1
00:00:00,651 --> 00:00:03,830
הייתה זו שעת אחר הצהריים ביום שבת של חודש מאי

2
00:00:03,830 --> 00:00:06,344
ופתאום הבנתי

3
00:00:06,344 --> 00:00:09,798
שמחר יום האם,

4
00:00:09,798 --> 00:00:11,644
ושלא קניתי מתנה לאמי,

5
00:00:11,644 --> 00:00:13,045
אז התחלתי לחשוב

6
00:00:13,045 --> 00:00:15,382
מה כדאי לי לקנות לאמי לכבוד יום האם?

7
00:00:15,382 --> 00:00:17,226
חשבתי שאולי אצור עבורה

8
00:00:17,226 --> 00:00:20,275
כרטיס ברכה אינטראקטיבי

9
00:00:20,275 --> 00:00:22,983
באמצעות תוכנת ה"סקראץ'" שפיתחתי באותו הזמן

10
00:00:22,983 --> 00:00:26,800
יחד עם קבוצת המחקר שלי במעבדת המדיה של אוניברסיטת MIT?

11
00:00:26,800 --> 00:00:30,180
פיתחנו תוכנה זו כדי שאנשים יוכלו ליצור בקלות

12
00:00:30,180 --> 00:00:34,424
סיפורים אינטראקטיבים, משחקים והנפשות משלהם

13
00:00:34,424 --> 00:00:38,193
ואז לחלוק אותם אחד עם השני.

14
00:00:38,193 --> 00:00:42,061
אז חשבתי לעצמי שזו תהיה הזדמנות טובה להשתמש ב"סקראץ'"

15
00:00:42,061 --> 00:00:44,961
כדי ליצור כרטיס ברכה אינטראקטיבי עבור אמי.

16
00:00:44,961 --> 00:00:47,137
לפני שהכנתי את כרטיס יום האם שלי,

17
00:00:47,137 --> 00:00:49,122
חשבתי שאני אביט

18
00:00:49,122 --> 00:00:50,695
באתר סקרץ'.

19
00:00:50,695 --> 00:00:54,053
אז במהלך השנים האחרונות, ילדים מסביב לעולם

20
00:00:54,053 --> 00:00:57,247
מגיל 8 ומעלה, חלקו את הפרוייקטים שלהם,

21
00:00:57,247 --> 00:01:00,682
וחשבתי, אני תוהה אם, מכל שלושת מליוני הפרוייקטים,

22
00:01:00,682 --> 00:01:04,067
אם מישהו אחר חשב על כרטיס ליום האם.

23
00:01:04,067 --> 00:01:07,061
אז בתיבת החיפוש הקלדתי

24
00:01:07,061 --> 00:01:08,606
"יום האם,"

25
00:01:08,606 --> 00:01:11,609
והופתעתי ונהנתי לראות רשימה

26
00:01:11,609 --> 00:01:14,313
של עשרות על עשרות של כרטיסים ליום האם

27
00:01:14,313 --> 00:01:16,827
שהופיעו באתר סקרץ',

28
00:01:16,827 --> 00:01:19,145
רבים מהם מ24 השעות האחרונות

29
00:01:19,145 --> 00:01:22,351
של אנשים שדחו לרגע האחרון בדיוק כמוני.

30
00:01:22,351 --> 00:01:25,473
אז התחלתי להביט בהם. (מוזיקה)

31
00:01:25,473 --> 00:01:27,929
ראיתי אחד מהם שהראה חתולה

32
00:01:27,929 --> 00:01:34,800
ואת אימה ואיחלה לאימה יום האם שמח.

33
00:01:34,800 --> 00:01:37,331
והיוצרת ברוב התחשבות

34
00:01:37,331 --> 00:01:40,835
הציעה כפתור הפעלה מחדש לאימה.

35
00:01:40,835 --> 00:01:43,219
אחד נוסף היה פרוייקט אינטראקטיבי בו,

36
00:01:43,219 --> 00:01:46,417
כשהזזתם את העכבר על האותיות של "יום אם שמח,"

37
00:01:46,417 --> 00:01:51,337
הוא גילה סלוגן מיוחד ליום אם שמי.

38
00:01:51,337 --> 00:01:55,320
(מוזיקה) בזה, היוצרת סיפרה נרטיב

39
00:01:55,320 --> 00:01:57,979
על איך היא גיגלה כדי למצוא

40
00:01:57,979 --> 00:02:01,096
מתי יום האם.

