1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 God morgon. Hur mår ni? Detta har varit underbart, visst har det? 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,000 Jag är som bortblåst av det hela. 3 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 I själva verket, är jag borta. (skratt) 4 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 Det har funnits tre teman, eller hur? 5 00:00:19,000 --> 00:00:23,000 den röda tråden genom konferensen, som är relevant 6 00:00:23,000 --> 00:00:25,000 för vad jag vill tala om. 7 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 Ett är de extraordinära bevisen för mänsklig kreativitet. 8 00:00:29,000 --> 00:00:32,000 i alla presentationerna som vi har haft 9 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 och alla människor här. Bara variationen. 10 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 och bredden. Det andra är att 11 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 det har sätt oss på en plats där vi inte har någon aning om vad som kommer att hända, 12 00:00:41,000 --> 00:00:43,000 i framtiden. Ingen aning 13 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 hur detta kommer utvecklas. 14 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 Jag är intresserad av utbildning -- 15 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 i själva verket, så tycker jag att alla har ett intresse av utbildning. 16 00:00:51,000 --> 00:00:53,000 Tror inte ni? Jag tycker detta är väldigt intressant. 17 00:00:53,000 --> 00:00:56,000 Om du är på middag, och säger 18 00:00:56,000 --> 00:00:59,000 att du jobbar inom utbildning -- 19 00:00:59,000 --> 00:01:06,000 i själva verket så är du inte så ofta på middag, i ärlighetens namn, om du jobbar inom utbildning. 20 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 (Skratt) Du blir inte tillfrågad. 21 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 Och du frågar inte tillbaka heller, konstigt nog. Jag tycker det är konstigt. 22 00:01:14,000 --> 00:01:16,000 Men om du är, och du säger till någon, 23 00:01:16,000 --> 00:01:18,000 vet du att dom säger, "Vad vet du?" 24 00:01:18,000 --> 00:01:20,000 och du säger att du jobbar med utbildning, 25 00:01:20,000 --> 00:01:24,000 man kan se blodet rusa till deras ansikte. De är som, 26 00:01:24,000 --> 00:01:30,000 "Gode gud. Varför jag? Min enda ute kväll på veckan." (skratt) 27 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 Men om du frågar om deras utbildning, 28 00:01:32,000 --> 00:01:34,000 nålar dom upp dig på väggen. För att det är en av de sakerna 29 00:01:34,000 --> 00:01:37,000 som sitter djupt i människor, har jag rätt? 30 00:01:37,000 --> 00:01:40,000 Som religion, och pengar och andra saker. 31 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 Jag har ett stort intresse för utbildning, och jag tror att vi alla har det. 32 00:01:44,000 --> 00:01:46,000 Vi har ett enormt oantastbart intresse i det, 33 00:01:46,000 --> 00:01:49,000 delvis för att det är utbildning som är menat att 34 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 ta oss in i framtiden som vi inte kan greppa. 35 00:01:52,000 --> 00:01:55,000 Om du tänker på det, barn som börjar skolan i år 36 00:01:55,000 --> 00:02:01,000 kommer pensioneras 2065. Ingen har en aning -- 37 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 trots all den expertis som har visats upp under de senaste fyra dagarna -- 38 00:02:04,000 --> 00:02:06,000 hur kommer världen se ut 39 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 om fem år. Och trots det är vi menade 40 00:02:08,000 --> 00:02:11,000 att undervisa dem för det. Så oförutsägbarheten, tror jag, 41 00:02:11,000 --> 00:02:13,000 är extraordinär. 