1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Günaydın. Nasılsınız? Harika gidiyor, değil mi?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Bütün bu organizasyon ve yapılmış konuşmalar karşısında afallamış durumdayım.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Hatta, şimdi şu an burayı terkediyorum. (Kahkaha)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Konferans boyunca üç tema vardı işlenen,

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
değil mi, ki aslına bakarsanız bu temalar benim konuşmak istediğim

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
konu ile doğrudan ilintiliydi.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Bunlardan ilki, bütün bu sunumların ve buradaki insanların,

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
insan doğasındaki yaratıcılık eğilimine başlı başına

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
kanıt teşkil etmesi. Çeşitliliğine ve genişliğine

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
bir bakınız sadece. İkincisi ise

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
gelecek teması altında yapılmış konuşmalar, aslına bakarsanız, bizi öyle bir pozisyona soktu ki

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
ileride gerçekten ne olacağı konusunda neredeyse hiç bir fikrimiz yok.

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
Gelecekte ne olur, ne biter öngöremiyoruz.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Eğitim konusuyla ilgiliyim--

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
aslında bana sorarsanız, eğitime karşı herkesin az çok bir ilgisi olduğunu düşünüyorum.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Öyle değil mi? Misal, ben şunu çok ilginç buluyorum.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Eğer bir akşam yemeğine davet edilmiş iseniz ve eğitim ile

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
ilgili çalıştığınızı söylerseniz

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
aslında dürüst olmak gerekirse, eğer eğitim konusunda çalışmalar yürütüyorsanız, akşam yemeği partilerinde pek sık boy gösteremezsiniz.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Kahkaha) Çünkü gayet kimse sizi çağırmaz.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Ve olur da eskaza birisine iştirak etmiş olursanız, bir dahaki sefer için de davet edilmek aklınızın ucundan geçmesin, ki bu bana hep garip gelmiştir.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Ama olur da orada bulunursanız ve kimliğinizi afişe ederseniz

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
hani bilirsiniz işte, "Ne ile uğraşıyorsun?" diye sorarlar

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
ve siz onlara eğitim işi ile uğraştığınızı söylerseniz

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
ardından yüzlerinin renk attığını görebilirsiniz. Gayet şu haldedirler,

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Aman tanrım," bilirsiniz işte, "Neden ben? Bütün hafta boyunca dışarıda geçirdiğim tek gecede hem de" (Kahkaha)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Ama eğer onlara kendi aldıkları eğitimi soracak olursanız

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
sizi köşeye sıkıştırırlar. Çünkü bu insanların içinde olan

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
şeylerden biridir, haksız mıyım?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Din, para ve diğer şeylerde olduğu gibi.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Eğitime büyük bir ilgim var, ve hepimizin olduğunu düşünüyorum.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Gerçekten eğitime karşı büyük haklı bir ilgimiz var,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
ve kısmen bunun sebebi, eğitimin bizleri o hakkında hiç bir fikrimizin olmadığı

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
geleceğe taşıyacak olan yegane araç olması.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Eğer düşünecek olursanız, bu yıl okula başlayan çocuklar

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
2065 yılında emekli olmuş olacaklar. Geçtiğimiz dört gün boyunca

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
önümüze sunulan bütün uzman görüşlere rağmen, dünyanın sadece beş yıl içerisinde bile

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
neye benzeyeceği kimse tarafından tahmin edilemiyor.

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Ve bizler bu belirsiz gelecek için onları eğitmekle hükümlüyüz.

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
Olaya böyle baktığımızda mevzu bahis tahmin edilememezlik

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
gerçekten korkutucu boyutlarda.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Ve üçüncü olarak

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
herşeye rağmen, çocukların sahip olduğu

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
olağanüstü kapasite konusunda hepimiz hemfikiriz.

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Özellikle söz konusu yeni fikirler olduğunda. Mesela, Sirena dün gece harikuladeydi.