41
00:02:01,096 --> 00:02:05,239
(הקלדה) ואז כשמצאה מתי יום האם מתרחש,

42
00:02:05,239 --> 00:02:07,717
היא שלחה ברכת יום האם מיוחדת

43
00:02:07,717 --> 00:02:11,344
על כמה היא אוהבת את אימה.

44
00:02:11,344 --> 00:02:13,569
אז אני ממש נהנתי להביט בפרוייקטים האלה

45
00:02:13,569 --> 00:02:15,221
ולשחק עם הפרוייקטים האלה.

46
00:02:15,221 --> 00:02:19,062
למעשה, אהבתי את זה כל כך, שבמקום להכין פרוייקט לאימי,

47
00:02:19,062 --> 00:02:23,816
שלחתי לאימי לינק לבערך שנים עשר מהפרוייקטים האלה. (צחוק)

48
00:02:23,816 --> 00:02:27,396
ולמעשה, היא הגיבה בדיוק בדרך שקיויתי שהיא תגיב.

49
00:02:27,396 --> 00:02:28,781
היא כתבה לי חזרה ואמרה,

50
00:02:28,781 --> 00:02:32,048
"אני כל כך גאה שיש לי בן שיצר את התוכנה

51
00:02:32,048 --> 00:02:36,160
שאיפשרה לילדים האלה ליצור כרטיסי ברכה ליום האם לאימותיהם."

52
00:02:36,160 --> 00:02:39,960
אז אימי היתה שמחה, וזה עשה אותי שמח,

53
00:02:39,960 --> 00:02:44,584
אבל למעשה הייתי אפילו שמח יותר מסיבה אחרת.

54
00:02:44,584 --> 00:02:48,543
הייתי שמח בגלל שהילדים האלה השתמשו בסקרץ'

55
00:02:48,543 --> 00:02:51,344
בדיוק בדרך שקיוויתי שישתמשו בה.

56
00:02:51,344 --> 00:02:54,155
כשהם יצרו את ברכות יום האם האינטראקטיביות שלהם,

57
00:02:54,155 --> 00:02:56,436
יכולתם לראות שהם ממש

58
00:02:56,436 --> 00:02:59,748
הפכו לרהוטים בטכנולוגיות.

59
00:02:59,748 --> 00:03:01,211
ולמה אני מתכוון ברהוטים?

60
00:03:01,211 --> 00:03:05,243
התכוונתי שהם מסוגלים להתחיל להביע את עצמם

61
00:03:05,243 --> 00:03:08,020
ולהתחיל להביע את רעיונותיהם.

62
00:03:08,020 --> 00:03:10,674
וכשאתם מתחילים להיות רהוטים בשפה,

63
00:03:10,674 --> 00:03:14,211
זה אומר שאתם יכולים לכתוב פוסט בבלוג

64
00:03:14,211 --> 00:03:18,264
או לספר בדיחה למישהו או לכתוב מכתב לחבר.

65
00:03:18,264 --> 00:03:21,421
וזה דומה בטכנולוגיות חדשות.

66
00:03:21,421 --> 00:03:25,603
על ידי כתיבה, על ידי יצירה של ברכות יום האם אינטראקטיביות האלו,

67
00:03:25,603 --> 00:03:28,133
הילדים האלה הראו שהם באמת רהוטים

68
00:03:28,133 --> 00:03:29,806
בטכנולוגיות חדשות.

69
00:03:29,806 --> 00:03:32,571
עכשיו אולי אתם לא תהיו כל כך מופתעים מזה,

70
00:03:32,571 --> 00:03:35,267
בגלל שהרבה פעמים אנשים מרגישים

71
00:03:35,267 --> 00:03:38,667
שאנשים צעירים יכולים לעשות כל מני דברים עם טכנולוגיה.

72
00:03:38,667 --> 00:03:43,128
אני מתכוון, כולנו שמענו שמתייחסים לאנשים צעירים כ"ילידים דיגיטליים."

73
00:03:43,128 --> 00:03:46,925
אבל למעשה אני די סקפטי בנוגע למושג.

74
00:03:46,925 --> 00:03:50,426
אני לא בטוח שאנחנו צריכים לחשוב על צעירים כילידים דיגיטליים.

75
00:03:50,426 --> 00:03:52,979
כשאתם באמת מסתכלים על זה, איך זה שאנשים צעירים

76
00:03:52,979 --> 00:03:56,515
מבלים את רוב זמנם בשימוש בטכנולוגיה?

77
00:03:56,515 --> 00:04:00,038
אתם רואים אותם הרבה במצבים כאלה,

78
00:04:00,038 --> 00:04:02,232
או כאלה,

79
00:04:02,232 --> 00:04:03,750
ואין ספק שאנשים צעירים

80
00:04:03,750 --> 00:04:07,066
מרגישים בנוח לגלוש

81
00:04:07,066 --> 00:04:11,588
ולצ'טט ולסמס ולשחק.