42 00:02:13,000 --> 00:02:15,000 Och den tredje delen i detta är att 43 00:02:15,000 --> 00:02:20,000 vi kom alla överens, ändå, om att 44 00:02:20,000 --> 00:02:23,000 verkliga extraordinära kapaciteter som barn har -- 45 00:02:23,000 --> 00:02:25,000 deras kapaciteter för innovation. Jag menar, Sirena igår var ett underverk, 46 00:02:25,000 --> 00:02:28,000 visst var hon? Bara att se vad hon kunde göra. 47 00:02:28,000 --> 00:02:33,000 Och hon är exceptionell, men jag tror inte hon är det, så att säga, 48 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 exceptionell i hela barndomen. 49 00:02:36,000 --> 00:02:39,000 Vad man har här är en person med extraordinär hängivenhet 50 00:02:39,000 --> 00:02:41,000 som fann en talang. Och mitt påstående är, 51 00:02:41,000 --> 00:02:43,000 alla barn har kolosala talanger. 52 00:02:43,000 --> 00:02:45,000 Och vi slösar bort dem, ganska hänsynslöst. 53 00:02:45,000 --> 00:02:48,000 Så jag vill prata om utbildning och 54 00:02:48,000 --> 00:02:51,000 jag vill prata om kreativitet. Mitt påstående är att 55 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 kreativitet nu är lika viktigt i utbildning som läs-och skrivkunnighet, 56 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 och vi borde behandla det med samma status. 57 00:02:58,000 --> 00:03:06,000 (Applåder) Tack så mycket. Det var det föresten. 58 00:03:06,000 --> 00:03:10,000 Tack så väldigt mycket. (Skratt) Så, 15 minuter kvar. 59 00:03:10,000 --> 00:03:17,000 Nå, jag föddes -- nej (skratt) 60 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 Jag hörde en bra historia nyligen -- Jag älskar att berätta den -- 61 00:03:21,000 --> 00:03:25,000 om en liten flicka som hade bild lektion. Hon var sex 62 00:03:25,000 --> 00:03:27,000 och hon satt långt bak, ritade, 63 00:03:27,000 --> 00:03:29,000 och läraren sa att denna lilla flicka nästan aldrig 64 00:03:29,000 --> 00:03:33,000 lyssnade , och på bildlektionen så gjorde hon det. 65 00:03:33,000 --> 00:03:35,000 Läraren var fascinerad och hon gick till henne 66 00:03:35,000 --> 00:03:38,000 och hon sa, "Vad ritar du?" 67 00:03:38,000 --> 00:03:41,000 Och den lilla flickan sa, "Jag ritar en bild av gud". 68 00:03:41,000 --> 00:03:44,000 Och läraren sa, "Men ingen vet hur gud ser ut." 69 00:03:44,000 --> 00:03:51,000 Och flickan sa, "Det kommer dom om en minut." 70 00:03:51,000 --> 00:03:52,000 (Skratt) 71 00:03:52,000 --> 00:03:57,000 När min son var fyra år i England -- 72 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 han var faktiskt fyra år överallt , för att vara ärlig. (Skratt) 73 00:04:00,000 --> 00:04:06,000 Om vi skall vara stränga, vart än han gick var han fyra det året. 74 00:04:06,000 --> 00:04:08,000 Har var med i julspelet. 75 00:04:08,000 --> 00:04:11,000 Kommer ni ihåg historien? Nej, den var stor. 76 00:04:11,000 --> 00:04:14,000 Det var en stor historia. Mel Gibson gjorde uppföljaren. 77 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 Du kan ha sett den: "Julspelet ll." Men James fick rollen som Josef, 78 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 vilket vi var överlyckliga för. 79 00:04:22,000 --> 00:04:24,000 Vi ansåg att detta var en av huvudrollerna. 80 00:04:24,000 --> 00:04:26,000 Vi hade stället packa med agenter i t-shirt: 81 00:04:26,000 --> 00:04:29,000 "James Robinson ÄR Joseph" (Skratt) 82 00:04:29,000 --> 00:04:31,000 Han behövde inte prata, men ni kan den delen 83 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 där de tre kungarna kommer in. De kommer med gåvor, 84 00:04:34,000 --> 00:04:36,000 och har med sig guld, rökelse och myrra. 85 00:04:36,000 --> 00:04:38,000 Detta hände verkligen. Vi satt där. 86 00:04:38,000 --> 00:04:40,000 och jag tror att de bara kom av sig, 87 00:04:40,000 --> 00:04:42,000 för att det talade till den lille pojken efteråt och vi sa, 88 00:04:42,000 --> 00:04:44,000 "Är du OK med det?" Och han sa, "Ja, varför, va det fel?" 89 00:04:44,000 --> 00:04:46,000 Dom bara bytte och så var det klart. 