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Öyle değil mi? Sadece ne yapabildiğini görmekten bahsediyorum.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Ve o istisnai bir örnek, fakat bana sorarsanız çocukluk dönemini bir bütün olarak

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
ele aldığınızda görürsünüz ki çok da istisnai bir durum değil.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Sirena'ya baktığınızda göreceğiniz şey, yeteneğini keşfedip olağanüstü bir adanmışlıkla

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
bunun üstüne giden bir insandır. Ve benim argümanım şudur ki;

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
bütün çocuklar inanılmaz yeteneklere sahiptir.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Ve bizler onları harcıyoruz, hem de acımasızca.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Böylelikle, bugün burada eğitim ve sahip olduğumuz

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
yaratıcılık hakkında konuşmak istiyorum. Bana sorarsanız

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
şu an yaratıcılık en az okur-yazarlık kadar eğitimde önemli

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
ve bizler aynı statüdeymişcesine muamele etmeliyiz.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Alkış) Teşekkürler. Bu kadardı, konuşmam bitti.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Çok teşekkür ederim. (Kahkaha) Neyse, hala 15 dakikamiz var.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Evet, ben doğduğumda -- hayır. (Kahkaha)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Geçenlerde harika bir hikaye duydum -- Anlatmaya bayılıyorum --

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
Resim dersindeki küçük bir kız hakkında. Altı yaşında,

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
en arkada oturmuş, resim yapan bir kız.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
ve öğretmenine soracak olursanız bu küçük kız derse hemen hemen

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
hiç ilgi göstermiyordu. O gün hariç. O gün nedense bütün ilgisi yaptığı resimdeydi.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Öğretmenin ağzı açık kalmış tabii bu durum karşısında. Kızın yanına yaklaşmış,

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
ve sormuş, "Ne çiziyorsun?"

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
"Tanrı'nın resmini çiziyorum", demiş kız.

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
"Ama hiç kimse Tanrı'nın nasıl göründüğünü bilmiyor.", demiş öğretmen.

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
"Problem değil, bir dakika içinde bilecekler", demiş kız.

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Kahkaha)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Oğlum İngiltere'de dört yaşındayken --

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
aslında her yerde dört yaşındaydı, dürüst olmak gerekirse. (Kahkaha)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Tamam tamam, nereye giderse gitsin, o yıl dört yaşındaydı.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Doğum (Hz.İsa'nın doğumu) oyununda bir rolü vardı.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Hikayeyi hatırlıyor musunuz? Gülmeyin, önemli bir hikaye.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Gerçekten önemli bir hikaye, hatta Mel Gibson serisini çekmişti.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Belki görmüşsünüzdür: "Doğum II". Neyse, James, Joseph rolünü almıştı

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
ki biz bu konuda epey heyecanlıydık.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Ne de olsa biz bunu başrollerden biri olarak düşünüyorduk.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Mekanı "Joseph, James Robinson'dur." yazılı tişörtler giyen

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
bir sürü insanla doldurmuştuk. (Kahkaha)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Konuşmasına gerek yoktu, ama o bölümü bilirsiniz

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
hani üç kralın geldiği. Hediyeler sunmak için gelirler,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
ve altın, tütsü ve mür getirirler.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Bu gerçekten oldu. Orada oturuyorduk

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
ve sanırsam o sırada replik sırasını karıştırdılar,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
çünkü daha sonra küçük çocukla konuştuk ve sorduk,

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"Sence doğru oldu mu?". O da, "Evet, niye, yanlış mıydı?" demişti.

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Sadece sırayı karıştırmıslardı bence, o kadar.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Her neyse 3 çocuk sahneye geldi,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
kafalarında çay süzgeci olan dört yaşındaki çocuklar,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
ve kutuları yere bıraktılar.

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
ve ilk çocuk "Sana altın getirdim", dedi.

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Ve ikinci çocuk, "Sana mür getirdim", dedi.

