1
00:00:01,133 --> 00:00:03,233
كان عصر يوم سبت في شهر مايو،

2
00:00:03,233 --> 00:00:06,233
وفجأة أدركت

3
00:00:06,233 --> 00:00:09,466
أن اليوم التالي هو يوم عيد الأم،

4
00:00:09,466 --> 00:00:11,933
وأنني لم أحضر شيئا لأمي،

5
00:00:11,933 --> 00:00:13,600
فبدأت التفكير

6
00:00:13,600 --> 00:00:15,700
ما الذي يمكنني تقديمه لها في عيد الأم؟

7
00:00:15,700 --> 00:00:17,700
ففكرت، لم لا أصنع لها

8
00:00:17,700 --> 00:00:20,133
بطاقة معيادة تفاعلية

9
00:00:20,133 --> 00:00:22,666
باستخدام برنامج سكراتش الذي كنت أعمل على تطويره

10
00:00:22,666 --> 00:00:26,167
مع مجموعتي البحثية في مختبر MIT لوسائل الإعلام؟

11
00:00:26,167 --> 00:00:30,100
وقد طورناه لكي يُسَهِّلَ على الناس ابتكار

12
00:00:30,100 --> 00:00:34,000
قصصهم وألعابهم ورسومهم المتحركة التفاعلية الخاصة بهم،

13
00:00:34,000 --> 00:00:37,100
ليتشاركوا بعدها ابتكاراتهم مع الأخرين.

14
00:00:37,100 --> 00:00:41,600
ففكرت أنها قد تكون فرصة لاستخدام سكراتش

15
00:00:41,600 --> 00:00:44,233
لصنع بطاقة معايدة تفاعلية لأمي.

16
00:00:44,233 --> 00:00:47,400
لكن قبل أن أشرع بصناعة بطاقة عيد الأم خاصتي،

17
00:00:47,400 --> 00:00:48,800
فكرت في إلقاء نظرة

18
00:00:48,800 --> 00:00:50,766
على موقع برنامج سكراتش.

19
00:00:50,766 --> 00:00:53,966
فقد قام أطفال من حول العالم، خلال السنوات الأخيرة،

20
00:00:53,966 --> 00:00:57,670
في سن 8 فما فوق، بمشاركة مشاريعهم،

21
00:00:57,670 --> 00:01:01,166
وتساءلت، ما إن كان من بين مبتكري 3 ملايين مشروع

22
00:01:01,166 --> 00:01:03,433
أحد فكر بمشاركة بطاقة لعيد الأم.

23
00:01:03,433 --> 00:01:06,933
لذا بحثت في الأنترنت عن عبارة

24
00:01:06,933 --> 00:01:08,833
"عيد الأم"

25
00:01:08,833 --> 00:01:11,866
وقد فوجئت وسررت لرؤيت قائمة

26
00:01:11,866 --> 00:01:14,300
تحوي على العشرات والعشرات من بطاقات عيد الأم

27
00:01:14,300 --> 00:01:16,267
تظهر على موقع سكراتش،

28
00:01:16,267 --> 00:01:19,330
وقد تمت مشاركة العديد منها خلال 24 ساعة الأولى فقط

29
00:01:19,330 --> 00:01:21,166
من طرف مُسَوِّفِين مثلي.

30
00:01:21,166 --> 00:01:25,536
فبدأت ألقي نظرة عليها. (موسيقى)

31
00:01:25,552 --> 00:01:29,400
رأيت واحدة تظهر قطة صغيرة تتمنى

32
00:01:29,400 --> 00:01:31,833
لأمها عيد أم سعيد.

33
00:01:34,633 --> 00:01:37,815
وفي لفتة جميلة قام المبتكر بوضع

34
00:01:37,815 --> 00:01:40,146
خاصية إعادة القراءة لأمه.

35
00:01:40,146 --> 00:01:43,267
وكان هناك مشروع تفاعلي أخر أحببته،

36
00:01:43,267 --> 00:01:45,833
بحيث عندما تمررون الفأرة فوق أحرف "عيد أم سعيد"

37
00:01:45,833 --> 00:01:48,933
تظهر رسالة المعايدة بعيد الأم الخاصة بالمبتكرة.

38
00:01:48,933 --> 00:01:54,466
(موسيقى) وفي هذه الأخيرة، تخبر المبتكرة

39
00:01:54,466 --> 00:01:57,233
كيف أنها بحثت في الأنترنت

40
00:01:57,233 --> 00:01:59,700
عن التاريخ الذي يحتفل فيه بعيد الأم.

41
00:01:59,700 --> 00:02:04,266
وكتبت أنها بمجرد أن عرفت تاريخ الاحتفال بعيد الأم

42
00:02:04,266 --> 00:02:07,833
قامت بإرسال تهنئة خاصة بعيد الأم

43
00:02:07,833 --> 00:02:09,933
تعبر فيها عن مدى حبها لأمها.

