1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
صبح بخیر۔ آپ کیسے ہیں ؟ سب بہت زبردست ہے ، ہے نا ؟

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
مجھے تو اس سب نے ہلا کر رکھ دیا ہے ۔

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
درحقیقت ، میں جا رہا ہوں۔
(ہنسی)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
،یہاں تین موضوعات ریے ہیں ، ہیں نا

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
جو کہ کانفرنس میں ابھرتے رہے ہیں اور جو متعلعقہ ہیں

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
اس کے جس کے متعلق میں بات کرنا چاہیتا ہوں۔

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
اول، انسان کی تخلیقی صلاحیت کا غیر معمولی ثبوت

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
جو ہماری تمام گفتگو میں موجود تھا

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
اور یہاں تمام لوگوں میں ہے۔ اس میں تنوع ہے

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
اور یہ وسیع ہے۔ دوم یہ کہ

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
اس نے ہمیں اس مقام پرلا کھٹرا کیا ہے جہاں 
ہمیں کوئی اندازہ نہیں کہ کیا ہونے والا ہے

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
مستقبل کے حوالےسے۔ کوئی اندازہ نہیں

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
کہ اس سے کیا ہو گا ۔

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
مجھے تعلیم سے دلچسپی ہے۔۔۔

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
درحقیقت، جو مجھے معلوم ہے کہ
سب کو تعلیم میں دلچسپی ہے۔

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
کیا آپ کو نہیں ہے؟ مجھے یہ بہت دلچسپ لگتا ہے۔

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
اگر آپ رات کے کھانے کی دعوت پر ہیں ، اور آپ کہیں

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
کہ آپ تعلیم کے شعبے میں کام کرتے ہیں ۔۔

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
، دراصل ، آپ رات کے کھانے کی دعوت پر نہیں ہوتے
، ایمانداری کی بات ہے اگرآپ تعلیم میں کام کرتے ہیں

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
تو آپ کو نہیں بلایا جاتا۔
(ہنسی)

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
اور حیرت انگیز طور بر آپ سے دوبارہ پوچھا بھی نہیں جاتا، 
جو کہ میرے لیے اچھنبے کی بات ہے۔

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
لیکن اگر آپ ہوں، اور آب کسی کو بتاہیں ،

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
پتا ہے ، وہ کہتے ہیں، ’آپ کیا کرتے ہیں ؟’

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
اور آپ کہتے ہیں کہ آپ تعلیم کے شعبے میں کام کرتے ہیں

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
،آپ ان کے چہروں سے رونق غائب ہوتی
دیکھیں گے ۔ وہ ایسے ہوں گے

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
’اُہ میرے خدا،’ ’میں ہی کیوں؟
پورے ہفتے کی اکلوتی رات غارت۔‘ 
(ہنسی)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
لیکن اگر آپ ان کی تعلیم کے بارے میں پوچھیں

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
تو وہ آپ کی اچھی طرح سے خبر لیں گے۔
کیونکہ یہ ان جیزوں میں سے ہے

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
جو لوگوں میں گہرائی تک جاتی ہیں ، میں نے ٹھیک کہا؟

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
جیسے مذ ہب، اور پیسہ اور دوسری چیزیں۔

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
مجھے تعلیم میں بہت گہری دلچسپی ہے،
اور میرے خیال میں ہم سب کو ہے۔

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
،ہم سب کا اس میں بڑا گہرا ذاتی مفاد یے

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
جزوی طور پر اس لیے کہ یہ تعلیم ہے جو

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
ہمیں اس مستقبل کی طرف لے جاتی ہے
جو ہماری گرفت میں نہیں آتا۔

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
اگر آپ اس کے متعلق سوچیں،
اس سال سکول جانا شروع کرنے والے بچے

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
2065 میں سبکدوش ہونگے ۔ کسی کو اندازہ نہیں۔۔

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
اس تمام تر تجربے کے باوجود جو ہیاں
پچھلے چار دنوں سے نظر آ رہا ہے

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
کہ دنیا کیسی ہو گی

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
آیندہ پانچ سال میں۔ اور پھر بھی ہم

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
اس کے لیے انہیں تعلیم دے ریے ہیں۔
چنانچہ، میرے خیال میں، بے یقینی

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
غیر معمولی ہے۔

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
اور اس کا تیسرا حصہ یہ ہے کہ

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
ہم سب بغیر کسی تفریق کے، متفق ہیں

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
بچوں کی غیر معمولی صلاحیتوں اور

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
ان کی تخلیقی قابلیتوں کے بارے میں ۔
میرا مطلب ہے، کل رات سیرینا حیرت انگیز تھی

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
ہے نا؟ یہ دیکھنا کہ وہ کیا کر سکتی ہے۔

