WEBVTT

00:00:00.720 --> 00:00:03.996
إن الكود (الشيفرة) 
هو اللغة العالمية الجديدة.

00:00:04.680 --> 00:00:08.656
في السبعينات كانت موسيقا 
(بونك روك) تحرك جيلاً بأكمله.

00:00:08.880 --> 00:00:11.186
في الثمانينات ربما كان 
المحرك هو النقود.

00:00:11.360 --> 00:00:13.696
بالنسبة لجيلي،

00:00:13.720 --> 00:00:18.226
فإن البرمجيات هي نافذة
جيلنا على العالم،

00:00:18.250 --> 00:00:20.256
وهذا يعني أننا نحتاج

00:00:20.280 --> 00:00:23.536
وبشكل جذري إلى أشخاص 
أكثر تنوعاً

00:00:23.560 --> 00:00:25.336
لنبني مثل هذه المنتجات.

00:00:25.360 --> 00:00:30.296
أشخاصاً لا يرون الحواسيب كآلات 
موحشة أو مملة أو ساحرة،

00:00:30.320 --> 00:00:32.296
أشخاصاً يرونهم كشيء
يمكن أن يحسنه

00:00:32.320 --> 00:00:34.760
ويقلبه ويلويه
وهكذا.

NOTE Paragraph

00:00:35.720 --> 00:00:39.496
بدأت رحلتي إلى عالم 
البرمجة والتقنية

00:00:39.520 --> 00:00:42.496
في عمر الرابعة عشرة.

00:00:42.520 --> 00:00:46.616
كنت معجبة بشخص كبير في السن،

00:00:46.640 --> 00:00:48.976
وصادف أن هذا الشخص

00:00:49.000 --> 00:00:53.416
سيكون نائب رئيس الولايات المتحدة 
الأمريكية التالي وهو السيد (آل غور).

00:00:53.440 --> 00:00:56.496
وفعلت ما قد تفعله أي 
فتاة مراهقة أخرى،

00:00:56.520 --> 00:00:58.736
أردت أن أعبر عن 
كل هذا الاعجاب،

00:00:58.760 --> 00:01:01.336
لذا بنيت له موقعاً الكترونيا،
ها هو هنا.

00:01:01.360 --> 00:01:04.296
في 2001 لم يكن هناك 
موقع (تامبلر)،

00:01:04.319 --> 00:01:06.576
ولم يكون (فيسبوك) أو (بينتريست)،

00:01:06.600 --> 00:01:08.736
لذا كنت بحاجة إلى تعلم 
البرمجة

00:01:08.760 --> 00:01:12.136
لأعبر عن هذا الإعجاب
الكبير،

NOTE Paragraph

00:01:12.160 --> 00:01:14.496
وهكذا بدأت البرمجة معي،

00:01:14.520 --> 00:01:17.056
كأسلوب للتعبير عن الذات

00:01:17.080 --> 00:01:20.696
كما كنت أفعل عندما كنت أصغر
باستعمال التلوين وألعاب التركيب.

00:01:20.720 --> 00:01:25.320
عندما كبرت بعدها كنت استعمل
دروس الغيتار والمسرح.

00:01:25.920 --> 00:01:28.896
لكن فيما بعد ظهرت أشياء أخرى
تثير حماسي

00:01:28.920 --> 00:01:31.336
كالشعر وحياكة الجوارب،

00:01:31.360 --> 00:01:34.656
وتصريف الأفعال الفرنسية الشاذة،

00:01:34.680 --> 00:01:36.536
وخلق العوالم الخيالية

00:01:36.560 --> 00:01:39.696
و"برتراند راسل" وفلسفته،

00:01:39.720 --> 00:01:41.616
ثم بدأت أنتمي إلى هؤلاء الأشخاص

00:01:41.640 --> 00:01:45.320
الذين شعروا بأن الحواسيب مُملة وتقنية ووحيدة

NOTE Paragraph

00:01:46.120 --> 00:01:47.936
هذا ما أعتقده اليوم.

00:01:47.960 --> 00:01:49.040
الفتيات الصغيرات لا تعرفن أنه

00:01:49.040 --> 00:01:52.040
ليس من المفترض بهن الاعجاب بالحواسيب

00:01:52.040 --> 00:01:53.296
الفتيات الصغيرات مُدهشات.

