WEBVTT

00:00:00.651 --> 00:00:03.830
Es war ein Samstagnachmittag im Mai

00:00:03.830 --> 00:00:06.344
und mir wurde plötzlich klar,

00:00:06.344 --> 00:00:09.798
dass am nächsten Tag Muttertag war

00:00:09.798 --> 00:00:11.644
und ich nichts für meine Mutter besorgt hatte.

00:00:11.644 --> 00:00:13.045
Und so grübelte ich,

00:00:13.045 --> 00:00:15.382
was ich meiner Mutter zum 
Muttertag schenken könnte.

00:00:15.382 --> 00:00:17.226
Ich dachte, warum mache ich ihr nicht

00:00:17.226 --> 00:00:20.275
eine interaktive Muttertagskarte

00:00:20.275 --> 00:00:22.983
mit der Scratch-Software, 
die ich mit meiner

00:00:22.983 --> 00:00:26.800
Forschungsgruppe am 
MIT-Media-Lab entwickelt hatte.

00:00:26.800 --> 00:00:30.180
Wir hatten sie entwickelt, 
damit Menschen leicht

00:00:30.180 --> 00:00:34.424
ihre eigenen interaktiven Geschichten, 
Spiele und Animationen schaffen

00:00:34.424 --> 00:00:38.193
und dann ihre Kreationen 
miteinander teilen könnten.

00:00:38.193 --> 00:00:42.061
Also dachte ich, dies wäre eine 
Gelegenheit, Scratch zu benutzen,

00:00:42.061 --> 00:00:44.961
um eine interaktive Karte 
für meine Mutter zu machen.

NOTE Paragraph

00:00:44.961 --> 00:00:47.137
Bevor ich jedoch meine 
eigene Muttertagskarte machte,

00:00:47.137 --> 00:00:49.122
wollte ich einen Blick

00:00:49.122 --> 00:00:50.695
auf die Scratch-Webseite werfen.

00:00:50.695 --> 00:00:54.053
Die vergangenen Jahre haben 
Kinder auf der ganzen Welt,

00:00:54.053 --> 00:00:57.247
8 Jahre und älter, ihre Projekte dort geteilt

00:00:57.247 --> 00:01:00.682
und ich fragte mich, ob bei einem 
dieser drei Millionen Projekte,

00:01:00.682 --> 00:01:04.067
irgendjemand daran gedacht hatte, 
eine Muttertagskarte einzustellen.

00:01:04.067 --> 00:01:07.061
Also gab ich ins Suchfeld ein:

00:01:07.061 --> 00:01:08.606
"Muttertag"

00:01:08.606 --> 00:01:11.609
und ich war positiv überrascht, eine Liste mit

00:01:11.609 --> 00:01:14.313
Dutzenden von Muttertagskarten zu sehen,

00:01:14.313 --> 00:01:16.827
die auf der Scratch-Webseite auftauchten,

00:01:16.827 --> 00:01:19.145
viele davon erst in den vergangenen 24 Stunden

00:01:19.145 --> 00:01:22.351
von Zauderern wie mir selbst.

00:01:22.351 --> 00:01:25.473
Also sah ich sie mir an. (Musik)

00:01:25.473 --> 00:01:27.929
Ich sah eine mit einem Kätzchen

00:01:27.929 --> 00:01:34.800
und seiner Mutter, der es 
einen schönen Muttertag wünschte.

00:01:34.800 --> 00:01:37.331
Und die Entwicklerin hatte sehr bedacht

00:01:37.331 --> 00:01:40.835
eine Wiederholungsfunktion für ihre Mutter eingebaut.

00:01:40.835 --> 00:01:43.219
Eine andere war ein interaktives Projekt, bei dem,

00:01:43.219 --> 00:01:46.417
wenn man die Maus über die Buchstaben 
von "Happy Mom Day" bewegte,

00:01:46.417 --> 00:01:51.337
ein spezieller Muttertagsspruch erschien.

00:01:51.337 --> 00:01:55.320
(Musik) Bei dieser hier erzählte 
die Entwicklerin eine Geschichte

00:01:55.320 --> 00:01:57.979
darüber, wie sie gegoogelt hatte, um herauszufinden,

00:01:57.979 --> 00:02:01.096
wann Muttertag wäre.

00:02:01.096 --> 00:02:05.239
(Tastengeräusche) Und als sie 
es herausgefunden hatte,

00:02:05.239 --> 00:02:07.717
schickte sie einen besonderen Muttertagsgruß,

00:02:07.717 --> 00:02:11.344
wie sehr sie ihre Mutter liebe.