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
,وہ انوکھی ہے، مگر میرے خیال میں
ایک لحاظ سے وہ نہیں ہے

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
تمام بچوں میں مجموعی طور پر۔

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
،وہ ایک ایسی انسان ہے 
جو غیر معمولی طور پر سرگرم ہے

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
جس نے ایک استعداد پا لی۔ اور میں
اس بات پر زور دینا چاہتا ہوں کہ

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
تمام پچوں کے پاس بے انتہا صلاحیتیں ہیں۔

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
اور ہم انہیں انتہاِی بے دردی سے ضایع کرتے ہیں۔

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
لہزا میں تعلیم کے بارے میں بات کرنا چاہتا ہوں اور

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
میں تخلیقی صلاحیت کے بارے میں
بات کرنا چاہتا ہوں۔ میری دلیل یہ ہے کہ

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
،تخلیقی صلاحیت تعلیم میں
اتنی ہی ضروری ہے کہ جتنی خواندگی

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
اور ہمیں اس سے اسی معیار سے پیش آنا چاہیے ۔

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
شکریہ ۔ بس اتنا ہی تھا۔ 
(تالیاں)

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
بہت بہت شکریہ ۔
(ہنسی)
تو 15 منٹ رہ گیّے ہیں۔

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
ویسے میں پیدا ۔۔۔۔ نہیں۔ 
(ہنسی)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
میں نے حال ہی میں ایک زبردست کہانی سنی ہے۔۔
مجھے یہ سنانا بہت پسند ہے۔۔

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
اک چھوٹی بچی کی جو مصوری کی کلاس میں تھی ۔
وہ چھہ سال کی تھی

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
،اور پیچھے بیٹھی مصوری کر رہی تھی

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
اور استاد نے سوچا کہ اس بچی نے
کبھی کام پر توجہ نہیں دی

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
اور آج اس مصوری کے سبق میں
بہت دھیان سے کام کر رہی ہے۔

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
استاد کو بہت تعجب ہوا اور وہ اس کے پاس گئ

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
اور اس نے پوچھا ، ’تم کیا بنا رہی ہو؟'

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
اور بچی نے کہا، "میں خدا کی تصویر بنا رہی ہوں"۔

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
اور استاد نے کہا، 
"مگر کسی کو نہیں معلوم کہ خدا کیسا لگتا ہے"

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
اور بچی نے کہا، "انہیں ابھی معلوم ہو جائےگا"۔

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(ہنسی)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
جب میرا بیٹا انگلینڈ میں چار سال کا تھا۔۔

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
ویسے تو وہ ہر جگہ چار سال کا ہی تھا، 
(ہنسی)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
اگر ہم اس کے بارے میں سچی بات کریں 
تو وہ جہاں بھی جاتا ، اس سال وہ چار سال کا ہی تھا۔

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
وہ مسیح کی پیداِش سے متعلق ڈرامے میں تھا۔

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
آپ کو کہانی یاد ہے؟ نہیں ، یہ بڑی تھی۔

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
یہ بڑی کہانی تھی۔ میل گیبسن نے
اس کا دوسرا حصہ بنایا تھا۔

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
شاید آپ نے دیکھا ہو "میلاد مسیح دوم"
خیر جمیز کو یوسف کا کردار ملا

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
جس کے بارے میں ہم بہت پر جوش تھے۔

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
ہمارا خیال تھا کہ یہ مرکزی کرداروں میں سے ایک ہے۔

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
ہماری جگہ ٹی شرٹوں میں ملبوس ایجنٹوں سے بھری تھی۔

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"جیمز روبینسن یوسف ہے" 
(ہنسی)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
اسے کچھہ بولنا نہیں تھا، پر آپ کو معلوم ہے

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
،جہاں تین بادشاہ اندر آتے ہیں۔ وہ تحائف سمیت آتے ہیں

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
اور وہ سونا، لوبان اور جڑی بوٹیاں لاتے ہیں۔

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
یہ واقعی ہوا۔ ہم وہاں بیٹھے تھے

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
،اور میں سمجھتا ہوں کہ وہ ترتیب بھول گئے

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
کیونکہ یم نے چھوٹے لڑکے سے بعد میں بات کی اور ہم نے کہا،

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
’تم اس سے مطمن ہو؟’ اور وہ بولا ، ’ہاں کیوں، کیا یہ غلط تھا؟’

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
بس یہی ہوا کہ وہ آگے پیچھے ہو گئے۔

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
بحر حال، تین لڑکے اندر آئے،

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
چار سالہ، سر پر رومال باندھے،

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
اور انھوں نے وہ ڈبے نیچے رکھے،

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
اور پہلے لڑکے نے کہا، ’میں آپ کے لئے سونا لایا ہوں'۔’

