0:00:00.651,0:00:03.830
Egy májusi vasárnap délután

0:00:03.830,0:00:06.344
hirtelen eszembe jutott,

0:00:06.344,0:00:09.798
hogy a következő nap Anyák napja van,

0:00:09.798,0:00:11.644
én pedig még semmit sem [br]vettem anyumnak.

0:00:11.644,0:00:13.045
Azon kezdtem törni a fejem,

0:00:13.045,0:00:15.382
hogy ugyan mit is vegyek neki Anyák napjára.

0:00:15.382,0:00:17.226
Arra gondoltam, hogy mi lenne,

0:00:17.226,0:00:20.275
ha készítenék neki egy [br]interaktív anyák napi kártyát,

0:00:20.275,0:00:22.983
a Srcratch nevű szoftverrel, [br]amit a kutatócsoportommal

0:00:22.983,0:00:26.800
fejlesztünk az MIT Média laborjában.

0:00:26.800,0:00:30.180
Azért fejlesztettük ki, hogy az [br]emberek egyszerűen tudjanak

0:00:30.180,0:00:34.424
interaktív történeteket, játékokat [br]és animációkat készíteni,

0:00:34.424,0:00:38.193
majd megosztani azokat másokkal.

0:00:38.193,0:00:42.061
Ezért úgy gondoltam, hogy ez [br]egy jó lehetőség számomra,

0:00:42.061,0:00:44.961
hogy egy interaktív képeslapot [br]csináljak anyukámnak a Scratch-el.

0:00:44.961,0:00:47.137
Mielőtt nekikezdtem volna a [br]saját készítésű anyák napi képeslapnak,

0:00:47.137,0:00:49.122
gondoltam, előbb körülnézek

0:00:49.122,0:00:50.695
a Scratch honlapján.

0:00:50.695,0:00:54.053
Nos az elmúlt néhány év alatt, [br]gyerekek a világ minden tájáról,

0:00:54.053,0:00:57.247
- 8 évesektől egész nagyokig -[br]megosztották saját projektjeiket.

0:00:57.247,0:01:00.682
Kíváncsi voltam, hogy vajon a [br]három millió projekt közül

0:01:00.682,0:01:04.067
gondolt-e esetleg valaki más is arra, [br]hogy anyák napi képeslapot készítsen.

0:01:04.067,0:01:07.061
Úgyhogy a kereső mezőbe írtam:

0:01:07.061,0:01:08.606
"Anyák napja"

0:01:08.606,0:01:11.609
Meglepődve, és egyben[br]elragadtatva tapasztaltam,

0:01:11.609,0:01:14.313
amint a több tucat [br]anyák napi képeslapot

0:01:14.313,0:01:16.827
tartalmazó lista felugrott [br]a Scratch honlapján.

0:01:16.827,0:01:19.145
Sok közülük az elmúlt [br]24 órában készült,

0:01:19.145,0:01:22.351
olyan halogatók által, [br]mint amilyen én is vagyok.

0:01:22.351,0:01:25.473
Elkezdtem átnézni őket. (Zene)

0:01:25.473,0:01:27.929
Láttam egy olyat, [br]amiben egy kiscica

0:01:27.929,0:01:34.800
az anyukájának kíván [br]boldog Anyák napját.

0:01:34.800,0:01:37.331
A készítő pedig nagyon [br]tapintatosan

0:01:37.331,0:01:40.835
felajánlotta az újrajátszást [br]az anyukájának.

0:01:40.835,0:01:43.219
Aztán egy másik interaktív [br]projekt olyan volt,

0:01:43.219,0:01:46.417
hogy az egeret a "Boldog Anyák napját" [br]felirat fölé húzva

0:01:46.417,0:01:51.337
egy egyedi boldog anyák napi [br]szlogen jelent meg.

0:01:51.337,0:01:55.320
(Zene) Ebben meg a [br]készítő elmeséli,

0:01:55.320,0:01:57.979
hogyan is guglizta ki,

0:01:57.979,0:02:01.096
hogy mikor van Anyák napja.

