WEBVTT 00:00:00.651 --> 00:00:03.830 Era un sabato pomeriggio di maggio 00:00:03.830 --> 00:00:06.344 e, improvvisamente, mi sono reso conto 00:00:06.344 --> 00:00:09.798 che il giorno dopo era la festa della mamma, 00:00:09.798 --> 00:00:11.644 e non avevo preso niente per mia mamma, 00:00:11.644 --> 00:00:13.045 perciò ho iniziato a pensare 00:00:13.045 --> 00:00:15.382 cosa posso prenderle per la festa della mamma? 00:00:15.382 --> 00:00:17.226 Mi sono chiesto, perché non le faccio 00:00:17.226 --> 00:00:20.275 un biglietto d'auguri nterattivo 00:00:20.275 --> 00:00:22.983 usando Scratch, il software che stavo sviluppando 00:00:22.983 --> 00:00:26.800 con il mio gruppo di ricerca al Media Lab dell'MIT? 00:00:26.800 --> 00:00:30.180 Lo abbiamo sviluppato in modo che la gente potesse facilmente creare 00:00:30.180 --> 00:00:34.424 le proprie storie, giochi e animazioni interattive, 00:00:34.424 --> 00:00:38.193 per poi condividere le loro creazioni. 00:00:38.193 --> 00:00:42.061 Dunque ho pensato che poteva essere un'opportunità di usare Scratch 00:00:42.061 --> 00:00:44.961 per fare un biglietto interattivo per mia mamma. NOTE Paragraph 00:00:44.961 --> 00:00:47.137 Prima di creare il mio biglietto per la festa della mamma, 00:00:47.137 --> 00:00:49.122 ho pensato di dare un'occhiata 00:00:49.122 --> 00:00:50.695 al sito web di Scratch. 00:00:50.695 --> 00:00:54.053 In questi ultimi anni, i bambini di tutto il mondo 00:00:54.053 --> 00:00:57.247 dagli 8 anni in su, hanno condiviso i loro progetti, 00:00:57.247 --> 00:01:00.682 così ho pensato: mi chiedo se, fra questi tre milioni di progetti, 00:01:00.682 --> 00:01:04.067 qualcun'altro abbia pensato di inserire anche dei biglietti per la festa della mamma. 00:01:04.067 --> 00:01:07.061 Allora ho scritto nella casella di ricerca 00:01:07.061 --> 00:01:08.606 "Festa della mamma," 00:01:08.606 --> 00:01:11.609 e sono rimasto sorpreso e anche felice di vedere una lista 00:01:11.609 --> 00:01:14.313 di decine e decine di biglietti d'auguri per la festa della mamma 00:01:14.313 --> 00:01:16.827 che sono venuti fuori nel sito di Scratch, 00:01:16.827 --> 00:01:19.145 e molti di questi erano apparsi proprio nelle ultime 24 ore 00:01:19.145 --> 00:01:22.351 da persone che aspettano sempre fino all'ultimo minuto, come me. 00:01:22.351 --> 00:01:25.473 Così, ho iniziato a dare un' occhiata a questi biglietti. (Musica) 00:01:25.473 --> 00:01:27.929 Ne ho visto uno con un gattino 00:01:27.929 --> 00:01:34.800 che augurava alla sua mamma una buona festa della mamma. 00:01:34.800 --> 00:01:37.331 E il suo autore teneramente offriva 00:01:37.331 --> 00:01:40.835 un replay per la sua mamma. 00:01:40.835 --> 00:01:43.219 Un altro biglietto era un progetto interattivo in cui, 00:01:43.219 --> 00:01:46.417 muovendo il mouse sopra alle lettere che compongono "Buona festa della mamma", 00:01:46.417 --> 00:01:51.337 appare una frase speciale sulla festa della mamma. 00:01:51.337 --> 00:01:55.320 (Musica) In questo, l'autore racconta la storia di come 00:01:55.320 --> 00:01:57.979 ha dovuto cercare su Google per scoprire 00:01:57.979 --> 00:02:01.096 che giorno era la festa della mamma. 