82
00:04:11,588 --> 00:04:14,787
אבל זה לא באמת הופך אותם לרהוטים.

83
00:04:14,787 --> 00:04:18,746
אז לאנשים צעירים היום יש הרבה נסיון

84
00:04:18,746 --> 00:04:22,541
והכרה טובה עם עיסוק בטכנולוגיות חדשות,

85
00:04:22,541 --> 00:04:25,946
אבל הרבה פחות עם יצירת הטכנולוגיות החדשות האלו

86
00:04:25,946 --> 00:04:28,918
והבעה של עצמם עם טכנולוגיות חדשות.

87
00:04:28,918 --> 00:04:31,310
זה כאילו הם יודעים לקרוא

88
00:04:31,310 --> 00:04:34,643
אבל לא לכתוב עם טכנולוגיות חדשות.

89
00:04:34,643 --> 00:04:38,541
ואני מתעניין לראות, איך אנחנו יכולים לעזור לאנשים צעירים להפוך לרהוטים

90
00:04:38,541 --> 00:04:41,070
כך שיוכלו לכתוב עם טכנולוגיות חדשות?

91
00:04:41,070 --> 00:04:44,430
וזה באמת אומר שהם צריכים להיות מסוגלים

92
00:04:44,430 --> 00:04:48,942
לכתוב את התוכניות שלהם, או קוד.

93
00:04:48,942 --> 00:04:51,654
אז, יותר ויותר, אנשים מתחילים להבין

94
00:04:51,654 --> 00:04:54,958
את החשיבות של למידת קוד.

95
00:04:54,958 --> 00:04:57,560
אתם יודעים, בשנים האחרונות, היו

96
00:04:57,560 --> 00:05:00,452
מאות ארגונים חדשים ואתרים

97
00:05:00,452 --> 00:05:03,746
שעוזרים לצעירים ללמוד קוד.

98
00:05:03,746 --> 00:05:07,337
אתם מסתכלים ברשת, אתם תראו מקומות כמו קודאקדמי

99
00:05:07,337 --> 00:05:09,708
וארועים כמו קודרדוג'ו

100
00:05:09,708 --> 00:05:12,139
ואתרים כמו בנות שמקודדות,

101
00:05:12,139 --> 00:05:13,833
או קוד של בנות שחורות.

102
00:05:13,833 --> 00:05:16,941
נראה שכולם נכנסים לזה.

103
00:05:16,941 --> 00:05:19,524
אתם יודעים, רק בתחילת השנה,

104
00:05:19,524 --> 00:05:20,889
ממש בהתחלה,

105
00:05:20,889 --> 00:05:23,549
ראש העיר ניו יורק מייקל בלומברג

106
00:05:23,549 --> 00:05:25,809
סיפר החלטת שנה חדשה שהוא יתחיל ללמוד

107
00:05:25,809 --> 00:05:28,588
לכתוב קוד ב 2012.

108
00:05:28,588 --> 00:05:31,756
כמה חודשים מאוחר יותר, מדינת אסטוניה החליטה

109
00:05:31,756 --> 00:05:35,412
שכל תלמידי כיתה א' צריכים ללמוד לתכנת.

110
00:05:35,412 --> 00:05:38,204
וזה התחיל דיון באגליה

111
00:05:38,204 --> 00:05:42,513
על האם כל הילדים צריכים ללמוד תכנות.

112
00:05:42,513 --> 00:05:45,356
עכשיו, לחלק מכם, כשאתם שומעים על זה,

113
00:05:45,356 --> 00:05:48,964
זה אולי יראה מוזר שכולם ילמדו לתכנת.

114
00:05:48,964 --> 00:05:52,114
כשהרבה אנשים חושבים על תכנות, הם חושבים על זה

115
00:05:52,114 --> 00:05:55,690
כמשהו שרק תת קהילה צרה

116
00:05:55,690 --> 00:05:58,348
של אנשים תעשה,

117
00:05:58,348 --> 00:06:01,270
והם חושבים על תכנות שהוא נראה ככה.

118
00:06:01,270 --> 00:06:03,436
למעשה, אם ככה היה נראה תכנות,

119
00:06:03,436 --> 00:06:05,931
זה באמת היה רק תת קבוצה קטנה של אנשים

120
00:06:05,931 --> 00:06:09,003
עם יכולות מתמטיות מיוחדות ורקע טכנולוגי

121
00:06:09,003 --> 00:06:11,269
שיכלו לקודד.