44
00:02:09,933 --> 00:02:13,366
سعدت حقا برؤيت كل تلك المشاريع

45
00:02:13,366 --> 00:02:15,166
والتفاعل الذي حصل مع تلك المشاريع.

46
00:02:15,166 --> 00:02:19,000
في الحقيقة، لقد أحببتها جدًا لدرجة أني عوض أن أصمم مشروعي الخاص،

47
00:02:19,000 --> 00:02:24,266
أرسلت لأمي العشرات من روابط تلك المشاريع. (ضحك)

48
00:02:24,266 --> 00:02:27,466
وفي الواقع، لقد كانت ردت فعلها تماما كما كنت أرجوا أن تكون.

49
00:02:27,466 --> 00:02:29,300
حيث أرسلت لي رسالة تقول،

50
00:02:29,300 --> 00:02:31,933
"أنا جد فخورة بأن لي ولدا ابتكر برنامجا

51
00:02:31,933 --> 00:02:35,330
سمح لهؤلاء الأطفال بصنع بطاقات معايدة لعيد الأم لأمهاتهم."

52
00:02:35,330 --> 00:02:39,733
وكنت سعيدا لسعادة أمي،

53
00:02:39,733 --> 00:02:44,133
لكن في الحقيقة كنت سعيدا لسبب أخر.

54
00:02:44,133 --> 00:02:48,366
كنت سعيدًا لأن هؤلاء الأطفال كانوا يستخدمون سكراتش

55
00:02:48,366 --> 00:02:50,566
بالضبط كما كنا نأمل.

56
00:02:50,566 --> 00:02:54,266
وذلك بابتكارهم بطاقاتهم التفاعلية لعيد الأم،

57
00:02:54,266 --> 00:02:57,660
وبإمكانكم ملاحظة أنهم كانوا يصبحون

58
00:02:57,660 --> 00:02:59,166
أكثر تمكنا من التكنولوجيات الحديثة.

59
00:02:59,166 --> 00:03:01,100
فما الذي أعنيه بمُتَمَكِّنِين؟

60
00:03:01,100 --> 00:03:04,600
أعني بأنهم استطاعوا البدء بالتعبير عن أنفسهم

61
00:03:04,600 --> 00:03:07,400
وكذا عن أفكارهم.

62
00:03:07,400 --> 00:03:11,000
عندما تصبحون متمكنين من اللغة،

63
00:03:11,000 --> 00:03:14,500
فذلك يجعلكم قادرين على الكتابة في مذكراتكم

64
00:03:14,500 --> 00:03:17,733
أو إخبار نكتة لأحدهم أو كتابة رسالة لصديق.

65
00:03:17,733 --> 00:03:21,305
وهو أمر شبيه بالتكنولوجيات الحديثة.

66
00:03:21,305 --> 00:03:24,900
بالكتابة وبتصميم تلك البطاقات التفاعلية لعيد الأم،

67
00:03:24,900 --> 00:03:27,566
برهن هؤلاء الأطفال بالفعل بأنهم متمكنين

68
00:03:27,566 --> 00:03:29,833
من التكنولوجيات الحديثة.

69
00:03:29,833 --> 00:03:32,267
قد لا يفاجئكم ذلك،

70
00:03:32,267 --> 00:03:35,300
لأن في غالب الأحيان يشعر الناس بأن

71
00:03:35,300 --> 00:03:38,400
شباب اليوم هم قادرين على القيام بكل شيء بالتكنولوجيا.

72
00:03:38,400 --> 00:03:42,666
وأقصد، أننا جميعا سمعنا كلاما يصف الشباب "بالجيل الرقمي"

73
00:03:42,666 --> 00:03:46,466
لكن في الحقيقة لدي تحفظ حول ذلك المصطلح.

74
00:03:46,466 --> 00:03:50,100
فأنا لست واثقا بأنه علينا التفكير في الشباب كجيل رقمي.

75
00:03:50,100 --> 00:03:53,389
فعندما تدققون النظر في كيف أن الشباب

76
00:03:53,404 --> 00:03:56,233
يقضون معظم أوقاتهم باستخدام التكنولوجيات الحديثة؟

77
00:03:56,233 --> 00:03:59,266
نراهم في غالب الأحيان بوضعيات كهذه،

78
00:03:59,266 --> 00:04:01,733
أو كهذه،

79
00:04:01,733 --> 00:04:04,866
مما لا يترك مجالا للشك بأن الشباب

80
00:04:04,866 --> 00:04:07,200
هم أكثر راحة وتعود على تصفح

81
00:04:07,200 --> 00:04:12,000
والدردشة والتراسل النصي واللعب على الأنترنت.