0:02:01.096,0:02:05.239
(Gépelés) Mikor aztán megtudta, [br]hogy mikor van Anyák napja,

0:02:05.239,0:02:07.717
egy sajátos anyák napi [br]üdvözlést adott,

0:02:07.717,0:02:11.344
amiben megmutatta, [br]hogy mennyire szereti az anyukáját.

0:02:11.344,0:02:13.569
Nagyon élveztem a projektek [br]közötti böngészést,

0:02:13.569,0:02:15.221
jó volt nézegetni őket.

0:02:15.221,0:02:19.062
Annyira megtetszettek, hogy ahelyett,[br]hogy sajátot csináltam volna,

0:02:19.062,0:02:23.816
elküldtem anyukámnak egy tucat hivatkozást [br]ezekre a projektekre. (Nevetés)

0:02:23.816,0:02:27.396
És hál' Istennek úgy reagált, [br]ahogy azt reméltem.

0:02:27.396,0:02:28.781
Azt írta vissza, hogy:

0:02:28.781,0:02:32.048
"Olyan büszke vagyok arra, hogy az én fiam [br]egy olyan szoftvert készített,

0:02:32.048,0:02:36.160
ami lehetővé teszi, hogy a gyerekek anyák napi kártyákat csinálhassanak az édesanyáiknak."

0:02:36.160,0:02:39.960
Úgyhogy anyukám boldog volt,[br]ez engem is boldoggá tett,

0:02:39.960,0:02:44.584
de volt valami, ami még [br]ezt is fokozni tudta.

0:02:44.584,0:02:48.543
Méghozzá az, hogy ezek a gyerekek [br]úgy használták a Scratch-et,

0:02:48.543,0:02:51.344
ahogy mi azt eredetileg [br]szerettük volna.

0:02:51.344,0:02:54.155
Az interaktív anyák napi [br]kártyák készítése közben

0:02:54.155,0:02:56.436
valójában az új technológiák [br]gördülékeny

0:02:56.436,0:02:59.748
használatát sajátították el.

0:02:59.748,0:03:01.211
Mit értek gördülékenység alatt?

0:03:01.211,0:03:05.243
Azt, hogy képesekké váltak [br]az önkifejezésre,

0:03:05.243,0:03:08.020
saját ötleteik kifejezésére.

0:03:08.020,0:03:10.674
Amikor gördülékennyé [br]válik a nyelvhasználat,

0:03:10.674,0:03:14.211
képesekké válunk bejegyzéseket [br]írni a naplónkba,

0:03:14.211,0:03:18.264
vagy egy viccet elmesélni[br]egy jó barátunknak.

0:03:18.264,0:03:21.421
Ez valahogy így van az[br]új technológiákkal is.

0:03:21.421,0:03:25.603
Azzal, hogy írnak, készítik az [br]interaktív anyák napi kártyákat

0:03:25.603,0:03:28.133
azt bizonyítják ezek a gyerekek, [br]hogy igenis gördülékenyek

0:03:28.133,0:03:29.806
az új technológiák terén.

0:03:29.806,0:03:32.571
Ez talán nem is olyan meglepő,

0:03:32.571,0:03:35.267
mivel az emberek egyre [br]gyakrabban érzik úgy,

0:03:35.267,0:03:38.667
hogy a fiatalok manapság mindenfélét tudnak csinálni az új technológiák segítségével.

0:03:38.667,0:03:43.128
Bizonyára mindannyian hallották már, hogy a fiatalokat "digitális őslakosoknak" nevezik.

0:03:43.128,0:03:46.925
Azonban én egy kicsit szkeptikus [br]vagyok ez ügyben.

0:03:46.925,0:03:50.426
Nem hinném, hogy úgy kéne gondolnunk[br]a fiatalokra, mint digitális őslakosokra.

0:03:50.426,0:03:52.979
Ha közelebbről megnézzük: [br]Leginkább hogyan használják

0:03:52.979,0:03:56.515
a fiatalok az új technológiákat?

0:03:56.515,0:04:00.038
Sokszor ilyen helyzetben látjuk őket,

0:04:00.038,0:04:02.232
vagy ilyenekben.