NOTE Paragraph

00:02:11.344 --> 00:02:13.569
Es machte mir also großen Spaß, 
mir all diese Projekte anzusehen

00:02:13.569 --> 00:02:15.221
und mit diesen Projekten zu interagieren.

00:02:15.221 --> 00:02:19.062
Ich mochte es sogar so sehr, dass 
ich anstelle meines eigenen Projektes

00:02:19.062 --> 00:02:23.816
meiner Mutter Links zu etwa einem Dutzend 
dieser Projekte schickte. (Gelächter)

00:02:23.816 --> 00:02:27.396
Und sie reagierte genau so, 
wie ich es mir erhofft hatte.

00:02:27.396 --> 00:02:28.781
Sie schrieb mir zurück und sagte:

00:02:28.781 --> 00:02:32.048
"Ich bin so stolz, einen Sohn zu haben, 
der eine Software entwickelt hat,

00:02:32.048 --> 00:02:36.160
die es diesen Kindern ermöglichte, 
ihren Müttern Muttertagskarten zu machen."

NOTE Paragraph

00:02:36.160 --> 00:02:39.960
Meine Mutter war also glücklich 
und das machte mich glücklich,

00:02:39.960 --> 00:02:44.584
doch eigentlich machte mich ein 
anderer Grund sogar noch glücklicher.

00:02:44.584 --> 00:02:48.543
Ich war glücklich, denn diese Kinder nutzten Scratch

00:02:48.543 --> 00:02:51.344
genau so, wie wir es uns erhofft hatten.

00:02:51.344 --> 00:02:54.155
Beim Erstellen ihrer interaktiven Muttertagskarten

00:02:54.155 --> 00:02:56.436
konnte man sehen, dass sie wirklich

00:02:56.436 --> 00:02:59.748
lernten, "fließend" mit neuen 
Technologien umzugehen.

00:02:59.748 --> 00:03:01.211
Was meine ich mit "fließend"?

00:03:01.211 --> 00:03:05.243
Ich meine, dass sie damit begannen, 
sich ausdrücken zu können

00:03:05.243 --> 00:03:08.020
und ihre Ideen ausdrücken zu können.

00:03:08.020 --> 00:03:10.674
Wenn man in einer Sprache fließend wird,

00:03:10.674 --> 00:03:14.211
bedeutet das, dass man einen Eintrag 
in sein Tagebuch schreiben,

00:03:14.211 --> 00:03:18.264
jemandem einen Witz erzählen oder 
einem Freund einen Brief schreiben kann.

00:03:18.264 --> 00:03:21.421
Mit neuen Technologien ist es ähnlich.

00:03:21.421 --> 00:03:25.603
Beim Schreiben, beim Entwickeln 
dieser interaktiven Muttertagskarten

00:03:25.603 --> 00:03:28.133
zeigten diese Kinder, 
dass sie wirklich fließend

00:03:28.133 --> 00:03:29.806
in den neuen Technologien waren.

NOTE Paragraph

00:03:29.806 --> 00:03:32.571
Nun erstaunt Sie dies vielleicht nicht allzu sehr,

00:03:32.571 --> 00:03:35.267
denn oft glauben Menschen, dass

00:03:35.267 --> 00:03:38.667
junge Menschen heutzutage alles Mögliche 
mit Technologie anstellen können.

00:03:38.667 --> 00:03:43.128
Wir alle haben schon einmal die Bezeichnung 
"Digital Natives" für junge Leute gehört.

00:03:43.128 --> 00:03:46.925
Doch ich bin skeptisch, 
was diesen Terminus angeht.

00:03:46.925 --> 00:03:50.426
Ich bin nicht so sicher, ob wir von jungen Leuten 
als "Digital Natives" denken sollten.

00:03:50.426 --> 00:03:52.979
Wenn Sie es sich einmal genau anschauen: 
Wie verbringen junge Leute

00:03:52.979 --> 00:03:56.515
den Großteil ihrer Zeit, wenn sie
neue Technologien nutzen?

00:03:56.515 --> 00:04:00.038
Oft sieht man sie in solchen Situationen,

00:04:00.038 --> 00:04:02.232
oder so,

00:04:02.232 --> 00:04:03.750
und zweifelsohne sind junge Leute

00:04:03.750 --> 00:04:07.066
sehr sicher und geübt darin, zu browsen,

00:04:07.066 --> 00:04:11.588
zu chatten, zu texten und zu spielen.