90 00:04:46,000 --> 00:04:47,000 I vilket fall, så kom dom tre pojkarna in, 91 00:04:47,000 --> 00:04:49,000 fyraåringar med handdukar kring huvudet, 92 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 och de ställde ner dessa lådor, 93 00:04:52,000 --> 00:04:54,000 och första pojken sa, "Jag giver dig guld." 94 00:04:54,000 --> 00:04:57,000 Och den andra pojken sa, "Jag giver dig myrra." 95 00:04:57,000 --> 00:05:11,000 Och den tredje pojken sa, "Frank skickade detta." (Skratt) 96 00:05:11,000 --> 00:05:13,000 Vad dessa saker har gemensamt är att barn tar chanser. 97 00:05:13,000 --> 00:05:16,000 Om de inte vet, så försöker dom. 98 00:05:16,000 --> 00:05:19,000 Har jag rätt? De är inte rädda för att ha fel. 99 00:05:19,000 --> 00:05:24,000 Jag menar inte att ha fel är samma sak som att vara kreativ. 100 00:05:24,000 --> 00:05:25,000 Vad vi vet är, 101 00:05:25,000 --> 00:05:28,000 om du inte är beredd att ha fel, 102 00:05:28,000 --> 00:05:31,000 så kommer du aldrig komma på något orginellt. 103 00:05:31,000 --> 00:05:34,000 Om du inte är beredd att ha fel. Och när dom blir vuxna, 104 00:05:34,000 --> 00:05:36,000 förlorar de flesta barn den förmågan. 105 00:05:36,000 --> 00:05:39,000 Dom har blivit rädda för att ha fel. 106 00:05:39,000 --> 00:05:41,000 Och vi driver våra företag såhär, föresten. 107 00:05:41,000 --> 00:05:44,000 Vi stigmatiserar misstag. Och vi driver nu 108 00:05:44,000 --> 00:05:47,000 nationella utbildnings system där 109 00:05:47,000 --> 00:05:50,000 misstag är det värsta du kan göra. 110 00:05:50,000 --> 00:05:53,000 Och resultatet av det är att vi utbildar folk ut ur 111 00:05:53,000 --> 00:05:56,000 deras kreativa förmåga. Picasso sa en gång: 112 00:05:56,000 --> 00:05:59,000 han sa att alla barn är födda konstnärer. 113 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 Problemet är att förbli en konstnär när vi växer upp. Jag tror passionerat detta 114 00:06:03,000 --> 00:06:05,000 att vi inte växer in i kreativitet, 115 00:06:05,000 --> 00:06:08,000 vi växer ur den. Eller hellre, vi utbildas ur det. 116 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 Så varför sker det? 117 00:06:10,000 --> 00:06:14,000 Jag bodde i Stratford-on-Avon tills ungefär för fem år sen. 118 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 Vi flyttade faktiskt från Stratford till Los Angeles. 119 00:06:16,000 --> 00:06:20,000 Så ni kan tänka er vilken sömlös övergång det var. 120 00:06:20,000 --> 00:06:22,000 (Skratt) Faktiskt, 121 00:06:22,000 --> 00:06:24,000 så bodde vi på ett ställe som hette Snitterfield, 122 00:06:24,000 --> 00:06:26,000 precis utanför Stratford, vilket är där 123 00:06:26,000 --> 00:06:31,000 Shakespeare's far var född. Slog det er något nu? Något slog mig. 124 00:06:31,000 --> 00:06:33,000 Man tänker inte på att Shakepeare hade en far, eller hur? 125 00:06:33,000 --> 00:06:35,000 Gör ni? För att man tänker inte på 126 00:06:35,000 --> 00:06:37,000 Shakespeare som ett barn, eller? 127 00:06:37,000 --> 00:06:40,000 Shakepeare sju år? Jag har aldrig tänkt på det. Jag menar, han var 128 00:06:40,000 --> 00:06:42,000 varit sju vid någon tidpunkt. Han har varit på 129 00:06:42,000 --> 00:06:51,000 någons engelska lektion, har han inte? Hur irriterande skulle det vara? 130 00:06:51,000 --> 00:07:05,000 (Skratt) "Måste försöka mer." Blivit körd i säng av sin far, ni vet, 131 00:07:05,000 --> 00:07:08,000 till Shakespeare, "Bums i säng, nu," 132 00:07:08,000 --> 00:07:10,000 till William Shakespeare, "och lägg ner pennan. 133 00:07:10,000 --> 00:07:18,000 Och sluta prata sådär. Det förvirrar alla." 134 00:07:18,000 --> 00:07:23,000 (Skratt) 135 00:07:23,000 --> 00:07:26,000 I vilket fall, vi flyttade from Stratford till Los Angeles, 136 00:07:26,000 --> 00:07:30,000 och jag vill bara nämna några ord om övergången. 137 00:07:30,000 --> 00:07:33,000 Min son ville inte med. 138 00:07:33,000 --> 00:07:36,000 Jag har två barn. Han är 21 nu och min dotter är 16. 