1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
早安，你們好嗎？
這次大會實在很精彩，對吧？

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
這一切都讓我太震驚。

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
所以我現在要離開了。（笑聲）

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
我今天要談的

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
與貫穿這次研討會的

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
三個主題相關。

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
首先，這些演說與這裏的每個人

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
所涵蓋領域

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
的廣度與歧異度

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
是展現人類創意的傑出典範。第二、

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
這樣的創意讓人了解到，我們根本不能預知

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
未來。我們不知道

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
未來會是何種面貌

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
我對教育議題有興趣 —

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
事實上，我發現每個人都對教育有興趣

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
不是嗎？我覺得很有趣的是

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
即便在一個晚宴上，你告訴大家

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
你在教育界服務。

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
坦白說你很少會參加那些晚宴啦，
因為如果你在教育界工作（笑聲）

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
沒人會邀請你去。

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
詭異的是就算請你去一次，
也不會再請你去第二次。

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
但是如果你應邀出席了，你問同桌的某人，

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
他在何處高就，

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
然後說你自己在教育界工作。

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
你立刻會看到他們臉上出現三條黑線，
彷彿是說：

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
天啊！為什麼是我？我這星期好不容易
有個晚上可以輕鬆一下。（笑聲）

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
但如果你問大家受過什麼樣教育，

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
每個人都滔滔不絕說個沒完。因為這是

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
影響人們極深的幾個主題之一，對吧？

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
就像宗教、金錢或其他一些事情一樣。

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
我個人對教育極感興趣，我猜我們都是這樣。

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
大家都對教育興趣濃厚，

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
其中部份原因是：

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
教育可用來幫助我們掌握難以理解的未來。

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
試想，今年開始上學的小孩

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
將在西元 2065 年退休。沒人會知道 —

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
儘管我們在過去四天中
探討了各種專業知識 —

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
五年後世界會怎樣。

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
但我們本來應該是要

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
教育這些孩子為將來預作準備，
所以我認為，未來的不可預知性

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
是極為特殊的。

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
第三部份是

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
我們都仍同意

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
孩童擁有驚人的潛力 —

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
他們創新的潛力。我是說，
昨晚的莎琳娜真是令人驚奇，

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
不是嗎？目睹了昨晚莎琳娜能做到的事。

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
她真是優秀，但我認為在所有的孩童裡面，

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
她並沒有那麼的特殊。

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
昨晚你見到的只是一個已經發現她才能的人

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
非常專心致力於其天賦的結果。我的觀點是

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
所有孩子都天賦異稟。

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
都被我們殘酷的浪費了。

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
所以我想談談教育

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
與創意。我的論點是

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
在我們的教育裏，創意與識字能力同等重要，

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
我們應該給予兩者平等的地位。

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
（掌聲）謝謝。就這樣，我說完了。

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
非常謝謝大家。（笑聲）
所以，還剩下十五分鐘。

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
這個嘛，我生於 — 不，開玩笑的（笑聲）

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
我最近聽到了一個很棒的故事
— 我很愛轉述它 —

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
有個小女孩在上繪畫課。她六歲，

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
她坐在教室後方畫畫，

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
老師說這小女孩平常非常難專注在

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
一件事物上，但是今天她很專心。

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
老師非常的好奇，於是老師走向小女孩

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
問道：妳在畫什麼？

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
小女孩說：我正在畫一幅上帝的畫像。

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
老師又說：可是沒人知道上帝長什麼樣子啊。

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
小女孩接著說：那他們馬上就會知道了。

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
（笑聲）

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
當我兒子四歲在英國的時候，

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
其實，說實話，他在各地都是四歲。（笑聲）

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
我們對他很嚴格，不管去哪他都是四歲。

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
他在聖誕節參加演出耶穌誕生的兒童劇。

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
你們記得那個故事嗎？它很著名。

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
那是個很著名的故事。
梅爾．吉勃遜演了續集。

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
耶穌誕生第二集，你們也許看過。
但我兒子詹姆士扮演耶穌的養父聖若瑟，

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
我們很興奮。

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
我們認為這角色是主角群之一。

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
觀眾席上擠滿了我們找來穿著印有

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
「詹姆士．羅賓森是聖若瑟」
字樣 T 恤的人。（笑聲）