00:04:11.588 --> 00:04:14.787
Das macht einen jedoch nicht zwingend fließend.

NOTE Paragraph

00:04:14.787 --> 00:04:18.746
Junge Leute haben heutzutage 
also eine Menge Erfahrung

00:04:18.746 --> 00:04:22.541
und Übung im Umgang 
mit neuen Technologien,

00:04:22.541 --> 00:04:25.946
doch weitaus weniger darin, anhand 
neuer Technologien etwas zu schaffen

00:04:25.946 --> 00:04:28.918
und sich mithilfe neuer Technologien auszudrücken.

00:04:28.918 --> 00:04:31.310
Es ist fast so, als könnten sie lesen,

00:04:31.310 --> 00:04:34.643
jedoch nicht schreiben mit 
diesen neuen Technologien.

NOTE Paragraph

00:04:34.643 --> 00:04:38.541
Und mich interessiert wirklich, wie wir jungen Leuten dabei helfen können, fließend zu werden,

00:04:38.541 --> 00:04:41.070
sodass sie mit neuen Technologien schreiben können.

00:04:41.070 --> 00:04:44.430
Und das bedeutet wirklich, 
dass sie in der Lage sein müssen,

00:04:44.430 --> 00:04:48.942
ihre eigenen Computerprogramme 
zu schreiben oder zu programmieren.

NOTE Paragraph

00:04:48.942 --> 00:04:51.654
Nun, zunehmend erkennen Menschen

00:04:51.654 --> 00:04:54.958
die Wichtigkeit an, Programmieren zu lernen.

00:04:54.958 --> 00:04:57.560
Wissen Sie, in den letzten Jahren sind

00:04:57.560 --> 00:05:00.452
hunderte von neuen Organisationen 
und Webseiten entstanden,

00:05:00.452 --> 00:05:03.746
die jungen Menschen beim Erlernen 
von Programmieren helfen.

00:05:03.746 --> 00:05:07.337
Man geht online und stößt auf Orte wie Codeacademy

00:05:07.337 --> 00:05:09.708
und Events wie CoderDojo

00:05:09.708 --> 00:05:12.139
und Seiten wie "Girls Who Code"

00:05:12.139 --> 00:05:13.833
oder "Black Girls Code".

00:05:13.833 --> 00:05:16.941
Es scheint als springe jeder auf diesen Trend auf.

00:05:16.941 --> 00:05:19.524
Wissen Sie, erst zu Beginn dieses Jahres,

00:05:19.524 --> 00:05:20.889
zum Jahreswechsel, fasste

00:05:20.889 --> 00:05:23.549
der Bürgermeister von New York, Michael Bloomberg,

00:05:23.549 --> 00:05:25.809
den Vorsatz fürs neue Jahr, dass er im Jahr 2012

00:05:25.809 --> 00:05:28.588
programmieren lernen würde.

00:05:28.588 --> 00:05:31.756
Ein paar Monate später entschied das Land Estland,

00:05:31.756 --> 00:05:35.412
dass alle seine Erstklässler 
programmieren lernen sollten.

00:05:35.412 --> 00:05:38.204
Und dies wiederum löste eine Debatte 
in Großbritannien darüber aus,

00:05:38.204 --> 00:05:42.513
ob alle Kinder dort programmieren lernen sollten.

NOTE Paragraph

00:05:42.513 --> 00:05:45.356
Nun, einigen von Ihnen mag 
es merkwürdig vorkommen,

00:05:45.356 --> 00:05:48.964
dass alle Welt Programmieren lernen will.

00:05:48.964 --> 00:05:52.114
Viele denken an Programmieren als etwas,

00:05:52.114 --> 00:05:55.690
dass nur ein sehr kleiner Teil der Gesellschaft

00:05:55.690 --> 00:05:58.348
je tun wird,

00:05:58.348 --> 00:06:01.270
und sie glauben, programmieren sehe so aus.

00:06:01.270 --> 00:06:03.436
Und tatsächlich, wenn dies programmieren ist,

00:06:03.436 --> 00:06:05.931
wird es nur eine kleine Untergruppe an Menschen

00:06:05.931 --> 00:06:09.003
mit speziellen mathematischen Fähigkeiten 
und technologischem Hintergrund sein,

00:06:09.003 --> 00:06:11.269
die programmieren können.