00:01:53.320 --> 00:01:57.456
إنهن فعلا جيدات في التركيز على الأشياء

00:01:57.480 --> 00:02:00.736
إنهن دقيقات، وتسألن أسئلة رائعة مثل،

00:02:00.760 --> 00:02:03.336
"ماذا؟" و"لماذا؟" و"كيف؟" و"ماذا لو؟"

00:02:03.360 --> 00:02:04.760
ولا يعرفن أنه ليس من المفترض بهنّ

00:02:04.760 --> 00:02:07.760
الاعجاب بالحواسيب.

00:02:07.760 --> 00:02:09.696
الآباء هم من يفعلون ذلك.

00:02:09.720 --> 00:02:11.015
إننا نحن الآباء من يشعر

00:02:11.039 --> 00:02:16.136
وكأن علم الحاسوب هو مجال علمي غامض وغريب

00:02:16.160 --> 00:02:19.150
ينتمي فقط لصنّاع الغرائب.

00:02:19.150 --> 00:02:22.200
وأنه بعيد كل البعد عن الحياة اليومية

00:02:22.200 --> 00:02:24.416
مثل الفيزياء النووية

00:02:25.230 --> 00:02:26.840
وهم محقون جزئياً بخصوص هذا.

NOTE Paragraph

00:02:27.600 --> 00:02:31.230
هناك الكثير من القواعد اللغوية وأدوات التحكم
وبنيات البيانات

00:02:31.230 --> 00:02:33.966
واللوغاريتمات والممارسات،

00:02:34.066 --> 00:02:36.146
البروتوكولات والبارادايمات في البرمجة

00:02:36.186 --> 00:02:40.516
ونحن كمجتمع، جعلنا الحواسيب أصغر ثم أصغر

00:02:40.546 --> 00:02:44.826
بنينا عدة طبقات من التجريد فوق بعضنا البعض

00:02:45.496 --> 00:02:46.640
بين الإنسان والآلة

00:02:46.640 --> 00:02:50.186
لدرجة أننا لم نعد نعرف كيف تعمل الحواسيب

00:02:50.216 --> 00:02:51.336
أو كيف نتحدث معها.

00:02:52.056 --> 00:02:54.756
إننا نعلم أبناءنا كيف يعمل جسم الإنسان،

00:02:54.926 --> 00:02:58.086
نعلمهم كيف يعمل محرك الاحتراق

00:02:58.086 --> 00:03:00.696
ونخبرهم أيضاً أنك إذا كنت ترغب 
في أن تصبح رائد فضاء

00:03:00.816 --> 00:03:01.826
فإنه بإمكانك ذلك

00:03:02.650 --> 00:03:04.690
لكن عندما يأتي الطفل إلينا ويسأل،

00:03:05.000 --> 00:03:08.116
"إذن، ما هو لوغاريتم فرز الكرات؟"

00:03:08.336 --> 00:03:11.866
أو "كيف يعرف الحاسوب
ما يحدث عندما أضغط 'العب'،

00:03:11.866 --> 00:03:14.076
كيف يعرف أي فيديو يجب عرضه؟"

00:03:14.076 --> 00:03:16.226
أو، "ليندا، هل الإنترنت مكان؟"

00:03:16.836 --> 00:03:19.016
فإننا، نحن البالغون،
نلزم الصّمت بشكل غريب.

00:03:20.430 --> 00:03:22.580
"إنه السحر"، يقول بعضنا.

00:03:22.580 --> 00:03:25.946
"إنه معقد جداً"،
يقول البعض الآخر.

00:03:26.646 --> 00:03:27.800
حسناً، لا هذا ولا ذاك.

NOTE Paragraph

00:03:28.080 --> 00:03:30.166
إنه ليس سحراً وليس معقداً.