122
00:06:11,269 --> 00:06:13,769
אבל תכנות לא חייב להיות כזה.

123
00:06:13,769 --> 00:06:17,748
תנו לי להראות לכם איך זה לקודד בסקרץ'.

124
00:06:17,748 --> 00:06:22,027
אז בסקרץ', כדי לקודד, אתם צריכים לחבר בלוקים יחד.

125
00:06:22,027 --> 00:06:23,942
במקרה הזה, אתם לוקחים בלוק הזזה,

126
00:06:23,942 --> 00:06:25,711
ומוסיפים אותו לערמה,

127
00:06:25,711 --> 00:06:28,469
והבלוקים בערמת הבלוקים שולטים בתהנהגויות

128
00:06:28,469 --> 00:06:31,987
של דמויות שונות במשחק או בסיפור שלכם,

129
00:06:31,987 --> 00:06:34,288
במקרה הזה שולטים בדג הגדול.

130
00:06:34,288 --> 00:06:37,739
אחרי שיצרתם את התוכנית, אתם יכולים ללחוץ על "שיתוף,"

131
00:06:37,739 --> 00:06:40,815
ולשתף את הפרוייקט שלכם עם אנשים אחרים,

132
00:06:40,815 --> 00:06:42,638
כך שהם יוכלו להשתמש בפרוייקט

133
00:06:42,638 --> 00:06:45,612
ולהתחיל גם לעבוד על הפרוייקט.

134
00:06:45,612 --> 00:06:48,934
אז, כמובן, ליצור משחק דג זה לא הדבר היחיד

135
00:06:48,934 --> 00:06:50,579
שאתם יכולים לעשות בסקרץ'.

136
00:06:50,579 --> 00:06:52,559
מתוך מליוני הפרוייקטים באתר סקרץ',

137
00:06:52,559 --> 00:06:55,383
יש הכל מסיפורים מונפשים

138
00:06:55,383 --> 00:06:57,799
לפרוייקטי מדע בבית ספר

139
00:06:57,799 --> 00:06:59,863
לאופרות סבון של אנימה

140
00:06:59,863 --> 00:07:02,185
לכלי בניה וירטואליים

141
00:07:02,185 --> 00:07:04,898
ליצירה מחדש של משחקי וידאו

142
00:07:04,898 --> 00:07:07,167
למשאלי דעת קהל פוליטיים

143
00:07:07,167 --> 00:07:09,807
לשיעורים בטריגונומטריה

144
00:07:09,807 --> 00:07:12,727
לאומנות אינטראקטיבית, וכן,

145
00:07:12,727 --> 00:07:15,511
כרטיסי יום האם אינטראקטיביים.

146
00:07:15,511 --> 00:07:18,547
אז אני חושב שיש כל כך הרבה דרכים

147
00:07:18,547 --> 00:07:22,007
שאנשים יכולים להביע את עצמם עם זה,

148
00:07:22,007 --> 00:07:25,407
להיות מסוגלים לקחת את הרעיונות שלהם ולשתף אותם עם העולם.

149
00:07:25,407 --> 00:07:27,969
וזה לא רק נשאר על המסך.

150
00:07:27,969 --> 00:07:31,736
אתם יכולים גם לתכנת שיתממשק עם העולם הפיסי סביבכם.

151
00:07:31,736 --> 00:07:34,215
הנה דוגמה מהונג קונג,

152
00:07:34,215 --> 00:07:35,622
בה ילדים המציאו משחק

153
00:07:35,622 --> 00:07:38,903
ואז בנו מכשיר אינטראקטיבי פיסי משלהם

154
00:07:38,903 --> 00:07:41,795
והיה להם רגש אור, כך שהאור

155
00:07:41,795 --> 00:07:43,738
מגלה את החור בלוח,

156
00:07:43,738 --> 00:07:45,938
כך שהם מזיזים את המסור הפיסי,

157
00:07:45,938 --> 00:07:48,178
רגש האור מגלה את החור

158
00:07:48,178 --> 00:07:51,134
ושולט במסור הוירטואלי על המסך

159
00:07:51,134 --> 00:07:53,914
ומנסר את העץ.

160
00:07:53,914 --> 00:07:56,023
אנחנו נמשיך לחפש דרכים חדשות

161
00:07:56,023 --> 00:07:59,079
לחבר את העולם הפיסי והוירטואלי

162
00:07:59,079 --> 00:08:02,007
ולחבר את העולם סביבנו.

