WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
Dobro jutro. Kako se počutite? Čudovito je bilo, mar ne?

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
Mene je kar odnesla cela zadeva.

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
Pravzaprav kar odhajam. (Smeh)

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
Tri teme so bile, kajne,

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
ki so se prepletale skozi konferenco in se nanašajo na to,

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
o čemer bi rad govoril.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
Prva je izjemen dokaz človeške kreativnosti,

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
ki smo jo videli v vseh predstavitvah

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
in ljudeh tukaj. Že sama raznolikost

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
in razpon le-te. Druga je, da

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
smo postavljeni v položaj, ko nimamo pojma kaj se bo zgodilo

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
v prihodnosti. Nimamo pojma.

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
Brez ideje, kakšen bo razplet.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
Zanima me izobraževanje --

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
pravzaprav, ugotavljam, da vse zanima izobraževanje.

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
Se vam ne zdi tako? To se mi zdi zelo zanimivo.

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
Če si na slavnostni večerji in poveš,

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
da delaš v izobraževanju --

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
– pravzaprav, če delaš v izobraževanju, roko na srce, nisi pogosto na slavnostnih večerjah.

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
(Smeh) Nisi povabljen.

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
In, zanimivo, nikoli nisi povabljen nazaj. To se mi zdi čudno.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Ampak če si, in rečeš nekomu,

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
saj veste, vprašajo te: "Kaj delaš?"

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
ti odgovoriš, da delaš v izobraževanju,

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
lahko opaziš kako pobledijo.

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
"O moj bog," saj veste, "zakaj ravno jaz? Na moj edini prosti večer ta teden." (Smeh)

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Ampak, če jih povprašaš po njihovi izobrazbi,

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
te pribijejo na križ. Ker to je ena od reči,

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
ki je ljudem sveta, imam prav?

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
Kot vera, denar in drugo.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
Močno me zanima izobraževanje in mislim, da zanima nas vse.

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
Zelo nas zanima,

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
delno zato, ker nas bo ravno izobraževanje

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
privedlo v to prihodnost, ki je ne moremo doumeti.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Če pomislite, otroci, ki bodo šli v šolo letos,

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
se bodo upokojevali leta 2065. Nikomur se ne sanja --

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
navkljub vsej strokovnosti, ki smo jo razkazovali zadnje štiri dni --

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
kako bo svet videti

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
čez pet let. In vendar naj bi jih

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
izobraževali za takrat. Ta nepredvidljivost, menim,

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
je izjemna.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
In tretja stvar,

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
o kateri smo se vsi strinjali,

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
je res izjemna sposobnost, ki jo imajo otroci --

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
njihove sposobnosti za inoviranje. Kaj hočem reči, Sirena prejšno noč je bila biser,

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
kajne? Že samo videti česa je sposobna.

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
Izjemna je, ampak mislim, da ni, če se tako izrazim,

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
izjema v svetu otrok.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
Je oseba z neobičajno predanostjo,

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
ki je našla talent. In moje mnenje je,

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
da imajo vsi otroci neverjetne talente.

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
In mi jih precej neusmiljeno zapravljamo.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
Torej, želim govoriti o izobraževanju

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
in želim govoriti o kreativnosti. Moja trditev je, da je dandanes

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
kreativnost v izobraževanju prav tako pomembna kot pismenost

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
in bi jo morali obravnavati na isti način.

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
(Aplavz) Hvala. To je bilo mimogrede to.

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
Res lepa hvala. (Smeh) Še petnajst minut je ostalo.

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
Torej, rodil sem se -- ne. (Smeh)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
Pred kratkim sem slišal čudovito zgodbo -- rad jo govorim --

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
o majhni deklici, ki je bila pri likovnem pouku. Imela je šest let

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
in sedela je zadaj in risala.

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
Učiteljica je rekla, da je ta mala deklica le redkokdaj

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
sodelovala, a takrat je.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Navdušena je učiteljica šla do nje

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
in rekla: "Kaj boš narisala?"

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
In deklica je rekla: "Rišem sliko Boga."

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
In učiteljica je rekla: "Ampak nihče ne ve, kako Bog izgleda."

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
In deklica je rekla: "Kmalu bodo."

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(Smeh)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
Ko je bil moj sin star štiri, v Angliji --

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
pravzaprav je bil štiri povsod, če sem pošten. (Smeh)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
Če smo natančni, je bil star štiri, kamorkoli je šel tisto leto.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Igral je v Jaslicah.

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
Se spomnite zgodbe? No, bila je velika.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Bila je velika zgodba. Mel Gibson je posnel nadaljevanje.