00:03:30.526 --> 00:03:33.856
لقد حدث كلّ شيء فقط بسرعة كبيرة جدا

00:03:34.256 --> 00:03:37.156
صنع علماء الحاسوب هذه الآلات
المدهشة والجميلة

00:03:37.176 --> 00:03:39.416
ولكنهم جعلوها غريبة جداً عنا،

00:03:39.416 --> 00:03:41.946
وحتى اللغة التي نحدّث 
بها الحواسيب

00:03:41.986 --> 00:03:44.606
وبالتالي لم نعد نعرف كيف نتحدث إلى
الحواسيب من جديد

00:03:44.776 --> 00:03:47.016
دون واجهات المستعمل المعقدة

00:03:47.286 --> 00:03:49.026
ولهذا لم يعرف أحد

NOTE Paragraph

00:03:49.026 --> 00:03:51.676
أنني عندما كنت أصرّف 
الأفعال الفرنسية الشاذة

00:03:51.676 --> 00:03:54.556
كنت في الواقع أمارس قدراتي
في التعرف على الأنماط

00:03:54.556 --> 00:03:57.386
وعندما كنت متحمسة
بخصوص الحياكة

00:03:57.386 --> 00:04:00.606
فقد كنت في الواقع أتبع سلسلة من
الأوامر الرمزية


00:04:00.606 --> 00:04:02.336
التي تضمنت الحلقات بداخلها.

00:04:02.336 --> 00:04:05.026
وأن رحلة حياة "برتراند راسل"

00:04:05.026 --> 00:04:08.946
للبحث عن لغة دقيقة بين الإنجليزية والرياضيات

00:04:08.946 --> 00:04:11.346
وجدت ملاذا لها بداخل حاسوب.

00:04:11.836 --> 00:04:14.030
لقد كنت مبرمِجة ولكن لا أحد علم بذلك.

00:04:15.190 --> 00:04:19.430
أطفال اليوم، يُربتون، يصفعون،
ويقرصون طريقهم حول العالم.

NOTE Paragraph

00:04:19.460 --> 00:04:22.816
ولكن ما لم نعطهم أدوات البناء بالحواسيب،

00:04:22.816 --> 00:04:26.116
فإننا نربّي مستهلكين بدل مبدعين.

00:04:26.686 --> 00:04:29.256
هذه الرحلة بأكملها قادتني إلى 
هذه الطفلة الصغيرة.

NOTE Paragraph

00:04:29.256 --> 00:04:31.586
اسمها روبي،
عمرها ستّ سنوات.

00:04:31.586 --> 00:04:35.466
إنها شجاعة جداً، واسعة الخيال
ومتسلّطة بعض الشيء.

00:04:35.466 --> 00:04:38.536
وكلما كدت أن أقع في مشكلة

00:04:38.536 --> 00:04:39.986
أثناء محاولتي تعليم نفسي البرمجة مثل

00:04:39.986 --> 00:04:44.126
"ما هو التصميم بالأشياء الموجهة،
أو ما هو جمع القمامة؟"

00:04:44.126 --> 00:04:48.496
كنت أفكر في كيفية تفسير طفلة 
عمرها ست سنوات لهذه المشكلة.

00:04:48.496 --> 00:04:51.796
ثم ألفت كتاباً حولها ووضعت رسومات فيه

NOTE Paragraph

00:04:51.796 --> 00:04:54.076
والأشياء التي علمتني إياها روبي
كانت على هذا الشكل.

00:04:54.076 --> 00:04:56.236
علمتني روبي أنه ليس من المفترض 
أن تكون خائفاً

00:04:56.236 --> 00:04:58.416
من حشرات البقّ الموجودة 
تحت سريرك

00:04:58.416 --> 00:04:59.716
وحتى أكبر المشاكل

00:04:59.716 --> 00:05:03.236
هي مجموعة من المشاكل
الصغيرة الملتصقة فيما بينها

00:05:03.236 --> 00:05:04.786
قدّمتني روبي أيضاً لأصدقائها،

00:05:04.786 --> 00:05:09.346
الجانب الملوّن من ثقافة الإنترنت.

00:05:09.346 --> 00:05:11.236
كان لديها أصدقاء مثل "سنو ليوبارد"،

00:05:11.236 --> 00:05:13.746
الجميل الذي لا يرغب في اللعب
مع بقية الأطفال

00:05:13.746 --> 00:05:18.406
وكان لديها أصدقاء مثل الروبوتات الخضراء 
اللطيفة جدا ولكن الفوضوية بشكل كبير.

00:05:18.406 --> 00:05:20.976
وكان لديها أصدقاء مثل لينوكس البطريق

00:05:20.976 --> 00:05:24.266
الفعال بشكل عنيف، 
ولكن المستعصي نوعاً ما على الفهم

00:05:24.266 --> 00:05:26.676
والثعالب المثالية، وهكذا دواليك.