0:04:02.232,0:04:03.750
És kétséget kizáróan, [br]a fiatalok

0:04:03.750,0:04:07.066
igencsak járatosak a [br]böngészésben,

0:04:07.066,0:04:11.588
a csetelésben, az sms-ezésben [br]és a játszásban.

0:04:11.588,0:04:14.787
De ettől még nem igazán gördülékenyek [br]a technológiák alkalmazását tekintve.

0:04:14.787,0:04:18.746
Tehát manapság sok fiatal [br]rendelkezik tapasztalatokkal

0:04:18.746,0:04:22.541
és ismeretekkel az új [br]technológiák használatáról,

0:04:22.541,0:04:25.946
viszont sokkal kevesebben képesek [br]készíteni új technológiákat,

0:04:25.946,0:04:28.918
vagy kifejezni magukat a [br]technológiák segítségével.

0:04:28.918,0:04:31.310
Ez majdnem olyan, mintha tudnának olvasni,

0:04:31.310,0:04:34.643
de nem tudnának írni [br]az új technológiákkal.

0:04:34.643,0:04:38.541
Nagyon kíváncsi vagyok, hogy[br]hogyan is tudnánk segíteni a fiataloknak,

0:04:38.541,0:04:41.070
hogy gördülékenyen tudjanak[br]új technológiákkal írni.

0:04:41.070,0:04:44.430
És ez valójában azt jelenti, [br]hogy képesek legyenek

0:04:44.430,0:04:48.942
megírni saját programjaik [br]forráskódját.

0:04:48.942,0:04:51.654
Az emberek egyre inkább [br]kezdik felismerni

0:04:51.654,0:04:54.958
a forráskódírás tanulásának [br]fontosságát.

0:04:54.958,0:04:57.560
Az elmúlt években több [br]száz olyan szervezet

0:04:57.560,0:05:00.452
és weboldal jött létre, [br]melyek segítik a fiatalokat

0:05:00.452,0:05:03.746
a forráskódírás [br]tanulásának folyamatában.

0:05:03.746,0:05:07.337
Ha utánanézünk online, olyan [br]helyeket találunk, mint a Codecademy

0:05:07.337,0:05:09.708
és olyan eseményeket, [br]mint CoderDojo,

0:05:09.708,0:05:12.139
esetleg olyan oldalakat, mint a Lányok, [br]akik kódolnak, (Girls Who Code)

0:05:12.139,0:05:13.833
vagy a Fekete lányok kódolnak.[br](Black Girls Code)

0:05:13.833,0:05:16.941
Úgy tűnik, hogy mindenki [br]bekapcsolódik.

0:05:16.941,0:05:19.524
Ez év elején, újévkor

0:05:19.524,0:05:20.889
New York City polgármestere,

0:05:20.889,0:05:23.549
Michael Bloomberg azt [br]az újévi fogadalmat tette,

0:05:23.549,0:05:25.809
hogy a 2012-es évben

0:05:25.809,0:05:28.588
megtanul forráskódot írni.

0:05:28.588,0:05:31.756
Pár hónappal később [br]Észtország úgy döntött,

0:05:31.756,0:05:35.412
hogy az összes elsős alapiskolásnak [br]meg kell tanulnia forráskódot írni.

0:05:35.412,0:05:38.204
És mindez egy vitát nyitott meg [br]az Egyesült Királyságban arról,

0:05:38.204,0:05:42.513
hogy vajon az összes gyereknek [br]kell-e tudnia forráskódot írni.

0:05:42.513,0:05:45.356
Bizonyára vannak itt olyanok, [br]akiknek furán hangzik,

0:05:45.356,0:05:48.964
hogy mindenkit meg kéne [br]tanítanunk forráskódot írni.

0:05:48.964,0:05:52.114
Általában az emberek úgy [br]gondolnak a forráskódírásra,

0:05:52.114,0:05:55.690
mint olyasmire, amit az embereknek [br]csak egy szűk részcsoportja csinál.

0:05:55.690,0:05:58.348
Úgy gondolják, hogy [br]a forráskódírás

0:05:58.348,0:06:01.270
valahogy így néz ki.

