
作られたものです

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
母はScratchを
学んでみたいと思ったのです

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
それで私の誕生日のための
プロジェクトを作り

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
私にScratchのバースデーカードを
送ってくれました

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
この作品はデザイン賞を
取るようなものではありません

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
83才の母が
プログラマーや

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
コンピュータ科学者になろうと
学んでいるわけではないのも明らかでしょう

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
しかしこの作品を通じて

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
母は気にかける人との
つながりを深め

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
新しいことを学び続けることが
できました

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
創造性を発揮し

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
自分を表現する新しい方法を
見つけることができました

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
見渡してみると

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
マイケル・ブルームバーグは
プログラミングを学び始め

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
エストニアの子供達も
プログラミングを学んでおり

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
私の母でさえ
プログラミングを覚えました

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
みなさんも そろそろ
プログラミングを—

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
覚えていい時期だと
思いませんか？

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
興味をもたれたら

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
Scratchのウェブサイトを
覗いてみてください

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
scratch.mit.eduです

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
そしてプログラミングを
試してみてください

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
ありがとうございました（拍手）