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
'اور دوسرے لڑکے نے کہا، 
’میں آپ کے لئے لبوبان لایا ہوں

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
اور تیسرا لڑکا بولا، ’یہ فرینک نے بھجوایا ہے'۔ 
(ہنسی)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
ان سب چیزوں میں یہ مشترک ہے کہ
بچے ہمت سے کام لیتے ہیں۔

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
اگر وہ نہیں جانتے، پھر بھی وہ کوشش کرتے ہیں۔

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
میں نے ٹھیک کہا؟ وہ غلطی کرنے سے نہیں ڈرتے۔

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
تاہم، میرے کہنے کا یہ مطلب نہیں کہ غلطی کرنا اور
تخلیقی صلاحیت کا ہونا ایک جیسا ہی ہے۔

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
ہمیں جو معلوم ہے وہ یہ کہ

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
اگر آپ غلطی کرنے کے لیئے تیار نہیں ہیں،

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
تو آپ کبھی بھی کچھ اصل نہیں پیش کر سکیں گے۔

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
اگر آپ غلطی کرنے کے لیئے تیار نہیں۔
اور بلوغت تک پہنچنے تک،

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
اکثر بچے یہ صلاحیت کھو دیتے ہیں۔

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
وہ غلطیاں کرنے سے ڈرتے ہیں۔

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
اور ایک طرح سے ہم اپنے ادارے ایسے ہی چلاتے ہیں۔

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
ہم غلطی کو رسوائی سمجھتے ہیں۔ اور اب ہم چلا رہے ہیں

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
ایسا قومی تعلیمی نظام جہاں

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
غلطیاں کرنا حماقت تصور کیا جانا ہے۔

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
اور اس کا نتیجہ یہ ہے کہ
ہم لوگوں کو ایسی تعلیم دے رہے ہیں

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
جو ان کی تخلیقی صلاحیتوں کو نہیں ابھارتی ۔
پکاسو نے اک مرتبہ کہا تھا:

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
اس نے کہا کہ تمام بچے پیدائشی فنکار ہوتے ہیں۔

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
مسئلہ بالغ ہونے تک فنکار رہنے کا ہے ۔
میں اس پر پورا یقین رکھتا ہوں،

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
کہ ہمارے بڑھنے کے ساتھ ساتھ
ہماری تخلیقی صلاحیت بڑھتی نہیں،

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
یہ کم ہوتی جاتی ہے۔ بلکہ تعلیم
ہمیں اس سے دور کرتی جاتی ہے۔

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
تو ایسا کیوں ہے؟

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
میں پانچ سال پہلے سٹیٹفورڈ آن ایوان میں رہتا تھا۔

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
درحقیقت، ہم سٹیفورڈ سے لاس اینجلس گئے۔

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
تو آپ یہ غیر محسوس تبدیلی سمجھہ سکتے ہیں۔

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
اصل میں، 
(ہنسی)

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
ہم ایسی جگہ رہتے تھے جو سنیٹرفیلڈ کیہلاتی تھی،

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
سٹیٹفورڈ سے کچھہ باہر، جس جگہ

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
شیکسپیئر کے والد پیدا ہوئے۔ آپ میری طرح
ایک نئے خیال سے چونک گئے؟

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
آپ نے کبھی نہیں سوچا کہ شیکسپیر کا باپ ہو گا، ہے نا؟

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
نہیں نا؟ کیونکہ آپ نے کبھی نہیں سوچا کہ

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
شیکسپئر کبھی بچہ بھی تھا ، ہے نا؟

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
سات سالہ شیکسپئر ؟ میں نے بھی کپھی نہیں سوچا۔
میرا مطلب ہے کہ وہ

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
کبھی تو سات سال کا تھا۔ وہ کسی کی

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
انگریزی کی کلاس میں تھا، تھا نا؟
یہ کتنی عجیب و غریب بات ہے؟

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
’مزید محنت کیا کرو۔’ اسکا باپ سوتے وقت کہتا ہو گا، 
(ہنسی)

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
شیکسپیر سے، ’اپنے بستر پر جاو، ابھی’

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
ویلیم شیکسپئر کو کہتا ہو گا، ’اور یہ پینسل نیچے رکھو۔

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
اور ایسے مت بولو۔ یہ کسی کو سمجھ نہیں آ رہاـ‘

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(ہنسی)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
بہر حال ، ہم سٹیٹفورڈ سے لاس اینجلس آ گئے،

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
اور دراصل میں اس تبدیلی کے بارے می
ں کچھ کہنا چاہتا ہوں۔

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
میرا بیٹا نہیں آنا چاہتا تھا۔

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
میرے دو بچے ہیں۔ وہ اب 21 سال کا ہے،
میری بیٹی 16 سال کی ہے۔

