1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
早上好. 还好吗?很好吧,对不对?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
我已经飘飘然了!

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
我要飘走了.(笑声)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
这次会议有三个主题

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
这三个主题贯穿会议始终,并且和

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
我要谈的内容有关

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
其中之一就是人类创造力的伟大例证

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
这些例证已经体现在之前的演讲当中

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
以及在座各位的身上. 从这些例证中我们看到了创新的多样化

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
和多领域. 第二点--

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
这些创新也让我们意识到我们不知道未来会发生什么

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
完全不知道

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
未来会如何

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
我对教育感兴趣

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
事实上,我发现每个人都对教育感兴趣

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
难道不是吗? 我发现这很有趣

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
如果你参加一个晚宴,你说

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
你在教育部门工作

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
坦白的讲，如果你在教育部门工作，事实上你不会经常参加晚宴,

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(笑声) 所以你不会被问及你是做哪行的。

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
你永远不会被问到，很奇怪。

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
但是如果你被问及，

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
他们问:"你从事什么行业?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
你说你在教育部门工作

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
你会发现他们涨红了脸,那意思好像是

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
“我的天啊，”“为什么让我碰上？整整一周我才出来一次” (笑声)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
但如果你要他们谈谈他们的受教育经历，

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
他们会把你“钉到墙上”. 因为这些事情都涉及

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
个人的隐私,对吗?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
比如宗教信仰,薪水等

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
我对教育特别感兴趣,我认为我们都是如此

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
我们对此有巨大的既得利益

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
部分因为教育旨在

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
将我们带入我们无法掌握的未来

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
大家想想,今年入学的小孩

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
2065将退休. 没人知道会怎样--

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
虽然过去四天会议进程里都是关于这方面的专业讨论--

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
但我们还是无法预知这个世界

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
五年后的样子。这就是为何我们要让这些孩子

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
接受教育。我认为正是未来的不确定性

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
决定其非同寻常。

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
第三点就是

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
我们都认同一个观点--

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
这些孩子的特别之处正是

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
他们的创新能力。我觉得昨晚Sirena的表现令人惊奇，

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
对吗？

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
她很出色，但是我认为

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
她在孩提时代时没显得与众不同。

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
现在的教育提倡的是一个有奉献精神的老师

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
能发现一个天才学生。但我认为

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
所有孩子都是伟大的天才。

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
而我们却无情地扼杀了他们的才能。

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
所以我想谈谈教育和

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
创造力。我认为

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
创造力和文化知识在教育中占同样比重，

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
所以这两方面我们应同等对待。

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
（掌声）谢谢。而且，

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
非常感谢。（笑声）还剩15分钟。

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
我出生于--说错了（笑声）

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
最近我听到一个很不错的故事--我很愿意讲讲这个故事--

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
说的是一个小女孩正在上绘画课。小女孩只有六岁

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
她坐在教室的后排，正在画画，

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
而她的老师评价她几乎从不

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
注意听讲，但在绘画课上她却听得很认真。

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
老师饶有兴趣地走过去

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
问她：“你在画什么？”

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
她说：“我画的是上帝。”

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
老师说：“可是没人知道上帝长什么样。”

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
这时小女孩说：“他们马上就能知道上帝的样子了。”

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
（笑声）

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
我儿子四岁时在英国--

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
实际上他那会儿在哪都四岁（笑声）

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
严格地说他四岁那年在哪个国家记不清了，只记得他四岁那年

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
去演舞台剧《基督诞生》

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
你们记得那部剧的情节吗？应该记不得，情节太长。

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
故事太长。梅尔.吉布森演过那部剧的续集。

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
你们也许看过，叫《基督诞生II》。我儿子James在那部舞台剧里演Joseph,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
我们为此很兴奋。

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
我们以为那是个主要角色。

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
我们给观众们发了T恤：

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
上面印着“James Robinson 扮演 Joseph"(笑声）

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
他的角色不一定有台词，剧情是

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
三个国王拿着礼物走进来

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
他们分别拿着黄金，乳香精油，没药精油。

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
演出开始了。我们坐在观众席上

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
我认为他们应该按顺序出场，

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
演出结束后我们对James说：

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
“你们刚才演的对吗？”他说：“对啊，怎么了，哪错了吗？”

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
其实他们把剧情改了。

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
他们是这么演的：三个小演员出场，

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
四岁的小家伙们头上戴着擦杯子用的毛巾，

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
他们放下手上拿的盒子

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
第一个孩子说：“我带来了黄金。”

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
第二个孩子说：“我带来了没药精油。”

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
第三个孩子说：“Frank带来了这个”（笑声）（注：“frankincense乳香精油”英文发音和“Frank sent this”英文发音相似）