0:06:01.270,0:06:03.436
Ami azt illeti, ha valóban [br]ilyen a forráskódírás,

0:06:03.436,0:06:05.931
akkor tényleg csak az embereknek[br]egy olyan szűk részcsoportja

0:06:05.931,0:06:09.003
fogja művelni, akik [br]speciális matematikai

0:06:09.003,0:06:11.269
és technológiai háttérrel [br]rendelkeznek.

0:06:11.269,0:06:13.769
De a forráskódírásnak nem [br]feltétlenül kell így kinéznie.

0:06:13.769,0:06:17.748
Hadd mutassam meg, hogy milyen [br]forráskódot írni a Scratch-ben.

0:06:17.748,0:06:22.027
Nincs más dolgunk, minthogy [br]elemeket pattintsunk össze.

0:06:22.027,0:06:23.942
Itt például fogjuk a [br]mozgatás elemet,

0:06:23.942,0:06:25.711
összekapcsoljuk a halommal,

0:06:25.711,0:06:28.469
és így az elemek [br]halmaza vezérli

0:06:28.469,0:06:31.987
a játékunkban, vagy a sztorinkban [br]szereplő karakterek,

0:06:31.987,0:06:34.288
esetünkben eme nagy [br]hal viselkedését.

0:06:34.288,0:06:37.739
Miután elkészült a programunk, [br]a "share"-re kattintva,

0:06:37.739,0:06:40.815
megoszthatjuk azt másokkal,

0:06:40.815,0:06:42.638
hogy aztán mások is [br]felhasználhassák,

0:06:42.638,0:06:45.612
vagy továbbfejlesszék [br]a projektet.

0:06:45.612,0:06:48.934
Persze nem csak halas [br]játékot lehet

0:06:48.934,0:06:50.579
készíteni a Scratch-el.

0:06:50.579,0:06:52.559
A Scratch honlapján lévő [br]milliónyi projekt között

0:06:52.559,0:06:55.383
van minden: [br]animált történetek,

0:06:55.383,0:06:57.799
iskolai tudományos projektek,

0:06:57.799,0:06:59.863
anime szappanopera,

0:06:59.863,0:07:02.185
virtuális építőkészlet,

0:07:02.185,0:07:04.898
klasszikus videójáték- [br]feldolgozások,

0:07:04.898,0:07:07.167
politikai véleményformálások,

0:07:07.167,0:07:09.807
háromszögtani oktatóvideók,

0:07:09.807,0:07:12.727
interaktív műalkotások,

0:07:12.727,0:07:15.511
és persze interaktív [br]anyák napi kártyák.

0:07:15.511,0:07:18.547
Úgy gondolom, hogy rengeteg [br]módja van annak,

0:07:18.547,0:07:22.007
hogy ennek segítségével az [br]emberek kifejezzék magukat,

0:07:22.007,0:07:25.407
hogy megvalósíthassák és megoszthassák [br]ötleteiket az egész világgal.

0:07:25.407,0:07:27.969
És nem kell, hogy csak a [br]képernyőn maradjon.

0:07:27.969,0:07:31.736
Olyan forráskódot is írhatunk, amivel [br]a fizikai világgal tudunk interakcióba lépni.

0:07:31.736,0:07:34.215
Itt egy példa Hong Kong-ból,

0:07:34.215,0:07:35.622
ahol néhány gyerek csinált [br]egy játékot,

0:07:35.622,0:07:38.903
majd megépítették a saját, [br]fizikai interfész eszközüket,

0:07:38.903,0:07:41.795
tettek rá egy fényérzékelőt,

0:07:41.795,0:07:43.738
ami, ha lyukat [br]érzékel a táblán,

0:07:43.738,0:07:45.938
tehát amikor mozgatják [br]a fizikai fűrészt,

0:07:45.938,0:07:48.178
a fényérzékelő érzékeli [br]a lyukat,

0:07:48.178,0:07:51.134
és így vezérli a virtuális[br]fűrészt a képernyőn,

0:07:51.134,0:07:53.914
ami elfűrészeli a fát.