00:02:01.096 --> 00:02:05.239 (Digitando) E una volta che ha scoperto quand'era 00:02:05.239 --> 00:02:07.717 ha mandato un biglietto d'auguri speciale per la festa della mamma 00:02:07.717 --> 00:02:11.344 dicendo quanto bene voleva alla sua mamma. NOTE Paragraph 00:02:11.344 --> 00:02:13.569 Quindi mi è piaciuto molto vedere e interagire 00:02:13.569 --> 00:02:15.221 con questi progetti. 00:02:15.221 --> 00:02:19.062 Mi è piaciuto così tanto che invece di creare un mio progetto personale, 00:02:19.062 --> 00:02:23.816 ho inviato a mia mamma link a decine di questi progetti. (Risate) 00:02:23.816 --> 00:02:27.396 E, a dire la verità, lei ha reagito esattamente come speravo reagisse. 00:02:27.396 --> 00:02:28.781 Mi ha risposto anche lei con un biglietto che diceva, 00:02:28.781 --> 00:02:32.048 "Sono orgogliosa di avere un figlio che ha creato il software 00:02:32.048 --> 00:02:36.160 che ha permesso a questi bambini di creare dei biglietti d'auguri per le loro madri." NOTE Paragraph 00:02:36.160 --> 00:02:39.960 Quindi mia mamma era contenta e io ero contento per lei 00:02:39.960 --> 00:02:44.584 ma in realtà un'altra cosa mi rendeva ancora più felice. 00:02:44.584 --> 00:02:48.543 Ero felice perché questi ragazzi stavano usando Scratch 00:02:48.543 --> 00:02:51.344 proprio nel modo in cui speravamo. 00:02:51.344 --> 00:02:54.155 Vederli creare questi biglietti interattivi per la festa della mamma, 00:02:54.155 --> 00:02:56.436 mi ha dimostrato che erano diventati 00:02:56.436 --> 00:02:59.748 davvero fluenti con le nuove tecnologie. 00:02:59.748 --> 00:03:01.211 Che cosa voglio dire quando dico "fluenti"? 00:03:01.211 --> 00:03:05.243 Voglio dire che questi ragazzini sono riusciti a esprimere loro stessi 00:03:05.243 --> 00:03:08.020 e a iniziare ad esprimere anche le loro idee. 00:03:08.020 --> 00:03:10.674 Quando si diventa fluenti in una lingua, 00:03:10.674 --> 00:03:14.211 vuol dire che si può scrivere una pagina di diario 00:03:14.211 --> 00:03:18.264 o raccontare una barzelletta, o scrivere una lettera ad un amico. 00:03:18.264 --> 00:03:21.421 Anche per le nuove tecnologie è così. 00:03:21.421 --> 00:03:25.603 Scrivendo, creando questi biglietti interattivi per la festa della mamma 00:03:25.603 --> 00:03:28.133 questi ragazzi hanno dimostrato di essere molto fluenti 00:03:28.133 --> 00:03:29.806 nelle nuove tecnologie. NOTE Paragraph 00:03:29.806 --> 00:03:32.571 Forse non ne rimarrete stupiti, 00:03:32.571 --> 00:03:35.267 perché molte volte le persone hanno l'impressione che 00:03:35.267 --> 00:03:38.667 i giovani al giorno d'oggi possano fare qualsiasi cosa con la tecnologia. 00:03:38.667 --> 00:03:43.128 Voglio dire, tutti abbiamo sentito dire che i giovani sono "nativi digitali". 00:03:43.128 --> 00:03:46.925 Ma, a dire la verità, sono un po' scettico su questo termine. 00:03:46.925 --> 00:03:50.426 Non sono così sicuro che considerare i giovani come "nativi digitali" sia il modo giusto di pensare a loro. 00:03:50.426 --> 00:03:52.979 Pensandoci bene, qual è il modo in cui i giovani 00:03:52.979 --> 00:03:56.515 passano la maggior parte del tempo usando le nuove tecnologie? 