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
以上例子的共同点就是孩子们愿意冒险。

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
对于未知的事物，他们愿意去尝试。

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
难道不是吗？即使尝试的结果是错误的，他们也不惧怕。

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
当然，我并不认为错误的尝试等同于创新。

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
但我们都知道

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
如果你不打算做错误的尝试

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
你永远不会创造出新东西。

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
如果你不想让孩子们做错误的尝试，等他们长大了，

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
多数孩子就会丧失创新的能力。

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
那就会使他们也变得惧怕错误的尝试。

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
这种情况也存在于公司经营方面。

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
我们不能容忍任何错误。这就使得现在的

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
教育体系成为

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
最不能容忍错误的领域。

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
这样做的后果就是我们的教育体制正在扼杀

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
孩子们的创造力。毕加索曾说过:

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
“孩子们是天生的艺术家”

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
问题是我们长大后能否继续保有艺术灵感。我坚信：

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
我们随着年龄的增长而丧失了创造力，

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
甚至可以说，是我们所受的教育让我们丧失了创造力。

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
为什么会这样？

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
五年前，我住在Stratford-on-Avon（注：英国市镇，莎士比亚出生与埋葬之地）。

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
现在我已经搬到了洛杉矶。

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
可想而知，这是个多么合乎逻辑的移居。

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
（笑声）其实，

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
那时我们住在Snitterfield

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
就在Stratford郊外，那里是

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
莎士比亚父亲的出生地。你有过灵感吗？我曾经有过。

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
你没把莎士比亚和他的父亲联想在一起，对吗？

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
因为你忽略了

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
莎士比亚也曾经是个孩子，对吗？

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
莎士比亚七岁时什么样？我从没想过--他七岁时

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
的某个特定场景。比如他在上

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
英语课，想想他在上英语课--多么不可思议

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
（笑声)“你要努力学习”你能想象他父亲边说边把他抱上床，

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
“现在该睡觉了”

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
他父亲又说：“放下笔，

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
别再写那些东西了，别人都看不懂。”

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
（笑声）

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
话说远了，刚才说到我们从Stratford搬到洛杉矶，

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
我想说的是，对于这次搬家，

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
我儿子并不愿意。

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
我有两个孩子。儿子现在21岁了，女儿16岁。

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
我儿子不愿搬到洛杉矶。虽然他喜欢这，

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
但在英国，他有个女友，是他的最爱，叫Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
他们认识只有一个月后就开始交往了。

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
我们要搬家时他们已交往了4年。

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
这对于16岁的年龄来说已经很长了。

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
我儿子上了飞机后很郁闷，

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
他说：“我再也找不到像Sarah那样的女孩了。”

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
但说实话，做为家长的我们为此很庆幸。

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
因为那个女孩是我们搬家的主要原因。

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
（笑声）

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
但搬到美国后，有些事使我印象深刻

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
如果你周游世界

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
你会发现每个国家的教育体系都存在相同的学科等级制度。

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
没有例外。不论哪个国家。

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
你认为也许会有例外，但没有。

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
排在最前面的学科是数学和语言，

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
接下去是人文学科，艺术排在最后。

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
世界上所有国家都是如此。

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
而且相同的还有

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
就是在艺术学科范围内也有等级制。

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
通常学校把美术课和音乐课看的较重要

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
然后是戏剧课和舞蹈课。没有哪个国家的教育体系

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
天天安排舞蹈课

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
但却每天都安排数学课。为什么？

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
为什么不是每天安排舞蹈课呢？我认为舞蹈课很重要。

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
我认为舞蹈课和数学课同样重要。

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
如果有允许，孩子们会不停地跳舞，我们也一样。

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
我们都有体会，对吗？

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
（笑声）事实上，

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
随着孩子年龄增长，我们开始教导他们

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
别的东西，（以前是教他们走和跑），而随着他们长大，我们更关注的是他们的头脑。

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
而且略微偏重大脑的一侧。

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
如果你以一个外国人的身份来参观我们的教育体系，

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
带着这样的问题：“公办教育的目的是什么？”

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
那么当你看到我们的教育体系产业化的发展，我相信，你就会明白

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
是谁在真正从中受益，

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
是谁被教导着该做什么不该做什么，

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
是谁得了满分，谁是第一名--

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
关于公办教育的目的，我想你会得出这样的结论

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
世界上所有的公办教育

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
都以培养大学教授为目的。难道不是吗？

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
因为大学教授是象牙塔尖上的人。

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
我也曾是一名大学教授，也是塔尖上的人。（笑声）

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
我倾慕大学教授的学识，但

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
我们不应该用这样一个头衔作为衡量一个人成功与否的分水岭。