00:05:28.036 --> 00:05:31.250
في عالم روبي، تتعلم التكنلوجيا عبر اللعب.

00:05:31.250 --> 00:05:35.126
ومثلاً، الحواسيب جيدة جدّا في تكرار الأشياء،

NOTE Paragraph

00:05:35.126 --> 00:05:37.596
وهذه هي الطريقة التي قد تمكن 
روبي من تعليم الحلقات.

00:05:37.596 --> 00:05:40.946
هذه حركة الرقص المفضلة لدى روبي، هكذا، 
"صفّق، صفّق، ارقص، ارقص

00:05:40.946 --> 00:05:42.406
صفق، صفق و اقفز."

00:05:42.406 --> 00:05:46.606
وتتعلم الحلقات "Counter" عبر تكرار هذا أربع مرات.

00:05:46.606 --> 00:05:49.626
وتتعلم الحلقات "While" عبر تكرار السلسلة

00:05:49.626 --> 00:05:51.316
بينما أقف على ساق واحدة.

00:05:51.316 --> 00:05:54.716
وتتعلم حلقات "إلى أن" عبر تكرار تلك السلسلة

00:05:54.716 --> 00:05:56.646
إلى أن تصاب أمي بالجنون.

00:05:56.646 --> 00:05:58.116
(ضحك)

00:05:58.116 --> 00:06:01.516
وأكثر من هذا، تتعلم أنه لا وجود لأجوبة جاهزة.

00:06:02.506 --> 00:06:05.070
عندما كنت أفكر في المنهاج الخاص بعالم روبي،

NOTE Paragraph

00:06:05.070 --> 00:06:08.106
احتجت فعلا إلى أن أسأل الأطفال
كيف يرون العالم

00:06:08.106 --> 00:06:10.496
وما نوع الأسئلة التي يملكونها

00:06:10.496 --> 00:06:13.106
وأن أنظّم دورات لتجربة الألعاب.

00:06:13.106 --> 00:06:15.840
أمكنني أن أري الأطفال هذه الصور الأربعة

00:06:15.840 --> 00:06:18.340
أن أريهم صورة سيارة،

00:06:18.340 --> 00:06:21.436
متجرالجُملة، كلب، وحمام

00:06:21.436 --> 00:06:24.546
ثم أسأل، "أي واحدة تظنون أنها حاسوب؟"

00:06:24.546 --> 00:06:27.860
وسيقول الأطفال بتحفظ شديد،

00:06:27.860 --> 00:06:29.946
"لا توجد صورة حاسوب بينها.

00:06:29.946 --> 00:06:31.536
أنا أعرف ما هو الحاسوب:

00:06:31.536 --> 00:06:32.956
إنه تلك العلبة المتوهجة

00:06:32.956 --> 00:06:36.066
التي يقضي أمي وأبي الكثير من الوقت أمامها."

00:06:36.426 --> 00:06:37.876
ولكن بعدها يمكن الحديث

00:06:37.876 --> 00:06:41.116
وقد نكتشف أنه في الواقع،
السيارة حاسوب،

00:06:41.116 --> 00:06:42.896
إنها تحتوي نظام تجوال بداخلها.

00:06:42.896 --> 00:06:46.296
وأما الكلب -- الكلب قد لا يكون حاسوباً،

00:06:46.296 --> 00:06:47.536
ولكنه يملك طوقاً

00:06:47.536 --> 00:06:49.696
ويمكن أن يحتوي الطوق حاسوباً بداخله

00:06:49.696 --> 00:06:53.716
ومتاجر الجملة تحتوي أنواعا مختلفة من الحواسيب،

00:06:53.716 --> 00:06:56.766
مثل نظام الخزينة، وأجهزة الإنذار ضد السرقة.

00:06:56.766 --> 00:06:59.296
ويا أطفال، هل تعلمون ماذا؟

00:06:59.296 --> 00:07:01.106
في اليابان، الحمامات حواسيب

00:07:01.106 --> 00:07:02.516
وهناك أيضا قراصنة يخترقونها.