00:03:56.515 --> 00:04:00.038 Li vediamo spesso in situazioni come questa, 00:04:00.038 --> 00:04:02.232 o come questa, 00:04:02.232 --> 00:04:03.750 e non c'è dubbio che i giovani 00:04:03.750 --> 00:04:07.066 hanno familiarità e dimestichezza nel navigare in internet 00:04:07.066 --> 00:04:11.588 e a chattare, a mandare messaggi e a giocare. 00:04:11.588 --> 00:04:14.787 Ma questo non basta per renderti fluente. NOTE Paragraph 00:04:14.787 --> 00:04:18.746 Al giorno d'oggi i giovani hanno molta esperienza 00:04:18.746 --> 00:04:22.541 e molta familiarità ad interagire con le nuove tecnologie, 00:04:22.541 --> 00:04:25.946 ma non a creare usando nuove tecnologie 00:04:25.946 --> 00:04:28.918 e ad esprimersi attraverso le nuove tecnologie. 00:04:28.918 --> 00:04:31.310 È come se riuscissero a leggere 00:04:31.310 --> 00:04:34.643 ma non a scrivere con le nuove tecnologie. NOTE Paragraph 00:04:34.643 --> 00:04:38.541 Mi interessa molto capire come possiamo aiutare i giovani a diventare fluenti 00:04:38.541 --> 00:04:41.070 in modo che possano scrivere con le nuove tecnologie. 00:04:41.070 --> 00:04:44.430 E questo significa che loro devono essere veramente in grado di 00:04:44.430 --> 00:04:48.942 scrivere i propri programmi per il computer, o programmare. NOTE Paragraph 00:04:48.942 --> 00:04:51.654 Quindi le persone si rendono conto sempre di più 00:04:51.654 --> 00:04:54.958 dell'importanza di imparare a programmare. 00:04:54.958 --> 00:04:57.560 Sapete, negli ultimi anni, ci sono stati 00:04:57.560 --> 00:05:00.452 centinaia di nuove organizzazioni e siti web 00:05:00.452 --> 00:05:03.746 per aiutare i giovani ad imparare a programmare. 00:05:03.746 --> 00:05:07.337 Cercando online, si trovano posti come Codecademy 00:05:07.337 --> 00:05:09.708 ed eventi come CoderDojo 00:05:09.708 --> 00:05:12.139 e siti come Girls Who Code, 00:05:12.139 --> 00:05:13.833 o Black Girls Code. 00:05:13.833 --> 00:05:16.941 Sembra che tutti stiano iniziando ad interessarsene. 00:05:16.941 --> 00:05:19.524 Proprio all'inizio di quest'anno, 00:05:19.524 --> 00:05:20.889 per l'anno nuovo, 00:05:20.889 --> 00:05:23.549 il sindaco di New York Michael Bloomberg 00:05:23.549 --> 00:05:25.809 ha deciso, come proposito per l'anno nuovo, di imparare 00:05:25.809 --> 00:05:28.588 a programmare nel 2012. 00:05:28.588 --> 00:05:31.756 Qualche mese dopo, l'Estonia ha deciso che 00:05:31.756 --> 00:05:35.412 tutti i bambini in prima elementare avrebbero dovuto imparare a programmare. 00:05:35.412 --> 00:05:38.204 E questo ha scatenato un dibattito nel Regno Unito 00:05:38.204 --> 00:05:42.513 sulla necessità per tutti i bambini di imparare a programmare. NOTE Paragraph 00:05:42.513 --> 00:05:45.356 Ora, a qualcuno di voi sembrerà strano 00:05:45.356 --> 00:05:48.964 tutto questo parlare di imparare a programmare. 00:05:48.964 --> 00:05:52.114 Quando si parla di programmare, molta gente pensa 00:05:52.114 --> 00:05:55.690 che sia qualcosa che solo un piccolissimo gruppo 00:05:55.690 --> 00:05:58.348 sa fare, 00:05:58.348 --> 00:06:01.270 e pensano che programmare assomigli a questo. 