139 00:07:36,000 --> 00:07:38,000 Han ville inte följa med till Los Angeles. Han älskade det, 140 00:07:38,000 --> 00:07:43,000 men han hade en flickvän i England. Detta var hans livs kärlek, Sarah. 141 00:07:43,000 --> 00:07:45,000 Han hade känt henne i en månad. 142 00:07:45,000 --> 00:07:48,000 Kom ihåg, de hade haft sin fjärde åminnesdag, 143 00:07:48,000 --> 00:07:52,000 eftersom det är en lång tid när man är 16. 144 00:07:52,000 --> 00:07:54,000 I vilket fall, han var väldigt upprörd på planet, 145 00:07:54,000 --> 00:07:56,000 och han sa, "jag kommer aldrig hitta en annan tjej som Sarah." 146 00:07:56,000 --> 00:07:58,000 Och vi var ganska nöjda över detta, ärligt talat, 147 00:07:58,000 --> 00:08:10,000 eftersom hon var den främsta anledning till att vi lämnade landet. 148 00:08:10,000 --> 00:08:13,000 (Skratt) 149 00:08:13,000 --> 00:08:16,000 Men något slår en när man flyttar till Amerika 150 00:08:16,000 --> 00:08:18,000 och när du reser runt om i världen: 151 00:08:18,000 --> 00:08:22,000 varje utbildnings system på jorden har samma hierarki av ämnen. 152 00:08:22,000 --> 00:08:24,000 Alla. Det spelar ingen roll vart man åker. 153 00:08:24,000 --> 00:08:26,000 Man skulle kunna tro att det skulle vara annorlunda, med inte. 154 00:08:26,000 --> 00:08:29,000 I topp ligger matte och språk, 155 00:08:29,000 --> 00:08:31,000 sen kommer humaniora, och i botten ligger estetiska ämnen. 156 00:08:31,000 --> 00:08:33,000 Överallt på jorden. 157 00:08:33,000 --> 00:08:36,000 Och i så gott som varje system också, 158 00:08:36,000 --> 00:08:38,000 finns det hierarki inom de estetiska ämnena. 159 00:08:38,000 --> 00:08:40,000 Bild och musik har normalt högre status i skolorna 160 00:08:40,000 --> 00:08:43,000 sen drama och dans. Det finns inte ett utbildningssystem på vår planet 161 00:08:43,000 --> 00:08:45,000 som lär ut dans varje dag till barn 162 00:08:45,000 --> 00:08:48,000 på samma sätt vi lär ut matte. Varför? 163 00:08:48,000 --> 00:08:50,000 Varför inte? Jag tror att detta är ganska viktigt. 164 00:08:50,000 --> 00:08:53,000 Jag tycker matte är väldigt viktigt, men det är dans också. 165 00:08:53,000 --> 00:08:56,000 Barn dansar hela tiden om de får det, det gör vi alla. 166 00:08:56,000 --> 00:08:59,000 Vi har alla kroppar, eller hur? Missade jag ett möte? 167 00:08:59,000 --> 00:09:03,000 (Skratt) Sanningenligt, vad som händer är, 168 00:09:03,000 --> 00:09:05,000 när barn växer upp, vi börjar utbilda dem 169 00:09:05,000 --> 00:09:08,000 fortlöpande från midjan och uppåt. Och då fokuserar vi på deras huvuden. 170 00:09:08,000 --> 00:09:10,000 Och något ensidigt. 171 00:09:10,000 --> 00:09:14,000 Om man skulle besöka utbildning, som en utomjording, 172 00:09:14,000 --> 00:09:17,000 och säga "Vad är det till för, allmän utbildning?" 173 00:09:17,000 --> 00:09:19,000 Jag tror att du skulle behöva till slut -- om du tittar på output, 174 00:09:19,000 --> 00:09:21,000 den som verkligen lyckas på detta sätt, 175 00:09:21,000 --> 00:09:23,000 den som gör allt på det sätt den borde, 176 00:09:23,000 --> 00:09:26,000 den som får alla fjäsk poäng, som är vinnare -- 177 00:09:26,000 --> 00:09:29,000 jag tror att man skulle komma fram till att meningen med allmän utbildning 178 00:09:29,000 --> 00:09:30,000 över hela världen 179 00:09:30,000 --> 00:09:34,000 är att producera universitets professorer. Eller? 180 00:09:34,000 --> 00:09:36,000 De är dom människorna som hamnar på toppen. 181 00:09:37,000 --> 00:09:40,000 Och jag har varit en av dom. (Skratt) 182 00:09:40,000 --> 00:09:44,000 Och jag gillar universitets professorer, men ni vet, 183 00:09:44,000 --> 00:09:48,000 vi borde inte hålla upp dem som högvattensmärken på all mänsklig bedrift. 184 00:09:48,000 --> 00:09:50,000 Dom är bara en form av liv, 185 00:09:50,000 --> 00:09:52,000 en annan form av liv. Men de är ganska nyfikna, 186 00:09:52,000 --> 00:09:54,000 och jag säger detta i ren tillgivenhet till dem. 187 00:09:54,000 --> 00:09:57,000 Det finns något nyfiket med professorer enligt mina erfarenheter -- 188 00:09:57,000 --> 00:10:00,000 inte alla, men typiskt -- de lever sina liv i sitt huvud. 