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
Morda ste ga videli: "Jaslice II." Ampak James je dobil vlogo Jožefa,

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
nad čemer smo bili navdušeni.

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
Smatrali smo jo za eno vodilnih vlog.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Gledališče smo napolnili z agenti v majicah z napisom:

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
"James Robinson JE Jožef!" (Smeh)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Ni mu bilo treba govoriti, in saj se spomnite,

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
ko v zgodbo vstopijo Sveti trije kralji. Prinesejo darila.

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
Prinesejo zlato, kadilo in miro.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
To se je res zgodilo. Sedeli smo tam

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
in gledali in mislim, da so zamenjali vrstni red,

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
ker, ko smo kasneje govorili s fantom in ga vprašali,

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
"Se ti to zdi v redu?" Rekel je: "Ja, zakaj, je bilo to narobe?"

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Samo zamenjali so se, to je bilo to.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
Kakorkoli že, fantje pridejo noter,

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
štiriletniki z brisačami na glavah,

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
odložijo škatle in prvi reče,

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
"Prinašam vam zlato."

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
In drugi reče: "Prinašam vam miro."

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
In tretji fant pravi: "Pri nas se je kadilo." (Smeh)

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Tem rečem je skupno to, da bodo otroci poizkusili nove reči.

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
Če ne vedo, bodo poizkusili.

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
Imam prav? Ne bojijo se, da bo kaj narobe.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
Pozor, ne trdim, da je motiti se ista stvar kot biti kreativen.

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
Kar vemo pa je,

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
da če se nisi pripravljen zmotiti,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
ne boš nikoli naredil nič originalnega.

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
Če se nisi pripravljen zmotiti. In do takrat, ko odrastejo,

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
otroci večinoma izgubijo to pripravljenost.

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
Bojijo se narediti napako.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
In mimogrede, tako vodimo naša podjetja.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Napake ožigosamo.

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
In naši izobraževalni sistemi delujejo tako,

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
da so napake najslabša stvar, ki jo lahko narediš.

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
In rezultat je, da ljudi

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
odučimo kreativnosti. Picasso je nekoč rekel:

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
rekel rekel je, da se vsi otroci rodijo umetniki.

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
Problem je ostati umetnik, ko odrasteš. V to verjamem z vso strastjo:

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
kreativnosti ne pridobimo z odraščanjem,

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
z odraščanjem jo izgubimo. Ali še raje, odučeni smo kreativnosti.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
Torej, zakaj je tako?

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
Živel sem v Stradford-on-Avon do pred približno petimi leti.

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
V bistvu, smo se preselili iz Stradforda v Los Angeles.

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
Torej si lahko predstavljate kako gladek prehod je bil to.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
(Smeh) Pravzaprav

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
smo živeli v kraju Snitterfield,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
čisto blizu Stratforda,

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
kjer je bil rojen Shakespeareov oče. Vas preseneti ta nova misel? Mene je.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Ponavadi ne razmišljaš o Shakespeareu kot človeku z očetom, mar ne?

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
Ker ne razmišljaš

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
o Shakespeareu kot otroku, mar ne?

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Shakespeare pri sedmih? Jaz nisem nikoli pomislil na to.

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
Ampak, nekoč je bil star sedem. Nekdo ga je učil

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
angleščine, mar ne? Kako neprijetno je moralo biti to?

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
(Smeh) "Bodi bolj priden." Oče ga je pošiljal spat,

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
saj veste, rekel mu je, "Takoj pojdi v posteljo,"

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
Williamu Shakespeareu, "in odloži svinčnik.

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
In ne govori tako. Vse zmedeš.«

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
(Smeh)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
Kakorkoli že, preselili smo se iz Stratforda v Los Angeles

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
in pravzaprav bi rad rekel samo besedo o prehodu.

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
Sin ni hotel iti.

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
Imam dva otroka. On je zdaj 21, hči pa 16.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
On ni hotel iti v Los Angeles. Všeč mu je bil,

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
a je imel punco v Angliji. To je bila ljubezen njegovega življenja, Sarah.

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
Poznal jo je cel mesec.

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
Pazite, sedaj bi imela četrto obletnico,

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
ker se čas vleče, ko si 16.

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
Kakorkoli že, bil je res razburjen na letalu

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
in je rekel: "Nikoli ne bom našel take punce kot Sarah."

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
In to nam je bilo kar všeč, če sem odkrit,

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
ker je bila ona glavni razlog za naš odhod.

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(Smeh)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
Ampak nekaj spoznaš, ko se preseliš v Ameriko

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
in ko potuješ po svetu:

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
vsak izobraževalni sistem na svetu ima isto hierarhijo predmetov.