0:07:53.914,0:07:56.023
Folytatni fogjuk az új[br]dolgok felderítését,

0:07:56.023,0:07:59.079
amivel összekapcsolhatjuk a [br]fizikai világot a virtuálissal,

0:07:59.079,0:08:02.007
így kapcsolatba lépve a [br]körülöttünk lévő valós világgal.

0:08:02.007,0:08:04.240
Ez itt egy példa a Scratch [br]egy új verziójára,

0:08:04.240,0:08:07.863
melyet a következő hónapokban [br]útjára engedünk,

0:08:07.863,0:08:09.913
és reméljük, hogy ezzel[br]új irányok felé

0:08:09.913,0:08:11.609
terelhetjük a felhasználókat.

0:08:11.609,0:08:13.873
Itt egy példa.

0:08:13.873,0:08:17.947
Ez egy webkamerát használ.

0:08:17.947,0:08:22.803
A kezem mozgatásával [br]kipukkanthatom a ballonokat,

0:08:22.803,0:08:25.688
vagy mozgathatom a bogarat.

0:08:25.688,0:08:28.253
Kicsit olyan ez, [br]mint a Microsoft Kinect,

0:08:28.253,0:08:30.969
ami lehetővé teszi, hogy [br]mozdulatokkal irányítsunk.

0:08:30.969,0:08:33.213
De ahelyett, hogy más[br]játékát játszanánk,

0:08:33.213,0:08:35.455
lehetőséget kapunk saját [br]játékok elkészítésére,

0:08:35.455,0:08:36.838
és ha meglátjuk más játékát,

0:08:36.838,0:08:39.478
egyszerűen "belenézünk",

0:08:39.478,0:08:42.372
és észrevesszük az elemek halmazait, [br]amik vezérlik azt.

0:08:42.372,0:08:45.927
Itt például van egy olyan elem, [br]ami a képkockaváltozást figyeli,

0:08:45.927,0:08:49.048
majd, ha az meghalad [br]egy bizonyos értéket,

0:08:49.048,0:08:52.427
akkor kipukkantja a ballont.

0:08:52.427,0:08:54.811
Ugyanúgy, ahogy ez a [br]kamerát használja arra,

0:08:54.811,0:08:57.316
hogy információt juttasson [br]a Scratch-be,

0:08:57.316,0:09:00.323
használhatjuk a mikrofonunkat is.

0:09:00.323,0:09:04.307
Itt egy példa egy projektre, [br]ami mikrofont használ.

0:09:04.307,0:09:06.707
Most lehetővé teszem [br]mindannyiuk számára,

0:09:06.707,0:09:08.953
hogy a hangjukkal [br]irányítsák ezt a játékot.

0:09:08.953,0:09:25.409
(Tücsökciripelés) (Kiáltások) (Rágcsálás)

0:09:25.409,0:09:34.038
(Nevetés)

0:09:34.038,0:09:42.822
(Taps)

0:09:42.822,0:09:45.427
Mialatt a gyerekek ilyen [br]projekteket készítenek,

0:09:45.427,0:09:47.692
megtanulnak forráskódot írni,

0:09:47.692,0:09:51.626
de ami még fontosabb, [br]forráskódot írva tanulnak.

0:09:51.626,0:09:53.915
Mivel a forráskódírás tanulása

0:09:53.915,0:09:57.235
lehetővé teszi számukra, [br]hogy új dolgokat tanuljanak,

0:09:57.235,0:10:00.107
a tanulás új lehetőségeit[br]tárja fel előttük.

0:10:00.107,0:10:04.491
Itt újra hasznos az írás és olvasás [br]analógiáját megemlíteni.

0:10:04.491,0:10:07.431
Mikor megtanulunk írni és [br]olvasni, az sok más lehetőséget

0:10:07.431,0:10:10.491
kínál nekünk, sok más [br]dolog megtanulására.

0:10:10.491,0:10:14.251
Miután megtanultunk olvasni,[br]olvashatunk, hogy tanuljunk.

0:10:14.251,0:10:16.439
Ugyanez a helyzet a[br]forráskódírással.

0:10:16.439,0:10:18.986
Ha tudsz kódolni, [br]kódolhatsz, hogy tanulj.

0:10:18.986,0:10:21.540
Nos pár megtanulható dolog [br]elég nyilvánvaló.

