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Dialogue: 0,0:00:01.67,0:00:07.88,Default,,0000,0000,0000,,Ya hemos llegado al libro 5, capítulo 1, parte 3, artículo 2 y esta es una sección famosa que que cubre la
Dialogue: 0,0:00:07.88,0:00:16.30,Default,,0000,0000,0000,,educación de los jóvenes. Y aquí estamos revisando el artículo 2 llamado "Sobre el gasto de las instituciones
Dialogue: 0,0:00:16.30,0:00:22.87,Default,,0000,0000,0000,,para la educación de los jóvenes". Cuando se trataba de educación, Smith tenía algunas ideas similares
Dialogue: 0,0:00:22.87,0:00:28.57,Default,,0000,0000,0000,,a las de la infraestructura, él pensaba que debía de ser financiada individualmente y él desconfiaba de la idea
Dialogue: 0,0:00:28.57,0:00:37.71,Default,,0000,0000,0000,,de la financiación por las rentas generales del gobierno nacional. Lo que sobresale en esta sección,
Dialogue: 0,0:00:37.71,0:00:43.17,Default,,0000,0000,0000,,es su desconfianza del profesor como un individuo que sobre todas las cosas tiene una inclinación a
Dialogue: 0,0:00:43.17,0:00:51.47,Default,,0000,0000,0000,,holgazanear y no enseñar muy bien. Smith también tenía desconfianza sobre el legado de la educación
Dialogue: 0,0:00:51.47,0:00:57.50,Default,,0000,0000,0000,,que en ese tiempo estaba representado por las universidades establecidas de Oxford y Cambridge.
Dialogue: 0,0:00:57.50,0:01:02.57,Default,,0000,0000,0000,,Smith pensó que el legado podía ser una forma de pagarle a los profesores solo si el profesor les enseñó
Dialogue: 0,0:01:02.57,0:01:10.71,Default,,0000,0000,0000,,bien a los estudiantes. Solo para representar el tono de Smith sobre el legado de la institución educativa,
Dialogue: 0,0:01:10.71,0:01:18.57,Default,,0000,0000,0000,,él se refiere a ellos como "...los santuarios en donde los sistemas explotados y prejuicios obsoletos encuentran su
Dialogue: 0,0:01:18.57,0:01:24.90,Default,,0000,0000,0000,,techo y protección, después de haber sido corridos de todas las esquinas del mundo".
Dialogue: 0,0:01:24.90,0:01:31.38,Default,,0000,0000,0000,,Smith cree en un sistema en donde las recompensas a los profesores dependerían directamente de cuántos
Dialogue: 0,0:01:31.38,0:01:36.37,Default,,0000,0000,0000,,estudiantes atraían, en donde literalmente la cantidad que se le pagara al maestro dependería directamente
Dialogue: 0,0:01:36.37,0:01:42.34,Default,,0000,0000,0000,,en el número de estudiantes que se inscribieran a esa clase. Esta era otro sector en donde Adam Smith
Dialogue: 0,0:01:42.34,0:01:49.37,Default,,0000,0000,0000,,creía en la virtud de la competencia. Smith enfatiza que en Grecia y Roma antiguas, algunos sistemas de
Dialogue: 0,0:01:49.37,0:01:54.97,Default,,0000,0000,0000,,educación se basaban en éste principio y parecían funcionar muy bien, a pesar de los medios limitados
Dialogue: 0,0:01:54.97,0:02:03.44,Default,,0000,0000,0000,,de esa sociedad. Una vez mas, sin ese tipo de pago, uno pensaría que la tendencia natural del profesor es
Dialogue: 0,0:02:03.44,0:02:10.64,Default,,0000,0000,0000,,holgazanear y no hacer sus tareas. Smith tiene algunos otros comentarios sobre las prácticas educativas de
Dialogue: 0,0:02:10.64,0:02:17.77,Default,,0000,0000,0000,,ese momento. Por ejemplos, las familias ricas mandaban a sus hijos a algo que se llamaba "el gran tour"
Dialogue: 0,0:02:17.77,0:02:22.87,Default,,0000,0000,0000,,que era un largo tiempo en el extranjero, quizás digamos un año, en donde el individuo visitaba las ciudades
Dialogue: 0,0:02:22.87,0:02:30.70,Default,,0000,0000,0000,,líderes del continente europeo. Smith decía que ésto era una pérdida de tiempo y lo llamaba 'un derroche sin
Dialogue: 0,0:02:30.70,0:02:37.30,Default,,0000,0000,0000,,fundamentos'. En un mundo ideal Smith pensó que la educación era mejor cuando no había instituciones
Dialogue: 0,0:02:37.30,0:02:44.04,Default,,0000,0000,0000,,públicas. Él hace una comparación sobre esgrima, donde la educación es mayormente privada en el
Dialogue: 0,0:02:44.04,0:02:51.10,Default,,0000,0000,0000,,tiempo de Smith y Smith creía que ésta educación era muy buena. En contraste en equitación la educación era
Dialogue: 0,0:02:51.10,0:02:58.04,Default,,0000,0000,0000,,administrada por instituciones públicas y Smith decía que aquí la educación no se le acercaba a la eficiencia
Dialogue: 0,0:02:58.04,0:03:05.60,Default,,0000,0000,0000,,de la educación en esgrima. Dicho ésto, Smith no creía en el libre comercio cuando hablaba de educación.