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
其实大学教授只是360行中的一行，

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
只不过他们比较好求知，

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
我这样说不是因为对他们的倾慕。

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
在我看来，大学教授有个特点--

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
虽然不是共性，但很典型--他们只用脑子生活。

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
而且偏重于大脑的一侧。

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
用书面语来说就是--他们脑体分离。

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
他们只是把身体当作

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
大脑的载体而已，难道不是吗？

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
（笑声)这个载体可以载着大脑去开会。

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
如果你想亲身体验

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
你就去参加一次会议

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
--学术研讨会，

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
然后在会议结束后再去迪厅蹦迪。

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
（笑声）在那你会看到，成年男女

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
在不和乐拍地疯狂摇摆。

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
期待夜晚的结束好回家写篇关于蹦迪的论文。

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
注重培养学术能力的观点根植于我们的教育体系之中。

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
形成这种状况还有个原因--

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
所有国家的教育体系在最初建立时

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
也就是在19世纪之前--那时教育还不是公共事业。

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
那时建立教育体系

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
是为了满足工业化发展的需要。

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
所以有两点基本的等级原则。

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
第一点，对工作最实用的科目

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
是最重要的科目。这样就能轻易地避开

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
孩子们喜欢的科目，从小就不让他们碰触。

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
理由就是

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
不这样学就找不到工作。对吗？

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
别玩音乐了，你成不了音乐家；

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
别画画了，你成不了艺术家。

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
这些温和的忠告--筑成现在的大错。全世界

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
都被卷入了工业革命的热潮。

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
第二点，学术能力已经成为

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
衡量好学生的主要标准

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
这种标准是那些大学自己制定的。

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
只要你思考一下就会发现整个教育体系

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
不论哪个国家的公共教育都是一种按部就班的程序

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
最终目标是为了考入大学。

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
造成的后果就是许多很有天才的

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
有创造力的学生被钝化了。

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
因为这些学生发现他们的专长在学校

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
并不受重视甚至还受到蔑视。

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
我认为我们不能再这样扼杀孩子们的天才了。

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
根据联合国教科文组织的统计，今后30年

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
全世界毕业的学生将超过

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
过去的总和。

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
这就是人口增长造成的，人口增长关系到

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
我们谈论的许多话题--

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
包括技术和技术变革对生产力的影响、人口统计学

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
及人口爆炸。

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
很快，文凭就不再有含金量了。是这样吧？

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
我上学那会儿，有文凭就有工作。

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
那时候如果你没工作，那是因为你不想找。

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
说实话，我那时候就是这样。（笑声）

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
但现在的状况是，孩子们有文凭却经常

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
呆在家里打电脑游戏，

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
因为以前只要学士学位的工作岗位现在需要硕士学位，

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
现在还没毕业的孩子将来就得有个博士学位才好找工作。

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
这就是学术学位的通货膨胀。

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
这是整个教育体系

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
坍塌的前兆。我们必须从根本上反思

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
我们评价好学生的标准。

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
培养人才有三个原则

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
第一，多样化。我们认知世界的角度不同

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
有的从视觉角度，

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
有的从听觉角度，有的从美学角度

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
有的从抽象的角度，有的从动态的角度。

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
第二，好学生应该是充满活力的。

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
如果观察一下人类大脑的内部组织，就像我们

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
昨天所看到的演讲中演示的，

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
大脑发育具有关联性。

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
大脑不应被分成几部分。

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
其实我认为应该创造性地把大脑看作一整套工序--

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
生产有价值的原创想法的工序--

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
这种原创想法往往来自互动的思考方式

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
而不是呆板的常规模式。

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
大脑本来就是

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
由神经来连接左脑和右脑

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
这个连接部分叫胼胝体（医学名词）。女性大脑中的这个部分比男性的要厚。

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
昨天听了Helen的演讲受到启发，我认为

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
脑部特征可能使女性更善于应对头绪纷乱的事情。

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
对吗？

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
虽然关于这方面的研究有很多，但我对于这方面的了解其实来源于我的亲身体验。

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
我妻子在家做饭时--

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
感谢上帝，她不常做饭，（笑声）

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
虽然她不擅厨艺但很擅长其他一些事--

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
不过她做饭时总是

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
打打电话，

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
和孩子们说说话，给天棚刷刷漆，

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
还在旁边做开胸手术。

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
而我做饭时就会关上厨房门，不让孩子们进来打扰，

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
不打电话，这时如果我妻子进来我会很生气。

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
我会这样对我妻子说：“Terry，我在煎鸡蛋，请你别打扰。”（笑声）

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
大家都知道那句有哲理的话--

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
如果森林里有棵树倒了可没人听到，

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
那是否意味着没发生过？记得这句话吗？

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
最近我看到一件很棒的T恤，上面印着：“如果一个男人说出他的心声