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
Ve üçüncüsü, "Bunu Frank gönderdi." (Kahkaha) (Burada ingilizce kelime oyunu var. frankincense -> frank sent this)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Bütün bunların ortak noktası şu ki; çocuklar şanslarını denemekten korkmayacaklar.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Bilmeseler de, devam edecekler.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Haklı değil miyim? Yanlış yapmaktan korkmuyorlar.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Şimdi, yanlış yapmak yaratıcı olmakla aynı şeydir demek istemiyorum.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Bildiğimiz şu ki,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
eğer yanlış yapmaya hazırlıklı değilseniz,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
hiç bir zaman orijinal birşey bulamazsınız.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Eğer yanlış yapmaya hazırlıklı değilseniz. Ve zamanla yetişkin olduklarında,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
çoğu çocuk bu kapasitesini yitiriyor.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Yanlış yapmaktan korkar hale geliyorlar.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Ve firmalarımızı da bu şekilde yönetiyoruz, yeri gelmişken.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Hataları damgalıyoruz. Ve mevcut

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
ulusal eğitim sistemlerimizde de bir çocuğun yapabileceği

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
en kötü şey "hatalar"dır.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Ve sonuç şu ki insanları yaratıcı kapasitelerinin dışına yönelik

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
eğitiyoruz. Picasso bir keresinde,

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
Bütün çocukların sanatçı olarak doğduklarını söylemiş.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Problem büyüdüğümüzde de sanatçı olarak kalabilmekte. Şuna yürekten inanıyorum:

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
bizler yaratıcılık özelliğimize yönelik değil,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
aksi yönde büyüyoruz. Ya da daha doğrusu, ondan uzaklaştırılacak şekilde eğitiliyoruz.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Peki, niye bu, bu şekilde oluyor?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Beş yıl öncesine değin Stratford-on-Avon'da yaşadım.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Hatta Stratford'tan Los Angeles'a taşındık.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Ne kadar kesintisiz bir geçiş olduğunu hayal edebilirsiniz

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Kahkaha) Aslında,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Snitterfield denilen bir yerde yaşadık,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
Stratford'un biraz dışında, Shakespeare'in

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
babasının doğduğu yerde. Bunu söylediğimde yeni bir düşünceye gark oldunuz mu? Ben öyle olmuştum.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Shakespeare'in bir babası olduğunu hiç düşünmemiştiniz, öyle değil mi?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Öyle değil mi? Çünkü Shakespeare'i bir çocuk olarak

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
düşünmemiştiniz, değil mi?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare yedi yaşında? Ben hiç düşünmemiştim. Demek istiyorum ki,

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
O da bir zamanlar yedi yaşındaydı. O da

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
birinin İngilizce sınıfındaydı bir zamanlar, öyle değil mi? Ne kadar da rahatsız edici olmalı.

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Kahkaha) "Daha fazla çalışmalısın". Babası tarafından yatağa gönderilmiştir, bilirsiniz,

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Shakespeare'e," Hemen yatağa git, şimdi",

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
William Shakespeare'e, "ve kalemi bırak.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
Ve bu şekilde konuşmayı kes. Herkesin kafasını karıştıyorsun."

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Kahkaha)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Neyse, Stratford'tan Los Angeles'a taşındık,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
ve bu geçiş hakkında birşey söylemek istiyorum, aslında.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Oğlum gelmek istemedi.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
İki çocuğum var. O şu an 21; kızım 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Los Angeles'a gelmek istemedi. Orayı sevmişti,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
ama İngiltere'de bir kız arkadaşı vardı. Hayatının aşkı, Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Onu bir aydır tanıyordu.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Uyarayım, dördüncü yıl dönümlerini kutlamışlardı,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
çünkü 16 yaşındayken bir ay göründüğünden daha uzun gelir insana.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Neyse, uçaktayken gerçekten çok üzgündü,

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
ve "Bir daha hiç bir zaman Sarah gibi bir kız bulamayacağım", demişti.