00:06:01.270 --> 00:06:03.436 E di sicuro se programmare rimarrà così, 00:06:03.436 --> 00:06:05.931 saranno solo piccoli gruppi, pochissime persone 00:06:05.931 --> 00:06:09.003 con abilità matematiche particolari e una formazione informatica 00:06:09.003 --> 00:06:11.269 ad essere in grado di programmare. NOTE Paragraph 00:06:11.269 --> 00:06:13.769 Ma programmare non deve necessariamente essere così. 00:06:13.769 --> 00:06:17.748 Adesso vi farò vedere come si fa a programmare su Scratch. 00:06:17.748 --> 00:06:22.027 Per programmare su Scratch, basta agganciare tessere tra loro. 00:06:22.027 --> 00:06:23.942 In questo caso, si prende una tessera "muovi" 00:06:23.942 --> 00:06:25.711 la si sistema in una pila, 00:06:25.711 --> 00:06:28.469 e le pile di tessere controllano i movimenti 00:06:28.469 --> 00:06:31.987 dei diversi personaggi nel gioco o nella storia, 00:06:31.987 --> 00:06:34.288 in questo caso il pesce. 00:06:34.288 --> 00:06:37.739 Dopo aver creato un programma, puoi cliccare su "condividi", 00:06:37.739 --> 00:06:40.815 e condividere il progetto con altre persone, 00:06:40.815 --> 00:06:42.638 in modo che lo possano usare 00:06:42.638 --> 00:06:45.612 e iniziare a lavorarci su. NOTE Paragraph 00:06:45.612 --> 00:06:48.934 Ovviamente, fare un gioco con i pesci non è l'unica cosa 00:06:48.934 --> 00:06:50.579 che si può fare con Scratch. 00:06:50.579 --> 00:06:52.559 Nei milioni di progetti sul sito 00:06:52.559 --> 00:06:55.383 c'è di tutto: storie animate, 00:06:55.383 --> 00:06:57.799 progetti di scienze per la scuola, 00:06:57.799 --> 00:06:59.863 soap opera con personaggi dei cartoni, 00:06:59.863 --> 00:07:02.185 kit per costruzioni virtuali, 00:07:02.185 --> 00:07:04.898 nuove versioni di classici dei video game, 00:07:04.898 --> 00:07:07.167 sondaggi sulla politica, 00:07:07.167 --> 00:07:09.807 tutorial di trigonometria, 00:07:09.807 --> 00:07:12.727 opere d'arte interattive e 00:07:12.727 --> 00:07:15.511 anche biglietti interattivi per la festa della mamma. NOTE Paragraph 00:07:15.511 --> 00:07:18.547 Quindi credo ci siano tanti modi diversi 00:07:18.547 --> 00:07:22.007 in cui ci si può esprimere usando Scratch, 00:07:22.007 --> 00:07:25.407 per poter sviluppare e condividere le proprie idee con il mondo. 00:07:25.407 --> 00:07:27.969 E non è limitato al mondo virtuale. 00:07:27.969 --> 00:07:31.736 Si può programmare per interagire con il mondo fisico intorno a noi. 00:07:31.736 --> 00:07:34.215 Ecco un esempio da Hong Kong, 00:07:34.215 --> 00:07:35.622 dove alcuni bambini hanno creato un gioco 00:07:35.622 --> 00:07:38.903 e poi hanno costruito un dispositivo d'interfaccia fisica 00:07:38.903 --> 00:07:41.795 che ha un sensore per la luce. Questo sensore 00:07:41.795 --> 00:07:43.738 riesce a localizzare un buco nell'asse, 00:07:43.738 --> 00:07:45.938 quindi,muovendo la sega reale 00:07:45.938 --> 00:07:48.178 il sensore luce localizza il buco 00:07:48.178 --> 00:07:51.134 e controlla la sega virtuale sullo schermo 00:07:51.134 --> 00:07:53.914 che taglia l'albero. NOTE Paragraph 00:07:53.914 --> 00:07:56.023 Si continueranno a cercare altri modi 00:07:56.023 --> 00:07:59.079 per far convergere il mondo reale e il mondo virtuale 00:07:59.079 --> 00:08:02.007 e per collegarsi al mondo in cui viviamo. 