1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bom dia. Como estão?
Tem sido ótimo, não tem?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Fiquei maravilhado com a coisa toda.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
Na verdade, estou indo embora. (Risos)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Existem três tópicos abordados ao longo

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
da conferência que são relevantes

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
para o que eu vou falar.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
O primeiro é a extraordinária evidência da criatividade humana

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
em todas as apresentações que tivemos

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
e em todas as pessoas presentes. Sua variedade

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
e multiplicidade. O segundo é

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
o fato de que não fazemos a menor idéia do que vai acontecer

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
no futuro. Nenhuma idéia

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
do que nos espera.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Eu me interesso por educação.

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
Na verdade, eu descobri que todo mundo se interessa por educação.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Vocês não? Eu acho isso muito interessante.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Se você estiver numa festa e disser

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
que trabalha com educação...

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
Na verdade, você não vai a muitas festas se trabalha com educação.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Risos) Não é convidado.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
E curiosamente ninguém te convida de novo. Acho isso estranho.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Mas se você estiver, e contar para alguém...

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
Quando perguntam "O que você faz?",

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
e você responde que trabalha com educação,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
dá pra ver a pessoa ficar pálida na hora. Elas pensam:

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Ai meu Deus! Por que eu? Logo hoje que eu saí de casa." (Risos)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Mas se você perguntar sobre a educação deles,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
eles te põem contra a parede. Porque é uma dessas coisas

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
arraigadas nas pessoas, estou certo?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Como religião, dinheiro e outras coisas.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Eu tenho um grande interesse em educação, e acho que todos temos.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Nos interessamos tanto por ela

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
em parte porque é da educação o papel

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
de nos conduzir a esse futuro misterioso.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Se formos pensar, as crianças entrando na escola esse ano

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
estarão se aposentando em 2065. Ninguém tem noção,

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
apesar de todo conhecimento que vimos nos últimos quatro dias,

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
de como o mundo vai estar

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
em cinco anos. E ainda assim devemos

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
educá-los para esse mundo. A imprevisibilidade, pra mim,

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
é extraordinária.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
A terceira coisa é que

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
nós todos concordamos, apesar de tudo, com a

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
capacidade extraordinária que as crianças têm.

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Sua capacidade de inovação. Sirena ontem a noite foi uma maravilha,

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
não foi? Ver do que ela é capaz.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Ela é excepcional, mas não acho, por assim dizer,

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
que seja uma exceção entre todas as crianças.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
O que vemos ali é uma pessoa de extrema dedicação

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
que achou seu talento. Minha convicção é que

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
todas as crianças têm um talento tremendo.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
E o desperdiçamos, implacavelmente.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Por isso eu quero falar sobre educação

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
e quero falar sobre criatividade. Minha convicção é que

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
a criatividade hoje é tão importante na educação como a alfabetização,

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
e deve ser tratada com a mesma importância.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Aplausos) Obrigado. Era isso, a propósito.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Muito obrigado. (Risos) Então... Quinze minutos sobrando.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Eu nasci... Não. (Risos)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Ouvi uma história excelente há pouco. Adoro contá-la.

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
É de uma menininha que estava numa aula de desenho. Ela tinha seis anos

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
e estava lá no fundo, desenhando.

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
A professora disse que essa menininha quase nunca

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
prestava atenção na aula, e dessa vez ela prestou.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
A professora ficou fascinada, foi até ela

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
e perguntou: "O que você está desenhando?"

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
E a menina respondeu: "Estou desenhando Deus."

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
E a professora disse: "Mas ninguém conhece a aparência de Deus."

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
E a menina disse: "Vão conhecer num minuto."

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Risos)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Quando meu filho tinha quatro anos na Inglaterra...

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
Na verdade ela tinha quatro anos em qualquer lugar, pra ser sincero. (Risos)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Para sermos exatos, onde quer que ele fosse, ele tinha quatro anos na ocasião.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Ele estava numa peça de Natal.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Se lembram da história? Sério, foi importante.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Foi uma grande história. Mel Gibson fez a sequência.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Talvez vocês tenham visto: "Natal 2". Mas o James ganhou o papel de José,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
o que nos deixou empolgados.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
A gente considerava ser um dos protagonistas.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Lotamos o teatro com representantes usando camisetas:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"James Robinson É José!" (Risos)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Ele não tinha nenhuma fala, mas vocês conhecem

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
a parte onde chegam os Reis Magos. Eles carregam presentes,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
e trazem ouro, incenso e mirra.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Isso aconteceu de verdade. Estávamos lá sentados

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
e eu acho que eles não seguiram a ordem

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
porque nós conversamos com o garotinho depois e perguntamos:

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"Tudo certo?" E ele disse: "Claro! Por quê? Estava errado?"