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Vsak. Ni važno kam greš.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Mislil bi si da bo kaj drugače, pa ni.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
Na vrhu so matematika in jeziki,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
potem humanistični predmeti in na dnu umetnost.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Povsod na Zemlji.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
In prav tako je v vsakem sistemu,

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
hierarhija tudi znotraj umetnosti.

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
Grafična umetnost in glasba sta v šolah običajno

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
nad dramatiko in plesom. Na svetu ni izobraževalnega sistema,

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
ki bi vsak dan učil otroke plesati,

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
kot jih učimo matematike. Zakaj?

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
Zakaj ne? Menim, da je precej pomembno.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
Mislim, da je matematika zelo pomembna, ampak ples tudi.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
Otroci plešejo ves čas, če jim je dovoljeno, z nami vsemi je tako.

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
Vsi imamo telesa, mar ne? Sem morda izpustil sestanek?

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
(Smeh) Po pravici povedano,

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
ko otroci odraščajo, jih progresivno vedno bolj izobražujemo

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
od pasu navzgor. In potem se fokusiramo na njihove glave.

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
In bolj na eno stran.

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
Če bi kot nezemljan opazovali izobraževanje

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
in bi se vprašali: "Kaj je namen javnega izobraževanja?",

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
mislim, da bi morali zaključiti -- če pogledaš rezultat,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
kdo res uspeva v njem,

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
kdo opravi vse zadane naloge,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
kdo zbere vse točke, kdo so zmagovalci --

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
mislim, da bi morali zaključiti, da je namen javnega izobraževanja

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
po celem svetu

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
izdelovati univerzitetne profesorje.

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Oni so ljudje, ki so najboljši.

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
In jaz sem bil eden od njih, da veste. (Smeh)

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
In rad imam univerzitetne profesorje, ampak veste,

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
ne bi jih smeli povzdigovati kot najvišjo možno točko človekovega razvoja.

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
So le oblika življenja,

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
ena od oblik življenja. Ampak so precej zanimivi

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
in to pravim iz naklonjenosti do njih.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
Nekaj zelo zanimivega je na njih po mojih izkušnjah --

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
ne prav vsi, ampak po večini pa -- živijo v svojih glavah.

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
Živijo tam gori in malce na eno stran.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
Razteleseni so veste, na nekako dobeseden način.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
Na svoja telesa gledajo,

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
kot na transport za svoje glave, kajne?

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
(Smeh) Kot način, da spravijo svoje glave na sestanke.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Mimogrede, če hočete dokaze o izventelesnih doživetjih,

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
pojdite na akademsko konferenco

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
izkušenih profesorjev,

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
in se prikažite na zabavi zadnjo noč.

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
(Smeh) In tam boste videli odrasle ljudi,

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
kako brez ritma nekontolirano trzajo,

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
čakajoč konec, da gredo lahko domov in napišejo članek o tem.

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
Naš izobraževalni sistem temelji na ideji akademskih sposobnosti.

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
In za to je razlog.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Sistem je bil izumljen –na svetu,

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
pred 19. stoletjem v resnici ni bilo pravega javnega izobraževalnega sistema.

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
Vsi so bili ustvarjeni

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
za zadovoljevanje potreb indistrualizma.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
Hierarhija temelji na dveh idejah.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
Prva je, da so najpomembnejši

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
uporabni predmeti. Tako so vas

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
v šoli verjetno odvračali od stvari, ki so vam bile všeč,

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
z argumentom,

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
da ne boste nikoli dobili službe na tem področju. Drži?

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Ne igraj inštrumentov, ne boš postal glasbenik;

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
ne ukvarjaj se z umetnostjo, ne boš umetnik.

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
Nedolžni nasveti – zdaj popolnoma napačni. Ves svet

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
je potopljen v revolucijo.

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
In druga stvar je akademska sposobnost, ki je prevladala

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
v našem pojmovanju inteligence,

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
ker so univerze zasnovale sistem po svoji podobi.

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Če pomislite, je celoten sistem

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
javnega izobraževanja po svetu, raztegnjen proces

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
vstopa v univerzo.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
In posledica je, da mnogo talentiranih,

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
briljantnih, kreativnih ljudi misli, da to niso,

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
ker stvar, ki jim je šla dobro v šoli,

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
ni bila cenjena, ali pa je bila celo stigmatizirana.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Menim, da si ne moremo privoščiti, da nadaljujemo na ta način.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
Po podatkih UNESCO-a, bo v naslednjih 30 letih

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
po svetu diplomiralo več ljudi,

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
kot jih je od začetka zgodovine.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
Več ljudi in kombinacija

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
vseh stvari, o katerih smo govorili --

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
tehnologija, način kako le-ta spreminja delo in demografija

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
in velik porast prebivalstva.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
Naenkrat diplome niso več vredne nič. Kaj ni res?