163
00:08:02,007 --> 00:08:04,240
זו דוגמה מגרסה חדשה של סקרץ'

164
00:08:04,240 --> 00:08:07,863
שנשחרר בחודשים הקרובים,

165
00:08:07,863 --> 00:08:09,913
ואנחנו מנסים שוב להיות מסוגלים

166
00:08:09,913 --> 00:08:11,609
לדחוף אתכם לכיוונים חדשים.

167
00:08:11,609 --> 00:08:13,873
הנה דוגמה.

168
00:08:13,873 --> 00:08:17,947
היא משתמשת במצלמת רשת.

169
00:08:17,947 --> 00:08:22,803
וכשאתם מזיזים את היד, אני יכול לפוצץ את הבלונים

170
00:08:22,803 --> 00:08:25,688
או שאני יכול להזיז את החרק.

171
00:08:25,688 --> 00:08:28,253
אז זה קצת כמו מיקרוסופט קינקט,

172
00:08:28,253 --> 00:08:30,969
שם אתם שולטים בעולם עם תנועות.

173
00:08:30,969 --> 00:08:33,213
אבל במקום סתם לשחק במשחק של מישהו אחר,

174
00:08:33,213 --> 00:08:35,455
אתם יוצרים את המשחקים,

175
00:08:35,455 --> 00:08:36,838
ואם אתם רואים משחק של מישהו אחר,

176
00:08:36,838 --> 00:08:39,478
אתם יכולים להגיד "תראו בפנים,"

177
00:08:39,478 --> 00:08:42,372
ואתם יכולים לראות את ערמות הבלוקים ששולטים בו.

178
00:08:42,372 --> 00:08:45,927
אז יש בלוק חדש שאומר כמה תנועת וידאו יש,

179
00:08:45,927 --> 00:08:49,048
ואז, אם יש יותר מדי תנועת וידאו,

180
00:08:49,048 --> 00:08:52,427
הוא יגיד לבלון להתפוצץ.

181
00:08:52,427 --> 00:08:54,811
באותה דרך שזה משתמש במצלמה

182
00:08:54,811 --> 00:08:57,316
כדי לקבל מידע לתוך סקרץ',

183
00:08:57,316 --> 00:09:00,323
אתם יכולים להשתמש במיקרופון.

184
00:09:00,323 --> 00:09:04,307
הנה דוגמה של פרוייקט שמשתמש במיקרופון.

185
00:09:04,307 --> 00:09:06,707
אז אני אתן לכם לשלוט במשחק הזה

186
00:09:06,707 --> 00:09:08,953
עם קולותיכם.

187
00:09:08,953 --> 00:09:25,409
(צרצרים מצרצרים)(צעקות)(גריסה)

188
00:09:25,409 --> 00:09:34,038
(צחוק)

189
00:09:34,038 --> 00:09:42,822
(מחיאות כפיים)

190
00:09:42,822 --> 00:09:45,427
כשילדים יוצרים פרוייקטים כאלה,

191
00:09:45,427 --> 00:09:47,692
הם לומדים לתכנת,

192
00:09:47,692 --> 00:09:51,626
אבל יותר חשוב, הם מקודדים ללמוד.

193
00:09:51,626 --> 00:09:53,915
מפני שכשהם לומדים לתכנת,

194
00:09:53,915 --> 00:09:57,235
זה מאפשר להם ללמוד הרבה דברים אחרים,

195
00:09:57,235 --> 00:10:00,107
זה פותח הרבה הזדמנויות חדשות ללמידה.

196
00:10:00,107 --> 00:10:04,491
שוב, זה יעיל לעשות אנלוגיה לקריאה וכתיבה.

197
00:10:04,491 --> 00:10:07,431
כשאתם לומדים לקרוא ולכתוב, זה פותח

198
00:10:07,431 --> 00:10:10,491
הזדמנויות ללמוד כל כך הרבה דברים אחרים.

199
00:10:10,491 --> 00:10:14,251
כשאתם לומדים לקרוא, אתם יכולים לקרוא כדי ללמוד.

200
00:10:14,251 --> 00:10:16,439
וזה אותו הדבר עם תכנות.

201
00:10:16,439 --> 00:10:18,986
אם אתם לומדים לתכנת, אתם יכולים לתכנת כדי ללמוד.

202
00:10:18,986 --> 00:10:21,540
עכשיו כמה מהדברים שאתם יכולים לעשות הם די ברורים.

203
00:10:21,540 --> 00:10:24,038
אתם לומדים יותר על איך מחשבים עובדים.

204
00:10:24,038 --> 00:10:26,356
אבל זה רק איפה שזה מתחיל.