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
不過他是沒有台詞的，
你知道故事中來自

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
東方的三博士來朝拜剛出生的耶穌。
他們輪流獻上

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
黃金、乳香與沒藥三項禮物。

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
我們坐在那看戲時，
這是真實發生的情況喲，

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
我發現他們把獻禮的順序弄錯了，

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
我們後來問兒子說：

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
你不在意嗎？他說：這有什麼錯嗎？

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
他們就換ㄧ下順序而已啊。

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
故事繼續，這三個四歲小男孩走進耶穌的家，

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
頭上包著毛巾布，

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
他們把裝禮物的三個盒子放下，

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
第一個小男孩說：我為你獻上黃金。

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
第二個說：我為你獻上沒藥。

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
第三個小男孩說：這是法蘭克送的
(Frank sent this) [應為乳香-Frankincense，
但小男孩不會發音]

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
這些故事的共通處說明了小孩願意冒險。

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
有不知道的事，他們就用猜的。

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
我說的對吧？他們不怕犯錯。

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
當然，我不是說犯錯等於有創意。

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,550
但是我們知道

101
00:05:25,550 --> 00:05:28,000
如果你沒有犯錯的心理準備，

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
就永遠無法發揮獨創性。

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
如果你都不準備犯錯。當他們長大成人時，

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,430
絕大部份孩子已經失去這項冒險的能力了。

105
00:05:36,430 --> 00:05:39,000
他們會變得害怕犯錯。

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
順道一提，我們就是這樣經營公司企業的。

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
我們懲罰錯誤。我們現在也以

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
同樣方式在經營國家的教育制度，

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
告訴孩子犯錯是最糟的事。

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
而結果是我們教出一堆

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
沒有創意的人。畢卡索曾經說過：

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
所有孩子都是天生的藝術家。

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
問題是如何維持藝術家的性格到成年。
我堅信：

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
我們不會越老越有創意，

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
我們的成長背離創意。
或者說，教育抹煞了我們的創造力。

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
為什麼呢？

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
我以前住在英國埃文河畔的斯特拉福，
莎士比亞的家鄉。

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
我們五年前從那搬到美國洛杉磯。

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
所以你可以了解，這是個多麼平順的轉變吧。

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
（笑聲）事實上，

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
我們那時住在斯特拉福外圍的

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
斯尼特菲爾，那是

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
莎翁父親出生的小鎮。
這有沒有讓你聯想到什麼？我有。

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
你從來沒想過莎士比亞也有爸爸吧？有嗎？

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
想過嗎？因為你沒有想過

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
莎士比亞曾經是個小孩，有嗎？

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
七歲的莎士比亞？我從來沒想過。我是說，

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
他曾經是七歲大。他曾經是

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
某人英文課上的學生，難道不是嗎？
想想那會有多討厭？

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
（笑聲）「你得更用功」
爸爸趕他上床睡覺，你知道的，

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
跟莎士比亞說：上床睡覺，馬上！

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
威廉．莎士比亞，「給我把鉛筆放下。

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
而且別再用那種辭彙講話，
大家都聽得霧煞煞。」

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
（笑聲）

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,520
反正呢，我們從斯特拉福搬到洛城，

136
00:07:26,520 --> 00:07:30,000
我事實上只是想談談我們的這個轉變。

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
我的兒子並不想來。

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
我有兩個孩子。兒子今年 21，女兒 16 歲。

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
他不想來洛杉磯。他很喜歡這裡，

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
但因為他在英國有女朋友。
名叫莎拉，她是他人生至愛。

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
他那時認識她一個月。

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
告訴你，他們好像已經認識四年一樣，

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
因為對 16 歲來說一個月是個很長的時間。

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
無論如何，我兒子在飛機上很難過，

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
他說：我再也找不到像莎拉這樣的女孩了。

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
但坦白說，我們對此挺高興的，

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
因為她是我們決定搬離英國的主要原因。

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
（笑聲）

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
但當你來到美國

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
或是在世界各地旅行時

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
你會驚訝的發現，這地球上所有教育系統
都有同樣的科目階級制度。