00:08:02.007 --> 00:08:04.240 Questo esempio viene da una nuova versione di Scratch 00:08:04.240 --> 00:08:07.863 che verrà lanciata nei prossimi mesi, 00:08:07.863 --> 00:08:09.913 e stiamo tuttora cercando di fare in modo 00:08:09.913 --> 00:08:11.609 di aprire nuove direzioni per tutti. 00:08:11.609 --> 00:08:13.873 Ecco un esempio. 00:08:13.873 --> 00:08:17.947 Si usa la webcam. 00:08:17.947 --> 00:08:22.803 Quando muovo la mano, posso far scoppiare i palloncini 00:08:22.803 --> 00:08:25.688 o posso muovere quell'insetto. 00:08:25.688 --> 00:08:28.253 Quindi è un po come il Microsoft Kinect, 00:08:28.253 --> 00:08:30.969 dove si interagisce attraverso gesti. 00:08:30.969 --> 00:08:33.213 Però, invece di giocare con un gioco fatto da altri, 00:08:33.213 --> 00:08:35.455 qui si possono creare i propri giochi, 00:08:35.455 --> 00:08:36.838 e se si vede il gioco di qualcun'altro, 00:08:36.838 --> 00:08:39.478 basta dire "vedi all'interno", 00:08:39.478 --> 00:08:42.372 e si possono vedere le pile di tessere che lo controllano. 00:08:42.372 --> 00:08:45.927 C'è una nuova tessera che regola la presenza di movimento 00:08:45.927 --> 00:08:49.048 così, se c'è una certa quantità di movimento, 00:08:49.048 --> 00:08:52.427 allora la tessera dirà al palloncino di scoppiare. NOTE Paragraph 00:08:52.427 --> 00:08:54.811 Il modo in cui viene usata la fotocamera 00:08:54.811 --> 00:08:57.316 per inserire informazioni su Scratch, 00:08:57.316 --> 00:09:00.323 funziona anche se si usa il microfono. 00:09:00.323 --> 00:09:04.307 Questo è un esempio di un progetto che usa il microfono. 00:09:04.307 --> 00:09:06.707 Allora, lascerò controllare il gioco a tutti voi 00:09:06.707 --> 00:09:08.953 usando le vostre voci. NOTE Paragraph 00:09:08.953 --> 00:09:25.409 (Canto dei grilli) (Grida) (Gnam!) 00:09:25.409 --> 00:09:34.038 (Risate) 00:09:34.038 --> 00:09:42.822 (Applausi) NOTE Paragraph 00:09:42.822 --> 00:09:45.427 Quando i bambini creano un progetto come questo, 00:09:45.427 --> 00:09:47.692 imparano anche a programmare, 00:09:47.692 --> 00:09:51.626 ma, cosa ancora più importante, programmano per imparare. 00:09:51.626 --> 00:09:53.915 Perché imparando a programmare, 00:09:53.915 --> 00:09:57.235 imparano mille altre cose, 00:09:57.235 --> 00:10:00.107 aprendo nuove opportunità di apprendimento. 00:10:00.107 --> 00:10:04.491 Ripeto, è utile fare un'analogia con la lettura e la scrittura. 00:10:04.491 --> 00:10:07.431 Quando si impara a leggere e scrivere, si aprono 00:10:07.431 --> 00:10:10.491 nuove opportunità per imparare molte altre cose. 00:10:10.491 --> 00:10:14.251 Quando si impara a leggere, allora si potrà anche leggere per imparare. 00:10:14.251 --> 00:10:16.439 E imparare a programmare è la stessa cosa. 00:10:16.439 --> 00:10:18.986 Se si impara a programmare, allora si potrà anche programmare per imparare. 00:10:18.986 --> 00:10:21.540 Ora, alcune cose che si imparano sono piuttosto ovvie. 00:10:21.540 --> 00:10:24.038 Si impara qualcosa di più su come funzionano i computer. 00:10:24.038 --> 00:10:26.356 Ma questo è solamente il punto di partenza. 00:10:26.356 --> 00:10:28.951 Quando si impara a programmare, si apre la possibilità di imparare 00:10:28.951 --> 00:10:31.196 molte altre cose. NOTE Paragraph 00:10:31.196 --> 00:10:33.542 Adesso vi mostro un esempio. 