WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
Xin chào. Quý vị khỏe không ạ? Những ngày qua thật là tuyệt vời phải không ạ?

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
Tôi thật sự bị cuốn theo toàn bộ hội thảo.

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
Thật ra, tôi cũng đang cuốn gói đây. (Cười)

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
Có 3 chủ đề được nêu lên xuyên suốt hội nghị

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
và đó cũng là những vấn đề có liên quan

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
tới những gì tôi muốn thảo luận cùng quý vị.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
Thứ nhất đó là bằng chứng đáng kinh ngạc về khả năng sáng tạo của con người

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
trong tất cả các bài thuyết trình mà chúng ta đã nghe

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
cũng như trong số tất cả các quý vị có mặt ở đây. Về cả sự đa dạng

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
cũng như phạm vi sáng tạo. Thứ hai là chính điều đó

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
đã đặt chúng ta vào vị trí mà chúng ta không có một ý niệm gì về những

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
điều sắp xảy ra trong tương lai. Không biết

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
mọi sự sẽ diễn ra thế nào.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
Tôi có mối quan tâm đến vấn đề giáo dục --

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
trên thực tế tôi thấy tất cả mọi người đều quan tâm đến giáo dục.

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
Phải không ạ? Có một điều tôi thấy khá thú vị đó là

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
Nếu trong một bữa tiệc, bạn nói rằng bạn

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
làm trong ngành giáo dục --

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
thực ra, thành thật mà nói, bạn chẳng mấy khi đi tiệc nếu bạn làm trong ngành giáo dục

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
(Cười) Bạn không được mời.

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
Và thật lạ, bạn cũng chả bao giờ thắc mắc. Điều này thật kỳ lạ đối với tôi.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Nhưng giả sử nếu điều đó là thật, bạn nói chuyện với một ai đó,

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
họ hỏi bạn "Anh/chị làm nghề gì?"

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
và bạn trả lời rằng bạn làm trong ngành giáo dục,

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
bạn có thể thấy họ mặt cắt không còn giọt máu. Họ thốt lên,

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
"Chúa ơi", đại loại như "Tại sao lại vào tôi chứ? Buổi tối đi chơi duy nhất của mình trong cả tuần." (Cười)

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Nhưng nếu bạn hỏi về quá trình học hành của họ,

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
họ sẽ túm lấy bạn để kể chuyện, bởi đó là một trong những thứ

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
ảnh hưởng sâu sắc tới mọi người, tôi nói có đúng không ạ?

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
Giống như tôn giáo, tiền bạc và những thứ khác.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
Tôi có mối quan tâm lớn tới giáo dục và tôi nghĩ tất cả chúng ta đều vậy.

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
Chúng ta dành sự quan tâm to lớn cho nó,

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
một phần bởi vì giáo dục là để đưa chúng ta

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
tới tương lai mà chúng ta chưa thể nắm bắt được.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Thử nghĩ xem, những đứa trẻ bắt đầu đi học năm nay

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
sẽ nghỉ hưu vào năm 2065. Không ai trong chúng ta biết --

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
bất chấp tất cả những tri thức chuyên môn được nêu ra trong 4 ngày vừa qua --

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
thế giới sẽ ra sao

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
trong 5 năm tới. Vậy mà chúng ta lại phải có trách nhiệm

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
giáo dục bọn trẻ cho tương lai. Vì thế sự không thể dự báo trước, tôi nghĩ là,

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
vô cùng lớn.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Và chủ đề thứ ba của hội nghị, đó là

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
chúng ta đều đồng ý ít nhiều, về

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
khả năng thật sự khác biệt của trẻ em --

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
khả năng sáng tạo của chúng. Sirena, tối qua rất

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
tuyệt vời phải không ạ? Chứng kiến Cô bé làm được điều đó.

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
Cô bé là 1 điều đặc biệt, nhưng tôi nghĩ cô bé không phải là

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
ngoại lệ trong thế giới con trẻ nói chung.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
Điều mà quý vị chứng kiến là một người với lòng tâm huyết đặc biệt

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
đã tìm ra một tài năng. Và luận điểm của tôi là,

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
tất cả trẻ em đều rất tài năng.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
Và chúng ta đã lãng phí điều đó, một cách không thương xót.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
Vì thế tôi muốn nói đến giáo dục và

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
nói đến tính sáng tạo. Luận điểm của tôi là tính sáng tạo

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
ngày nay cũng quan trọng như khả năng biết đọc, biết viết trong giáo dục

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
và chúng ta cần đối xử với nó với mức độ quan tâm ngang bằng.