NOTE Paragraph

00:06:11.269 --> 00:06:13.769
Doch Programmieren muss nicht so aussehen.

00:06:13.769 --> 00:06:17.748
Lassen Sie mich Ihnen zeigen, was es bedeutet, 
in Scratch zu programmieren.

00:06:17.748 --> 00:06:22.027
Also, in Scratch packt man, um zu 
programmieren, nur Blöcke zusammen.

00:06:22.027 --> 00:06:23.942
In diesem Fall nimmt man einen Bewegungsblock,

00:06:23.942 --> 00:06:25.711
packt ihn auf einen Stapel

00:06:25.711 --> 00:06:28.469
und die Stapel an Blöcken bestimmen das Verhalten

00:06:28.469 --> 00:06:31.987
der verschiedenen Charaktere in 
einem Spiel oder einer Geschichte,

00:06:31.987 --> 00:06:34.288
in diesem Fall das des großen Fisches.

00:06:34.288 --> 00:06:37.739
Nachdem man ein Programm erstellt hat, 
kann man auf "teilen" klicken

00:06:37.739 --> 00:06:40.815
und dann sein Projekt mit anderen teilen,

00:06:40.815 --> 00:06:42.638
sodass sie das Projekt benutzen können

00:06:42.638 --> 00:06:45.612
und auch anfangen können, 
an dem Projekt zu arbeiten.

NOTE Paragraph

00:06:45.612 --> 00:06:48.934
So, natürlich ist ein Fischspiel nicht das Einzige,

00:06:48.934 --> 00:06:50.579
das Sie mit Scratch anstellen können.

00:06:50.579 --> 00:06:52.559
Unter den Millionen Projekten 
auf der Scratch-Webseite

00:06:52.559 --> 00:06:55.383
gibt es alles von animierten Geschichten,

00:06:55.383 --> 00:06:57.799
schulischen Wissenschaftsprojekten,

00:06:57.799 --> 00:06:59.863
Anime-Seifenopern,

00:06:59.863 --> 00:07:02.185
virtuellen Baukästen,

00:07:02.185 --> 00:07:04.898
Neuerfindungen alter Videospiel-Klassiker,

00:07:04.898 --> 00:07:07.167
über politische Meinungsumfragen,

00:07:07.167 --> 00:07:09.807
und Trigonometrie-Übungen,

00:07:09.807 --> 00:07:12.727
bis hin zu interaktiver Kunst und, ja,

00:07:12.727 --> 00:07:15.511
interaktiven Muttertagskarten.

NOTE Paragraph

00:07:15.511 --> 00:07:18.547
Es gibt so viele verschiedene Arten,

00:07:18.547 --> 00:07:22.007
wie Menschen sich damit ausdrücken können,

00:07:22.007 --> 00:07:25.407
um ihre Ideen zu nehmen 
und sie mit der Welt zu teilen.

00:07:25.407 --> 00:07:27.969
Und es beschränkt sich nicht auf den Bildschirm.

00:07:27.969 --> 00:07:31.736
Man kann so programmieren, 
dass man mit der physischen Welt interagiert.

00:07:31.736 --> 00:07:34.215
Hier ist ein Beispiel aus Hong Kong,

00:07:34.215 --> 00:07:35.622
wo ein paar Kinder ein Spiel machten

00:07:35.622 --> 00:07:38.903
und dann ihre eigene 
physische Schnittstelleneinrichtung bauten

00:07:38.903 --> 00:07:41.795
mit einem Lichtsensor,

00:07:41.795 --> 00:07:43.738
der das Loch im Brett erkennt,

00:07:43.738 --> 00:07:45.938
um so die physische Säge zu bewegen.

00:07:45.938 --> 00:07:48.178
Der Lichtsensor erkennt die Öffnung

00:07:48.178 --> 00:07:51.134
und kontrolliert die virtuelle Säge auf dem Bildschirm

00:07:51.134 --> 00:07:53.914
und fällt den Baum.

NOTE Paragraph

00:07:53.914 --> 00:07:56.023
Wir werden weiter nach neuen Wegen suchen,

00:07:56.023 --> 00:07:59.079
die physische und die virtuelle Welt 
zusammenzubringen

00:07:59.079 --> 00:08:02.007
und mit der Welt um uns herum zu verbinden.