00:07:02.516 --> 00:07:04.516
(ضحك)

00:07:04.516 --> 00:07:06.146
وبعد ذلك نذهب أبعد من هذا

NOTE Paragraph

00:07:06.146 --> 00:07:08.666
وأعطيهم هذه الملصقات الصغيرة
التي تحتوي أزرار تشغيل/إيقاف

00:07:08.666 --> 00:07:13.296
ثم أقول للأطفال،
"اليوم تملكون هذه القدرة السحرية

00:07:13.296 --> 00:07:16.486
على تحويل أي شيء في هذه الغرفة إلى حاسوب."

00:07:16.486 --> 00:07:17.796
ومجدداً، يقول الأطفال،

00:07:17.796 --> 00:07:20.556
"يبدو هذا صعباً فعلا،
لا أعرف الجواب الصحيح على هذا."

00:07:20.556 --> 00:07:22.546
ولكني أقول لهم، "لاتقلقوا،

00:07:22.546 --> 00:07:24.356
حتى آباؤكم لا يعرفون الجواب الصحيح.

00:07:24.356 --> 00:07:27.136
لقد بدأوا مؤخراً فقط بسماع الحديث عن هذا الشيء

00:07:27.136 --> 00:07:28.946
المسمّى "إنترنت الأشياء".

00:07:28.946 --> 00:07:31.836
ولكنكم يا أطفال، ستكون أولئك الذين

00:07:31.836 --> 00:07:35.326
سيعيشيون في عالم حيث
كل شيء عبارة عن حاسوب."

00:07:35.326 --> 00:07:38.146
وبعدها أتت إلي هذه الطفلة الصغيرة

NOTE Paragraph

00:07:38.146 --> 00:07:39.556
وأخذت مصباح دراجة هوائية

00:07:39.556 --> 00:07:43.306
وقالت، "هذا المصباح، لو كان حاسوباً،

00:07:43.306 --> 00:07:45.666
كان سيغير ألوانه."

00:07:45.666 --> 00:07:48.716
ثم قُلت، "إنها فكرة جميلة بالفعل،
ماذا سيمكنه أن يفعل أيضاً؟"

00:07:48.716 --> 00:07:50.016
وفكّرت، ثم فكّرت،

00:07:50.016 --> 00:07:54.546
وقالت، "لو كان هذا المصباح حاسوباً،

00:07:54.546 --> 00:07:56.886
كنت سأذهب في رحلة بالدراجة مع أبي

00:07:56.886 --> 00:07:58.766
وكنا سننام بداخل خيمة

00:07:58.786 --> 00:08:00.906
وسيكون بإمكان هذا المصباح أن


00:08:00.906 --> 00:08:03.906
يكون آلة عرض للأفلام."


00:08:03.906 --> 00:08:06.050
وهذه هي اللحظة التي أبحث عنها،

00:08:06.520 --> 00:08:07.590
حين يفهم الطفل

00:08:07.590 --> 00:08:09.456
أن العالم ليس جاهزاً بعد،

00:08:09.456 --> 00:08:13.316
وأنها طريقة رائعة بالفعل لجعل العالم جاهزاً

00:08:13.316 --> 00:08:15.716
عن طريق بناء التكنلوجيا

00:08:15.716 --> 00:08:18.226
وأن كل واحد منا 
يمكن أن يصبح جزءاً من هذا التغيير.

00:08:18.226 --> 00:08:21.880
القصة الأخيرة، صنعنا أيضا حاسوباً.

NOTE Paragraph

00:08:22.260 --> 00:08:27.036
وتعرفنا على CPU المتسلطة، و الذاكرة RAM المساعدة،
و ROM

00:08:27.036 --> 00:08:28.406
التي تساعدها على تذكر الأشياء.

00:08:28.406 --> 00:08:31.096
وبعد أن جمعنا أجزاء الحاسوب معاً،

00:08:31.096 --> 00:08:33.486
قمنا بتصميم تطبيق له.

00:08:33.486 --> 00:08:35.866
وقصّتي المفضلة هي هذا الطفل الصغير،

00:08:35.866 --> 00:08:37.205
عمره ستّ سنوات

00:08:37.205 --> 00:08:40.386
وأكثر ما يفضله في العالم هو أن 
يصبح رائد فضاء.