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
(Tiếng vỗ tay) Xin cảm ơn. Nhân tiện, tôi nói xong hết rồi.

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
Xin cảm ơn rất nhiều. (Cười) Vậy là còn 15 phút nữa.

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
Vâng, tôi được sinh ra ...à không. (Cười)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
Mới đây, tôi đã được nghe kể một câu chuyện rất là thú vị -- Và tôi muốn kể lại với quý vị --

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
về một cô bé trong giờ hội họa. Cô bé đó 6 tuổi

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
và nó ngồi ở cuối lớp, vẽ,

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
Giáo viên của bé gái này có nói rằng nó hầu như chẳng bao giờ

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
tập trung chú ý, nhưng trong giờ hội họa này thì nó đã rất chăm chú.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Giáo viên của bé rất ngạc nhiên và đã đi đến chỗ cô bé ngồi

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
cô giáo đã hỏi bé "Con đang vẽ gì thế?"

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
Cô bé trả lời, "Con đang vẽ Chúa trời ạ."

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
Cô giáo bé nói, "Nhưng không ai biết Chúa trời trông như thế nào cả."

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
Cô bé nói rằng, "Họ sẽ biết trong một phút nữa thôi ạ. "

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(Cười)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
Khi con trai tôi 4 tuổi ở Anh --

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
Thật ra thì ở bất cứ đâu nó cũng là 4 tuổi. (Cười)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
Nếu phải xét một cách nghiêm túc, thì năm đó dù nó đi đâu nó cũng lên 4 tuổi.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Nó có một vai trong vở kịch Truyền thuyết sự ra đời của Chúa.

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
Quý vị có nhớ câu chuyện không? Nó khá phổ biến.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Câu chuyện đó phổ biến mà. Mel Gibson đã tham gia phần tiếp theo.

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
Quý vị có thể đã xem nó rồi đấy ạ: "Truyền thuyết sự ra đời của Chúa phần II." Con trai James của tôi được nhận vai Joseph,

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
và chúng tôi đã rất vui sướng.

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
Chúng tôi nghĩ đây là một trong những vai chính.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Chúng tôi đã kéo đến chật ních cả khán phòng, trên mình mang chiếc áo phông với hàng chữ

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
James Robinson LÀ Joseph!" (Cười)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Con trai tôi không phải nói lời thoại, nhưng bạn biết đoạn

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
khi ba vị vua tiến vào. Họ mang theo quà mừng,

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
họ mang theo vàng, hương trầm và nhựa thơm.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
Và chuyện là thế này. Chúng tôi ngồi phía dưới,

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
và tôi nghĩ chúng bị sai kịch bản,

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
bởi khi chúng tôi trò chuyện với một cậu bé sau buổi diễn và chúng tôi có hỏi,

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
"Cháu hài lòng với buổi diễn chứ?" Cậu bé đó đã nói, "Dạ vâng, nhưng tại sao chú lại hỏi thế ạ? Có gì không ổn ạ?"

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Chúng đã tự đổi thứ tự, chỉ vậy thôi.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
Trở lại câu chuyện, ba cậu bé tiến vào --

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
những đứa bé lên 4 với một chiếc khăn bông trên đầu --

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
chúng đặt những chiếc hộp xuống,

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
cậu bé đầu tiên nói, "Tôi xin dâng tặng ngài vàng."

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
Cậu bé thứ hai nói, "Tôi xin dâng tặng ngài ..."

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
Và cậu bé thứ ba nói, "Frank đã gửi cái này." (Cười)

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Điểm chung của những câu chuyện này là trẻ con sẽ làm những điều chúng nghĩ

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
Nếu chúng không biết, chúng vẫn thử làm mà không do dự.

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
Tôi nói có phải không ạ? Chúng không sợ sai.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
Điều tôi muốn nói ở đây không có nghĩa sai và sáng tạo là hai thứ đồng nhất.

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
Nhưng điều mà chúng ta biết đó là,

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
nếu bạn không sẵn sàng mắc lỗi,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
bạn sẽ không bao giờ có thể sáng tạo ra cái gì đó nguyên bản.