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
不管你去哪裏，都是這樣。

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
你以為會有所不同，但真的沒有差別。

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
最高階的學科是數學和語文，

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
接著是人文社會科目，
而藝術則是墊底的科目。

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
到處都一樣。

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
而且每個教育體系中的藝術課程中，

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
也都有同樣的階級制度。

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
美術和音樂課程在學校永遠比

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
戲劇和舞蹈課程更重要。
這地球上沒有一個教育系統

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
每天教授小孩們跳舞，

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
就像教數學一樣。為什麼呢？

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
為什麼不呢？我覺得這很重要。

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
我認為數學非常重要，但舞蹈也是。

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
如果被允許，孩子們無時無刻不在跳舞，
我們都是這樣。

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
我們都有肢體，不是嗎？我錯過了什麼嗎？

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
（笑聲）這一切背後的真相是，

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
當小孩開始成長，我們的教育重心

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
大量移至腰部以上。然後著重在頭部。

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,610
並且沒有左右均衡。

171
00:09:10,610 --> 00:09:14,000
如果你觀察這種教育制度，當個局外人，

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
然後問：公立教育的目的是什麼呢？

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
我想你的結論會是 — 如果你以結果論，

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
誰能在這種制度下成功？

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
誰是乖乖牌，從不犯錯？

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
誰累積了最多嘉獎？誰是贏家？—

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
我想你會得到這樣的結論，

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,610
全球公立教育的目的只是

179
00:09:30,610 --> 00:09:34,000
製造大學教授，難道不是嗎？

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
他們是那群高分畢業的人。

181
00:09:36,810 --> 00:09:40,000
我以前也是大學教授，所以你看吧！（笑聲）

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
當然我喜歡大學教授，但你知道，

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
我們不應將他們視為
人類成就的最高指標。

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
那只是一種生活方式，

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
就只是一種不同的生活方式。
是但教授們是有些古怪的，

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
我會這樣說是因為，
我對他們有深厚的感情。

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
在我的經驗裏，教授們是有點難以理解的 —

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
不是所有教授都這樣，但一般來說 — 
他們活在自己腦袋中。

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
他們都活在那兒，而且稍微偏向一邊。

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
他們是脫離現實的，你知道，我沒有誇大。

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
他們向下看著他們的身體，

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
將其視為運輸頭部的一種交通工具，
難道不是嗎？

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
（笑聲）是將他們的腦袋帶往
會議場所的一種方式。

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
如果你還需要這種離體經驗的真實證據，

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
順道提一下，去參加一個由資深學者組成的

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
需要住宿的研討會，

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
然後在最後一個晚上，到大會附近的舞廳去。

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
（笑聲）那你就會看到我所謂的證據，
許多成年男女

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
痛苦的扭動著身體，完全跟不上節拍，

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
他們只想等著舞曲結束，
好快點回家寫一篇關於此行的報告。

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
我們將教育制度建構在學術能力上。

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
是有原因的。

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
這整個系統是被創造的 — 全球皆然，

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
真的，十九世紀前並沒有公立教育制度。

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
這系統的目的是要

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,640
滿足西方工業化的需求。

207
00:11:04,640 --> 00:11:07,000
所以這個階級制度根植在兩種概念上。

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
首先，最有利工作的學科

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
享有最高地位。
所以當你還是個孩子的時候，

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
在學校就被良性的指導不要去學某些東西，
一些你喜歡的事物，

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
因為就算你學了

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
以後工作也用不上。對吧？

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
別學音樂，因為你不會變成音樂家；

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
別學美術，你不會變成藝術家。

215
00:11:24,720 --> 00:11:29,000
善意的建議 — 才怪，大錯特錯。這整個世界

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,340
都被工業革命吞沒。

217
00:11:30,340 --> 00:11:33,000
第二，我們對智力的看法取決於

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,350
學術能力的高底，

219
00:11:34,350 --> 00:11:37,000
因為大學院校以它們自己的經驗為藍本
來設計教育制度。

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
你仔細思考就會發現，

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
全世界的公立教育系統都只是為進入

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
大學之門鋪路。

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
而結果造成許多有天份、

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
有創意的、聰明的學生自我否定，

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
因為他們的專長在學校

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
不被重視，還可能因此受罰。

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
我認為，我們不能再繼續這樣下去。

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
根據聯合國教育文化組織的數據，
接下來三十年內

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
全世界從教育系統畢業的人數

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
將超越人類歷史開始時的人口總數。

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
更多的人，許多我們談過的因素結合

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
造就了這項數字 —

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
包括科技、對工作的轉型效應、人口組成

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
和人口數大爆發。

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
突然之間，文憑不值錢了。對吧？

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
當我還是學生的時候，如果你有張大學文憑，你就有份工作。