205
00:10:26,356 --> 00:10:28,951
כשאתם לומדים לתכנת, זה פותח לכם אפשרויות ללמוד

206
00:10:28,951 --> 00:10:31,196
הרבה דברים אחרים.

207
00:10:31,196 --> 00:10:33,542
תנו לי להראות לכם דוגמה.

208
00:10:33,542 --> 00:10:35,812
הנה עוד פרוייקט,

209
00:10:35,812 --> 00:10:38,080
וראיתי את זה כשביקרתי

210
00:10:38,080 --> 00:10:40,222
את אחד ממועדוני המחשבים.

211
00:10:40,222 --> 00:10:43,242
אלה מרכזי למידה אחרי בית הספר שעזרנו להקים

212
00:10:43,242 --> 00:10:46,004
שעוזרים לצעירים מקהילות עם הכנסה נמוכה

213
00:10:46,004 --> 00:10:50,083
ללמוד להביע את עצמם בצורה יצירתית עם טכנולוגיות חדשות.

214
00:10:50,083 --> 00:10:52,878
וכשהלכתי לאחד המועדונים לפני כמה שנים,

215
00:10:52,878 --> 00:10:56,603
ראיתי בן 13 שהשתמש בתוכנת סקרץ'

216
00:10:56,603 --> 00:10:59,499
ליצור משחק שדומה קצת לזה,

217
00:10:59,499 --> 00:11:02,422
והוא היה ממש מרוצה מהמשחק שלו וגאה במשחק שלו,

218
00:11:02,422 --> 00:11:05,387
אבל הוא גם רצה לעשות יותר.

219
00:11:05,387 --> 00:11:07,691
הוא רצה לשמור תוצאות.

220
00:11:07,691 --> 00:11:10,767
אז זה היה משחק בו דגים גדולים אוכלים דגים קטנים,

221
00:11:10,767 --> 00:11:13,694
אבל הוא רצה לשמור את התוצאה, כך שכל פעם

222
00:11:13,694 --> 00:11:17,072
שדג גדול אוכל דג קטן,

223
00:11:17,072 --> 00:11:19,611
התוצאה תעלה והמשחק יעקוב אחריה,

224
00:11:19,611 --> 00:11:22,123
והוא לא ידע איך לעשות את זה.

225
00:11:22,123 --> 00:11:24,388
אז הראתי לו.

226
00:11:24,388 --> 00:11:27,965
בסקרץ', אתם יכולים ליצור שנקרא משתנה.

227
00:11:27,965 --> 00:11:32,092
אני אקרא לזה תוצאה.

228
00:11:32,092 --> 00:11:34,923
וזה יוצר כמה בלוקים חדשים בשבילכם,

229
00:11:34,923 --> 00:11:39,589
וגם יוצר לוח תוצאות קטן שעוקב אחרי התוצאה,

230
00:11:39,589 --> 00:11:44,841
כך שכל פעם שאני לוחץ על "שנה תוצאה," זה מעלה את התוצאה.

231
00:11:44,841 --> 00:11:47,366
אז הראתי את זה לחבר המועדון --

232
00:11:47,366 --> 00:11:50,067
בואו נקרא לו ויקטור -- וויקטור,

233
00:11:50,067 --> 00:11:52,869
כשהוא ראה שהבלוק הזה יאפשר לו להעלות את התוצאה,

234
00:11:52,869 --> 00:11:54,685
הוא ידע בדיוק מה לעשות.

235
00:11:54,685 --> 00:11:56,999
הוא לקח את הבלוק

236
00:11:56,999 --> 00:12:00,043
והוא הכניס אותו לתוכנית

237
00:12:00,043 --> 00:12:04,236
בדיוק איפה שהדג הגדול אוכל את הדג הקטן.

238
00:12:04,236 --> 00:12:09,259
ואז, כל פעם שהדג הגדול אכל את הדג הקטן,

239
00:12:09,259 --> 00:12:15,254
הוא העלה את התוצאה, והתוצאה עלתה באחד.

240
00:12:15,254 --> 00:12:16,951
וזה עובד למעשה.

241
00:12:16,951 --> 00:12:19,205
והוא ראה את זה, והוא כל כך התלהב,

242
00:12:19,205 --> 00:12:20,884
הוא הושיט לי את היד,

243
00:12:20,884 --> 00:12:23,433
ואמר, "תודה, תודה,תודה."

244
00:12:23,433 --> 00:12:25,502
ומה שעבר לי בראש היה,

245
00:12:25,502 --> 00:12:28,544
כמה פעמים תלמידים מודים למורים שלהם

246
00:12:28,544 --> 00:12:31,947
על שלימדו אותם משתנים? (צחוק)

247
00:12:31,947 --> 00:12:34,428
זה לא קורה ברוב הכיתות,

248
00:12:34,428 --> 00:12:37,387
אבל זה בגלל שברוב הכיתות, כשילדים לומדים על משתנים,

249
00:12:37,387 --> 00:12:39,895
הם לא יודעים למה הם לומדים את זה.