0:10:21.540,0:10:24.038
Például az, hogy hogyan [br]működik a számítógép.

0:10:24.038,0:10:26.356
De a móka csak itt kezdődik.

0:10:26.356,0:10:28.951
A forráskódírás [br]rengeteg új dolog

0:10:28.951,0:10:31.196
megtanulását teszi lehetővé.

0:10:31.196,0:10:33.542
Hadd mutassak egy példát.

0:10:33.542,0:10:35.812
Itt egy másik projekt,

0:10:35.812,0:10:38.080
amit akkor vettem észre, [br]mikor az egyik

0:10:38.080,0:10:40.222
számítógépes klubházban jártam.

0:10:40.222,0:10:43.242
Ezek amolyan iskola utáni tanulóközpontok [br]- melyek létrejöttét segítettük -

0:10:43.242,0:10:46.004
ahol a kevés jövedelemmel rendelkező [br]közösségek fitaljai megtanulhatják

0:10:46.004,0:10:50.083
kifejezni magukat és kreativitásukat [br]az új technológiákkal.

0:10:50.083,0:10:52.878
Szóval amikor egyszer egy [br]ilyen klubházban jártam,

0:10:52.878,0:10:56.603
láttam egy 13 éves fiút, aki épp [br]a mi Scratch szoftverünket használta,

0:10:56.603,0:10:59.499
hogy egy hasonló játékot készítsen.

0:10:59.499,0:11:02.422
Nagyon boldog volt, [br]büszke volt a játékára,

0:11:02.422,0:11:05.387
de többet szeretett volna.

0:11:05.387,0:11:07.691
Mérni akarta a pontszámot.

0:11:07.691,0:11:10.767
Ez egy olyan játék volt, amiben [br]a nagy hal megeszi a kis halat,

0:11:10.767,0:11:13.694
de ő mérni akarta a pontszámot, [br]hogy minden alkalommal,

0:11:13.694,0:11:17.072
amikor a nagy hal [br]megeszi a kis halat,

0:11:17.072,0:11:19.611
a pontszám emelkedjen.

0:11:19.611,0:11:22.123
Nem tudta, hogyan álljon neki,

0:11:22.123,0:11:24.388
úgyhogy segítettem neki.

0:11:24.388,0:11:27.965
A Scratch-ben lehet ún. [br]változókat használni.

0:11:27.965,0:11:32.092
Én pontszámnak hívom.

0:11:32.092,0:11:34.923
És ez pár új elemet hoz létre,

0:11:34.923,0:11:39.589
valamint egy kis [br]eredményjelzőt is készít,

0:11:39.589,0:11:44.841
így ha a "change score"-ra kattintok, [br]akkor növeli a pontszámot.

0:11:44.841,0:11:47.366
Megmutattam ezt a[br]klubháztagnak

0:11:47.366,0:11:50.067
- nevezzük Viktornak - [br]és amikor

0:11:50.067,0:11:52.869
Viktor ezt meglátta, [br]azonnal tudta,

0:11:52.869,0:11:54.685
hogy hogyan alkalmazza.

0:11:54.685,0:11:56.999
Fogta az elemet,

0:11:56.999,0:12:00.043
betette a programjába,

0:12:00.043,0:12:04.236
pont oda, ahol a nagy hal [br]megeszi a kis halat.

0:12:04.236,0:12:09.259
Így minden alkalommal, mikor a [br]nagy hal megeszi a kis halat,

0:12:09.259,0:12:15.254
emelkedik a pontszám, [br]egy pont adódik hozzá.

0:12:15.254,0:12:16.951
És ami azt illeti, működik.

0:12:16.951,0:12:19.205
Amikor a kisfiú ezt meglátta,[br]annyira izgatott lett,

0:12:19.205,0:12:20.884
kinyújtotta felém a kezét,

0:12:20.884,0:12:23.433
és azt mondta, "Köszönöm, [br]köszönöm, köszönöm."