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
وہ لاس اینجلس نہیں آنا چاہتا تھا۔ اسے پسند تھا،

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
مگر انگلینڈ میں اسکی ایک لڑکی دوست تھی ۔
وہ اسکی زندگی کا پیار تھی، سارہ۔

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
وہ اسے ایک مہینے سے جانتا تھا۔

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
یاد رہے ، انھوں نے چوتھی سالگرہ منائی ہے،

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
کیوں کہ یہ ایک لمبا عرصہ ہے جب آپ 16 کے ہوں۔

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
بہرحال، وہ جہاز میں بہت پریشان تھا،

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
اور اس نے کہا، ’مجھے سارہ جیسی کوئی اور لڑکی
کبھی نہیں ملے گی۔’

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
اور اصل میں ہم اس بارے میں کافی خوش تھے،

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
کیونکہ اسی کی وجہ سے ہم ملک چھوڑ رہے تھے۔

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(ہنسی)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
لیکن جب آپ امریکا جاتے ہیں تو آپکو ایک چیز کا احساس ہوتا ہے

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
اور تب بھی جب آپ دنیا میں گھومتے ہیں:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
دنیا میں تمام تعلیمی نظام ایک جیسے مضامین پڑھاتے ہیں۔

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
ہر جگہ۔ آپ کہیں بھی جائیں۔

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
آپ سوچیں گے کہ یہ مختلف ہو گا، مگر ایسا نہیں ہوتا۔

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
سب سے اوپر حساب اور زبانیں ہیں،

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
پھر سماجی مضامین، اور آخر میں فنون لطیفہ۔

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
دنیا میں ہر جگہ۔

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
اور بڑی حد تک ہر نظام میں بھی ،

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
فنون لطیفہ میں ایک درجہ بندی ہے۔

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
مصوری اور موسیقی کو سکولوں میں
عام طور پر ذیادہ مقام دیا جاتا ہے

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
ڈرامہ اور رقص کے مقابلہ میں ۔
پوری دنیا میں ایسا کوئی تعلیمی نظام نہیں

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
جو بچوں کو روز رقص کی تعلیم دے،

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
جیسے ہم انہیں حساب پڑھاتے ہیں۔ کیوں؟

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
کیوں نہیں؟ میں سمجھتا ہوں یہ کافی اہم ہے۔

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
میرے خیال میں حساب بہت ضروری ہے،
لیکن رقص بھی اہم ہے۔

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
بچے ہر وقت رقص کریں اگر
انھیں کرنے دیا جائے، ہم سب کرتے ہیں۔

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
ہم سب کے جسم ہیں، ہیں کہ نہیں؟
کیا مجھہ سے کوئی ملاقات چھوٹی؟

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
سچ میں، ہوتا یہ ہے، 
(ہنسی)

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
کہ جیسے بچے بڑے ہوتے ہیں، 
ہم انہیں تعلیم دینا شروع کرتے ہیں

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
کمر سے اوپر تک آہستہ آہستہ۔ اور پھر
ہم ان کے سروں پر دھیان دیتے ہیں۔

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
اور تھوڑا سا ایک طرف۔

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
اگر آپ ایک خلائی مخلوق کی نظر سے تعلیم کو دیکھیں،

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
اور کہیں ’یہ عوامی تعلیم کس لئے ہے؟’

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
میرے خیال میں آپ اس نتیجے پر پہینجیں گے۔۔
اگر آپ نتا۶ج کو دیکھیں،

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
کون اس سے کامیابی حاصل کرتا ہے،

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
کون وہ سب کچھہ کرتا ہے جو انہیں کرنا چاہیے،

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
کون تمام نمبر حاصل کرتا ہے، کون جیتتا ہے۔۔

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
میرے خیال میں آپ اس نتیجے پر پہینچیں گے کہ 
عوامی نصاب کا سارا مقصد

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
پوری دنیا میں

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
یونیورسٹی کے پروفیسر پیدا کرنا ہے۔ ہے نا؟

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
یہی وہ لوگ ہیں جو اوپر آتے ہیں۔

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
اور میں ایسا ہی تھا، وہاں پر۔ 
(ہنسی)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
اور مجھے یونیورسٹی کے پروفیسر پسند ہیں، مگر پتہ ہے،

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
ہمیں انھیں انسانیت کی تمام ترکامیابیوں کا معیار نہیں گرداننا چاہیے۔

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
وہ صرف ذندگی کا ایک روپ ہیں،

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
زندگی کا صرف ایک روپ۔
مگر وہ تھوڑے متجسس ہیں،

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
اور یہ میں ان سے لگاو کی وجہ سے کہتا ہوں۔

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
میرے تجربے میں پروفیسروں سے متعلق
ایک چیز حریت انگیز ہے۔۔