00:10:33.542 --> 00:10:35.812 Ecco un altro progetto 00:10:35.812 --> 00:10:38.080 che ho visto quando stavo visitando 00:10:38.080 --> 00:10:40.222 uno dei club del computer. 00:10:40.222 --> 00:10:43.242 Questi sono dei centri di apprendimento dopo-scuola, che abbiamo contribuito a far partire 00:10:43.242 --> 00:10:46.004 che aiutano i giovani delle comunità a basso reddito 00:10:46.004 --> 00:10:50.083 ad imparare a esprimere loro stessi in modo creativo per mezzo delle nuove tecnologie. 00:10:50.083 --> 00:10:52.878 Un paio di anni fa, quando sono andato in uno di questi club, 00:10:52.878 --> 00:10:56.603 ho visto un ragazzo di 13 anni che stava usando il nostro software, Scratch, 00:10:56.603 --> 00:10:59.499 per creare un gioco simile a questo, 00:10:59.499 --> 00:11:02.422 ed era molto soddisfatto e orgoglioso del suo gioco, 00:11:02.422 --> 00:11:05.387 ma voleva fare di più. 00:11:05.387 --> 00:11:07.691 Voleva tenere il punteggio. 00:11:07.691 --> 00:11:10.767 Stiamo parlando di un gioco dove il pesce grande mangia il pesce piccolo, 00:11:10.767 --> 00:11:13.694 ma lui voleva tenere il punteggio, in modo che ogni volta 00:11:13.694 --> 00:11:17.072 che il pesce grande mangiava il pesce piccolo, 00:11:17.072 --> 00:11:19.611 avrebbe guadagnato punti e poi salvato, 00:11:19.611 --> 00:11:22.123 ma non sapeva come fare. 00:11:22.123 --> 00:11:24.388 Così gliel'ho fatto vedere. 00:11:24.388 --> 00:11:27.965 Con Scratch, si può creare quella che viene chiamata variabile. 00:11:27.965 --> 00:11:32.092 Io lo chiamo punteggio. 00:11:32.092 --> 00:11:34.923 E questo crea delle nuove tessere, 00:11:34.923 --> 00:11:39.589 e crea anche una tabella segnapunti che memorizza il punteggio, 00:11:39.589 --> 00:11:44.841 così ogni volta che clicco su "cambia il punteggio", il punteggio viene incrementato. 00:11:44.841 --> 00:11:47.366 L'ho fatto vedere a questo ragazzino del club -- 00:11:47.366 --> 00:11:50.067 possiamo chiamarlo Victor -- e Victor, 00:11:50.067 --> 00:11:52.869 quando ha visto che questa tessera gli permetteva di incrementare il punteggio, 00:11:52.869 --> 00:11:54.685 ha capito esattamente quello che doveva fare. 00:11:54.685 --> 00:11:56.999 Ha preso la tessera 00:11:56.999 --> 00:12:00.043 e l'ha inserita nel programma 00:12:00.043 --> 00:12:04.236 esattamente dove il pesce grande mangia il pesce piccolo. 00:12:04.236 --> 00:12:09.259 Così, ogni volta che il pesce grande mangia il pesce piccolo, 00:12:09.259 --> 00:12:15.254 il punteggio salirà di un punto. 00:12:15.254 --> 00:12:16.951 E funziona. 00:12:16.951 --> 00:12:19.205 Quando l'ha visto era così entusiasta 00:12:19.205 --> 00:12:20.884 che mi ha dato la mano, 00:12:20.884 --> 00:12:23.433 e mi ha detto, "Grazie, grazie, grazie." 00:12:23.433 --> 00:12:25.502 In quel momento ho pensato, 00:12:25.502 --> 00:12:28.544 quante volte capita che gli studenti ringrazino i loro insegnanti 00:12:28.544 --> 00:12:31.947 per aver insegnato loro le variabili? (Risate) 00:12:31.947 --> 00:12:34.428 Non succede per la maggior parte delle classi, 00:12:34.428 --> 00:12:37.387 perché nella maggior parte delle classi, quando i ragazzi imparano le variabili, 00:12:37.387 --> 00:12:39.895 non sanno perché le devono imparare. 