82
00:04:12,000 --> 00:04:14,766
لكن في الواقع ذلك الأمر لا يجعلكم متمكنين.

83
00:04:14,766 --> 00:04:17,900
يملك شباب اليوم الكثير من الخبرة

84
00:04:17,900 --> 00:04:22,767
والتعود على التفاعل مع التكنولوجيات الحديثة،

85
00:04:22,767 --> 00:04:26,646
لكن بمجال ضئيل للابتكار والتعبير عن أنفسهم

86
00:04:26,646 --> 00:04:29,284
من خلال التكنولوجيات الحديثة.

87
00:04:29,330 --> 00:04:31,624
فهو يشبه القدرة على القراءة

88
00:04:31,624 --> 00:04:34,700
ولكن دون الكتابة بالتكنولوجويات الحديثة.

89
00:04:34,700 --> 00:04:38,333
وأنا مهتم بالفعل لمعرفة، كيف يمكنا أن نساعد الشباب ليصبحوا متمكنين

90
00:04:38,333 --> 00:04:41,426
كي يستطيعوا الكتابة مع التكنولوجيات الحديثة؟

91
00:04:41,426 --> 00:04:43,900
وهذا يعني أنهم بحاجة لكي يكونوا قادرين على

92
00:04:43,900 --> 00:04:48,466
تصميم برامجهم أو رموزهم الخاصة لحواسيبهم.

93
00:04:48,466 --> 00:04:51,600
لذا بدأ الناس يدركون وبشكل متزايد

94
00:04:51,600 --> 00:04:54,766
مدى أهمية تعلم البرمجة.

95
00:04:54,766 --> 00:04:57,607
وكما تعلمون، كان هناك خلال السنوات الأخيرة

96
00:04:57,607 --> 00:04:59,967
المئات من المنظمات والمواقع الجديدة

97
00:04:59,967 --> 00:05:03,571
تساعد الشباب على تعلم البرمجة.

98
00:05:03,571 --> 00:05:07,000
بإلقائكم لنظرة على الأنترنت، ستجدون أماكن ك"كودأكاديمي" Codecademy

99
00:05:07,000 --> 00:05:09,866
وفعاليات ك"كودردوجو" CoderDojo

100
00:05:09,866 --> 00:05:11,833
ومواقع ك"غيرلز هُوا كود" Girls Who Code

101
00:05:11,833 --> 00:05:13,866
أو "بلاك غيرلز كود" Black Girls Code.

102
00:05:13,866 --> 00:05:16,500
يبدوا ذلك وكأن الجميع بدأ بالتحرك.

103
00:05:16,500 --> 00:05:19,366
ففي بداية هذا السنة فقط،

104
00:05:19,366 --> 00:05:21,330
وخلال رأس السنة،

105
00:05:21,330 --> 00:05:23,500
جعل مايكل بلومبرغ عمدة نيويورك

106
00:05:23,500 --> 00:05:25,307
من بين نواياه للسنة الجديدة

107
00:05:25,307 --> 00:05:28,633
تعلم البرمجة في 2012.

108
00:05:28,633 --> 00:05:31,492
وبعد أشهر قليلة، قررت دولة إستونيا

109
00:05:31,492 --> 00:05:35,598
بأن على جميع تلامذتها في الابتدائي تعلم البرمجة.

110
00:05:35,598 --> 00:05:38,233
وهو موضوع يثير الجدل في المملكة المتحدة

111
00:05:38,233 --> 00:05:42,066
ما إن على كل الأطفال تعلم البرمجة.

112
00:05:42,158 --> 00:05:45,366
قد يبدوا الأمر غريبا للبعض منكم،

113
00:05:45,366 --> 00:05:49,166
عند سماع هذا الكلام حول تعلم الجميع للبرمجة.

114
00:05:49,166 --> 00:05:52,800
فعندما يفكر العديد من الناس في البرمجة، فإنهم يفكرون فيه

115
00:05:52,800 --> 00:05:55,425
كأمر يقتصر القيام به فقط

116
00:05:55,425 --> 00:05:58,833
على جماعة فرعية صغيرة من الأشخاص،

117
00:05:58,833 --> 00:06:01,966
ويعتقدون أن البرمجة تبدو بهذا الشكل.

118
00:06:01,966 --> 00:06:04,846
وفي الواقع، لو كان هذا ما تبدو عليه البرمجة،

119
00:06:04,846 --> 00:06:06,533
فوحدها جماعة فرعية صغيرة تملك

120
00:06:06,533 --> 00:06:09,800
مهاراة رياضية خاصة ومعرفة تكنولوجية

121
00:06:09,800 --> 00:06:11,833
قادرة على البرمجة.