189 00:10:00,000 --> 00:10:02,000 Dom lever up där, och lite mer ensidigt. 190 00:10:02,000 --> 00:10:06,000 De är befriade från kroppen, ni vet, på ett ganska bokstavligt sätt. 191 00:10:06,000 --> 00:10:08,000 De ser på sin kropp 192 00:10:08,000 --> 00:10:17,000 som en form av transportmedel för deras huvuden, visst gör dom? 193 00:10:17,000 --> 00:10:24,000 (Skratt) Det är ett sätt att få deras huvuden till möten. 194 00:10:24,000 --> 00:10:27,000 Om du vill ha verkliga bevis för utanförkroppsliga upplevelser, 195 00:10:27,000 --> 00:10:30,000 föresten, se till att gå på konferens 196 00:10:30,000 --> 00:10:32,000 med äldre akademiker, 197 00:10:32,000 --> 00:10:35,000 och titta in på diskotek sista kvällen. 198 00:10:35,000 --> 00:10:39,000 (Skratt) Och du kommer se det, vuxna män och kvinnor 199 00:10:39,000 --> 00:10:43,000 åla sig obekvämt, i otakt, 200 00:10:43,000 --> 00:10:47,000 väntande på att det skall sluta så de kan åka hem och skriva en artikel om det. 201 00:10:47,000 --> 00:10:53,000 Nu proklamerar vårt utbildningssystem idéen om akademisk förmåga. 202 00:10:53,000 --> 00:10:56,000 Och det finns en anledning. 203 00:10:56,000 --> 00:10:58,000 Hela systemet uppfanns -- runt om i världen, det fanns 204 00:10:58,000 --> 00:11:00,000 faktiskt ingen allmän utbildning innan 1800-talet, 205 00:11:00,000 --> 00:11:03,000 De blev alla till 206 00:11:03,000 --> 00:11:04,000 för att möta industrialismens behov. 207 00:11:04,000 --> 00:11:07,000 Så hierarkin ligger rotad i dessa två idéer. 208 00:11:07,000 --> 00:11:11,000 Nummer ett, att de mest användbara ämnena för arbete 209 00:11:11,000 --> 00:11:13,000 finns på toppen. Så ni blev förmodligen välvilligt styrda från 210 00:11:13,000 --> 00:11:15,000 de saker i skolan när ni var barn, saker ni gillade, 211 00:11:15,000 --> 00:11:17,000 grundat på att du skulle 212 00:11:17,000 --> 00:11:20,000 aldrig få ett jobb genom att göra det. Stämmer det? 213 00:11:20,000 --> 00:11:22,000 Håll inte på med musik, du kommer inte bli musiker; 214 00:11:22,000 --> 00:11:24,000 håll inte på med konst, kommer inte bli konstnär. 215 00:11:25,000 --> 00:11:29,000 Godhjärtade råd -- djupa misstag. Hela världen 216 00:11:29,000 --> 00:11:30,000 är uppslukade i en revolution. 217 00:11:30,000 --> 00:11:33,000 Och den andra är akademisk förmåga, som har blivit den dominanta 218 00:11:33,000 --> 00:11:34,000 vår syn på intelligens, 219 00:11:34,000 --> 00:11:37,000 för att universitet designade systemet i deras avbild. 220 00:11:37,000 --> 00:11:39,000 Om ni tänker på det, hela systemet 221 00:11:39,000 --> 00:11:41,000 av allmän utbildning runt om i världen är en utdraget process 222 00:11:41,000 --> 00:11:43,000 av universitets antagning. 223 00:11:43,000 --> 00:11:46,000 Och konsekvensen är att många mycket talangfulla, 224 00:11:46,000 --> 00:11:48,000 brillianta, kreativa människor tror att det inte är det. 225 00:11:48,000 --> 00:11:50,000 för att de saker de var duktiga på i skolan 226 00:11:50,000 --> 00:11:54,000 var inte högt värderat, eller var stigmatiserad. 227 00:11:54,000 --> 00:11:56,000 Och jag tror att vi inte har råd med att förtsätta på den vägen. 228 00:11:56,000 --> 00:11:58,000 Under de nästa 30 åren, enligt UNESCO, 229 00:11:58,000 --> 00:12:01,000 kommer mer människor världen över ta examen 230 00:12:01,000 --> 00:12:03,000 genom utbildning som sedan historiens början. 231 00:12:03,000 --> 00:12:05,000 Mer människor, och det är kombinationen 232 00:12:05,000 --> 00:12:07,000 av alla de saker vi har pratat om -- 233 00:12:07,000 --> 00:12:10,000 teknologi och dess transformations effekt på arbete, och demografi 234 00:12:10,000 --> 00:12:12,000 och den enorma explosion i populationen. 