Dialogue: 0,0:03:05.60,0:03:11.57,Default,,0000,0000,0000,,Smith creía que era apropiado poner una pequeña escuela en cada distrito, esta escuela sería financiada por
Dialogue: 0,0:03:11.57,0:03:17.34,Default,,0000,0000,0000,,el gasto público, la ayuda pública se destinaría principalmente para los edificios, no para pagar a los
Dialogue: 0,0:03:17.34,0:03:22.01,Default,,0000,0000,0000,,maestros para que holgazaneen o que no hagan su deber, la escuela pediría una cuota moderada,
Dialogue: 0,0:03:22.01,0:03:26.40,Default,,0000,0000,0000,,que todos pudieran pagar. Con todas éstas recomendaciones Smith está describiendo el
Dialogue: 0,0:03:26.40,0:03:33.60,Default,,0000,0000,0000,,sistema parroquial - escolar escocés de sus tiempos. En general Smith pensaba que alguna intervención
Dialogue: 0,0:03:33.60,0:03:38.64,Default,,0000,0000,0000,,gubernamental era necesaria, simplemente porque según él, los pobres no tenían el tiempo o el dinero
Dialogue: 0,0:03:38.64,0:03:45.01,Default,,0000,0000,0000,,para apoyar su propia educación de una forma apropiada. También en ésta sección, encontramos una
Dialogue: 0,0:03:45.01,0:03:51.27,Default,,0000,0000,0000,,discusión interesante sobre como es que funciona la educación entre los bárbaros y aquí Smith cree que
Dialogue: 0,0:03:51.27,0:03:56.51,Default,,0000,0000,0000,,la presión de sobrevivencia es simplemente tan alta que las personas tienden a educarse a si mismos.
Dialogue: 0,0:03:56.51,0:04:04.20,Default,,0000,0000,0000,,Él escribe sobre los bárbaros y cito: "Cada hombre tiene un nivel considerable de conocimiento, ingenio e invención;
Dialogue: 0,0:04:04.20,0:04:09.68,Default,,0000,0000,0000,,pero cada hombre tiene un gran nivel de escasez". Para los bárbaros ésto llega automáticamente sin
Dialogue: 0,0:04:09.68,0:04:16.27,Default,,0000,0000,0000,,ninguna forma de educación formal y en ésta sección yo leo a Smith diciendo que la necesidad de educar a
Dialogue: 0,0:04:16.27,0:04:20.61,Default,,0000,0000,0000,,las personas es de hecho un brote de cuando la gente tiene suficiente prosperidad y no tiene prospectos de
Dialogue: 0,0:04:20.61,0:04:27.95,Default,,0000,0000,0000,,morir de hambre inmediata si no toman las decisiones correctas. Para leer mas sobre ésto, si quieres
Dialogue: 0,0:04:27.95,0:04:33.36,Default,,0000,0000,0000,,mas información sobre las instituciones educativas de Gran Bretaña o Escocia durante este tiempo y sobre la
Dialogue: 0,0:04:33.36,0:04:37.72,Default,,0000,0000,0000,,forma en que ellas entran al argumento de Smith, incluyendo a las escuelas parroquiales escocesas
Dialogue: 0,0:04:37.72,0:04:44.29,Default,,0000,0000,0000,,y las universidades de renombre, te recomiendo un escrito por Edwin G.West llamado "Educación privada y pública:
Dialogue: 0,0:04:44.29,0:04:48.29,Default,,0000,0000,0000,,una clásica disputa económica" disponible en línea.