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Ve bunun böyle olmasından, açıkça söylemek gerekirse, biz gayet memnunduk,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
çünkü halihazırda ülkeden ayrılma sebebimiz o kızın ta kendisiydi.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Kahkaha)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Ama Amerika'ya taşınınca bir şeyin farkına varıyorsunuz,

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
ve dünyada yolculuk yaparken:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
dünya üzerindeki her eğitim sistemi aynı konu hiyerarşisine sahip.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Hepsi. Nereye giderseniz gidin.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Öbür türlü olacağını sanıyorsunuz ama, öyle değil.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
En tepede matematik ve diller,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
sonra insani bilimler, ve en altta sanat.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Dünyada heryerde.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Ve yine her sistemde,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
sanat dahilinde de bir hiyerarşi var.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Resim ve müziğe normal olarak daha fazla ağırlık veriliyor okullarda

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
drama ve dansa kıyasla. Ve gezegenimizde çocuklara hergün matematik öğrettiğimiz

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
şekliyle dans öğretilen bir

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
eğitim sistemi yok. Neden?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Neden olmasın? Bence bu soru daha önemli.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Matematiğin çok önemli olduğunu düşünüyorum, ama dans da öyle.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Eğer izin verilirse çocuklar her zaman dans ederler, hepimiz ederiz.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Hepimizin vücudu var, değil mi? Bir toplantı mı kaçırdım?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Kahkaha) Gerçekten, olan şu ki,

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
çocuklar büyüdükçe, onları belden yukarı doğru artan bir şekilde

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
eğitmeye başlıyoruz. Ve daha sonra kafalarına odaklanıyoruz.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Ve hafifçe bir tarafa doğru. (Meraklısına beynin sol lobunun işlevi hakkında araştırma yapması tavsiye edilir.)

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Eğer bir uzaylı olarak eğitimi ziyaret edecek olsanız,

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
ve deseniz "Halk eğitimi, ne içindir?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Eğer çıktıya bakacak olursanız, bence şu karara varırsınız,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
kim başarılı olarak addediliyor,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
kim herkesin yaptığını yapıyorsa,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
kim ödüllendirilmişse , kim kazanlarsa--

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Eğitimin bütün amacının şu olduğu kararına varırsınız

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
bütün dünyada

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
üniversite profesörleri yetiştirmek. Öyle değil mi?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
En tepedeki insanlar onlardır.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Ben de onlardan biriyim, ne var yani?! (Kahkaha)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Ve ben şahsen profesörleri severim, ama

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
onları bütün insanlığın varabildiği en üst başarı noktası olarak görmemeliyiz

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
O da sadece bir yaşam şekli.

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
Fakat tabii daha nadir bulunan bir yaşam şekli.

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
ve bunu onlara değer verdiğim için söylüyorum.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Profesörler hakkında acaip bir durum var, tecrübeme dayanarak söylüyorum

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
hepsi değil ama, genellikle -- bir çoğu kafalarının içinde yaşıyorlar.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Orada yaşıyorlar, ve kısmen bir tarafa doğru. (Bu noktada beynin sol lobuna gönderme yapıyor)

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Hatta kelimenin tam anlamıyla bedenlerinden soyutlanmışlardır neredeyse.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Öyle ki, "beden" onlara tek bir şey ifade eder

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
o da kafalarını taşımak için yegane araç olmasıdır.

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Kahkaha) Kafalarını toplantılara bu şekilde götürürler.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
İnsanın beden dışı deneyim (Otoskopi) yoluyla kendini yukarıdan görebilmesine bir kanıt istiyorsanız

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
profesörlerin konuştuğu bir konaklamalı

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
bir konferansa katılın,

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
ve son gece eğlencesi olan diskoya gidin onlarla beraber.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Kahkaha) Ve orada göreceksiniz, yaşını başını almış kadınlar ve erkekler

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
kontrolsüz bir şekilde, ritm ile uyumsuz bir halde kıvırıyorlar

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
bekliyorlar ki bitsin, böylelikle eve gidip bu gece hakkında bir makale yazabilsinler.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Şu anda bizim eğitim sistemimiz akademik yetenekler göz önünde bulundurularak dizayn edilmiştir.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
Ve bunun böyle gerçekleşmesinin bir sebebi vardı.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Bütün sistem 19. yüzyıldan önce, dünya çapında

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
ortalıkta herhangi bir eğitim sistemi yokken ilk defa ortaya çıktı.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Ve dahası hepsi endüstrileşmenin ihtiyacını karşılamak♪