00:08:02.007 --> 00:08:04.240
Das ist ein Beispiel aus 
einer neuen Version von Scratch,

00:08:04.240 --> 00:08:07.863
die wir in den nächsten Monaten veröffentlichen

00:08:07.863 --> 00:08:09.913
und wir versuchen erneut, damit

00:08:09.913 --> 00:08:11.609
in neue Richtungen vorzudringen.

00:08:11.609 --> 00:08:13.873
Hier ist ein Beispiel.

00:08:13.873 --> 00:08:17.947
Es nutzt die Webcam.

00:08:17.947 --> 00:08:22.803
Und wenn ich meine Hand bewege, 
kann ich die Ballons zerplatzen lassen

00:08:22.803 --> 00:08:25.688
oder ich kann den Käfer bewegen.

00:08:25.688 --> 00:08:28.253
Das ist ein wenig wie die Microsoft Kinect,

00:08:28.253 --> 00:08:30.969
wo man durch Gesten mit der Welt interagiert.

00:08:30.969 --> 00:08:33.213
Aber anstatt das Spiel eines anderen zu spielen,

00:08:33.213 --> 00:08:35.455
kann man Spiele erschaffen

00:08:35.455 --> 00:08:36.838
und wenn man das Spiel eines anderen sieht,

00:08:36.838 --> 00:08:39.478
kann man einfach "hineinschauen"

00:08:39.478 --> 00:08:42.372
und man kann sich die Datenfelder ansehen, 
die es kontrollieren.

00:08:42.372 --> 00:08:45.927
Da ist also ein neuer Block, der festlegt, 
wie viel Videobewegung es gibt,

00:08:45.927 --> 00:08:49.048
und wenn es so viel Videobewegung gibt,

00:08:49.048 --> 00:08:52.427
wird es den Ballon zum Platzen bringen.

NOTE Paragraph

00:08:52.427 --> 00:08:54.811
Genauso wie die Kamera hier genutzt wird,

00:08:54.811 --> 00:08:57.316
um Information in Scratch hineinzubekommen,

00:08:57.316 --> 00:09:00.323
kann man auch das Mikrofon benutzen.

00:09:00.323 --> 00:09:04.307
Hier ist ein Beispiel eines Projekts, 
das das Mikrofon verwendet.

00:09:04.307 --> 00:09:06.707
Ich lasse Sie alle also dieses Spiel

00:09:06.707 --> 00:09:08.953
mit Ihren Stimmen kontrollieren.

NOTE Paragraph

00:09:08.953 --> 00:09:25.409
(Grillenzirpen) (Rufe) (Kauen)

00:09:25.409 --> 00:09:34.038
(Gelächter)

00:09:34.038 --> 00:09:42.822
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:09:42.822 --> 00:09:45.427
Wenn Kinder solche Projekte erstellen,

00:09:45.427 --> 00:09:47.692
lernen sie zu programmieren,

00:09:47.692 --> 00:09:51.626
aber noch wichtiger, 
sie programmieren um zu lernen.

00:09:51.626 --> 00:09:53.915
Denn wenn sie programmieren lernen,

00:09:53.915 --> 00:09:57.235
lernen sie auch viele andere Dinge und

00:09:57.235 --> 00:10:00.107
das öffnet viele neue Möglichkeiten des Lernens.

00:10:00.107 --> 00:10:04.491
Wieder ist es nützlich, eine Analogie 
zum Lesen und Schreiben zu ziehen.

00:10:04.491 --> 00:10:07.431
Wenn man lesen und schreiben lernt, öffnet das

00:10:07.431 --> 00:10:10.491
Gelegenheiten, um so viele andere Dinge zu lernen.

00:10:10.491 --> 00:10:14.251
Wenn man lesen lernt, 
kann man lesen um zu lernen.

00:10:14.251 --> 00:10:16.439
Das Gleiche trifft auf das Programmieren zu.

00:10:16.439 --> 00:10:18.986
Wenn man lernt zu programmieren, 
kann man programmieren um zu lernen.

00:10:18.986 --> 00:10:21.540
Einige dieser erlernbaren Dinge 
sind offensichtlich.

00:10:21.540 --> 00:10:24.038
Man lernt mehr darüber, wie Computer arbeiten.

00:10:24.038 --> 00:10:26.356
Aber das ist nur der Anfang.

00:10:26.356 --> 00:10:28.951
Wenn man Programmieren lernt, 
ermöglicht das einem auch

00:10:28.951 --> 00:10:31.196
viele andere Dinge zu lernen.