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Eles trocaram a ordem, só isso.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Enfim, os três garotos entraram,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
crianças de quatro anos com toalhas na cabeça,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
e colocaram as caixas no chão.

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
O primeiro garoto disse: "Eu trago ouro."

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
O segundo garoto disse: "Eu trago mirra."

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
E o terceiro garoto disse: "O Frank mandou isso." (Risos)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
O que essas histórias tem em comum é que as crianças correm riscos.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Se elas não sabem, elas chutam.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Estou certo? Elas não tem medo de errar.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Não estou dizendo que estar errado é o mesmo que ser criativo.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
O que sabemos é que

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
se você não estiver preparado para errar,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
você nunca terá uma idéia original.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Se não estiver preparado para errar. E quando chegam a fase adulta,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
a maioria das crianças perdeu essa capacidade.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Elas têm pavor de estarem erradas.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
E as empresas são administradas assim, por sinal.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Nós estigmatizamos os erros. E hoje administramos

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
os sistemas educacionais de um jeito

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
em que errar é a pior coisa que pode acontecer.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
O resultado disso é que estamos educando as pessoas

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
para serem menos criativas. Picasso disse uma vez

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
que todas as crianças nascem artistas.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
O problema é permanecer artista enquanto crescemos. Eu acredito apaixonadamente

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
que não aumentamos nossa criatividade,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
a diminuímos. Ou melhor, somos educados a abandoná-la.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Mas por quê?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Eu morei em Stratford-on-Avon até cinco anos atrás.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Na realidade, mudamos de Stratford para Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Vocês podem imaginar a mudança suave que foi.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Risos) Na verdade,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
nós moramos numa cidade chamada Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
na periferia de Stratford, que foi onde

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
o pai do Shakespeare nasceu. Vocês tiveram um estalo? Eu tive.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Você nunca pensou que Shakespeare teve um pai, pensou?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Pensou? Porque você nunca pensou

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
no Shakespeare criança, pensou?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare com sete anos? Eu nunca tinha pensado. Quero dizer,

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
ele algum dia teve sete anos. E aprendeu

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
inglês na aula de alguém, não aprendeu? Como isso seria irritante?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Risos) "Se esforce mais." Ser mandado para cama com o pai

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
dizendo "Para cama, agora!",

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
para William Shakespeare. "Larga esse lápis.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
E para de falar desse jeito. Ninguém entende nada."

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Risos)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Enfim, nos mudamos de Stratford para Los Angeles,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
e eu só quero dizer uma coisa sobre essa transição.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Meu filho não queria vir.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Eu tenho dois filhos. Ele agora tem 21 e minha filha 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Ele não queria vir para Los Angeles. Ele adorava,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
mas tinha uma namorada na Inglaterra. Era o amor de sua vida, Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Eles se conheciam por um mês.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Vejam bem, eles já tinham celebrado seu quarto aniversário,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
porque isso é muito tempo aos 16.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Em todo caso, ele estava chateado no avião

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
e disse: "Eu nunca mais vou encontrar uma garota como a Sarah."

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
E nós ficamos bastante contentes com isso, francamente.

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
Porque ela era a principal razão de estarmos deixando o país.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Risos)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Uma coisa chama atenção quando se vem para os EUA

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
e quando se viaja pelo mundo:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
todo sistema educacional do planeta tem a mesma hierarquia de disciplinas.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Todos eles. Não importa aonde vamos.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Você pensa que seria diferente, mas não é.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
No topo estão a matemática e as línguas,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
depois as humanas e por último as artes.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Qualquer lugar do planeta.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
E praticamente em qualquer sistema

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
existe uma hierarquia dentre as artes.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Arte e música normalmente tem uma importância maior nas escolas

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
do que drama e dança. Não existe um sistema educacional no planeta

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
que ensina dança diariamente às crianças

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
da mesma forma que ensina matemática. Por quê?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Por que não? Eu acho bastante importante.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Eu acho que matemática é importante, mas dança também.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
As crianças dançam o tempo todo se deixarem. Nós todos dançamos.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Nós todos temos corpos, não temos? Eu faltei uma reunião?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Risos) Sério, o que acontece é que

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
à medida que as crianças crescem, nós começamos a educá-las

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
progressivamente da cintura para cima. E depois nos focamos na cabeça.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
E levemente para um lado.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Se você visitasse nossas escolas, como um ET,

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
e se perguntasse: "Para que serve a educação pública?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Eu acho que a conclusão obrigatória seria, olhando para o resultado,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
que quem é bem sucedido,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
quem faz tudo o que deve,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
quem ganha as estrelinhas, quem são os vencedores,

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
eu acho que a conclusão seria de que o objetivo da educação pública

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
ao redor do mundo

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
é produzir professores universitários. Não é?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Eles que saem por cima.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
E eu costumava ser um, pra constar.