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
üzere oluşturuldu.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Bu yüzden hiyerarşinin temelinde iki fikir var.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Birincisi, en tepede iş sahası için en faydalı konular yer alacak

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
Hatta bu yüzden büyük ihtimalle siz de okuldayken

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
hoşlandığınız şeylerden, eğer böyle devam ederseniz

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
bir işe sahip olamayacağınız söylenerek

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
uzaklaştırıldınız. Öyle değil mi?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Müzikle uğraşma, müzisyen olmayacaksın;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
resim yapma, ressam olmayacaksın.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
İyi tavsiye-- fakat şimdi görüyoruz ki büyük bir yanılgı. Bütün dünya

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
köklü bir değişim girdabına girdi.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Ve ikincisi, zeka algımızı domine eden

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
akademik yetenek,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
çünkü sistemi üniversiteler dizayn etti.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Eğer bütün dünyadaki eğitim sistemlerini

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
düşünürseniz, halk eğitimi öğrencileri üniversiteye hazırlayan

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
bir süreçtten öte bir anlam taşımamaktadır.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Ve sonuç olarak bir çok yetenekli,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
zeki, yaratıcı insan aslında hiç de öyle olmadıklarını düşünüyor,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
çünkü okulda iyi oldukları şeylere değer

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
verilmiyor, ya da daha fenası küçümseniyor.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Ve bence bu şekilde devam ederek durumu kurtaramayız.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
UNESCO'ya göre gelecek 30 yılda

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
dünya çapında tarihin başlangıcından bu yana olduğundan

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
daha fazla insan mezun olmuş olacak.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Daha fazla insan, bu konuştuğumuz bütün bu şeylerin

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
bileşimi--

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
teknoloji ve onun dönüşümü iş, demografi ve

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
nüfustaki dev patlama.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Birden, lisans derecelerinin pek kıymeti kalmadı. Doğru değil mi?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Ben öğrenciyken eğer lisans dereceniz varsa bir işiniz olurdu.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Eğer işiniz olmadıysa bu istemediğiniz içindi.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Ve doğruyu söylemek gerekirse ben istemiyordum. (Kahkaha)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Ama şimdi lisans derecesine sahip çocuklar

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
eve video oyunu oynamaya geri dönüyorlar,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
çünkü bir önceki işinizde lisans derecesine ihtiyacınız varken şimdi mastera ihtiyacınız var

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
ve şimdi bir başkası içinde doktoraya ihtiyacınız var.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Bu bir akademik enflasyon süreci.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Ve bu demek oluyor ki bütün sistem ayaklarımızın

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
altından kayıp gitmekte. Zeka algımızı köklü bir şekilde

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
yeniden düşünmeye ihtiyacımız var.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Zeka hakkında üç şey biliyoruz.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Birincisi, türlü türlü olduğu. Dünyayı tecrübe ettiğimiz yollar

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
ile düşünüyoruz. Görsel olarak düşünüyoruz,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
sesli düşünüyoruz, kinestetik olarak düşünüyoruz.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Soyut olarak düşünüyoruz, hareket şeklinde düşünüyoruz.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
İkincisi, zeka dinamiktir.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Dün izlediğimiz sunumlardaki gibi ,

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
insan beynindeki etkileşimlere bakarsanız,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
zeka mükemmel bir şekilde etkileşimlidir.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Beyin bölümlere ayrılmamıştır.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
Aslını bakarsak, yaratıcılık-- değerli orijinal fikirlere sahip

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
olma aşaması olarak tanımladığım süreç --

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
çoğu kez bir disipline ait olguyu başka bir disiplinle ifade

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
etmekten geçiyor.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Beynin böyle olmasının amacı var -- bu arada

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
Corpus callosum denilen, beynin iki lobunu birleştiren

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
bir sinir ağı vardır. Kadınlarda daha kalındır.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Dün Helen'in yaptığı sunumdan yola çıkarak, kadınların muhtemelen bu yüzden