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
Nếu bạn không sẵn sàng mắc lỗi. Và đến khi trở thành người lớn,

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
phần lớn lũ trẻ mất đi khả năng đó.

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
Chúng trở nên sợ bị mắc lỗi hay bị sai.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
Và chúng ta cũng vận hành các công ty theo kiểu như vậy.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Chúng ta kiểm điểm những lỗi lầm. Và chúng ta hiện giờ

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
thực thi các hệ thống giáo dục quốc gia mà ở đó

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
lỗi lầm là thứ tồi tệ nhất bạn có thể gây ra.

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
Kết quả là chúng đã đang giáo dục con người triệt tiêu

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
khả năng sáng tạo của họ. Picasso đã từng nói rằng.

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
Ông đã nói tất cả mọi đứa trẻ khi sinh ra đều là nghệ sĩ.

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
để vẫn là một nghệ sĩ khi ta trưởng thành mới là vấn đề. Tôi tin tưởng một cách

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
mạnh mẽ rằng chúng ta không càng lớn lên càng sáng tạo,

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
chúng ta càng lớn càng ít sáng tạo. Hay là, chúng ta được giáo dục từ bỏ nó.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
Vậy tại sao?

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
Năm năm trước tôi sống ở Stratford-on-Avon.

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
Thực tế là chúng tôi đã chuyển từ Stratford đến Los Angleles.

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
Quý vị có thể hình dung được đó là một sự thay đổi trơn tru thế nào rồi đấy.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
(Cười) Thật ra là,

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
chúng tôi đã sống ở Snitterfield,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
ngay phía ngoại ô Stratford, nơi mà

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
cha của Shakespeare đã được sinh ra. Nói đến đây có ai thoáng hiện lên một suy nghĩ mới không ạ? Tôi thì có.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Quý vị không nghĩ đến Shakespeare có một người bố, phải không?

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
Đúng không ạ? Bởi quý vị không nghĩ đến Shakespeare

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
khi ông còn là một đứa bé, đúng không ạ?

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Shakespeare lúc 7 tuổi? Tôi chả bao giờ nghĩ đến điều đó. Điều tôi muốn nói là

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
ông ấy đã có lúc 7 tuổi. Ông ở trong

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
một lớp học văn của một người nào đó, phải không ạ? Không biết là điều đó sẽ khó chịu thế nào?

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
(Cười) "Phải cố gắng hơn nữa." Bị bố bắt lên giường đi ngủ,

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
"Đi ngủ đi, ngay lập tức," nói với Shakespeare,

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
hay nói với William Shakespeare, "hãy đặt bút xuống.

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
Và đừng nói kiểu đó nữa. Nó khiến mọi người khó hiểu."

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
(Cười)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
Dù sao chăng nữa, chúng tôi đã chuyển từ Stratford đến Los Angeles,

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
thực ra, tôi muốn nói thêm một chút về sự thay đổi này.

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
Cậu con trai của tôi đã không muốn chuyển đi cùng.

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
Tôi có hai đứa con. Thằng bé giờ đã 21 tuổi còn con gái tôi thì đã 16 tuổi.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
Nó không muốn đến Los Angeles. Nó rất thích Los Angeles nhưng

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
vì nó có bạn gái ở Anh. Sarah, tình yêu của đời nó.

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
Lúc đó nó mới quen Sarah được một tháng.

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
Xin quý vị nhớ cho là chúng vừa mới kỷ niệm 4 năm yêu nhau đấy ạ,

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
1 tháng là quá dài khi bạn mới 16 tuổi.

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
Lúc ở trên máy bay, thằng bé đã rất buồn rầu,

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
và nó nói, " Con sẽ không bao giờ tìm được người con gái nào như Sarah nữa."

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
Thực lòng mà nói thì chúng tôi khá vui về điều đó

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
bởi con bé chính lý do chính chúng tôi rời khỏi quê hương.

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(Cười)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
Nhưng có điều gì đó khiến bạn chú ý khi chuyển tới Mỹ

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
và khi bạn đi đây đi đó vòng quanh thế giới:

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
Tất cả mọi hệ thống giáo dục trên hành tinh này nều đêù có chung một trật tự các môn học.