NOTE Paragraph

00:10:31.196 --> 00:10:33.542
Lassen Sie mich ein Beispiel zeigen.

00:10:33.542 --> 00:10:35.812
Hier ist ein weiteres Projekt,

00:10:35.812 --> 00:10:38.080
und ich sah das, als ich eines

00:10:38.080 --> 00:10:40.222
der Computer-Clubhäuser besuchte.

00:10:40.222 --> 00:10:43.242
Das sind nachschulische Lernzentren, 
die wir auf den Weg brachten,

00:10:43.242 --> 00:10:46.004
die jungen Menschen aus einkommensschwachen Gemeinschaften helfen,

00:10:46.004 --> 00:10:50.083
sich mittels neuer Technologien 
kreativ auszudrücken.

00:10:50.083 --> 00:10:52.878
Als ich vor ein paar Jahren 
zu einem der Clubhäuser ging,

00:10:52.878 --> 00:10:56.603
sah ich einen 13-jährigen Jungen, 
der unsere Scratch-Software benutzte,

00:10:56.603 --> 00:10:59.499
um ein Spiel zu machen, 
das so ähnlich wie dieses ist,

00:10:59.499 --> 00:11:02.422
und er war sehr glücklich über 
dieses Spiel und stolz darauf,

00:11:02.422 --> 00:11:05.387
aber er wollte auch noch mehr tun.

00:11:05.387 --> 00:11:07.691
Er wollte Punkte zählen.

00:11:07.691 --> 00:11:10.767
Dieses war ein Spiel, wo die großen Fische 
die kleinen Fische essen,

00:11:10.767 --> 00:11:13.694
aber er wollte den Punktestand zeigen, 
damit jedes Mal,

00:11:13.694 --> 00:11:17.072
wenn der große Fisch den kleinen Fisch frisst,

00:11:17.072 --> 00:11:19.611
die Punktzahl steigt und das sichtbar wird,

00:11:19.611 --> 00:11:22.123
und er wusste nicht, wie er das machen sollte.

00:11:22.123 --> 00:11:24.388
Also zeigte ich es ihm.

00:11:24.388 --> 00:11:27.965
In Scratch kann man eine Variable erzeugen.

00:11:27.965 --> 00:11:32.092
Ich nenne das "Spielstand".

00:11:32.092 --> 00:11:34.923
Und das erzeugt ein paar neue Blockcodes,

00:11:34.923 --> 00:11:39.589
und es erzeugt auch kleine Anzeigetafeln, 
die den Punktestand wiedergeben,

00:11:39.589 --> 00:11:44.841
und so erhöht er sich jedes Mal,
wenn man auf "Punktestand ändern klickt.

00:11:44.841 --> 00:11:47.366
Ich zeigte das also dem Clubhaus-Mitglied –

00:11:47.366 --> 00:11:50.067
wir nennen ihn mal Victor – und Victor wusste,

00:11:50.067 --> 00:11:52.869
als er sah, dass dieser Blockcode ihm 
ermöglichte, den Punktestand hochzuzählen,

00:11:52.869 --> 00:11:54.685
genau was er tun musste.

00:11:54.685 --> 00:11:56.999
Er nahm den Block

00:11:56.999 --> 00:12:00.043
und fügte ihn genau dort in das Programm ein,

00:12:00.043 --> 00:12:04.236
wo der große Fisch den kleinen Fisch frisst.

00:12:04.236 --> 00:12:09.259
Also wird er jedes Mal, wenn der 
große Fisch den kleinen Fisch frisst,

00:12:09.259 --> 00:12:15.254
den Punktestand erhöhen und 
die Punktzahl steigt um eine Einheit.

00:12:15.254 --> 00:12:16.951
Und es funktioniert tatsächlich.

00:12:16.951 --> 00:12:19.205
Er sah das und war so begeistert, dass er

00:12:19.205 --> 00:12:20.884
seine Hand nach mir ausstreckte

00:12:20.884 --> 00:12:23.433
und sagt: "Danke, danke, danke."

00:12:23.433 --> 00:12:25.502
Und sofort ging mir durch den Kopf,

00:12:25.502 --> 00:12:28.544
wie oft sich Schüler bei ihren Lehrern bedanken,

00:12:28.544 --> 00:12:31.947
weil sie ihnen Variablen beibringen? (Gelächter)

00:12:31.947 --> 00:12:34.428
Das passiert in den meisten Klassenzimmern nicht,

00:12:34.428 --> 00:12:37.387
aber das liegt daran, dass wenn 
Kinder über Variablen lernen,

00:12:37.387 --> 00:12:39.895
sie meistens nicht wissen, wofür sie das lernen.