235 00:12:12,000 --> 00:12:15,000 Plötsligt, är examina värt någonting. Stämmer det inte? 236 00:12:15,000 --> 00:12:19,000 När jag var student, hade du en examen så hade du ett jobb. 237 00:12:19,000 --> 00:12:22,000 Om du inte hade ett jobb var det för att du inte ville ha ett. 238 00:12:22,000 --> 00:12:25,000 Och jag ville inte ha ett, om vi skall vara ärliga. (Skratt) 239 00:12:25,000 --> 00:12:30,000 Men nu är ungdomar med examen ofta 240 00:12:30,000 --> 00:12:31,000 på väg hem för att fortsätta att spela tv-spel, 241 00:12:31,000 --> 00:12:34,000 för att du behöver en Master där det forut behövdes en Kandidat, 242 00:12:34,000 --> 00:12:37,000 och nu behöver man en doktorsexamen för de andra. 243 00:12:37,000 --> 00:12:39,000 Det är en process av akademiskinflation. 244 00:12:39,000 --> 00:12:41,000 Och detta indikerar att utbildnings hela struktur 245 00:12:41,000 --> 00:12:43,000 förändras under våra fötter. Vi behöver radikalt tänka om 246 00:12:43,000 --> 00:12:44,000 vår syn på intelligens. 247 00:12:44,000 --> 00:12:46,000 Vi vet tre saker om intelligens. 248 00:12:46,000 --> 00:12:49,000 Ett, det är skiftande. Vi tänker på världen på alla sätt 249 00:12:49,000 --> 00:12:51,000 som vi upplever den. Vi tänker visuellt, 250 00:12:51,000 --> 00:12:54,000 vi tänker i ljud, vi tänker kinestetiskt. 251 00:12:54,000 --> 00:12:57,000 Vi tänker i abstrakta termer, vi tänker i rörelser. 252 00:12:57,000 --> 00:12:59,000 Två, intelligens är dynamiskt. 253 00:12:59,000 --> 00:13:02,000 Om man ser på interaktioner i människans hjärna, som vi har hört 254 00:13:02,000 --> 00:13:05,000 igår från flera presentationer, 255 00:13:05,000 --> 00:13:07,000 intelligens är underbart interaktivt. 256 00:13:07,000 --> 00:13:10,000 Hjärnan är inte uppdelad i olika fack. 257 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 Faktiskt, kreativitet -- som jag definerar som processen 258 00:13:13,000 --> 00:13:15,000 av att ha en orginell idé av värde -- 259 00:13:15,000 --> 00:13:18,000 oftare än inte kommer fram genom interaktionen 260 00:13:18,000 --> 00:13:21,000 av olika disciplinäriska vägar att se saker. 261 00:13:21,000 --> 00:13:23,000 Hjärnan är avsiktlig -- föresten, 262 00:13:23,000 --> 00:13:26,000 det finns en samling nerver som förenar de två hjärnhalvorna 263 00:13:26,000 --> 00:13:28,000 kallad hjärnbalken. Den är tjockare hos kvinnor. 264 00:13:28,000 --> 00:13:30,000 En uppföljning av Helen från igår, tror jag 265 00:13:30,000 --> 00:13:34,000 detta är förmodligen varför kvinnor är bättre på multi-tasking. 266 00:13:34,000 --> 00:13:36,000 För att det är ni, eller hur? 267 00:13:36,000 --> 00:13:39,000 Det finns en massa forskning, men jag vet detta från mitt privatliv. 268 00:13:39,000 --> 00:13:41,000 Om min fru lagar mat hemma -- 269 00:13:41,000 --> 00:13:45,000 vilket inte är så ofta, tack och lov. (Skratt) 270 00:13:45,000 --> 00:13:48,000 Men ni vet, hon gör -- nej, hon är bra på vissa saker -- 271 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 men om hon lagar mat, ni vet, 272 00:13:50,000 --> 00:13:52,000 pratar hon i telefon med folk, 273 00:13:52,000 --> 00:13:55,000 hon pratar hon med barnen, hon målar taket, 274 00:13:55,000 --> 00:13:58,000 hon utför hjärtoperationer. 275 00:13:58,000 --> 00:14:01,000 Om jag lagar mat, dörren är stängd, barnen är ute, 276 00:14:01,000 --> 00:14:04,000 telefonluren är på, om hon kommer in blir jag irriterad. 277 00:14:04,000 --> 00:14:17,000 Jag säger, " Terry, snälla, för försöker steka ett ägg här. Lämna mig i fred." (Skratt) 278 00:14:17,000 --> 00:14:19,000 Faktiskt, ni vet den gamla filosofiska tanken, 279 00:14:19,000 --> 00:14:22,000 om ett träd faller i skogen och ingen hör det, 280 00:14:22,000 --> 00:14:25,000 hände det? Kommer ni ihåg den gamla nöten? 