250
00:12:39,895 --> 00:12:42,766
זה לא משהו, באמת, שהם יכולם להשתמש בו.

251
00:12:42,766 --> 00:12:44,928
כשאתם לומדים רעיונות כמו זה בסקרץ',

252
00:12:44,928 --> 00:12:49,031
אתם יכולים ללמוד את זה בדרך שהיא באמת משמעותית ונותנת מוטיבציה,

253
00:12:49,031 --> 00:12:52,021
שאתם יכולים להבין את הסיבות ללימוד משתנים,

254
00:12:52,021 --> 00:12:54,063
אנחנו רואים שילדים לומדים את זה יותר לעומק

255
00:12:54,063 --> 00:12:55,478
וטוב יותר.

256
00:12:55,478 --> 00:12:58,519
את ויקטור לימדו, אני בטוח, על משתנים בבית הספר,

257
00:12:58,519 --> 00:13:00,707
אבל לא באמת -- הוא לא שם לב.

258
00:13:00,707 --> 00:13:02,990
עכשיו היתה לו סיבה ללמוד משתנים.

259
00:13:02,990 --> 00:13:06,064
אז כשהוא למד דרך קוד, וקידד כדי ללמוד,

260
00:13:06,064 --> 00:13:10,948
אתם לומדים את זה בדרך עם משמעות, וזו הדרך הטובה ביותר ללמוד.

261
00:13:10,948 --> 00:13:14,403
אז כשילדים כמו ויקטור יוצרים פרוייקטים כמו זה,

262
00:13:14,403 --> 00:13:17,187
הם לומדים קונספטים חשובים כמו משתנים,

263
00:13:17,187 --> 00:13:19,315
אבל זו רק ההתחלה.

264
00:13:19,315 --> 00:13:23,165
כשויקטור עבד על הפרוייקט שלו ויצר את התסריטים,

265
00:13:23,165 --> 00:13:26,417
הוא גם למד על התהליך של עיצוב,

266
00:13:26,417 --> 00:13:29,036
איך להתחיל עם שביב של רעיון

267
00:13:29,036 --> 00:13:31,942
ולהפוך אותו לפרוייקט מלא ועובד

268
00:13:31,942 --> 00:13:34,449
כמו זה שאתם רואים כאן.

269
00:13:34,449 --> 00:13:38,489
אז הוא למד הרבה עקרונות בסיסיים של עיצוב,

270
00:13:38,489 --> 00:13:41,731
על איך לנסות רעיונות חדשים,

271
00:13:41,731 --> 00:13:46,436
איך לקחת רעיונות מורכבים ולחלק אותם לחלקים פשוטים יותר,

272
00:13:46,436 --> 00:13:49,426
איך לשתף פעולה עם אנשים אחרים בפרוייקטים שלכם,

273
00:13:49,426 --> 00:13:52,877
על איך למצוא ולתקן באגים כשדברים לא עובדים,

274
00:13:52,877 --> 00:13:55,931
איך לשמור על עקביות ולעמוד

275
00:13:55,931 --> 00:13:59,336
בפני תיסכול כשדברים לא עובדים טוב.

276
00:13:59,336 --> 00:14:01,109
עכשיו אלה כישורים חשובים

277
00:14:01,109 --> 00:14:03,977
שלא רלוונטיים רק לקוד.

278
00:14:03,977 --> 00:14:06,804
הם רלוונטיים לכל מיני פעילויות שונות.

279
00:14:06,804 --> 00:14:09,972
עכשיו, מי יודע אם ויקטור יגדל להיות

280
00:14:09,972 --> 00:14:12,896
מתכנת או מדען מחשב מקצועי?

281
00:14:12,896 --> 00:14:14,708
זה כנראה לא סביר,

282
00:14:14,708 --> 00:14:16,496
אבל בלי קשר למה הוא יעשה,

283
00:14:16,496 --> 00:14:20,200
הוא יהיה מסוגל להשתמש בכישורי העיצוב שהוא למד.

284
00:14:20,200 --> 00:14:22,784
בלי קשר לאם יגדל להיות מנהל שיווק

285
00:14:22,784 --> 00:14:25,904
או מכונאי או מארגן קהילתי,

286
00:14:25,904 --> 00:14:28,360
הרעיונות האלה שימושיים לכולם.