00:12:39.895 --> 00:12:42.766
Es ist nichts, was sie wirklich anwenden können.

00:12:42.766 --> 00:12:44.928
Wenn man Konzepte wie dieses in Scratch lernt,

00:12:44.928 --> 00:12:49.031
lernt man das auf eine Weise, 
die wirklich sinnvoll und motivierend ist,

00:12:49.031 --> 00:12:52.021
sodass man verstehen kann, 
warum man Variablen erlernen soll,

00:12:52.021 --> 00:12:54.063
und wir stellen fest, dass Kinder genauer

00:12:54.063 --> 00:12:55.478
und besser lernen.

00:12:55.478 --> 00:12:58.519
Victor waren sicher in der Schule 
Variablen beigebracht worden,

00:12:58.519 --> 00:13:00.707
aber er gab nicht wirklich acht.

00:13:00.707 --> 00:13:02.990
Jetzt gab es einen Grund dafür
Variablen zu erlernen.

00:13:02.990 --> 00:13:06.064
Wenn man durch Programmieren lernt, 
und programmiert um zu lernen,

00:13:06.064 --> 00:13:10.948
lernt man in einem sinnvollen Kontext, 
und das ist die beste Art, Dinge zu lernen.

NOTE Paragraph

00:13:10.948 --> 00:13:14.403
Wenn Kinder wie Victor solche Projekte erschaffen,

00:13:14.403 --> 00:13:17.187
erlernen sie wichtige Konzepte wie Variablen,

00:13:17.187 --> 00:13:19.315
aber das ist nur der Anfang.

00:13:19.315 --> 00:13:23.165
Währen Victor an diesem Projekt 
arbeitete und Skripte erstellte,

00:13:23.165 --> 00:13:26.417
lernte er auch etwas über den Designprozess,

00:13:26.417 --> 00:13:29.036
wie man mit einem zündenden Gedanken beginnt

00:13:29.036 --> 00:13:31.942
und ihn in ein ausgewachsenes, 
funktionierendes Projekt verwandelt,

00:13:31.942 --> 00:13:34.449
wie man das hier sieht.

00:13:34.449 --> 00:13:38.489
Also lernte er viele verschiedene 
Grundprinzipien des Designs kennen,

00:13:38.489 --> 00:13:41.731
wie man mit neuen Ideen experimentiert,

00:13:41.731 --> 00:13:46.436
wie man komplexe Ideen nimmt 
und sie in einfachere Teile zerlegt,

00:13:46.436 --> 00:13:49.426
wie man in seinen Projekten 
mit anderen zusammenarbeitet,

00:13:49.426 --> 00:13:52.877
wie man Fehler findet und behebt, 
wenn Dinge falsch laufen,

00:13:52.877 --> 00:13:55.931
wie man hartnäckig und ausdauernd bleibt

00:13:55.931 --> 00:13:59.336
wenn man Frustrationen begegnet, 
wenn Dinge nicht gut funktionieren.

00:13:59.336 --> 00:14:01.109
Das sind wichtige Fertigkeiten,

00:14:01.109 --> 00:14:03.977
die nicht nur für 
das Programmieren relevant sind.

00:14:03.977 --> 00:14:06.804
Sie sind für alle möglichen 
verschiedenen Aktivitäten relevant.

NOTE Paragraph

00:14:06.804 --> 00:14:09.972
Wer weiß, ob Victor später 
zu einem Programmierer

00:14:09.972 --> 00:14:12.896
oder einem professionellen Informatiker wird?

00:14:12.896 --> 00:14:14.708
Es ist vielleicht nicht so wahrscheinlich,

00:14:14.708 --> 00:14:16.496
aber unabhängig von dem, was er macht,

00:14:16.496 --> 00:14:20.200
kann er diese erlernten 
Gestaltungsfähigkeiten nutzen.

00:14:20.200 --> 00:14:22.784
Unabhängig davon, ob er 
später Marketing-Manager,

00:14:22.784 --> 00:14:25.904
Mechaniker oder Gemeindearbeiter wird,

00:14:25.904 --> 00:14:28.360
sind diese Ideen für jeden nützlich.

00:14:28.360 --> 00:14:32.282
Es macht wiederum Sinn, über eine Analogie 
mit Sprache nachzudenken.