122
00:06:11,833 --> 00:06:13,833
لكن ليس على البرمجة أن تكون بهذا الشكل.

123
00:06:13,833 --> 00:06:17,233
دعوني أريكم كيف تكون البرمجة بسكراتش.

124
00:06:17,233 --> 00:06:21,900
للبرمجة بسكراتش عليكم ترتيب الوحدات مع بعضها البعض فقط.

125
00:06:21,900 --> 00:06:24,660
في هذه الحالة، تأخذون الوحدة المتحركة،

126
00:06:24,660 --> 00:06:26,166
وتضعونها داخل الرزمة،

127
00:06:26,166 --> 00:06:28,825
بحيث تتحكم رزم الوحدات بتصرفات

128
00:06:28,825 --> 00:06:32,367
مختلف شخصياتك في اللعبة أو قصتك،

129
00:06:32,367 --> 00:06:34,166
وفي هذا المشهد التحكم بالسمكة الكبيرة.

130
00:06:34,166 --> 00:06:37,733
وبعد ابتكاركم لبرنامجكم، يمكنكم الضغط على "مشاركة"

131
00:06:37,733 --> 00:06:40,700
ليتم بعدها مشاركة مشروعك مع أشخاص أخرين،

132
00:06:40,700 --> 00:06:43,567
والذين يمكنهم استخدام المشروع

133
00:06:43,567 --> 00:06:45,366
وكذا العمل عليه أيضا.

134
00:06:45,366 --> 00:06:49,200
وبالطبع، تصميم لعبة سمك ليست الأمر الوحيد

135
00:06:49,200 --> 00:06:51,300
الذي يمكنكم القيام به مع سكراتش.

136
00:06:51,300 --> 00:06:53,800
فمن بين الملايين من المشاريع الموجودة على موقع سكراتش،

137
00:06:53,800 --> 00:06:55,633
هناك كل القصص المتحركة

138
00:06:55,633 --> 00:06:57,900
والمشاريع العلمية المدرسية

139
00:06:57,900 --> 00:06:59,833
وسلسلات متحركة

140
00:06:59,833 --> 00:07:02,660
ولعبة لبنات افتراضية للبناء

141
00:07:02,660 --> 00:07:04,800
وإعادة تصميم ألعاب الفيديو القديمة

142
00:07:04,800 --> 00:07:07,433
واستطلاعات الرأي السياسية

143
00:07:07,433 --> 00:07:10,166
ودروس حساب المثلثات

144
00:07:10,166 --> 00:07:12,567
وأعمال فنية تفاعلية، وبالطبع،

145
00:07:12,567 --> 00:07:15,640
وبالطبع بطاقة المعايدة التفاعلية لعيد الأم.

146
00:07:15,640 --> 00:07:18,633
أنا أعتقد أن هناك العديد من الطرق المختلفة

147
00:07:18,633 --> 00:07:22,333
التي يمكن للناس أن يعبروا من خلالها عن أنفسهم باستخدام سكراتش،

148
00:07:22,333 --> 00:07:24,833
ليتمكنوا من أخذ أفكارهم ومشاركة أفكارهم مع العالم.

149
00:07:24,833 --> 00:07:27,533
وليس مجرد البقاء على الشاشة.

150
00:07:27,533 --> 00:07:31,200
يمكنكم أيضا البرمجة للتفاعل مع العالم المادي من حولكم.

151
00:07:31,200 --> 00:07:34,433
وهذا مثال من هونغ كونغ،

152
00:07:34,433 --> 00:07:36,933
حيث قام بعض الأطفال بتصميم لعبة

153
00:07:36,933 --> 00:07:39,633
ومن ثم صناعة جهازهم المادي الخاص باللعبة

154
00:07:39,633 --> 00:07:41,800
ومكشاف ضوئي، حيث يقوم هذا الأخير

155
00:07:41,800 --> 00:07:43,566
بكشف الثقب باللوح،

156
00:07:43,566 --> 00:07:46,660
بحيث كلما تحرك المنشار المادي،

157
00:07:46,660 --> 00:07:48,333
قام المكشاف الضوئي بتحديد الثقب

158
00:07:48,333 --> 00:07:51,733
ومن ثم يتحكم بالمنشار الافتراضي على الشاشة

159
00:07:51,733 --> 00:07:53,933
ليسقط الشجرة بالمنشار.

160
00:07:53,933 --> 00:07:56,866
سنواصل إلقاء نظرة على طرق جديدة

161
00:07:56,866 --> 00:07:59,467
للجمع بين العالم المادي بالعالم الافتراضي

162
00:07:59,467 --> 00:08:01,266
وربطهما بالعالم من حولنا.