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Tất cả mọi nơi. Bất kể nơi nào bạn đi.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Bạn nghĩ là nó sẽ khác nhưng không.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
Các môn học đầu bảng sẽ là toán và ngôn ngữ,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
sau đó là khoa học nhân văn, và cuối cùng là các môn nghệ thuật.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Tất cả mọi nơi trên Trái đất.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
Và cả trong phần lớn mọi hệ thống giáo dục,

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
cũng có một trật tự sắp xếp trong các bộ môn nghệ thuật nói riêng.

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
Ở các trường phổ thông, hội họa và âm nhạc thường được chú trọng hơn

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
là kịch và khiêu vũ. Không có một hệ thống giáo dục nào trên hành tinh này mà

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
dạy trẻ em khiêu vũ mỗi ngày giống như

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
cách dạy mà chúng ta dạy bọn trẻ môn toán học. Tại sao?

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
Tại sao không? Tôi nghĩ vấn đề này khá quan trọng.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
Tôi nghĩ môn Toán quan trọng nhưng khiêu vũ cũng vậy.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
Trẻ em sẽ nhảy múa cả ngày nếu chúng được phép, tất cả chúng ta đều thế.

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
Tất cả chúng ta đều có thân thể, phải không? Tôi có bỏ lỡ điều gì không?

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
(Cười) Thực sự điều xảy ra là, khi bọn trẻ lớn lên

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
chúng ta bắt đầu giáo dục chúng càng ngày

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
càng tăng dần từ phần thắt lưng trở lên. Sau đó tập trung vào cái đầu.

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
và lệch về một bên.

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
Nếu bạn tìm hiểu về giáo dục, như là một người ngoài hành tinh,

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
và bạn nói "Giáo dục công để làm gì?"

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
Tôi nghĩ bạn sẽ phải kết luận -- Nếu bạn nhìn vào đầu ra,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
ai thực sự sẽ thành công bởi những điều này,

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
ai làm được những thứ mà họ nên làm,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
ai được thưởng, ai là người chiến thắng -

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
tôi nghĩ bạn sẽ kết luận được toàn bộ mục đích của giáo dục công lập

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
trên toàn thế giới là

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
sản xuất ra những giáo sư đại học. Có đúng không ạ?

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Đó là những người đạt kết quả đứng đầu. ....

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
Tôi cũng đã từng là một trong số đó...... (Cười)

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
Và tôi cũng yêu mến các vị giáo sư đại học, nhưng quý vị biết đấy,

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
chúng ta không nên coi họ là mốc điểm cao nhất cho mọi sự phấn đấu của con người.

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
Họ chỉ một một hình thái của cuộc sống,

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
hình thái khác của cuộc sống. Nhưng họ khá là tò mò,

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
và tôi nói điều này với thiện ý dành cho họ.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
Có một điều kỳ lạ về các giáo sư, theo kinh nghiệm của tôi --

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
không phải tất cả, nhưng rất điển hình -- họ sống trong đầu họ.

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
Họ sống trên đó, và hơi lệch về một bên.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
Tâm trí họ tách rời khỏi thể xác, có thể hiểu theo nghĩa đen.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
Họ coi thân thể của mình

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
như một loại phương tiện di chuyển cho cái đầu của họ, phải vậy không?

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
(Cười) Như là một cách để đầu của họ đến các cuộc họp.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Nếu bạn muốn bằng chứng xác thực về trải nghiệm "thoát xác" này,

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
thì nhân tiện, hãy theo dõi một hội nghị tại gia

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
của các vị học sĩ cao niên,

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
và tham dự vào buổi khiêu vũ vào tối cuối cùng.

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
(Cười) Và tại đó bạn sẽ thấy -- đàn ông và phụ nữ trưởng thành,

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
"quằn quại" một cách thiếu kiểm soát, sai điệu nhạc,

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
chờ đợi tiệc tan để họ có thể về nhà và viết báo cáo về nó.

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
Hệ thống giáo dục hiện nay dựa trên quan niệm về khả năng học thuật.

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
Và nó có lý do của nó.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Toàn bộ hệ thống được thiết lập -- khắp thế giới, và không hề có

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
một hệ thống giáo dục công nào, trước thế kỷ 19.