0:12:23.433,0:12:25.502
És az jutott eszembe,

0:12:25.502,0:12:28.544
hogy vajon a tanárok hányszor [br]kapnak köszönetet a diákjaiktól

0:12:28.544,0:12:31.947
a változók megtanításáért? [br](Nevetés)

0:12:31.947,0:12:34.428
A legtöbb osztályteremben [br]ez nem történik meg,

0:12:34.428,0:12:37.387
mivel mikor a változókról tanulnak,[br]a gyerekek nem tudják,

0:12:37.387,0:12:39.895
hogy miért tanulják azt.

0:12:39.895,0:12:42.766
Hisz nem tudják hol felhasználni.

0:12:42.766,0:12:44.928
Amikor a Scratch-en tanul [br]az ember ilyesmiket,

0:12:44.928,0:12:49.031
az valóban értelmes[br]és motiváló jellegű.

0:12:49.031,0:12:52.021
Így már van értelme [br]változókról tanulni,

0:12:52.021,0:12:54.063
és mi azt látjuk, hogy a gyerekek[br]sokkal mélyebben és egyben

0:12:54.063,0:12:55.478
hatékonyabban tanulják [br]meg azokat.

0:12:55.478,0:12:58.519
Biztos, hogy Viktornak is tanították [br]az iskolában a változókat,

0:12:58.519,0:13:00.707
de ő nem igazán figyelhetett oda.

0:13:00.707,0:13:02.990
Most volt oka arra, [br]hogy megtanulja a változókat.

0:13:02.990,0:13:06.064
Így amikor forráskódírást tanulunk, [br]és egyben kódírással tanulunk,

0:13:06.064,0:13:10.948
értelmes kontextusban tesszük azt,[br]és ez a legjobb módja a tanulásnak.

0:13:10.948,0:13:14.403
Mikor a Viktorhoz hasonló gyerekek[br]ilyen projekteket készítenek,

0:13:14.403,0:13:17.187
olyan fontos fogalmakat [br]tanulnak meg, mint a változók.

0:13:17.187,0:13:19.315
Bár ez még csak a kezdet.

0:13:19.315,0:13:23.165
Viktor, miközben ezen a projekten dolgozott, [br]nemcsak forráskódot hozott létre,

0:13:23.165,0:13:26.417
hanem a design folyamatát[br]is tanulta, valamint azt is,

0:13:26.417,0:13:29.036
hogy egy szikrányi ötletet,

0:13:29.036,0:13:31.942
hogyan alakítson egy teljes értékű,[br]működő projektté,

0:13:31.942,0:13:34.449
amilyen ez is itt.

0:13:34.449,0:13:38.489
Tehát megtanulta a dizájnkészítés[br]alapvető szabályai mellett azt is,

0:13:38.489,0:13:41.731
hogyan kísérletezzen az új ötletekkel,

0:13:41.731,0:13:46.436
hogyan bontson szét összetett ötleteket,[br]egyszerűbb részekké,

0:13:46.436,0:13:49.426
hogyan működjön együtt más[br]emberekkel a projekt keretein belül,

0:13:49.426,0:13:52.877
hogyan találja meg és javítsa [br]ki az apró hibákat,

0:13:52.877,0:13:55.931
hogyan legyen szívós[br]és kitartó olyankor,

0:13:55.931,0:13:59.336
amikor csalódás éri, amikor[br]valami nem jól sikerül.

0:13:59.336,0:14:01.109
Na ezek a fontos képességek,

0:14:01.109,0:14:03.977
amelyek nemcsak a forráskódírás[br]szempontjából fontosak.

0:14:03.977,0:14:06.804
Sok más tevékenység [br]esetében is fontosak.

0:14:06.804,0:14:09.972
Ki tudja, hogy mikor Viktor felnő,[br]nem éppen egy programozó,

0:14:09.972,0:14:12.896
vagy egy professzionális[br]informatikus tudós lesz belőle?

0:14:12.896,0:14:14.708
Ez nem olyan nyilvánvaló,

0:14:14.708,0:14:16.496
de függetlenül attól, hogy mi[br]lesz belőle,

0:14:16.496,0:14:20.200
hasznát fogja venni[br]ezeknek a képességeknek.