163
00:08:01,266 --> 00:08:04,566
هذا مثال من النسخة الجديدة لسكراتش

164
00:08:04,566 --> 00:08:07,300
التي سننجزها في الأشهر القليلة المقبلة،

165
00:08:07,300 --> 00:08:10,213
ونحن نرغب مرة أخرى في أن نكون قادرين

166
00:08:10,213 --> 00:08:12,433
على دفعكم نحو اتجاهات جديدة.

167
00:08:12,433 --> 00:08:14,696
وهذا مثال على ذلك.

168
00:08:14,711 --> 00:08:17,325
إنه يستعمل كاميرا.

169
00:08:17,325 --> 00:08:21,163
وكلما حركت يدي فجرت البالونات

170
00:08:21,163 --> 00:08:23,833
أو أستطيع تحريك الحشرة.

171
00:08:23,833 --> 00:08:28,700
إنه يشبه قليلا برنامج "كنيكت" لمايكروسوفت،

172
00:08:28,700 --> 00:08:31,500
الذي يسمح بالتفاعل مع الحركات التي تتم بالعالم الحقيقي.

173
00:08:31,500 --> 00:08:33,861
لكن عوض الاكتفاء باللعب فقط بألعاب شخص أخر،

174
00:08:33,861 --> 00:08:35,969
يمكنكم أنتم ابتكار اللعبة،

175
00:08:35,969 --> 00:08:37,869
وإن شاهدتم لعبة شخص أخر،

176
00:08:37,869 --> 00:08:39,866
يكفيكم فقط قول "انظر إلى الداخل"

177
00:08:39,866 --> 00:08:42,700
لتتمكنوا من النظر إلى رزم الوحدات التي تتحكم باللعبة.

178
00:08:42,700 --> 00:08:45,933
أي أن هناك وحدة جديدة تخبركم بمقدار الحركات بالفيديو،

179
00:08:45,933 --> 00:08:49,300
بحيث إن كان هناك مقدار كبير من الحركات بالفيديو،

180
00:08:49,300 --> 00:08:51,166
سيمكنها من جعل البالون ينفجر.

181
00:08:51,166 --> 00:08:54,133
بنفس الطريقة التي تستخدم بها الكاميرا

182
00:08:54,133 --> 00:08:56,600
لنقل المعلومات إلى سكراتش،

183
00:08:56,600 --> 00:08:59,466
يمكنكم استعمالها أيضا مع الميكروفون.

184
00:08:59,466 --> 00:09:03,366
وهذا مثال على مشروع يستخدم الميكروفون.

185
00:09:03,366 --> 00:09:07,334
سأترككم جميعا تجربون التحكم في هذه اللعبة

186
00:09:07,334 --> 00:09:09,700
باستخدام أصواتكم.

187
00:09:09,700 --> 00:09:34,900
(صرير الجدجد) (صراخ) (صوت المضغ)

188
00:09:34,900 --> 00:09:36,533
(ضحك)

189
00:09:36,533 --> 00:09:41,366
(تصفيق)

190
00:09:41,366 --> 00:09:44,500
فعندما يقوم الأطفال بابتكار مشاريع كهذه،

191
00:09:44,500 --> 00:09:47,660
فإنهم يتعلمون التشفير،

192
00:09:47,660 --> 00:09:50,833
والأهم من ذلك، أنهم يقومون بالبرمجة من أجل التعلم.

193
00:09:50,833 --> 00:09:53,366
لأنهم عندما يقومون بالبرمجة،

194
00:09:53,366 --> 00:09:56,666
فإن ذلك يجعلهم قادرين لتعلم أشياء أخرى،

195
00:09:56,666 --> 00:09:58,933
وتفتح العديد من فرص التعلم.

196
00:09:58,933 --> 00:10:04,627
ومرة أخرى، من المفيد مقارنته بالقراءة والكتابة.

197
00:10:04,704 --> 00:10:08,106
فعندما تتعلمون القراءة والكتابة فإن ذلك يفتح أمامكم

198
00:10:08,106 --> 00:10:10,466
فرص عديدة لتعلم أشياء كثيرة.

199
00:10:10,466 --> 00:10:13,600
فعندما تتعلمون القراءة يمكنكم بعدها القراءة للتعلم.

200
00:10:13,600 --> 00:10:16,670
ونفس الشيء بالنسبة للبرمجة.

201
00:10:16,670 --> 00:10:18,233
فعندما تتعلمون البرمجة يمكنكم بعدها البرمجة للتعلم.

202
00:10:18,233 --> 00:10:21,633
ومن الأشياء البديهية التي يمكنكم تعلمها.

203
00:10:21,633 --> 00:10:24,433
تتعلمون أشياء أكثر حول كيفية عمل الحاسوب.

204
00:10:24,433 --> 00:10:26,200
لكنها ليست سوى البداية.