00:12:39.895 --> 00:12:42.766 In realtà, non sono qualcosa che possono usare praticamente. 00:12:42.766 --> 00:12:44.928 Quando si imparano idee come questa su Scratch, 00:12:44.928 --> 00:12:49.031 le si può imparare in un modo veramente significativo e stimolante, 00:12:49.031 --> 00:12:52.021 in modo che si possa capire il motivo per cui si devono imparare le variabili, 00:12:52.021 --> 00:12:54.063 e vediamo che in questo modo i bambini imparano di più 00:12:54.063 --> 00:12:55.478 e imparano meglio. 00:12:55.478 --> 00:12:58.519 Sono sicuro che Victor ha dovuto studiare le variabili a scuola 00:12:58.519 --> 00:13:00.707 ma non le ha imparate davvero, perché non stava facendo attenzione. 00:13:00.707 --> 00:13:02.990 Mentre adesso ha un motivo per imparare le variabili. 00:13:02.990 --> 00:13:06.064 Quindi quando si impara programmando, e si programma per imparare, 00:13:06.064 --> 00:13:10.948 si sta imparando in un contesto significativo, e questo è il modo migliore per imparare. NOTE Paragraph 00:13:10.948 --> 00:13:14.403 Quindi, quando bambini come Victor creano progetti come questo, 00:13:14.403 --> 00:13:17.187 imparano anche concetti importanti come le variabili, 00:13:17.187 --> 00:13:19.315 ma questo è solo l'inizio. 00:13:19.315 --> 00:13:23.165 Victor, lavorando a questo progetto e creando il codice, 00:13:23.165 --> 00:13:26.417 ha imparato anche il processo della progettazione, 00:13:26.417 --> 00:13:29.036 come iniziare col barlume di un'idea 00:13:29.036 --> 00:13:31.942 e trasformarla in un progetto completamente sviluppato e funzionante 00:13:31.942 --> 00:13:34.449 come potete vedere qui. 00:13:34.449 --> 00:13:38.489 Quindi, Victor ha imparato molti principi basilari di della progettazione, 00:13:38.489 --> 00:13:41.731 come sperimentare nuove idee, 00:13:41.731 --> 00:13:46.436 come prendere idee complesse e spezzettarle in parti più semplici, 00:13:46.436 --> 00:13:49.426 come collaborare con altre persone per i propri progetti, 00:13:49.426 --> 00:13:52.877 come trovare e correggere errori nel software quando qualcosa va storto, 00:13:52.877 --> 00:13:55.931 come essere tenace e perseverare 00:13:55.931 --> 00:13:59.336 nonostante lo scoraggiamento che si prova quando le cose non stanno andando bene. 00:13:59.336 --> 00:14:01.109 Queste sono tutte abilità importanti 00:14:01.109 --> 00:14:03.977 che non hanno a che fare solo con la programmazione di codici. 00:14:03.977 --> 00:14:06.804 Sono importanti anche per qualsiasi attività. NOTE Paragraph 00:14:06.804 --> 00:14:09.972 Ora, chi lo sa se Victor diventerà 00:14:09.972 --> 00:14:12.896 un programmatore o un esperto di informatica. 00:14:12.896 --> 00:14:14.708 È probabile che non succeda, 00:14:14.708 --> 00:14:16.496 ma a prescindere da quello che farà, 00:14:16.496 --> 00:14:20.200 sarà comunque in grado di fare uso di questa capacità di progettazione che ha imparato. 00:14:20.200 --> 00:14:22.784 A prescindere dal fatto che diventi un responsabile marketing 00:14:22.784 --> 00:14:25.904 o un meccanico o un organizzatore nella comunità, 00:14:25.904 --> 00:14:28.360 queste idee sono comunque utili a tutti. 