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
سب میں نہیں، مگر عام طور پر ۔۔
وہ اپنے دماغوں میں رہیتے ہیں۔

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
وہ اوپر رہتے ہیں، اور تھوڑا سا ایک طرف۔

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
ان کے جسم نہیں رہتے، اہک طرح سے لغوی طور پر۔

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
وہ اپنے جسموں کو ایک لحاظ سے

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
اپنے سروں کے لئے آمدورفت کا زریعہ سمجھتے ہیں، ہیں نا؟

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
یہ ان کے سروں کو ملاقاتوں میںں لے جانے کا ایک ذریعہ ہے۔ 
(ہنسی)

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
اگر آپ کو ماورا۶ے جسم تجربات کا صحیح ثبوت چاہیے،

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
تو پھر آپ رہائشی کانفرنس میں جائیے

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
اعلٰی علماء کی،

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
اور شبینہ کلب میں آخری رآت میں جائیے۔

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(ہنسی)
اور وہاں آپ دیکھیں گے،
عمر رسیدہ مرد اور عورتیں

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
ڈھول کی تھاپ پر بے اختیار جھومتے ہو۶ے

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
اس کے ختم ہونے کے منتظر تاکہ وہ گھر جا کر
اس پر ایک مقالہ لکھہ سکیں۔

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
ہمارا تعلیمی نظام تعلیمی قابلیت پر انحصار کرتا ہے۔

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
اور اس کی ایک وجہ ہے۔

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
پوری دنیا میں یہ نظام اس وقت بنا جب

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
۔کوئی حقیقی عوامی تعلیمی نظام نہیں تھا،
انیسویں صدی سے پہلے۔

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
وہ سب بنے

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
صنعتی ضروریات کو پورا کرنے۔

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
چنانچہ درجہ بندی کی بنیاد دو چیزوں میں ہے۔

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
اول، کہ کام کےلیے سب سے زیادہ ضروری مضامین

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
اوپر ہیں۔ چنانچہ آپ انجانے میں دور ہو گئے تھے

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
سکول میں ان چیزوں سے جب آپ بچے تھے،
جو چیزیں آپ کو پسند تھیں،

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
ان بنیادوں پر کہ آپ

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
وہ کرتے ہوئے کبھی ملازمت نہیں پا سکیں گے۔
یہ ٹھیک ہے نا؟

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
موسیقی نہ سیکھو، تم موسیقار نہیں بن سکتے؛

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
مصوری نہ کرو، تم مصور نہیں بن سکتے۔

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
دور اندیش مشورہ ۔۔ اب، گہرا مسئلہ۔ پوری دنیا

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
اک انقلاب میں گھرچکی ہے۔

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
اور دوسرا یہ کہ تعلیمی قابلیت، جو حقیقتآ حاوی ہو چکی ہے

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
ہماری ذہانت پر،

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
کیونکہ یونیورسٹیوں نے نظام اپنے تصور کے مطابق بنایا ہے۔

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
اگر آپ اس کے متعلق سوچیں، پورا نظام

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
عوامی تعلیم پوری دنیا میں ایک طویل عمل ہے

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
یونیورسٹی میں داخلے کا۔

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
اور اس کا نتیجہ یہ ہے کہ بہت سے نہایت ذہین ،

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
قابل، تخلیقی لوگ سوچتے ہیں کہ وہ ایسے نہیں ہیں،

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
کیونکہ سکول میں جس چیز میں وہ اچھے تھے

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
اس کو اہمیت نہیں دی گئ ،
یا دراصل اس کو بد نما بنا کر پیش کیا گیا۔

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
اور میرے خیال میں ہم اس راستے پر چلنے کے متحمل نہیں۔

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
اگلے30 سالوں میں، UNESCO کے مطابق،

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
پوری دنیا میں زیادہ لوگ اعلی تعلیم حاصل کر کے فارغ ہونگے

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
بنسبت تاریخ کے شروع ہونے سے لے کر اب تک۔

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
ذیادہ لوگ، اور یہ مجموعہ ہے

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
ان تمام چیزوں کا جن کے متعلق ہم نے گفتگو کی ۔۔

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
ٹیکنالوجی اور اس سے کام پر
رونما ہونے والے اثرات، اور آبادیات

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
اور آبادی کا بے انتہا پھیلاو۔

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
اچانک ، ڈگریاں کسی کام کی نہیں رہیں۔ کیا یہ سچ نہیں؟

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
جب میں طالب علم تھا، تب اگر آپ کے پاس
ڈگری تھی، تو آپ کے پاس ملازمت تھی۔

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
اگر آپ کے پاس ملازمت نہیں تھی تو
اس کی وجہ یہ تھی کہ آپ کو خود ملازمت نہیں کرنا چاہتے تھے۔