205
00:10:26,200 --> 00:10:29,567
فعندما تتعلمون البرمجة فإن ذلك يفتح أمامكم فرص

206
00:10:29,567 --> 00:10:31,967
تعلم أشياء أخرى عديدة.

207
00:10:31,967 --> 00:10:34,133
دعوني أريكم مثالا على ذلك.

208
00:10:34,133 --> 00:10:35,333
هذا مشروع أخر،

209
00:10:35,333 --> 00:10:37,666
رأيته عندما زرت

210
00:10:37,666 --> 00:10:40,333
واحد من نوادي الحاسوب.

211
00:10:40,333 --> 00:10:43,300
وهي مراكز للأنشطة الموازية للتعليم التي ساهمنا في إطلاقها

212
00:10:43,300 --> 00:10:46,433
التي تساعد للشباب من المجتمعات ذات الدخل الضعيف

213
00:10:46,433 --> 00:10:49,733
التعبير على أنفسهم بشكل مبتكر بواسطة التكنولوجيات الحديثة.

214
00:10:49,733 --> 00:10:52,666
وعندما زرت واحد من تلك النوادي قبل بضع سنوات،

215
00:10:52,666 --> 00:10:56,911
وجدت فيها طفل يبلغ 13 سنة يستخدم برنامج سكراتش

216
00:10:56,911 --> 00:10:59,679
لابتكار لعبة شبيهة بهذه،

217
00:10:59,694 --> 00:11:02,300
وكان جد سعيد وفخور بلعبته،

218
00:11:02,300 --> 00:11:05,566
لكنه كان يرغب في القيام بأشياء أكثر.

219
00:11:05,566 --> 00:11:07,966
فقد كان يود أن يحافظ على النتيجة.

220
00:11:07,966 --> 00:11:10,433
وكانت لعبة حيث تلتهم سمكة كبيرة سمكة صغيرة،

221
00:11:10,433 --> 00:11:14,652
لكن كان يريد الحفاظ على النتيجة كلما

222
00:11:14,652 --> 00:11:16,733
التهمت السمكة الكبيرة السمكة الصغيرة،

223
00:11:16,733 --> 00:11:19,433
بجيث كلما ارتفعت النتيجة احتفظ بأثر لها،

224
00:11:19,433 --> 00:11:21,900
لكنه لم يكن يعرف كيف يفعل ذلك.

225
00:11:21,900 --> 00:11:23,533
لذا أريته كيف يفعل ذلك.

226
00:11:23,533 --> 00:11:27,466
ففي سكراتش يمكنكم خلق ما يسمى المتغير.

227
00:11:27,466 --> 00:11:30,000
وسأسميه بالنتيجة.

228
00:11:30,000 --> 00:11:34,233
وهو ما خلق لكم بعض الوحدات الجديدة،

229
00:11:34,233 --> 00:11:39,471
بالإضافة للوحة صغيرة يمكنها أن تحفظ النتيجة،

230
00:11:39,486 --> 00:11:45,188
بالتالي كلما ضغطة على "تغيير النتيجة" ترتفع.

231
00:11:45,265 --> 00:11:47,500
أريت ذلك لأعضاء النادي --

232
00:11:47,500 --> 00:11:49,366
دعونا نسميه فيكتور -- وعندما

233
00:11:49,366 --> 00:11:53,468
علم فيكتور أن تلك الوحدة ستسمح له بجعل النتيجة تتغير،

234
00:11:53,468 --> 00:11:54,866
كان يعلم بدقة ما الذي سيفعله بها.

235
00:11:54,866 --> 00:11:57,300
أخذ الوحدة

236
00:11:57,300 --> 00:12:00,000
ووضعها بالبرنامج

237
00:12:00,000 --> 00:12:02,866
وبالضبط عندما تلتهم السمكة الكبيرة السمكة الصغيرة.

238
00:12:02,866 --> 00:12:07,966
وبالتالي لما التهمت السمكة الكبيرة السمكة الصغيرة،

239
00:12:07,966 --> 00:12:14,433
سيرفع النتيجة، وذلك سمكة سمكة.

240
00:12:14,433 --> 00:12:16,933
وفي الواقع هذا يعمل.

241
00:12:16,933 --> 00:12:19,600
وبرؤيته لذلك كان جد متحمس،

242
00:12:19,600 --> 00:12:21,365
ومد يده نحوي،

243
00:12:21,365 --> 00:12:24,466
وقال، "شكرا، شكرا، شكرا."