287
00:14:28,360 --> 00:14:32,282
ושוב, זה עוזר לחשוב על האנלוגיה של השפה.

288
00:14:32,282 --> 00:14:36,638
כשאתם רהוטים בקריאה וכתיבה,

289
00:14:36,638 --> 00:14:39,079
זה לא משהו שאתם עושים

290
00:14:39,079 --> 00:14:41,039
רק כדי להיות כותב מקצועי.

291
00:14:41,039 --> 00:14:43,736
מעט מאוד אנשים הופכים לכותבים מקצועיים.

292
00:14:43,736 --> 00:14:47,304
אבל זה מועיל לכולם ללמוד איך לקרוא ולכתוב.

293
00:14:47,304 --> 00:14:49,399
שוב, אותו הדבר עם תכנות.

294
00:14:49,399 --> 00:14:51,621
רוב האנשים לא יגדלו להיות

295
00:14:51,621 --> 00:14:54,840
מדעני מחשב מקצועיים או מתכנתים,

296
00:14:54,840 --> 00:14:57,178
אבל הכישורים האלה של חשיבה יצירתית,

297
00:14:57,178 --> 00:14:59,692
הגיון שיטתי, עבודה בשיתוף פעולה --

298
00:14:59,692 --> 00:15:02,402
כישורים שאתם מפתחים כשאתם מפתחים בסקרץ' --

299
00:15:02,402 --> 00:15:07,224
הם דברים שאנשים יכולים להשתמש בהם לא משנה במה יעבדו.

300
00:15:07,224 --> 00:15:09,600
וזה לא רק בנוגע לעבודה שלכם.

301
00:15:09,600 --> 00:15:12,320
תכנות יכול גם לאפשר לכם

302
00:15:12,320 --> 00:15:15,496
להביע את הרעיונות שלכם והרגשות שלכם בחיים האישיים.

303
00:15:15,496 --> 00:15:18,169
תנו לי לסיים עם רק עוד דוגמה אחת.

304
00:15:18,169 --> 00:15:21,296
אז זו דוגמה שהגיעה

305
00:15:21,296 --> 00:15:25,764
אחרי ששלחתי את כרטיס יום האם לאימי,

306
00:15:25,764 --> 00:15:28,865
היא החליטה שהיא רוצה ללמוד סקרץ'.

307
00:15:28,865 --> 00:15:31,896
אז היא עשתה פרוייקט ליום הולדתי

308
00:15:31,896 --> 00:15:35,472
ושלחה לי כרטיס יום הולדת של סקרץ'.

309
00:15:35,472 --> 00:15:39,328
עכשיו הפרוייקט הזה לא יזכה באף פרס על עיצוב,

310
00:15:39,328 --> 00:15:42,303
ואתם יכולים להיות בטוחים שאימי בת ה 83

311
00:15:42,303 --> 00:15:46,540
לא מתאמנת להיות מתכנתת מקצועית או מדענית מחשב.

312
00:15:46,540 --> 00:15:49,512
אבל עבודה על הפרוייקט הזה איפשרה לה

313
00:15:49,512 --> 00:15:52,178
ליצור חיבור למישהו שאכפת לה ממנו

314
00:15:52,178 --> 00:15:54,986
ואפשר לה להמשיך ללמוד דברים חדשים

315
00:15:54,986 --> 00:15:57,418
ולהמשיך לתרגל את היצירתיות שלה

316
00:15:57,418 --> 00:16:00,593
ולפתח דרכים חדשות להביע את עצמה.

317
00:16:00,593 --> 00:16:04,804
אז כשאנחנו מביטים ורואים

318
00:16:04,804 --> 00:16:07,368
שמייקל בלומברג לומד לתכנת,

319
00:16:07,368 --> 00:16:10,018
כל הילדים באסטוניה לומדים לתכנת,

320
00:16:10,018 --> 00:16:12,218
אפילו אמא שלי למדה לתכנת,

321
00:16:12,218 --> 00:16:13,990
אתם לא חושבים שהגיע הזמן שאתם

322
00:16:13,990 --> 00:16:15,902
תחשבו על ללמוד תכנות?

323
00:16:15,902 --> 00:16:18,095
אם אתם מתעניינים לנסות,

324
00:16:18,095 --> 00:16:20,531
אני אעודד אתכם ללכת לאתר סקרץ'.

325
00:16:20,531 --> 00:16:22,556
זה scratch.mit.edu,

326
00:16:22,556 --> 00:16:24,378
לנסות תכנות.

327
00:16:24,378 --> 00:16:28,496
תודה רבה לכם. (מחיאות כפיים)