00:14:28.360 --> 00:14:32.282 Ripeto, è utile fare un'analogia con il linguaggio. 00:14:32.282 --> 00:14:36.638 Quando si diventa fluenti a leggere e scrivere 00:14:36.638 --> 00:14:39.079 non lo si fa 00:14:39.079 --> 00:14:41.039 solamente per diventare uno scrittore di professione. 00:14:41.039 --> 00:14:43.736 Poche persone diventano scrittori di professione. 00:14:43.736 --> 00:14:47.304 Ma imparare a leggere e scrivere è utile a tutti. 00:14:47.304 --> 00:14:49.399 Ed è la stessa cosa per la programmazione. 00:14:49.399 --> 00:14:51.621 La maggior parte delle persone non diventerà un esperto 00:14:51.621 --> 00:14:54.840 di informatica o un programmatore, 00:14:54.840 --> 00:14:57.178 ma l'abilità di pensare in modo creativo, 00:14:57.178 --> 00:14:59.692 pensare schematicamente, lavorare collaborando con gli altri -- 00:14:59.692 --> 00:15:02.402 queste sono abilità che si sviluppano anche quando si programma con Scratch -- 00:15:02.402 --> 00:15:07.224 sono cose che le persone possono usare, indipendentemente dal lavoro che fanno. NOTE Paragraph 00:15:07.224 --> 00:15:09.600 E non ha a che fare solamente con la vita lavorativa. 00:15:09.600 --> 00:15:12.320 Programmare permette anche 00:15:12.320 --> 00:15:15.496 di esprimere le proprie idee e sentimenti a livello personale. 00:15:15.496 --> 00:15:18.169 Concluderò con un altro esempio. 00:15:18.169 --> 00:15:21.296 Questo è successo 00:15:21.296 --> 00:15:25.764 dopo che ho mandato a mia mamma il biglietto per la festa della mamma, 00:15:25.764 --> 00:15:28.865 e lei ha deciso che voleva imparare ad usare Scratch. 00:15:28.865 --> 00:15:31.896 Così, ha creato un progetto per il mio compleanno 00:15:31.896 --> 00:15:35.472 e mi ha mandato un biglietto di buon compleanno fatto con Scratch. 00:15:35.472 --> 00:15:39.328 Ovviamente, questo progetto non vincerà alcun premio di design, 00:15:39.328 --> 00:15:42.303 e potete stare sicuri che mia mamma non ha l'ambizione di 00:15:42.303 --> 00:15:46.540 diventare un programmatore di professione, visto che ha 83 anni. 00:15:46.540 --> 00:15:49.512 Ma lavorare a questo progetto le ha permesso 00:15:49.512 --> 00:15:52.178 di creare un nuovo legame con una persona a cui vuole bene 00:15:52.178 --> 00:15:54.986 e le ha permesso di continuare ad imparare cose nuove 00:15:54.986 --> 00:15:57.418 e di continuare a esercitare la sua creatività 00:15:57.418 --> 00:16:00.593 e sviluppare modi nuovi di esprimere se stessa. NOTE Paragraph 00:16:00.593 --> 00:16:04.804 Quindi, quando diamo un'occhiata e vediamo che 00:16:04.804 --> 00:16:07.368 Michael Bloomberg sta imparando a programmare, 00:16:07.368 --> 00:16:10.018 i bambini in Estonia stanno imparando a programmare, 00:16:10.018 --> 00:16:12.218 perfino mia mamma ha imparato ha programmare, 00:16:12.218 --> 00:16:13.990 non pensate che sia giunto il momento 00:16:13.990 --> 00:16:15.902 di pensare ad imparare a programmare? 00:16:15.902 --> 00:16:18.095 Se vi interessa fare un tentativo, 00:16:18.095 --> 00:16:20.531 vi esorto ad andare su Scratch. 00:16:20.531 --> 00:16:22.556 Ovvero scratch.mit.edu, 00:16:22.556 --> 00:16:24.378 e provate a programmare! NOTE Paragraph 00:16:24.378 --> 00:16:28.496 Grazie. (Applausi)