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
Ko sem bil študent, če si imel diplomo, si imel službo.

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
Če nisi imel službe, je bilo to zato, ker je nisi hotel.

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
In če sem odkrit, jaz je nisem hotel. (Smeh)

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
Ampak otroci danes z diplomami se pogosto

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
vračajo domov igrat videoigre,

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
ker zdaj potrebuješ magisterij za delo, ki je prej zahtevalo diplomo,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
in doktorat za drugo.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
To je proces akademske inflacije.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
Nakazuje, da se nam celotna struktura izobraževanja

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
trese pod nogami. Temeljito moramo premisliti

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
naše dojemanje inteligence.

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
O inteligenci vemo tri stvari.

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
Prvič, raznolika je. O svetu razmišljamo na vse načine,

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
s kakršnimi ga dojemamo. Razmišljamo vizualno,

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
razmišljamo v zvoku, razmišljamo kinestetično.

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
Razmišljamo v abstraktnih izrazih, razmišljamo v gibih.

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
Drugič, inteligenca je dinamična.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Če pogledaš interakcije človeških možganov,

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
kot smo slišali v več predstavitvah včeraj,

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
je inteligenca čudovito interaktivna.

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
Možgani niso razdeljeni v oddelke.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
V bistvu je kreativnost – ki jo definiram kot proces

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
proizvodnje originalnih idej, ki imajo neko vrednost --

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
bolj pogosto kot ne produkt mešanja

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
več različnih načinov gledanja na stvari.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Možgani so namenoma – mimogrede,

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
obe polovici možganov povezuje snop živcev,

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
ki se imenuje corpus callosum. Debelejši je pri ženskah.

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
Če nadaljujem, kjer je ostala Helen včeraj, mislim,

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
da so ženske zato boljše pri opravljanju več stvari naenkrat.

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
Ker ste, mar ne?

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Cel kup raziskav to potrjuje, ampak jaz to vem iz mojega osebnega življenja.

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
Če moja žena kuha doma --

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
kar se ne zgodi pogosto. Na srečo. (Smeh)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
Ampak veste, ona dela -- ne, dobra je pri nekaterih stvareh --

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
ampak če kuha, veste,

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
govori s ljudmi po telefonu,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
govori z otroki, barva strop,

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
izvaja operacije na odprtem srcu.

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Če jaz kuham, so vrata zaprta, otroci so zunaj,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
telefon je odložen, če vstopi, se razburim.

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
Rečem ji: "Terry, prosim, mar ne vidiš da skušam ocvrti jajce. Daj mi mir" (Smeh)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
Pravzaprav, poznate tisto staro filozofsko vprašanje,

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
če drevo pade v gozdu in ga nihče ne sliši,

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
je res padlo? Se spomnite tistega miselnega oreha?

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
Zadnjič sem videl dobro majico, na kateri je pisalo: "Če moški izrazi svoje mnenje

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
v gozdu in ga nobena ženska ne sliši,

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
se še vedno moti?" (Smeh)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
In tretja stvar o inteligenci je,

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
da je izrazita. Ta trenutek pišem novo knjigo,

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
kateri bo naslov "Epiphany" in bo temeljila na seriji

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
intervjujev z ljudmi, o tem, kako so odkrili

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
svoj talent. Očaran sem nad tem, kako so ljudje prišli do tja.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
Za to knjigo me je v resnici spodbudil pogovor

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
s čudovito žensko, za katero večina ljudi verjetno

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
nikoli ni slišala. Ime ji je Gillian Lynne,

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
ste že slišali zanjo? Nekateri ste. Koreografinja je

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
in vsi poznajo njeno delo.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
Bila je koreografinja pri mjuziklih "Cats" in "Phantom of the Opera".

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
Čudovita je. Včasih sem bil član upravnega odbora Kraljevega baleta v Angliji,

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
kot lahko vidite.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Kakorkoli že, ko sva z Gillian nekega dne imela kosilo, sem ji rekel:

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
"Gillian, kako si postala plesalka?" In odgovorila je,

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
da je bilo zanimivo, ko je bila v šoli,

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
je bila res brezupna. In šola, v 30ih,

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
je pisala njenim staršem pismo: "Mislimo,

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
da ima Gillian motnjo učenja." Ni se mogla koncentrirati

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
ali sedeti pri miru. Mislim, da bi danes temu rekli

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
ADHD. Mar ne bi? Ampak to so bila 30ta,

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
in ADHDja še niso izumili.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
Ni bil razpoložljivo stanje. (Smeh)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
Ljudje niso vedeli, da ga lahko imajo.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
šla je k specialistu. Bila je v s hrastom obloženi sobi.