244
00:12:24,466 --> 00:12:26,500
وقد كان أول ما مر في ذهني،

245
00:12:26,500 --> 00:12:29,100
كم مرة تلقى فيها المدرسون الشكر من طلابهم

246
00:12:29,100 --> 00:12:32,333
لأنهم درسوا لهم المتغيرات؟ (ضحك)

247
00:12:32,333 --> 00:12:34,333
لا يحدث هذا في أغلب الأقسام الدراسية،

248
00:12:34,333 --> 00:12:37,600
لأنه في معظم الأقسام الدراسية عندما يدرس الأطفال المتغيرات،

249
00:12:37,600 --> 00:12:40,433
فإنهم لا يعرفون السبب وراء دراستهم لها.

250
00:12:40,433 --> 00:12:42,933
وهو في الحقيقة ليس بالشيء الذي قد يستخدمونه.

251
00:12:42,933 --> 00:12:45,566
وعندما تدرسون مفاهيم كهذه في سكراتش،

252
00:12:45,566 --> 00:12:48,166
يمكنكم تعلمها بطريقة تجعل لها مغزى وتحمسكم،

253
00:12:48,166 --> 00:12:51,733
مما يجعلكم تفهمون الهدف وراء تعلم المتغيرات،

254
00:12:51,733 --> 00:12:54,733
ونلاحظ بأن الأطفال يدرسونها بشكل أعمق

255
00:12:54,733 --> 00:12:56,200
وأفضل.

256
00:12:56,200 --> 00:12:58,866
وأنا متأكد بأن فيكتور قد درس المتغيرات في المدرسة،

257
00:12:58,866 --> 00:13:01,733
لكنه في الحقيقة لم يفعل -- فهو لم يلقي لها بالا.

258
00:13:01,733 --> 00:13:04,133
ولكن الآن لديه سبب لتعلم المتغيرات.

259
00:13:04,133 --> 00:13:08,330
بالتالي عندما تتعلمون بواسطة البرمجة وتقومون بالبرمجة للتعلم،

260
00:13:08,330 --> 00:13:10,800
فإنكم تتعلمون ذلك داخل إطار واضح الأهداف وهي أفضل الطرق لتعلم الأشياء.

261
00:13:10,800 --> 00:13:13,533
فعندما يقوم أطفال مثل فيكتور بابتكار مشاريع كهذه،

262
00:13:13,533 --> 00:13:16,900
فإنهم يتعلمون مفاهيم مهمة كالمتغيرات،

263
00:13:16,900 --> 00:13:19,330
لكن ذلك ليس سوى البداية.

264
00:13:19,330 --> 00:13:23,766
فبينما كان فيكتور يعمل على هذا المشروع ويبتكر البرمجية النصية،

265
00:13:23,766 --> 00:13:26,166
كان يتعلم أشياء عن عملية التصميم،

266
00:13:26,166 --> 00:13:29,233
ككيفية البدء ببذرة فكرة

267
00:13:29,233 --> 00:13:32,466
وتحويلها إلى مشروع متكامل ويعمل

268
00:13:32,466 --> 00:13:34,100
كالذي ترونه هنا.

269
00:13:34,100 --> 00:13:38,400
لقد كان يتعلم العديد من المبادئ الأساسية المختلفة للتصميم،

270
00:13:38,400 --> 00:13:41,166
وعن كيفية تجربة أفكار جديدة،

271
00:13:41,166 --> 00:13:46,000
كيفية أخذ أفكار صعبة وتفكيكها إلى أجزاء سهلة،

272
00:13:46,000 --> 00:13:49,200
كيف تتعاونون في مشاريعكم مع أشخاص أخرين،

273
00:13:49,200 --> 00:13:52,566
كيفية تحديد وإصلاح الأخطاء البرمجية عند تعقد الأمور،

274
00:13:52,566 --> 00:13:55,933
كيفية الحفاظ على روح المثابرة والمواظبة

275
00:13:55,933 --> 00:13:58,633
في مواجهة الإحباط عندما لا تكون الأمور على ما يرام.

276
00:13:58,633 --> 00:14:01,166
وهذه المهارات المهمة

277
00:14:01,166 --> 00:14:03,733
لا تهم فقط البرمجة.

278
00:14:03,733 --> 00:14:06,666
بل إنها تهم مجموعة مختلفة من الأنشطة.

279
00:14:06,666 --> 00:14:10,330
فمن يدري إن كان سيكبر فيكتور ويصبح

280
00:14:10,330 --> 00:14:12,733
مبرمجا أو عالم حاسوب محترف؟

281
00:14:12,733 --> 00:14:14,800
هذا أمر غير وارد الحدوث،

282
00:14:14,800 --> 00:14:17,194
لكن وبغض النظر عما سيفعله في المستقبل،

283
00:14:17,194 --> 00:14:20,660
سيكون قادرا على استخدام مهارات التصميم التي تعلمها.