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
却是在森林里说的，而且没被女人听到，

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
那应该不算犯错吧？”（笑声）

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
培养好学生的第三个原则就是--

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
个性化。我目前在写本书--

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
书名叫《顿悟》，素材来自一些

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
访谈，访谈内容是关于怎样发现

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
自身的才能。对于这点我很感兴趣。

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
激发我写这本书的原因是一次对话

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
我采访了一位很优秀的女士，也许很多人

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
没听说过这个人，她叫Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
你们知道这个人吗？应该有人知道吧。她是一个舞蹈编剧

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
所有人都知道她的作品。

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
她编舞的作品有《猫》、《歌剧魅影》。

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
她很有才华。我在英国看过由皇家芭蕾舞团演出的她的作品。

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
你们也看过她的作品。

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
有一次，我和Gillian 吃午饭，我问她：

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
“Gillian,你是怎样成为舞蹈家的？她回答说：

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
说起来很有意思，她上学的时候，

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
觉得自己完全没有希望。她上学那会儿是1930年代，

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
老师给她家长写信说：“我们认为

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian患有学习障碍症。”她无法集中注意力，

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
她老是坐不安生。用现在的话讲，那意思就是

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
她有多动症。你们也这么想吧？但那时候是1930年代，

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
“多动症”这个词还没出现。

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
那个老师用词不当。（笑声）

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
那时候人们还不知道用“多动症”这个词。

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
于是，Gillian去看病。

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
她妈妈带她去的，

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
医生让她坐在椅子上，

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
她把手压在腿下，这样过了20分钟

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
她妈妈一直在向医生讲述

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
Gillian在学校的表现：

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
她在学校不安生，

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
她总是晚交作业，等等，

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
其实不过是个才8岁的孩子--最后，医生走过去坐到

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
Gillian的旁边对她说：“Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
你妈妈跟我说了很多

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
现在我想和你妈妈单独谈谈。”

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
“你在这儿等一下，我们马上谈完。”

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
医生和她妈妈出去了。

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
但医生在出去时把收音机打开了

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
收音机在医生办公桌上。在他们

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
走出房间后，医生对她妈妈说:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
“我们就站在这儿观察一下她。”他们离开房间后，

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
Gillian站起来，随着音乐跳起舞来。

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
她妈妈和医生在门外看了几分钟

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
医生对她妈妈说：

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
Lynne太太，Gillian没病，她是个舞蹈天才。

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
让她去上舞蹈学校吧。”

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
话说到这，我问Gillian：“后来怎么样了？”

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
她回答道：“我妈妈送我去了舞蹈学校。我无法形容那里有多棒。

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
那里有很多

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
像我这样的人--坐不住的人。

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
我们必须在动态中才能思考。”

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
他们跳芭蕾，跳踢踏舞，跳爵士舞，

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
跳现代舞。

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
后来她考入皇家芭蕾舞学校，

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
成为芭蕾舞女主演，事业发展很成功

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
从那毕业后

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
从皇家芭蕾舞学校毕业后

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
她成立了自己的公司--Gillian Lynne 舞蹈公司

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
遇到了Andrew Lloyd Weber（注：歌舞剧《猫》的编曲者）。她负责

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
担任过一些极其成功的音乐剧的编舞

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
她给数以万计的观众带来了艺术享受，

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
她也是个亿万富翁。可是，有人

347
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也许曾认为她有多动症命令她

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“冷静。”

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现在，我想说的是--（掌声）

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AL Gore（注：美国前副总统） 曾在这里做过一次演讲

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内容是关于生态学以及Rachel Carson（注：美国海洋生物学家）引发的那次环境保护运动。

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我相信对于未来，我们的唯一出路

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是贯彻一种新的人性化生态的思想，

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也就是说我们应重新定义

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人类能力的多样化。

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我们的教育体系培养我们的方式

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正如我们开采地球的方式--以功利为目的。

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但这种方式对于未来将不再适用。

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我们必须重新思考那些最基本的准则

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也就是我们教育孩子的准则。

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00:18:02,000 --> 00:18:06,000
Jonas Salk（注：美国生物学家、医学家）曾说过：“如果所有的昆虫

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都从地球上消失的话，

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00:18:09,000 --> 00:18:12,000
那么50年之内，所有生命也将从地球上消失。

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而如果人类从地球上消失的话，

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那么50年之内，其他物种会活得更好。”

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他说的很对。

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TED倡导的是人类的创造性思维。

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现在，我们必须运用这种思维方式小心地

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避开那些按部就班的规则

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达到这个目的唯一的方法

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就是运用创造力

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00:18:38,000 --> 00:18:40,000
最大限度地发挥创造力，而且

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用孩子们喜欢的方式培养他们。我们的任务

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是全方位地培养孩子，这样他们才能面对未来的社会。

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顺便说句--我们可能活不到未来那天

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00:18:49,000 --> 00:18:52,000
但孩子们会。而我们要做的就是帮助

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他们能在未来有所作为。谢谢大家。