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Eu gosto de professores universitários, mas nós

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
não devemos colocá-los no topo das realizações humanas.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
É só uma forma de vida,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
outra forma de vida. Mas eles são peculiares,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
e eu digo isso com todo carinho.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Existe uma coisa curiosa com os professores, na minha experiência.

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
Não todos, mas tipicamente, eles vivem em suas cabeças.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Eles vivem lá em cima e levemente para um lado.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Eles saíram do corpo, quase literalmente.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Eles vêem o próprio corpo

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
como uma forma de transporte para a cabeça. Não é assim?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Risos) É um jeito de levarem suas cabeças às conferências.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Se você quiser evidências concretas de experiências extra-corpóreas,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
por sinal, é só participar de uma conferência

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
de acadêmicos sênior,

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
e aparecer na discoteca na noite final.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Risos) E lá você vai ver, homens e mulheres maduros,

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
se contorcendo incontrolavelmente, fora do ritmo.

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
Só esperando que o evento acabe e eles possam escrever um artigo a respeito.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Nosso sistema educacional atual se baseia na idéia da habilidade acadêmica.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
E existe uma razão para isso.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
O sistema foi concebido, e no mundo todo, não existiam

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
sistemas públicos de educação antes do Séc. XIX.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Todos eles foram criados

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
para atender a demanda da industrialização.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Então a hierarquia está apoiada em duas idéias.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
A primeira é que as disciplinas mais úteis para o trabalho

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
estão no topo. Então você era bondosamente afastado

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
na escola quando era criança de certas coisas, coisas que gostava,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
com a premissa que você nunca iria

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
conseguir um emprego fazendo aquilo. Correto?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Não faça música, você não vai ser músico.

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Não faça arte, você não vai ser artista.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Conselho benigno. Hoje, profundamente errado. O mundo inteiro

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
está envolto numa revolução.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
A segunda é a aptidão acadêmica, que veio a dominar

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
nossa visão de inteligência,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
porque as universidades planejaram o sistema à sua própria imagem.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Se você for pensar, todo o sistema

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
de educação pública ao redor do mundo é um extensão do processo

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
de ingresso à universidade.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
A consequência disso é que muitas pessoas altamente talentosas

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
brilhantes e criativas, pensam que não são,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
porque aquilo que elas eram boas na escola

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
não era valorizado, ou era até estigmatizado.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Eu acho que não podemos nos dar ao luxo de ir por esse caminho.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
Nos próximos 30 anos, de acordo com a UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
mais gente ao redor do mundo irá se formar

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
através da educação do que desde o princípio da história.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Mais gente. E isso é a combinação

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
de tudo que já falamos.

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
A tecnologia e seu efeito modificador no trabalho, e a demografia

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
e a enorme explosão populacional.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
De repente, diplomas não valem mais nada. Não é verdade?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Quando eu estudava, quem tinha um diploma, tinha um emprego.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Quem não tinha um emprego, era porque não queria.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
E eu não queria, francamente. (Risos)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Mas agora garotos com diplomas estão

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
voltando para casa para jogar video game

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
porque pedem mestrado para o trabalho que necessitava bacharelado,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
e doutorado para o trabalho que necessitava mestrado.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
É um processo de inflação acadêmica.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
E é um indicativo de que toda a estrutura educacional

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
está mudando na frente do nosso nariz. Precisamos repensar radicalmente

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
nossa visão de inteligência.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Sabemos três coisas sobre inteligência.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Um, é variada. Pensamos a respeito do mundo de todas as formas

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
que o vivenciamos. Pensamos visualmente,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
pensamos auditivamente, pensamos cinestesicamente.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Pensamos em termo abstratos, pensamos em movimento.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Dois, inteligência é dinâmica.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Se formos olhar as interações do cérebro humano, conforme ouvimos

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
ontem em várias apresentações,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
a inteligência é maravilhosamente interativa.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
O cérebro não se divide em compartimentos.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
De fato, criatividade, que eu defino como o processo

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
de ter idéias originais que possuem valor,

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
com bastante frequência se manifesta através da interação

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
de como as diferentes disciplinas vêem as coisas.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
O cérebro é intencionalmente... Por sinal,

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
existe um feixe de filamentos nervosos que conecta os dois lados do cérebro

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
chamado corpo caloso. É mais espesso nas mulheres.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Completando o que a Helen falou ontem, eu acho

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
que esta é a razão pela qual as mulheres são melhores em multitarefa.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Porque vocês são, não são?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
As pesquisas são abundantes, mas eu sei por experiência própria.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Quando minha esposa está cozinhando,

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
o que acontece pouco, ainda bem. (Risos)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Mas enfim, ela está lá... Sério, ela é boa em algumas coisas.