284
00:14:20,660 --> 00:14:23,166
وبغض النظر ما إن كان سيكبر ويصبح مدير تسويق

285
00:14:23,166 --> 00:14:25,400
أو ميكانيكي أو منظم مجتمع،

286
00:14:25,400 --> 00:14:27,867
فهذه الأفكار هي مفيدة للجميع.

287
00:14:27,867 --> 00:14:32,100
مرة أخرى، من المفيد التفكير في هذه المقارنة باللغة.

288
00:14:32,100 --> 00:14:35,933
عندما تصبحون متمكنين من القراءة والكتابة،

289
00:14:35,933 --> 00:14:39,333
فهو ليس بشيء ستفعله

290
00:14:39,333 --> 00:14:40,966
فقط لتصبح كاتب محترف.

291
00:14:40,966 --> 00:14:43,566
فالقليل من الأشخاص يصبحون كناب محترفين.

292
00:14:43,566 --> 00:14:47,660
لكنه من المفيد أن يتعلم الجميع القراءة والكتابة.

293
00:14:47,660 --> 00:14:49,434
مرة أخرى، الأمر نفسه مع التشفير.

294
00:14:49,434 --> 00:14:51,533
فمعظم الأشخاص لن يكبروا ليصبحوا

295
00:14:51,533 --> 00:14:54,966
علماء حاسوب أو مبرمجين محترفين،

296
00:14:54,966 --> 00:14:57,666
لكن تلك المهارات في التفكير المبدع،

297
00:14:57,666 --> 00:15:00,133
والمنهجي والعمل الجماعي --

298
00:15:00,133 --> 00:15:02,800
وهي المهارات التي تطورونها عندما تقومون بالبرمجة على سكراتش --

299
00:15:02,800 --> 00:15:06,767
علي الأشياء التي يمكن للناس استخدامها في أي عمل يحترفونه في حياتهم.

300
00:15:06,767 --> 00:15:09,400
وهو لا يتعلق فقط بحياتكم المهنية.

301
00:15:09,400 --> 00:15:11,566
فالبرمجة تمكنكم أيضا

302
00:15:11,566 --> 00:15:15,300
من التعبير عن أفكاركم وعن مشاعركم في حياتكم الخاصة.

303
00:15:15,300 --> 00:15:17,900
دعوني أنهي بمثال أخر.

304
00:15:17,900 --> 00:15:22,467
هذا مثال حدث بعد

305
00:15:22,467 --> 00:15:25,133
أن أرسلت بطاقات عيد الأم لوالدتي،

306
00:15:25,133 --> 00:15:28,133
فقد قررت أنها تريد تعلم استخدام سكراتش.

307
00:15:28,133 --> 00:15:32,233
وقد صنعت هذا المشروع بمناسبة عيد مولدي

308
00:15:32,233 --> 00:15:35,266
وأرسلت لي بطاقة لعيد مولدي بواسطة سكراتش.

309
00:15:35,266 --> 00:15:39,623
قد لا يفوز هذا المشروع بأي جائزة على تصميمه،

310
00:15:39,638 --> 00:15:42,976
ومن الأكيد بأن أمي ذات 83 سنة

311
00:15:43,007 --> 00:15:46,848
لا تتعلم لتصبح مبرمجا أو عالم حاسوب محترفا.

312
00:15:46,863 --> 00:15:49,666
لكن العمل على هذا المشروع جعلها قادرة

313
00:15:49,666 --> 00:15:51,866
لخلق رابطة بشخص تهتم به

314
00:15:51,866 --> 00:15:55,660
وكذا الاستمرار في تعلم أشياء جديدة

315
00:15:55,660 --> 00:15:57,133
وممارسة أنشطتها

316
00:15:57,133 --> 00:15:59,966
وتطوير طرق جديدة للتعبير عن نفسها.

317
00:15:59,966 --> 00:16:05,330
وعندما نمعن النظر ونرى بأن

318
00:16:05,330 --> 00:16:06,966
مايكل بلومبرغ يتعلم البرمجة،

319
00:16:06,966 --> 00:16:09,933
جميع أطفال إستونيا يتعلمون البرمجة،

320
00:16:09,933 --> 00:16:11,966
حتى أمي تعلمت البرمجة،

321
00:16:11,966 --> 00:16:13,833
ألا تعتقدون بأنه حان الوقت

322
00:16:13,833 --> 00:16:16,100
للتفكير في تعلم البرمجة؟

323
00:16:16,100 --> 00:16:17,999
إن كنتم ترغبون تجربته،

324
00:16:17,999 --> 00:16:21,119
فإني أشجعكم على زيارة موقع سكراتش.

325
00:16:21,119 --> 00:16:23,049
وهو scratch.mit.edu

326
00:16:23,049 --> 00:16:25,125
وقوموا بمحاولة في البرمجة.

327
00:16:25,125 --> 00:16:28,496
شكرا جزيلا. (تصفيق)