00:08:40.656 --> 00:08:43.869
ويضع الطفل هذه السماعات العملاقة

00:08:43.869 --> 00:08:46.026
وهو مغمور كلياً في حاسوبه الورقي الدقيق

00:08:46.026 --> 00:08:49.106
لأنه، كما ترون، قد صنع

00:08:49.106 --> 00:08:52.666
التطبيق الخاص به للتجوال 
بين المجرات والكواكب.

00:08:52.666 --> 00:08:56.506
ووالده، رائد الفضاء المنعزل في مدار المريخ،

00:08:56.506 --> 00:08:57.846
متواجد في الجانب الآخر من الغرفة

00:08:57.846 --> 00:08:59.306
ومهمّة الولد الأساسية

00:08:59.306 --> 00:09:02.786
هي أن يعيد والده بأمان إلى الأرض.

00:09:03.556 --> 00:09:07.180
وهؤلاء الأطفال سيحصلون على طريقة مختلفة
جدا لرؤية العالم

00:09:07.180 --> 00:09:09.506
والطريقة التي بنيناه بها عبر التكنلوجيا

00:09:10.980 --> 00:09:14.790
أخيراً، كلما جعلنا عالم التكنلوجيا أكثر قرباً،
و أكثر شمولية،

NOTE Paragraph

00:09:14.790 --> 00:09:21.586
وتنوعاً، كلما بدا العالم أفضل وأغنى بالألوان.

00:09:21.586 --> 00:09:24.596
إذن، تخيلوا معي، للحظة،

00:09:24.596 --> 00:09:27.616
عالما حيث القصص التي نرويها

00:09:27.616 --> 00:09:29.886
عن كيفية صناعة الأشياء
لا تتضمن فقط

00:09:29.886 --> 00:09:32.626
أبناء "السيليكون فالي" الذين هم 
في العشرينيات من أعمارهم،

00:09:32.626 --> 00:09:37.086
ولكن أيضا فتيات المدرسة الكينيات، 
وأمناء المكتبات النرويجيين.

00:09:37.786 --> 00:09:41.716
تخيلوا عالما حيث فتيات 
مثل "إيدا لوفلاس" الغد،

00:09:41.716 --> 00:09:45.190
اللواتي تعشن في واقع دائم 
من الأصفار والوحدات،

00:09:45.190 --> 00:09:50.040
يكبرن ليصبحن أكثر تفاؤلا 
وجرأة تجاه التكنلوجيا.

00:09:50.040 --> 00:09:53.566
تُعانقن الطاقات والفرص

00:09:53.566 --> 00:09:55.146
وحدود العالم.

00:09:55.616 --> 00:09:59.480
عالم من التكنلوجيا الرائعة، 
غريبة الأطوار

00:09:59.480 --> 00:10:01.380
والغريبة نوعاً ما.

00:10:03.000 --> 00:10:04.056
عندما كنت طفلة،

00:10:04.566 --> 00:10:05.990
رغبت في أن أصبح راوية قصة،

NOTE Paragraph

00:10:06.290 --> 00:10:08.456
أحببت العوالم الخيالية

00:10:08.456 --> 00:10:09.906
وأفضل ما كنت أفعله هو

00:10:09.906 --> 00:10:12.896
أن أستيقظ كل صباح في "مومين فالي".

00:10:13.536 --> 00:10:16.796
وظهراً، أتجول حول "التاتوين".

00:10:16.796 --> 00:10:19.886
وفي المساء أذهب للنوم في "نارنيا".

00:10:20.896 --> 00:10:24.440
ثم أصبحت البرمجة وظيفتي المثالية.

00:10:25.430 --> 00:10:27.100
لا زلت أصنع العوالم.

00:10:27.100 --> 00:10:30.490
بدل القصص، أصنعها بالشيفرات.

00:10:31.210 --> 00:10:34.416
منحتني البرمجة هذه القدرة المذهلة على

00:10:34.416 --> 00:10:37.000
بناء الكون الصغير الخاص بي

NOTE Paragraph

00:10:37.000 --> 00:10:40.746
بقواعده الخاصة وبارادايماته وممارساته.

00:10:41.826 --> 00:10:45.996
اصنع شيئاً من لا شيء، 
بقوة المنطق الخالصة.

00:10:46.866 --> 00:10:47.900
شكراً لكم.

00:10:47.900 --> 00:10:50.460
(تصفيق)