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
Chúng ra đời,

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
để đáp ứng nhu cầu của công nghiệp hóa.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
Thế nên trật tự đó bắt nguồn từ hai quan điểm.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
Thứ nhất, những môn nào có lợi nhất cho công việc

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
nằm ở trên cùng. Vì thế bạn có thể bị lái đi dần dần

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
khỏi những thứ mà bạn thích khi còn bé,

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
bởi vì bạn có thể sẽ

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
không bao giờ tìm được việc gì liên quan đến nó. Phải không ạ?

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Đừng theo âm nhạc, bạn sẽ không trở thành nhạc sĩ đâu;

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
Đừng theo nghệ thuật, bạn sẽ không là nghệ sĩ đâu.

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
những lời khuyên chân thành -- , đã bị hiểu sai trầm trọng. Cả thế giới

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
chìm theo cuộc cách mạng ( công nghiệp).

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
Điều thứ hai là khả năng học thuật, cái mà đã ngự trị

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
cách nhìn nhận của chúng ta về trí thông minh,

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
bởi các trường đại học đã vạch ra hệ thống này theo ý họ.

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Nếu bạn để ý, toàn bộ hệ thống

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
giáo dục công trên thế giới là một quá trình kéo dài

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
để dẫn tới cổng trường đại học.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
Và hậu quả là rất nhiều người tại năng,

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
sáng tạo, xuất trúng nghĩ họ không phải như vậy.

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
bởi cái mà họ xuất sắc ở trường

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
không được đề cao, thậm chí bị bêu xấu.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Và tôi nghĩ chúng ta không thể cứ tiếp tục như vậy.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
Trong 30 năm tới, theo UNESCO,

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
số người tốt nghiệp trên toàn thế giới

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
qua học hành, là lớn nhất trong lịch sử.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
Nhiều người hơn, và đó là sự kết hợp

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
của tất cả mọi cái chúng ta đã thảo luận --

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
công nghệ và sự biến đổi của nó lên công việc, lên nhân khẩu học

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
và sự bùng nổ dân số.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
Bỗng nhiên, bằng cấp không còn giá trị nữa. Có đúng vậy không ạ?

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
Thời tôi còn là sinh viên, nếu bạn có bằng, bạn sẽ có việc

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
Nếu bạn không có, nghĩa là vì bạn không muốn có.

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
Và thật ra tôi đã không muốn có. (Cười)

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
Nhưng giờ bọn trẻ có bằng cấp, thường

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
quay về nhà, tiếp tục chơi điện tử,

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
vì bạn cần phải có bằng thạc sĩ, trông khi trước đây chỉ cần bằng cử nhân,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
Và giờ bạn cần cả bằng tiến sĩ cho một số việc

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Đó là 1 quá trình lạm phát học thuật.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
Và nó chỉ ra toàn bộ cấu trúc của giáo dục

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
đang trượt xuống dưới chân chúng ta. Ta cần quan niệm lại

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
một cách cơ bản, quan điểm về trí thông minh.

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
Chúng ta biết ba điều về trí thông minh.

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
Thứ nhất, nó đa dạng. Chúng ta nhìn nhận thế giới theo mọi cách

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
mà chúng ta trải nghiệm nó. Nhìn nhận trực quan,

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
nhìn nhận qua âm thanh, qua sự vận động.

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
Qua những ngôn từ trừu tượng, và qua sự biến đối.

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
Thứ hai, trí thông minh rất năng động.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Nếu bạn để ý đến sự tương tác của não bộ, như chúng ta được nghe

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
từ những thuyết trình ngày hôm qua.

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
trí thông minh tương tác một cách diệu kỳ.

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
Bộ não không chia thành các phần tách biệt.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
Thật ra, tính sáng tạo -- tôi định nghĩa như một quá trình

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
sở hữu những ý tưởng nguyên bản có giá trị --

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
nó thường xảy ra trong quá trình tương tác

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
của những cách nhìn nhận khác nhau về một vấn đề.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Não bộ chủ định làm như vậy,

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
Có một trục tế bào thần kinh nối hai bán cầu não lại

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
tên là thể chai. Nó dầy hơn ở phụ nữ.

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
Và từ điều Helen nói hôm qua, tôi nghĩ

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
đó có lẽ là lý do tại sao phụ nữ có thể làm nhiều việc một lúc tốt hơn.

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
Bởi vì các bạn là như vậy, phải không ạ?

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Có hàng đống nghiên cứu, nhưng tôi hiểu nó từ kinh nghiệm bản thân.