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
你要是沒工作，是因為你自己不想要。

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
老實說，像我就是不想要工作。（笑聲）

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
但現在有大學文憑的小孩常常

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
只能回家繼續打電動，

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
因為以前大學畢業可以做的工作，
現在得要碩士才行，

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
而該是碩士的工作，
現在要是博士才能搶到。

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
這是一個文憑膨脹的過程。

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
這顯示著整個教育結構

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
正在我們腳下改變。
我們必須徹底重新思考

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
我們對智力的看法。

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
我們確知智慧包括下列三件事：

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
第一、多樣性。我們是以各種

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
不同經驗來思考這個世界。我們可以用視覺、

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
聲音、肢體運動、

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
抽象名詞和活動等各種方式來思考。

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
第二、智力應該是充滿活力的。

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
如果你們研究人類腦部的互動，就像我們昨天

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
從數場演說中所聽到的，

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
智慧是極為神奇的相互作用。

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
人腦不能簡單的加以劃分開來。

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
事實上，我對創意的定義是

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
產生有價值原創性想法的思維過程

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
通常是在各領域

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
不同意見的交互激盪下產生。

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
腦部的能量是很強烈的，順便ㄧ提，

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
腦內連結左右腦半球的神經束

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
叫做胼肢體。女性的比較粗。

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
根據昨天海倫的演講，我猜

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
這可能是為什麼
女人比較能夠一心多用的原因。

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
難道不是嗎？

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
許多文獻都曾提及，
但我是從我個人經驗中得知。

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
如果我太太在家裏做菜，

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
幸好這不常發生，感謝天。（笑聲）

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
但你可以想像，她還會做
— 她有某些特殊技能 —

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
當她在做菜時，你知道，

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
她還可以同時講電話，

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
跟小孩說話，油漆天花板，

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
甚至可以就地動開心手術。

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
可是換成我在做飯時，
門要關上，小孩帶到外面去，

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
電話是掛好的，她如果進來，我會被激怒。

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
我就會說：泰瑞，拜託！
別煩我，我正試著炒蛋。（笑聲）

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
讓我講個古老的哲學故事，

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
如果沒人聽見一棵樹倒在森林裏，

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
這件事發生了嗎？記得這故事嗎？

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
我最近看到一件很棒的 T 恤上寫：
如果沒有女人聽見一個男人

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
在森林中說出的真心話，

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
男人還是錯的嗎？（笑聲）

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
關於智力的第三件事

285
00:14:42,780 --> 00:14:45,000
是與眾不同。我現在正在寫一本書

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
叫《頓悟》，本書根據一系列訪談，

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
訪問許多人是如何發現自己的天份。

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
我對於那些人成功的故事很著迷。

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
這本書啟發於我跟

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
一個美妙女子的對談，大部份人可能沒聽過她

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
她叫茱麗安．琳，

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
你們聽過她嗎？
有些人聽過。她是個編舞家，

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
每個人都聽說過她的作品。

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
《貓》與《歌劇魅影》

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
她很棒的。我過去曾擔任過
英國皇家芭蕾舞團的董事，

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
我想你們應該看得出來。

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
總而言之，
有天我和茱麗安共進午餐，我問她：

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
茱麗安，你怎麼成為舞者的？他回答到：

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
說來有趣，她在學校時

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
表現很糟。那是 30 年代，

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
學校寫信給她父母說：

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
我們認為茱麗安可能有學習障礙。
她無法專心，

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
她總是動來動去。我想如果是現在

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
他們會說她有「注意力不足過動症」。
不是嗎？但那是 30 年代，

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
那時這個名詞還沒有被發明。

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
所以大家還沒辦法生這種病。（笑聲）

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
人們不知道自己可能有此種疾病。

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
總而言之，後來她去見一位專家。
那是在一個橡木地板的房間，