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
Tam je bila s svojo materjo

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
in odpeljali in posadili so jo na stol na koncu sobe,

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
kjer je 20 minut sedela na svojih rokah,

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
medtem ko je nek moški govoril z njeno mamo o vseh

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
problemih, ki jih je Gillian imela v šoli. Na koncu pogovora --

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
ker je motila ljudi,

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
vedno zamujala z domačo nalogo in tako dalje,

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
majhen otrok pri osmih -- na koncu je doktor prisedel

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
k Gillian in rekel: "Gillian,

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
tvoja mama mi je povedala veliko stvari

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
in sedaj moram zasebno govoriti z njo."

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
Rekel je: "Počakaj tukaj, kmalu bova nazaj."

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
in sta šla ter jo pustila.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Ampak ko sta zapuščala sobo, je prižgal radio

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
na svoji mizi. In ko sta

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
zapustila sobo je rekel njeni mami:

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
"Samo opazujte jo." In v trenutku, ko sta zapustila sobo,

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
pravi, je bila na nogah in plesala.

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Opazovala sta jo nekaj minut,

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
potem pa se je doktor obrnil k njeni mami in rekel:

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
"Gospa Lynne, Gillian ni bolna, plesalka je.

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
Odpeljite jo v plesno šolo."

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Vprašal sem jo: "Kaj se je zgodilo?"

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
Odgovorila je: "Peljala me je. Ne znam povedati, kako čudovito je bilo.

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
Vstopili sva v neko sobo in bila je polna

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
ljudi, kot sem jaz. Ljudi, ki niso mogli sedeti pri miru.

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
Ljudi, ki so se morali premikati, da so mislili." Ki so se morali premikati, da so mislili.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
Plesali so balet, plesali so step, plesali so jazz,

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
plesali so moderne plese, plesali so sodobne plese.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Končno je šla na avdicijo za Kraljevo baletno šolo,

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
postala je solistka in imela čudovito kariero

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
pri Kraljevi baletni šoli. Sčasoma je

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
diplomirala na Kraljevi baletni šoli

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
in ustanovila svoje podjetje, Gillian Lynne Dance Company,

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
spoznala Andrew Lloyd Weberja. Odgovorna je za

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
nekaj najbolj uspešnih produkcij glasbenih predstav

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
v zgodovini, v njenem delu so uživali milijoni

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
in ona je multimilijonarka. Nekdo drug

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
bi ji morda dal zdravila in ji rekel,

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
naj se pomiri.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
Torej mislim -- (Aplavz) Kar mislim, da je na koncu pomembno, je tole:

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
Al Gore je prejšnji večer govoril

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
o ekologiji in revoluciji, ki jo je sprožila Rachel Carson.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
Verjamem, da je naše edino upanje za prihodnost

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
privzeti novo pojmovanje ekologije čoveka,

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
kjer bomo obnovili naše pojmovanje

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
bogastva človeških zmožnosti.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
Naš izobraževalni sistem je izkoriščal naše ume tako,

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
kot mi izkoriščamo odprte kope: v iskanju določene surovine.

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
In za prihodnost to ne bo v redu.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
Premisliti moramo osnovne principe,

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
po katerih izobražujemo svoje otroke.

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
Obstaja čudovit citat Jonasa Salka, ki je rekel: "Če vsi insekti

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
izginejo z Zemlje,

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
se bo v 50 letih končalo vse življenje na Zemlji.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
Če ljudje izginejo z Zemlje,

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
bodo v 50 letih vse oblike življenja na Zemlji vzcvetele"

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
In prav ima.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
TED proslavlja dar človeške domišlije.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
Sedaj moramo biti previdni, da bomo modro uporabili ta dar

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
in da se bomo izognili nekaterim scenarijem,

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
o katerih smo govorili. In edini način, da to naredimo je,

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
da prepoznamo naše kreativne sposobnosti

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
kot bogastvo, kakršno dejansko je,

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
in da vidimo naše otroke kot upanje, karšno dejansko so. In naša naloga je,

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
da jih izobrazimo kot celostna bitja, da se bodo lahko soočili s prihodnostjo.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
Mimogrede -- mi morda ne bomo videli te prihodnosti,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
ampak oni jo bodo. In naša je, da jim pomagamo

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
narediti nekaj iz nje. Najlepša vam hvala.