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
Khi vợ tôi nấu ăn ở nhà --

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
điều không thường xuyên xảy ra, tạ ơn Chúa (Cười)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
Và vợ tôi có thể -- không, cô ấy cũng có vài món ngon --

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
nhưng khi vợ tôi đang nấu ăn,

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
cô ấy thảo luận qua điện thoại,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
nói chuyện với bọn trẻ, cô ấy sơn trần nhà,

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
và làm phẫu thuật tim ở đó.

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Còn nếu tôi nấu ăn, cửa phải đóng, bọn trẻ phải ra ngoài,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
điện thoại treo ngăn ngắn, và nếu vợ tôi bước vào tôi sẽ bực mình.

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
Tôi nói "Terry, làm ơn đi. Anh đang cố rán trứng trong này. Để anh yên một lúc" (Cười)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
Chắc các bạn điều biết câu triết lý cũ,

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
Nếu cái cây đổ trong rừng và không ai nghe thấy,

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
nó có xảy ra không? Các bạn nhớ mẩu chuyện cũ đó chứ?

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
Tôi mới nhìn thấy một câu in trên áo " Nếu một người đàn ông

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
nói suy nghĩ của mình trong rừng, và không có phụ nữ nào

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
nghe thấy điều đó, anh ta có vẫn sai không?" (Cười)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
Và điều thứ ba về trí thông minh là,

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
Nó rất dễ nhận thấy. Tôi đang viết một cuốn sách

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
tựa đề "Thấu hiểu", dựa trên một loạt

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
phỏng vấn với nhiều người, về việc họ phát hiện

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
ra tài năng của họ ra sao. Tôi bị mê hoặc bởi cách họ khám phá điều đó.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
Nó được thôi thúc bởi một lần nói chuyện

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
với một phụ nữ tuyệt vời mà có lẽ hầu hết mọi người

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
chưa nghe tới, tên cô ấy là Gillian Lynne,

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
Các bạn có biết cô ấy không? Cô ấy là nghệ sĩ múa

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
và mọi người đều biết các tác phẩm của cô.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
Cô ấy dựng vở "Cats" và "Phantom of the Opera."

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
Cô ấy rất tuyệt vời. Tôi từng là thành viên điều hành của đoàn Ba-lê hoàng gia Anh,

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
như mọi người thấy đây.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Một ngày, tôi và Gillian cùng ăn trưa, và tôi nói,

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
"Gillian, cô trở thành nghệ sĩ múa như nào?" Cô ấy nói

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
điều đó khá thú vị, khi cô ấy còn ở trường,

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
cô ấy rất chán học. Và trường học, vào những năm 30,

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
gửi thư tới phu huynh của cô ấy rằng" Chúng tôi nghĩ

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
Gillian bị rối loạn học tập." Cô ấy không thể tập trung,

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
cô ấy luôn bồn chồn. Tôi nghĩ giờ người ta sẽ nói

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
cô ấy bị ADHD. Phải không? Nhưng đó là năm 1930,

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
và khái niệm ADHD còn chưa ra đời lúc đó.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
Đó không phải là điều kiện có sẵn (Cười)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
Người ta đã không biết rằng họ có thể có triệu chứng đó.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
Trở lại câu chuyện, cô ấy tới gặp một bác sĩ chuyên khoa. Và tại căn phòng

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
ốp gỗ sồi đó, cô ấy đi theo mẹ của cô,

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
và cô ấy được dẫn tới ngồi trên ghế cuối phòng,

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
và cô ấy nhấp nhổm suốt 20 phút trong khi

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
vị bác sĩ nói chuyện với mẹ cô

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
về mọi vấn đề mà Gillian gặp phải ở trường. Và cuối cùng --

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
vì cô ấy làm phiền mọi người,

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
bài tập về nhà luôn nộp muộn, đại loại như vậy,

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
một đứa bé 8 tuổi -- Cuối cùng, vị bác sĩ tới ngồi

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
cạnh Gillian và nói, "Gillian,

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
Bác đã nghe mọi chuyện mà mẹ cháu đã

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
kể cho bác, và bác cần nói chuyện riêng với bà ấy."

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
Ông ấy nói "Chờ ở đây, chúng ta sẽ quay lại, không lâu đâu."