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
اور آپس کی بات، مجھے نہیں چاہیے تھی۔ 
(ہنسی)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
مگر اب ڈگریوں والے بچے اکژ

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
گھر واپس جاتے ہیں ویڈیو گیمز کھیلنا جاری رکھنے کے لیے،

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
کیونکہ اب آپ کو MA چاہیے جہاں پہلے ملازمت میں BA ضروری تھا ،

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
اور کسی دوسری ملازمت کے لیے اب آپ کو PHD چاہیے۔

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
یہ تعلیمی افراط کا ایک عمل ہے۔

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
اور یہ نشان دہی کرتا ہے کہ تعلیم کا پورا ڈھانچہ

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
ہمارے پیروں تلے سے نکل رہا ہے۔
ہمیں مکمل طور پر دوبارہ سوچنا ہے

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
ذہانت کے بارے میں اپنے تظریے کو۔

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
ہمیں ذہانت سے متعلق تین چیزیں معلوم ہیں۔

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
ایک ، یہ متنوع ہے۔ ہم دنیا سے متعلق ہر طرح سے سوچتے ہیں

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
جیسا ہم اسے محسوس کرتے ہیں۔ ہم بصارت سے سوچتے ہیں،

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
ہم آواز میں سوچتے ہیں، ہم سوچتے ہیں عضلاتی طور پر۔

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
ہم سوچتے ہیں تجریدی معیار میں، ہم گردش میں سوچتے ہیں۔

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
دوم، زہانت متحرک ہے۔

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
اگر آپ انسانی دماغ میں رابطہ دیکھیں، جیسا کہ ہم نے سنا

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
کل بہیت ساری پیشکشوں میں،

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
ذہانت حیرت انگیز طور پر تفاعلی ہے۔

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
دماغ حصوں میں تقسیم نہیں ہے۔

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
درحقیقت، تخلیقی صلاحیت ۔۔ 
جسے میں اک جاری عمل شمار کرتا ہوں

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
جس میں حقیقی خیالات ہوں جنکی اہمیت ہو۔۔

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
اور جو اکثر و بیشتر میل ملاپ سے نہیں پیش آتا

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
چیزوں کو مختلف انضباطی طریقوں سے دیکھنے سے.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
ویسے ..دماغ قصداّ ۔۔

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
اعصابی خلیوں کی ایک رگ ہوتی ہے
جو دماغ کے دو حصوں کو ملاتی ہے

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
اسے کارپس کیلوسم کہا جاتا ہے۔ یہ عورتوں میں موٹی ہوتی ہے۔

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
جیسا کے ہیلن نے کل کہا، میرے خیال میں

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
غالباّ یہی وجہ ہے کہ عورتیں بیک وقت
مختلف کام کرنے میں بہتر ہوتی ہیں

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
کیونکہ آپ ہیں، ہے نا؟

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
بہت سی تحقیق موجود ہے،
لیکن مجھے اپنی ذاتی ذندگی سے یہ معلوم ہے۔

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
اگر میری بیوی گھر میں کھانا پکا رہی ہے۔۔

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
جو اکثر نہیں ہوتا، شکر ہے۔ 
(ہنسی)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
مگر آپ کو پتا ہے، وہ کرتی ہے۔۔
، نہیں، وہ کچھہ چیزوں میں اچھی ہے۔۔

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
مگر آپ کو پتا ہے، اگر وہ کھانا پکا رہی ہوتی ہے،

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
تو ساتھ ساتھ وہ لوگوں سے فون پر مصروف ہوتی ہے،

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
وہ بچوں سے بات کر رہی ہوتی ہے،
وہ چھت کو رنگ کر رہی ہوتی ہے،

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
وہ وہاں پر دل کی جراحی کر رہی ہوتی ہے۔

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
اگر میں پکاتا ہوں، درواذہ بند ہوتا ہے،
بچے باہر ہوتے ہیں،

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
فون رکھا ہوتا ہے، اگر وہ اندر آتی ہے
تو مجھے اَلجھن ہوتی ہے۔

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
میں کہتا ہوں، ’ٹیری کچھ خیال کرو، 
میں یہاں انڈا تلنے کی کوشش کر رہا ہوں’۔ مجھ سے دور رہو۔’ 
(ہنسی)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
اصل میں، آپ کو وہ نفسیاتی بات معلوم ہے،

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
اگر جنگل میں درخت گرے اور کوئی نہ سنے،

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
کبھی ایسا ہوا؟ یاد ہے وہ شاہ بلوط؟

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
میں نے حال ہی میں ایک بہت عمدہ ٹی شرٹ دیکھی
جس پر لکھا تھا، ’اگر ایک شخص اپنے دل کی بات کہے’

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
ایک جنگل میں، اور کوئی عورت اسے نہ سنے،