281 00:14:25,000 --> 00:14:28,000 Jag såg en underbar t-shirt för ett tag sen där det stod, "Om en man säger vad han tycker 282 00:14:28,000 --> 00:14:31,000 i en skog, och ingen kvinna hör honom, 283 00:14:31,000 --> 00:14:40,000 har han fortfarande fel?" (Skratt) 284 00:14:40,000 --> 00:14:42,000 Och den tredje saken om intelligens är, 285 00:14:43,000 --> 00:14:45,000 det är distinkt. Jag håller på med en ny bok för tillfället 286 00:14:45,000 --> 00:14:47,000 kallad "Epiphany", som är baserad på en serie av 287 00:14:47,000 --> 00:14:49,000 intervjuer med människor om hur de upptäckte 288 00:14:49,000 --> 00:14:51,000 sin talang. Jag är fascinerad av hur människor kom dit. 289 00:14:51,000 --> 00:14:54,000 Det är verkligen framkallat av en konversation jag hade 290 00:14:54,000 --> 00:14:56,000 men en underbar kvinna som kanske dom flesta människor 291 00:14:56,000 --> 00:14:58,000 aldrig hört talas om, hon heter Gillian Lynne, 292 00:14:58,000 --> 00:15:00,000 har ni hört talas om henne? Några har. Hon är en koreograf 293 00:15:00,000 --> 00:15:02,000 och alla känner till hennes arbete. 294 00:15:02,000 --> 00:15:04,000 Hon har gjort "Cats" och "Fantomen på Operan." 295 00:15:04,000 --> 00:15:08,000 Hon är underbar. Jag brukade sitta i styrelsen för den kungliga balletten, i England, 296 00:15:08,000 --> 00:15:10,000 som ni förstår. 297 00:15:10,000 --> 00:15:12,000 I vilket fall, Gillian och jag åt lunch en dag och jag sa, 298 00:15:12,000 --> 00:15:14,000 "Gillian, hur blir man en dansare?" Och hon sa 299 00:15:14,000 --> 00:15:16,000 det var intressant, när hon gick i skolan, 300 00:15:16,000 --> 00:15:19,000 hon var väldigt hopplös. Och skolan på 30-talet, 301 00:15:19,000 --> 00:15:21,000 skrev till hennes föräldrar och sa, "Vi tror 302 00:15:21,000 --> 00:15:23,000 Gillian har en inlärningssvårigheter." Hon kunde inte koncentrera sig, 303 00:15:23,000 --> 00:15:25,000 hon var otålig. Jag tror att nu skulle de säga 304 00:15:25,000 --> 00:15:29,000 att hon hade ADHD. Skulle inte ni? Men detta var på 1930-talet, 305 00:15:29,000 --> 00:15:32,000 och ADHD hade inte blivit uppfunnet då. 306 00:15:32,000 --> 00:15:35,000 Det var inte ett tillgängligt tillstånd. (Skratt) 307 00:15:35,000 --> 00:15:39,000 Folk var inte medvetna om att de kunde ha det. 308 00:15:39,000 --> 00:15:43,000 I vilket fall, hon fick träffa en specialist. Så, i detta rum med ek-panel 309 00:15:43,000 --> 00:15:46,000 Och hon var där med sin mamma, 310 00:15:46,000 --> 00:15:49,000 och hon blev satt på en stol längst ner, 311 00:15:49,000 --> 00:15:51,000 och hon satt på sina händer i 20 minuter medan 312 00:15:51,000 --> 00:15:53,000 denna man pratade med hennes mamma om alla 313 00:15:53,000 --> 00:15:57,000 Gillians problem i skolan. Och i slutet -- 314 00:15:57,000 --> 00:15:59,000 eftersom hon störde folk, 315 00:15:59,000 --> 00:16:01,000 hennes läxor var alltid sena, och så vidare, 316 00:16:01,000 --> 00:16:04,000 ett litet barn på åtta år -- i slutet gick doktorn och satte sig 317 00:16:04,000 --> 00:16:06,000 bredvid Gillian och sa, "Gillian, 318 00:16:06,000 --> 00:16:08,000 jag har lyssnat på alla dessa saker som din mamma 319 00:16:08,000 --> 00:16:10,000 berättat för mig och jag behöver prata med henne ensam." 320 00:16:10,000 --> 00:16:13,000 Han sa, "Vänta här, vi kommer tillbaka, det tar inte lång tid." 321 00:16:13,000 --> 00:16:15,000 och de lämnade henne. 322 00:16:15,000 --> 00:16:17,000 Men så fort dom hade lämnat rummet satte han på radion 323 00:16:17,000 --> 00:16:19,000 som stod på hans skrivbord. Och när dom 324 00:16:19,000 --> 00:16:21,000 gick ut ur rummer sa han till modern, 325 00:16:21,000 --> 00:16:24,000 "Stå bara och titta på henne." Och i det ögonblick de lämnade rummet, 326 00:16:24,000 --> 00:16:28,000 sa hon att hon var på fötter i rörelse till musiken. 327 00:16:28,000 --> 00:16:30,000 Och de tittade under några minuter 328 00:16:30,000 --> 00:16:33,000 och han vände sig till modern och sa 329 00:16:33,000 --> 00:16:37,000 "Fru. Lynne, Gillians är inte sjuk, hon är en dansare. 