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
và họ rời khỏi phòng, để cô ấy lại.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Nhưng khi họ bước ra, ông bác sĩ bật chiếc đài

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
đặt trên bàn của ông ấy. Và khi họ

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
đã ra khỏi phòng, ông ấy nói với mẹ cô,

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
"Hãy đứng và xem con bé." Và giây phút họ rời khỏi phòng,

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
cô ấy nói, cô ấy đứng dậy, bắt đầu di chuyển theo nhạc.

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Và họ đứng nhìn vài phút,

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
rồi ông ấy quay sang mẹ cô và nói,

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
"Bà Lynne, Gillian không bị bệnh, cô bé là một nghệ sĩ múa."

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
Hãy để cô bé theo học trường múa"

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Tôi hỏi "Chuyện gì xảy ra sau đó?"

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
Cô ấy nói "Bà ấy đã làm như vậy. Tôi không thể diễn tả điều tuyệt vời đó.

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
Chúng tôi bước vào căn phòng có toàn những

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
người như tôi. Những người không thể ngồi yên.

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
Những người phải di chuyển để suy nghĩ." Người phải di chuyển để nghĩ.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
Họ đã học Ba-lê, họ học clacket, họ học jazz.

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
họ học nhảy hiện đại, học nhảy đương đại.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Cô ấy đã dự tuyển vào trường Ba-lê hoàng gia,

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
cô ấy trở thành vũ công, và có thành tích tuyệt vời

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
ở trường Ba-lê Hoàng gia. Cô ấy tốt nghiệp

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
trường hoàng gia và

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
thành lập công ty riêng của mình -- Gillian Lynce Dance Company --

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
gặp Andrew Lloyd Weber. Cô ấy chịu trách nhiệm sản xuất

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
những vở nhạc kịch thành công nhất trong lịch sử,

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
cô ấy đã đem lại niềm vui cho hàng triệu người,

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
và bản thân cô là một triệu phú. Một ai khác đã có thể

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
bắt cô ấy điều trị bệnh và bảo cô ấy

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
nên giữ bình tĩnh.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
Giờ, tôi nghĩ là...(Vỗ tay) Tôi nghĩ kết luận của việc này là:

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
Al Gore đã phát biểu tối hôm trước

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
về sinh thái, về cuộc cách mạng được bắt nguồn từ Rachel Carlson.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
Tôi tin rằng niềm hy vọng duy nhất cho tương lai

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
là thông qua một khái niệm mới về nhân sinh học,

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
khái niệm mà trong đó chúng ta bắt đầu cải tổ lại

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
quan niệm của chúng ta về khả năng dồi dào của con người.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
Hệ thống giáo dục của chúng ta đã định hướng suy nghĩ của chúng ta

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
theo hướng bóc lột Trái Đất: dành cho những tiện nghi nhất đinh.

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
Và trong tương lai, điều đó sẽ không đúng nữa.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
Chúng ta phải nghĩ lại những nguyên tắc gốc rễ

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
mà dựa trên đó chúng ra đang dạy dỗ thế hệ trẻ.

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
Có một câu nói tuyệt vời của Jonas Salk rằng "Nếu tất cả côn trùng

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
biến mất khỏi Trái Đất,

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
trong vòng 50 năm sự sống trên Trái Đất sẽ chấm dứt.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
Nếu tất cả loài người biến mất khỏi Trái Đất,

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
trong vòng 50 năm tất cả sự sống sẽ sum xuê."

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
Và ông ấy nói đúng.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
Điều mà TED đề cao là khả năng tưởng tượng của con người.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
Chúng ta giờ đây phải sử dụng khả năng này một cách cẩn trọng,

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
thông thái, và chúng ta phải ngăn chặn một số tình huống

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
mà chúng ta đã thảo luận. Và cách duy nhất

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
chúng ta có thể làm điều đó là thấy được sự dồi dào

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
của khả năng sáng tạo của cúng ta, và thấy được

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
niềm hy vọng vào thế hệ trẻ. Và nhiệm vụ của chúng ta

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
là giáo dục chúng một cách toàn diện, để chúng có thể đối diện với tương lại

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
Và -- có thể chúng ta không được chứng kiến tương lai này,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
nhưng thế hệ trẻ sẽ được. Và việc của chúng ta là giúp đỡ chúng

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
làm được điều gì đó có ích. Cám ơn quý vị rất nhiều