0:14:20.200,0:14:22.784
Függetlenül attól, hogy [br]marketingmenedzser,

0:14:22.784,0:14:25.904
autószerelő, vagy [br]közösségi szervező,

0:14:25.904,0:14:28.360
lesz belőle, ezek az ötletek [br]mindenki számára hasznosak.

0:14:28.360,0:14:32.282
Érdemes visszagondolni [br]a nyelvi analógiánkra.

0:14:32.282,0:14:36.638
Nem azért tanulunk meg folyékonyan

0:14:36.638,0:14:39.079
írni és olvasni,

0:14:39.079,0:14:41.039
hogy hivatásos írók legyünk.

0:14:41.039,0:14:43.736
Nagyon kevés ember [br]válik hivatásos íróvá.

0:14:43.736,0:14:47.304
Viszont mindenki számára hasznos[br]az írás és olvasás elsajátítása.

0:14:47.304,0:14:49.399
Így van ez a forráskódírással is.

0:14:49.399,0:14:51.621
A legtöbb emberből nem lesz

0:14:51.621,0:14:54.840
profi programozó és informatikus,

0:14:54.840,0:14:57.178
viszont a kreatív gondolkodás,

0:14:57.178,0:14:59.692
szisztematikus gondolkodás, együttműködés -

0:14:59.692,0:15:02.402
képességek, melyeket a Scratch-et [br]használva fejlesztünk ki -

0:15:02.402,0:15:07.224
olyan dolgok, amiket minden ember[br]fel tud használni a munkájában.

0:15:07.224,0:15:09.600
És nem csak a munkáról van szó.

0:15:09.600,0:15:12.320
A forráskódírás lehetőséget [br]ad arra is,

0:15:12.320,0:15:15.496
hogy kifejezzük ötleteinket és érzéseinket [br]a magánéletünkben is.

0:15:15.496,0:15:18.169
Hadd fejezzem be egy[br]újabb példával.

0:15:18.169,0:15:21.296
Ezt akkor kaptam anyukámtól,

0:15:21.296,0:15:25.764
miután elküldtem neki [br]az anyák napi kártyát.

0:15:25.764,0:15:28.865
Úgy döntött, hogy ő is [br]megtanulja a Scratch-et.

0:15:28.865,0:15:31.896
Így készült el ez a projekt, [br]amit a Scratch

0:15:31.896,0:15:35.472
segítségével készített a[br]szülinapomra.

0:15:35.472,0:15:39.328
Az biztos, hogy ez a projekt nem fog[br]a dizájnja miatt díjat kapni,

0:15:39.328,0:15:42.303
és biztosíthatom Önöket, hogy[br]a 83 éves anyukám nem készül

0:15:42.303,0:15:46.540
sem profi programozónak,[br]sem informatikusnak.

0:15:46.540,0:15:49.512
De ezen a projekten dolgozva

0:15:49.512,0:15:52.178
kapcsolatba tudott lépni valakivel,[br]akit fontos a számára,

0:15:52.178,0:15:54.986
valamint segített neki új [br]dolgok megtanulásában,

0:15:54.986,0:15:57.418
kreativitásának gyakorlásában,

0:15:57.418,0:16:00.593
és az önkifejezés egy [br]új módjának fejlesztésében.

0:16:00.593,0:16:04.804
Így hát amikor körülnézünk,[br]és azt látjuk, hogy

0:16:04.804,0:16:07.368
Michael Bloomberg forráskódírást tanul,

0:16:07.368,0:16:10.018
úgy, mint Észtország [br]összes gyereke,

0:16:10.018,0:16:12.218
és az én anyukám is,

0:16:12.218,0:16:13.990
szerintem jogos a kérdés,[br]miszerint:

0:16:13.990,0:16:15.902
Nem kéne nekem is [br]ezt tanulnom?

0:16:15.902,0:16:18.095
Ha felkeltettem érdeklődését, [br]merem ajánlani,

0:16:18.095,0:16:20.531
hogy látogasson el [br]a Scratch honlapjára,

0:16:20.531,0:16:22.556
- scratch.mit.edu -

0:16:22.556,0:16:24.378
és próbálja ki a forráskódírást.

0:16:24.378,0:16:28.496
Köszönöm szépen. (Taps)