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
کیا وہ پھر بھی غلط ہے؟’ 
(ہنسی)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
اور ذہانت سے متعلق تیسری چیز یہ ہے کہ،

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
یہ منفرد ہوتی ہے۔ میں آجکل ایک ن۶ی کتاب پر کام کر رہا ہوں

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
’ایپیفینی’، جو ایک سلسلے پر مبنی ہے

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
لوگوں سے انٹرویو پر کہ کس طرح انھوں نے دریافت کی

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
اپنی ذہانت۔ میں مسحور ہوتا ہوں کہ کس طرح لوگ وہاں پہنچے۔

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
اسے میری ایک گفتگو سے بہت ترغیب ملی

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
جو میں نے ایک ذبردست خاتون کے ساتھہ کی،
جن کے بارے میں غالباّ کافی لوگوں

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
نے کبھی نہیں سنا ہو گا، انہیں گیلین لائین کہتے ہیں،

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
کیا آپ نے ان کے بارے میں سنا؟
کچھہ نے سنا۔ وہ ایک کوریوگرافر ہیں،

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
اور ہر کوئی ان کے کام کو جانتا ہے۔

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
اس نے ’کیٹس،’ اور ’فینٹم آف اوپرا’ کیے

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
وہ بہت ذبردست ہے۔ میں انگلینڈ میں
رائل بیلے کے بورڈ میں تھا،

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
جیسا کہ آپ دیکھ سکتے ہیں۔

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
بہر حال، گیلین اور میں ایک دن کھانے پر تھے 
اور میں نے کہا،

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
’گیلین، تم ایک رقاصہ کیسے بنی؟’ 
اور اس نے کہا

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
یہ بہت دلچسپ تھا، جب وہ سکول میں تھی،

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
وہ بہت مایوس تھی، اور تیسویں کی دہائی میں، سکول نے

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
اس کے والدین کو لکھا اور کہا، ’ہمارے خیال میں’

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
گیلین سیکھنے میں کمزور ہے۔ ’وہ توجہ نہیں دے سکتی،

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
وہ بہت بےچین رہتی تھی۔ اب میرے خیال میں وہ کہیں گے

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
کہ اسے اے ڈی ایچ ڈی۔ ہے نا؟ مگر یہ 1930 تھا،

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
اور اے ڈی ایچ ڈی تب تک دریافت نہیں ہوا تھا۔

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
تب تک انہیں اس کیفیت کا پتہ ہی نہیں تھا۔ 
(ہنسی)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
لوگوں کو پتہ ہی نہیں تھا کہ انہیں یہ ہو سکتا ہے۔

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
خیر، وہ ایک ماہر سے ملنے گئی ۔ 
تو اس بلوط کی لکڑی سے مزین کمرے میں

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
اور وہ وہاں پر اپنی والدہ کے ساتھہ تھی

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
اور اسے وہاں کونے میں ایک کرسی پر بیٹھایا گیا،

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
اور وہ اپنے ہاتھوں پر 20 منٹ بیٹھی رہی جبکہ

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
وہ آدمی اس کی والدہ کے ساتھہ بات کرتا رہا تمام

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
مسائل پر جو گیلین کو سکول میں درپیش تھے۔
اور اس کے آخر میں

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
چونکہ وہ لوگوں کو پریشان کر رہی تھی،

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
وہ گھر کا کام ہمیشہ تاخیر سے کرتی تھی،
وغیرہ وغیرہ ،

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
آخر میں ڈاکٹر آٹھہ سالہ چھوٹی بچی کے پاس آیا اور بیٹھا

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
گیلین کے قریب اور بولا، ’گیلین،

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
میں نے وہ تمام باتیں سنی ہیں جو تماری والدہ

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
نے مجھے بتائیں، اور میں ان سے اکیلے میں
بات کرنا چاہتا ہوں۔’

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
اس نے کہا، ’یہاں انتظار کرو، ہم واپس آتے ہیں،
ہمیں زیادہ وقت نہیں لگے گا۔’

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
اور وہ اسے چھوڑ کر چلے گ۶ے ۔

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
مگر کمرے سے باہر جاتے ہوے
اس نے ریڈیو چلا دیا

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
جو اس کی میز پر رکھا تھا۔ اور جب وہ

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
کمرے سے باہر نکلے، اس نے اس کی والدہ کو کہا،

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
’صرف کھڑے ہو کر اسے دیکھو۔
’ اور جس لمحے انہوں نے کمرا چھوڑا،

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
اس نے کہا، وہ اپنے پیروں پر کھڑی، 
موسیقی کےساتھہ حرکت کر رہی تھی۔

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
اور وہ چند متٹ دیکھتے رہے

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
اور وہ اس کی والدہ کی طرف مڑا اور بولا،