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
aynı anda bir çok iş yapabildiğini düşünüyorum.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Çünkü öylesiniz, değil mi?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Bu konuda yığınla araştırma var, ama ben kendi özel hayatımdan biliyorum.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Eğer karım evde yemek yapıyorsa--

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
pek sık olmasada, şükür ki. (Kahkaha)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Ama bilirsiniz, yapıyor-- hayır, bazı şeylerde iyidir--

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
ama işte eğer yemek yapıyorsa,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
aynı anda telefonla konuşuyordur,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
çocuklarla konuşuyordur, tavanı boyuyordur,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
burada açık-kalp ameliyatı yapıyordur.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Eğer ben yemek yapıyorsam, kapı kapalıdır, çocuklar dışarıdadır,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
telefonu meşgule bırakmışımdır, eğer o mutfağa gelirse rahatsız olurum

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Derim ki, "Terry, lütfen, burada yumurta yapmaya çalışıyorum. Müsade eder misin?" (Kahkaha)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Hani eski bir felsefi düşünce vardır,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
eğer ormanda bir ağaç düşerse ve bunu hiç kimse duymazsa,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Bu gerçekleşmiş midir? Bu eski hikayeyi hatırlıyorsunuz?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Geçenlerde çok harika bir tişört gördüm üzerinde şey yazıyordu " Eğer bir adam ormanda

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
aklından geçeni söylerse, ve onu hiç bir kadın duymazsa,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
hala haksız mıdır?" (Kahkaha)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Ve zeka hakkındaki üçüncü şey,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
kendine özgü olmasıdır. Şu an yeni bir kitap yazıyorum

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
adı "Tezahür", insanlarla yeteneklerini nasıl keşfettiklerine

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
dair yapılan röportajlarından

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
oluşuyor. İnsanların vardıkları noktalara nasıl geldiklerine hayran kalıyorum.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Belki daha çoğu insanın duymadığı, Gillian Lynne,

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
adındaki harika kadın ile yaptığı konuşmadan

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
esinlenmiştim bu kitabı.

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
Onu duymuş muydunuz? Bazıları duymuş. O bir kareograf

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
ve herkes onun yaptığı işleri bilir.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
"Cats" ve "Phantom of Opera" yı yaptı.

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
O harikadır. İngiltere'de Royal Ballet'te bulundum

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
gördüğünüz gibi.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Neyse, Gillian ve ben bir gün öğle yemeği yedik ve dedim ki,

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, nasıl dansçı oldun?" Ve o

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
ilginç bir hikayesi olduğunu söyledi, okuldayken,

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
gerçekten ümitsizmiş. Ve okul, 30'lu yıllarda,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
ebeveynlerine yazı göndermiş, yazıda diyormuş ki "Biz

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian'da öğrenme bozukluğu olduğunu düşünüyoruz. Konsantre olamıyormuş,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
durduğu yerde duramıyormuş. Bence şimdi olsaydı

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
hiperaktif olduğunu söylerlerdi? Öyle değil mi? Ama bu 1930'lu yıllarda oluyor,

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
ve daha o zaman hiperaktivite bulunmamıştı.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Mevcut bir durum değildi. (Kahkaha)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
İnsanlar buna sahip olabileceklerinin farkında değillerdi.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Neyse, bir uzmanı görmeye gitmişler,

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
annesi ile birlikte.

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
O uzaktaki bir sandalyede ellerinin üzerine

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
oturmuş beklerken, annesi 20 dakika boyunca

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
bu uzman ile Gillian'ın yaşadığı problemleri konuşmuş.

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
İşte insanları rahatsız ettiğinden

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
ödevini her zaman geç verdiğinden gibi gibi,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
işte 8 yaşındaki bu küçük kızın sebep olduğu sorunlar.

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
Sonunda doktor annesinin yanından ayrıplıp Gillian'ın yanına oturmuş.

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
ve demiş ki, "Gillian

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
annenin bana anlattığı herşeyi dinledim

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
ve onunla özel olarak konuşmam gerekiyor."

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Demiş ki, "Burada bekle, döneceğiz, uzun sürmeyecek."