00:14:32.282 --> 00:14:36.638
Wenn man fließend lesen und schreiben kann,

00:14:36.638 --> 00:14:39.079
macht man das nicht,

00:14:39.079 --> 00:14:41.039
um ein Schriftsteller zu werden.

00:14:41.039 --> 00:14:43.736
Nur sehr wenige Menschen 
werden Schriftsteller.

00:14:43.736 --> 00:14:47.304
Aber es ist für jeden von Nutzen, 
lesen und schreiben zu lernen.

00:14:47.304 --> 00:14:49.399
Das Gleiche gilt für das Programmieren.

00:14:49.399 --> 00:14:51.621
Die meisten Leute werden keine

00:14:51.621 --> 00:14:54.840
Informatiker oder Programmierer,

00:14:54.840 --> 00:14:57.178
aber die Fähigkeit kreativ zu denken,

00:14:57.178 --> 00:14:59.692
logisch zu denken und zusammenzuarbeiten –

00:14:59.692 --> 00:15:02.402
Fähigkeiten, die man entwickelt, 
wenn man in Scratch programmiert –

00:15:02.402 --> 00:15:07.224
können Menschen unabhängig davon nutzen, 
was sie in ihrem Arbeitsleben machen.

NOTE Paragraph

00:15:07.224 --> 00:15:09.600
Und es geht nicht nur um Ihr Arbeitsleben.

00:15:09.600 --> 00:15:12.320
Programmieren kann es Ihnen auch ermöglichen,

00:15:12.320 --> 00:15:15.496
in Ihrem Privatleben Ihre Ideen 
und Gefühle auszudrücken.

00:15:15.496 --> 00:15:18.169
Lassen Sie mich mit noch einem Beispiel schließen.

00:15:18.169 --> 00:15:21.296
Dieses Beispiel entstand, nachdem

00:15:21.296 --> 00:15:25.764
ich meiner Mutter die Muttertagskarten 
geschickt hatte

00:15:25.764 --> 00:15:28.865
und sie entschieden hatte, 
dass sie Scratch lernen wollte.

00:15:28.865 --> 00:15:31.896
Sie machte dieses Projekt für meinen Geburtstag

00:15:31.896 --> 00:15:35.472
und schickte mir eine Scratch-Geburtstagskarte.

00:15:35.472 --> 00:15:39.328
Dieses Projekt wird sicher keinen Preis 
für sein Design gewinnen,

00:15:39.328 --> 00:15:42.303
und Sie können sicher sein, 
dass meine 83-jährige Mutter

00:15:42.303 --> 00:15:46.540
keine Karriere als Programmiererin 
oder Informatikerin zum Ziel hat.

00:15:46.540 --> 00:15:49.512
Aber die Arbeit an diesem Projekt 
hat sie dazu befähigt,

00:15:49.512 --> 00:15:52.178
mit jemand in Verbindung zu treten, 
der ihr etwas bedeutet,

00:15:52.178 --> 00:15:54.986
und immer wieder neue Dinge zu lernen,

00:15:54.986 --> 00:15:57.418
und fortdauernd ihre Kreativität auszuüben,

00:15:57.418 --> 00:16:00.593
und neue Wege zu entwickeln, sich auszudrücken.

NOTE Paragraph

00:16:00.593 --> 00:16:04.804
Wenn wir uns nun anschauen,

00:16:04.804 --> 00:16:07.368
dass Michael Bloomberg programmieren lernt,

00:16:07.368 --> 00:16:10.018
dass alle estischen Kinder lernen zu programmieren,

00:16:10.018 --> 00:16:12.218
und sogar meine Mutter gelernt hat 
zu programmieren,

00:16:12.218 --> 00:16:13.990
glauben Sie nicht, dass es höchste Zeit sei,

00:16:13.990 --> 00:16:15.902
dass Sie daran denken Programmieren zu lernen?

00:16:15.902 --> 00:16:18.095
Wenn Sie's mal versuchen wollen,

00:16:18.095 --> 00:16:20.531
dann ermuntere ich Sie, auf 
die Scratch-Website zu gehen,

00:16:20.531 --> 00:16:22.556
auf scratch.mit.edu,

00:16:22.556 --> 00:16:24.378
und es mit dem Programmieren auszuprobieren.

NOTE Paragraph

00:16:24.378 --> 00:16:28.496
Vielen Dank. (Applaus)