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
她與母親一起在裡面，

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
她被帶到房間盡頭的椅子上坐下，

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
她在椅子上乖乖坐了二十分鐘，

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
當醫生與她母親在討論她

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
在學校所遭遇的問題。當討論結束後 —

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
因為她總是捉弄別人，

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
又老是遲交作業等等，

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
八歲的小孩嘛 — 最後這位醫生走過去

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
坐在她旁邊說：茱麗安，

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
妳母親跟我說了很多妳的問題，

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
我需要私下跟她談談，

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
他說：在這兒等一下，
我們不會太久，很快回來。

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
然後他們就離開了，留她獨自一人。

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
但走出房門前，醫生把桌上的收音機

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
打開。當他們走到

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
房間外面，醫生跟她母親說：

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
我們就站在這裏觀察她。
他們一離開房間後，

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
茱麗安說她就隨著
收音機的音樂跳起舞來。

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
兩位大人在外面觀看了幾分鐘後

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
醫生轉向她母親說：

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
琳太太，茱麗安沒有病，她是個舞者。

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
帶她去上舞蹈學校。

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
我說：後來怎麼了？

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
她說：媽媽真的送我去學跳舞，
我無法告訴你那有多棒。

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
我走進一個房間，裏面全是

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
和我一樣的人。無法端坐不動的人。

335
00:16:49,000 --> 00:16:51,850
這些人都必須要經過舞動來思考。
經由舞動才能思考。

336
00:16:51,850 --> 00:16:53,690
他們學芭蕾、踢踏、爵士、

337
00:16:53,690 --> 00:16:56,000
現代舞等等。

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
她最後去應徵
英國皇家芭蕾舞團的一個角色，

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00:16:59,000 --> 00:17:01,000
她成為獨舞者，在皇家芭蕾舞團裡

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00:17:01,000 --> 00:17:03,000
有個很傑出的職業舞者生涯。她最後從

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00:17:03,000 --> 00:17:05,000
皇家芭蕾舞團離開，

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00:17:05,000 --> 00:17:08,000
成立了自己的舞蹈團，茱麗安．琳舞團，

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00:17:08,000 --> 00:17:10,770
認識歌舞劇大師韋伯。她為歷史上

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00:17:10,770 --> 00:17:13,000
最受歡迎的幾齣歌舞劇編舞，

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00:17:13,000 --> 00:17:18,000
她娛樂了數以百萬的觀眾，

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00:17:18,000 --> 00:17:21,000
她現在是百萬富翁。但換成另外一個醫生

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00:17:21,000 --> 00:17:23,890
可能會叫她吃藥，叫她

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00:17:23,890 --> 00:17:27,000
安靜下來。（掌聲）

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00:17:27,000 --> 00:17:30,000
因此，我認為 —（掌聲）
我認為這個故事的啓示是：

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00:17:30,000 --> 00:17:32,000
高爾，前幾晚

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00:17:32,000 --> 00:17:35,000
在這裏談到生態學，及美國知名海洋生物學家
瑞秋．卡森發起的環保革命。

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00:17:35,000 --> 00:17:39,000
我相信，我們未來唯一的希望

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00:17:39,000 --> 00:17:42,000
是採取人類生態學的新觀念，

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00:17:42,000 --> 00:17:46,000
開始重新建構我們對

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00:17:46,000 --> 00:17:48,000
人類豐富潛能的看法。

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00:17:48,000 --> 00:17:52,000
我們的教育制度開採我們的心智就如同

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00:17:52,000 --> 00:17:54,000
我們過度開採地球上的礦物一般：
只針對有特殊價值的東西。

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00:17:54,000 --> 00:17:57,000
但是對我們的未來沒有幫助。

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00:17:57,000 --> 00:18:00,000
我們必須要重新思考我們教育

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00:18:00,000 --> 00:18:02,000
孩子的基本原則。

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00:18:02,000 --> 00:18:06,000
發明小兒痲痹疫苗的美國科學家
瓊恩斯．沙克有個名言，他說：如果昆蟲

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00:18:06,000 --> 00:18:09,000
從地球上消失，

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00:18:09,000 --> 00:18:12,000
五十年內地球上所有生命都會滅絕。

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00:18:12,000 --> 00:18:15,000
如果人類從地球上消失，

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00:18:15,000 --> 00:18:19,000
五十年內地球上所有生命都會茁壯。

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00:18:19,000 --> 00:18:21,000
他是對的。

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00:18:21,000 --> 00:18:24,000
TED 頌揚的是人類發揮想像力的天賦。

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00:18:24,000 --> 00:18:28,000
我們現在應謹慎、聰明地
運用我們的天賦才能

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00:18:28,000 --> 00:18:31,000
來防止一些情景的發生，

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00:18:31,000 --> 00:18:34,000
我們剛剛已經談過一些可能的事態。
唯一的方法是

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00:18:35,000 --> 00:18:38,000
藉由要看重人類創意的豐富性，

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00:18:38,000 --> 00:18:40,000
看重我們孩子代表的希望，

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00:18:40,000 --> 00:18:43,000
我們的任務是

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00:18:43,000 --> 00:18:46,000
要提供全人教育，使他們能夠面對未來。

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00:18:46,000 --> 00:18:49,000
順道一提，我們不見得看的到這個未來，

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00:18:49,000 --> 00:18:52,000
但他們一定會。而我們的工作是幫助

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00:18:52,000 --> 00:18:54,770
他們在自己的未來發光發亮。謝謝大家。