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
ve onu orada bırakıp annesi ile ayrılmışlar.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Ama onlar odadan çıkarken masasının

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
üzerinde duran radyoyu açmış doktor. Ve onlar

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
odadan çıkınca, annesine,

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Sadece dur ve onu izle", demiş. Ve onlar odadan çıkar çıkmaz

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
o ayaklarının üzerinde, müziğe doğru hareket ettiğini söyledi.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Ve onlar birkaç dakika onu dışarıdan izlemişler.

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
ve uzman annesine dönüp,

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Bayan Lynne, Gillian hasta değil, o bir dansçı.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Onu bir dans okuluna götürün", demiş.

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
"Ne oldu?" dedim,

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Dedi ki "Evet beni bir dans okuluna götürdü. Sana ne kadar harika olduğunu anlatamam.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Bir odaya girdik ve orası benim gibi insanlarla

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
doluydu. Kıpır kıpır insanlarla.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Düşünmek için hareket etmesi gereken insanlarla. Düşünmek için hareket etmesi gereken.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Bale yaptılar, step yaptılar, jazz yaptılar

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
modern dans yaptılar, çağdaş dans yaptılar.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Sonunda Royal Bale'ye giriş sınavına katıldı,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
orada dansçı oldu, Royal Bale'de mükemmel bir

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
kariyeri oldu. Nihayet Royal Bale Okulu'ndan

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
mezun oldu ve

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
kendi şirketini kurdu, Gillian Lynne Dans Şirketi,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
Andrew Lloyd Weber'le tanıştı. Tarihteki en başarılı

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
müzikaller yapımların bazılarından

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
sorumlu oldu, milyonlara keyif verdi.

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
ve o bir multi-milyoner. Bir başkası

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
ona ilaç tedavisi verip ona

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
sakinleşmesini söyleyebilirdi.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Şimdi, Düşünüyorum -- (Alkış) Şuraya geliyor:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Önceki akşam Al Gore konuştu

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
ekoloji hakkıında, ve Rachel Carson tarafından başlatılan devrim hakkında.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Gelecek için tek umudum

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
insan ekolojisi için yeni bir anlayışı bizlere adapte etmek,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
ki bu anlayış dahilinde insanın sahip olduğu kapasitenin

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
ne kadar zengin olduğunun farkına varmaktır.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Eğitim sistemimiz, bizlerin dünyayı belli bir yer altı zenginliği için

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
kazdığımız gibi aklımızı kazmakta.

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
Ve gelecek için bu şekliyle aklımız yeterli hizmeti veremeyecek.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Çocuklarımızı eğitirken ki ana prensiplerimizi

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
yeniden düşünmeliyiz. Jonas Salk'tan mükemmel

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
bir alıntı yapacağım "Eğer bütün böcekler

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
dünyadan yokolacak olsaydı,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
50 yıl içerisinde dünyada hayat sona ererdi.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Eğer insanoğlu dünyadan yok olsaydı,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
50 yıl içerisinde bütün yaşam kendini yeniler ve gelişirdi."

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Ve o haklı.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
TED'in bugün burada kutladığı şey insanın sahip olduğu hayalgücüdür. Bu bir hediyedir bizler için.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Ve şimdi bu hediyeyi kullanırken dikkatli olmalıyız,

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
akıllı davranarak, bu senaryoların gerçekleşmesine

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
meydan vermemeliyiz. Ve bunu yapabilmemizin tek yolu

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
yaratıcı kapasitelerimizi görerek,

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
onların zenginliğinin farkına vararak, ve

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
çocuklarımızın bunu gerçekleştimek için umudumuz olduğunu görerek olacaktır. Ve hedefimiz

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
onların varlığını bir bütün olarak eğitmek, ki böylelikle onlar bu gelecekle yüzleşebilsinler.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Bu arada -- biz bu geleceği göremeyebiliriz.

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
ama onlar görecekler. Ve bizim işimiz onların bu gelecekten ortaya

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
bir şeyler çıkarmalarına yardım etmek. Çok teşekkür ederim.