330 00:16:37,000 --> 00:16:39,000 Ta med henne till en dansskola." 331 00:16:39,000 --> 00:16:41,000 Jag sa, "Vad hände?" 332 00:16:41,000 --> 00:16:44,000 Hon sa, "Hon gjorde det. Jag kan inte säga hur underbart det var. 333 00:16:44,000 --> 00:16:46,000 Vi gick in i detta rum och det var fullt av 334 00:16:46,000 --> 00:16:49,000 människor som mig. Människor som inte kunde sitta stilla. 335 00:16:49,000 --> 00:16:52,000 Människor som var tvungna att röra sig för att tänka. 336 00:16:52,000 --> 00:16:54,000 Dom dansade ballet, dom dansad stepp, dom dansade jazz, 337 00:16:54,000 --> 00:16:56,000 dom dansade moderndans, dom dansade samtida dans. 338 00:16:56,000 --> 00:16:59,000 Hon gjorde så småning om audition för den Kungliga Ballett skolan, 339 00:16:59,000 --> 00:17:01,000 hon blev en solodansare, hon hade en fantastisk karriär 340 00:17:01,000 --> 00:17:03,000 vid den Kungliga Balletten. Hon tog examen tillslut 341 00:17:03,000 --> 00:17:05,000 från den Kungliga Ballett skolan och 342 00:17:05,000 --> 00:17:08,000 grundade sitt egna danskompani, the Gillian Lynne Dance Company, 343 00:17:08,000 --> 00:17:11,000 träffade Anrew Lloyd Weber. Hon blev ansvarig för 344 00:17:11,000 --> 00:17:13,000 några av de mest framgångsrika musikal 345 00:17:13,000 --> 00:17:18,000 produktionerna i historien, hon har givit njutning åt miljoner, 346 00:17:18,000 --> 00:17:21,000 och hon är multimiljonär. Någonannan 347 00:17:21,000 --> 00:17:25,000 kanske hade givit henne medicin och sagt åt henne 348 00:17:25,000 --> 00:17:27,000 att lugna ner sig. 349 00:17:27,000 --> 00:17:30,000 Nu, tror jag --(Applåder) Vad jag tror det slutar med är detta: 350 00:17:30,000 --> 00:17:32,000 Al Gore talade härom kvällen 351 00:17:32,000 --> 00:17:35,000 om ekologi, och revolutionen som triggades av Rachel Carson. 352 00:17:35,000 --> 00:17:39,000 Jag tror vårt enda hopp för framtiden 353 00:17:39,000 --> 00:17:42,000 är att ta in ett nytt koncept av humanekologi, 354 00:17:42,000 --> 00:17:46,000 där vi börjar med att ombilda vår uppfattning 355 00:17:46,000 --> 00:17:48,000 om människans rika kapacitet. 356 00:17:48,000 --> 00:17:52,000 Våra utbildningssystem har styrt våra intellekt i den riktning 357 00:17:52,000 --> 00:17:54,000 så vi dagbryter jorden: för en speciell vara. 358 00:17:54,000 --> 00:17:57,000 Och i framtiden kommer det inte tjäna oss. 359 00:17:57,000 --> 00:18:00,000 Vi måste tänka om dom fundamentala principerna 360 00:18:00,000 --> 00:18:02,000 som vi utbildar våra barn i. Det finns 361 00:18:02,000 --> 00:18:06,000 ett fantastiskt citat från Jonas Salk som sa, "Om alla insekter 362 00:18:06,000 --> 00:18:09,000 skulle försvinna från jorden, 363 00:18:09,000 --> 00:18:12,000 skulle allt liv inom 50 år på jorden vara borta. 364 00:18:12,000 --> 00:18:15,000 Om alla människor skulle försvinna från jorden, 365 00:18:15,000 --> 00:18:19,000 inom 50 år skulle alla former av liv frodas." 366 00:18:19,000 --> 00:18:21,000 Och han har rätt. 367 00:18:21,000 --> 00:18:24,000 Vad TED firar är gåvan av den mänskliga fantasin. 368 00:18:24,000 --> 00:18:28,000 Vi måste vara försiktiga med hur vi använder den gåvan 369 00:18:28,000 --> 00:18:31,000 förståndigt, och vi måste förhindra några scenarion 370 00:18:31,000 --> 00:18:34,000 scenarion som vi har talat om. Och det enda sättet 371 00:18:35,000 --> 00:18:38,000 vi kan göra detta på är genom att se vår kreativa förmåga 372 00:18:38,000 --> 00:18:40,000 så rik som den är, och se 373 00:18:40,000 --> 00:18:43,000 våra barn för det hopp de är. Och våran uppgift 374 00:18:43,000 --> 00:18:46,000 är att utbilda deras hela person, så att de kan möta denna framtid. 375 00:18:46,000 --> 00:18:49,000 Föresten -- vi kanske inte möter denna framtid, 376 00:18:49,000 --> 00:18:52,000 med dom kommer göra det. Och det är vårt jobb att hjälpa 377 00:18:52,000 --> 00:18:54,000 dem göra något av den. Tack så mycket.