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
’مسز لائن، گیلین بیمار نہیں ہے، یہ ایک رقاصہ ہے۔

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
اسے رقص سکھانے والے سکول میں لے جائیں۔’

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
میں نے کہا، ’پھر کیا ہوا؟’

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
اس نے کہا، ’وہ لے گئ۔ میں بتا نہیں سکتی کہ
وہ کتنا ذبردست تھا۔’

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
ہم اس کمرے میں گئے اور وہ بھرا ہوا تھا

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
میری طرح کے لوگوں سے ۔ 
لوگ جو ساکن نہیں بیٹھہ سکتے تھے۔

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
لوگ جنہیں سوچنے کے لیے حرکت کرنی پڑتی تھی۔
جنہیں سوچنے کے لیے حرکت کرنا ضروری تھا۔

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
انھوں نے بیلے ناچا، انھوں نے ٹیپ ناچا، انھوں نے جیز ناچا،

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
انھوں نے ن۶ے انداز کا رقص کیا، انھوں نے جدید رقص کیا۔

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
آخر کار اس کا رائل بیلے سکول کے لیے امتحان لیا گیا،

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
وہ تنہا رقص کرنے والی بن گئ،
اس کا کیرئر شاندار رہا

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
رائل بیلے میں۔ وہ آخر کار گریجویٹ ہوئی

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
رائل بیلے سکول سے اور

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
اپنی کمپنی بنائی، گیلین لائن ڈانس کمپنی،

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
اینڈریو لائل ویبر سے ملی۔ اس نے

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
موسیقی تھیٹرکی تاریخ کی کچھ کامیاب ترین

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
پیشکشیں کیں، اس نے لاکھوں کو خوشی دی،

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
اور وہ لکھہ پتی ہے۔ کوئی اور

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
غالبأ اسے دواؤں پر ڈال دیتا اور اسے کہتا

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
کہ پرسکون ہو جاؤ۔

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
اب، میں سمجھتا ہوں ۔۔۔ (تالیاں) 
اس ساری بات کا نچوڑ میں یہ سمجھتا ہوں

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
ایل گور نے پچھلی رات بات کی

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
ماحولیات سے متعلق، اور ریچل کرسن کا شروع کردہ اتقلاب.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
مجھے یقین ہے مستقبل کے لیے ہماری واحد امید

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
ایک نئ انسانی ماحولیاتی سوچ کو اپنانا ہے،

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
ایسی جس میں ہم اپنے خیالات کو پھر سے مرتب کریں

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
خداداد انسانی صلاحیتوں کے بارے میں۔

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
ہمارے تعلیمی تظام نے اس طرح سے ہماری سوچ ڈھالی ہے

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
کہ ہم ذمین کو لوٹ رہے ہیں: ایک مخصوص چیز کے لیے۔

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
اور مستقبل میں یہ ہمارے لیے کارآمد نہیں ہو گا۔

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
ہمیں بنیادی اصولوں پر دوبارہ سوچنا ہوگا

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
جن پر ہم اپنے بچوں کو تعلیم دے رہے ہیں۔

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
جونس سالک کا ایک عمدہ قول ہے، 
جس میں اس نے کہا، ’اگر تمام حشرات’

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
زمین سے غائب ہو جائیں،

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
50 سالوں کے اندر زمین پر تمام زندگی ختم ہو جائے گی۔

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
اگر تمام انسان زمین سے غائب ہو جائیں،

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
50 سالوں کے اندر ہر قسم کی حیات نشوونما پائے گی۔’

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
اور وہ صحیح کہتا ہے۔

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
TED انسانی تخیل کے تحفے کی خوشی مناتا ہے۔

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
ہمیں اب محتاط ہونا ہو گا کہ ہم اس تحفے کا استعمال کریں

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
تدبر کے ساتھہ، اور یہ کہ ہم ان منظر ناموں کو تبدیل کریں

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
جن کے متعلق ہم نے بات کی ہے۔ اور اسکا واحد طریقہ

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
جس کے ذریعے ہم یہ کر سکتے ہیں
وہ یہ کہ ہم اپنی تخلیقی صلاحیتوں

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
پر مکمل اعتماد کریں، اور

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
اپنے بچوں پر بھروسہ کریں۔ اور ہمارا کام

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
یہ ہے کہ ان کے وجود کے ہر حصے کو تعلیم دیں،
تاکہ وہ اس مستقبل کا سامنا کر سکیں۔

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
بحرحال شائد ہم یہ مستقبل نہ دیکھہ سکیں،

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
مگر وہ دیکھیں گے۔ اور ہماری ذمہ داری ان کی مدد

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
کرنا ہے تاکہ وہ اس کے بارے میں کچھ کر سکیں۔
بہت بہت شکریہ۔