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Mas quando ela está cozinhando,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
ela está falando no telefone,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
está falando com as crianças, está pintando o teto,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
está fazendo cirurgia cardíaca.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Quando eu cozinho, a porta está fechada, as crianças saíram,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
o telefone está fora do gancho, se ela aparece eu me irrito.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Eu digo: "Terry, por favor, estou tentando fritar um ovo aqui. Me deixa em paz." (Risos)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Conhecem aquele velho postulado filosófico?

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
Se uma árvore cai na floresta e ninguém ouve,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
será que aconteceu? Lembram dessa piada velha?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Vi uma camiseta excelente esses dias que dizia: "Se um homem fala o que pensa

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
numa floresta, e nenhuma mulher escuta,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
ele continua errado?" (Risos)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
O terceiro ponto sobre a inteligência é que

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
é distinta. Estou escrevendo um livro atualmente

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
chamado "Epifania", que é baseado numa série de

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
entrevistas que eu fiz sobre como as pessoas descobriram

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
seus talentos. Sou fascinado por como elas chegaram onde estão.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Fui motivado por uma conversa que tive

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
com uma mulher maravilhosa que talvez muitas pessoas

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
nunca tenham ouvido falar. Ela se chama Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
já ouviram falar dela? Alguns já. Ela é uma coreógrafa

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
e todo mundo conhece seu trabalho.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Ela trabalhou em "Cats", e "O Fantasma da Ópera".

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Ela é maravilhosa. Eu estava no conselho do Royal Ballet, na Inglaterra,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
como podem ver.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Gillian e eu almoçamos um dia e eu perguntei:

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, como você se tornou dançarina?" E ela respondeu

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
que foi interessante, quando ela estava na escola,

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
ela estava desanimada. E a escola, nos anos 30,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
escreveu para os pais dizendo: "Achamos

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
que a Gillian tem dificuldade de aprendizado." Ela não conseguia se concentrar,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
era inquieta. Eu acho que hoje diriam que

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
ela tinha TDAH. Não acham? Mas eram os anos 30,

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
e TDAH não tinha sido inventado ainda.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Não era uma doença disponível. (Risos)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
As pessoas não sabiam que podiam ter aquilo.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Então a mandaram para um especialista. A sala era toda em madeira.

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
Ela estava com sua mãe,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
e a puseram numa cadeira no canto,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
e ela sentou sobre as mãos por 20 min enquanto

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
um homem conversava com sua mãe sobre

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
os problemas que a Gillian vinha tendo na escola. E no final..

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
Porque ela estava perturbando as pessoas,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
as tarefas estavam sempre atrasadas, e assim por diante,

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
um criança de oito anos. No final o médico sentou

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
ao lado da Gillian e disse: "Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
eu ouvi todas as coisas que sua mãe

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
me disse, e eu preciso conversar a sós com ela."

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Ele disse: "Espere aqui, já voltamos. Não vai demorar.",

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
e eles deixaram ela sozinha.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Mas enquanto eles saiam da sala, ele ligou o rádio

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
que estava sobre a mesa. E quando eles saíram

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
da sala, ele disse para a mãe:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Só a escute e a observe." E assim que eles deixaram a sala,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
ela disse, ela estava de pé, se movendo com a música.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Eles observaram por alguns minutos

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
e ele se virou para a mãe e disse:

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Sra. Lynne, a Gillian não está doente, ela é uma dançarina.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Leve-a para uma escola de dança."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Eu perguntei: "O que aconteceu?"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Ela respondeu: "Ela levou. Não consigo descrever como foi maravilhoso.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Entramos numa sala cheia de

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
pessoas como eu. Pessoas que não conseguiam ficar paradas.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Pessoas que precisavam se mexer para pensar. Precisavam se mexer para pensar.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Eles ensinavam ballet, sapateado, jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
dança moderna, contemporânea.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Ela eventualmente fez um teste para a Royal Ballet School,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
se tornou uma solista e teve uma carreira fantástica

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
na Royal Ballet. Ela eventualmente se formou

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
na Royal Ballet School,

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
fundou sua própria empresa, a Companhia de Dança Gillian Lynne,

343
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e conheceu Andrew Lloyd Weber. Ela foi responsável

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por alguns dos musicais mais bem sucedidos

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na história, deu alegria para milhões,

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e é multimilionária. Outra pessoa

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poderia ter receitado um remédio e dito para ela

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se acalmar.

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Hoje, eu acho... (Aplausos) Eu acho que se resume a isso:

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Al Gore falou outra noite

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sobre ecologia, e a revolução desencadeada por Rachel Carson.

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Eu acredito que nossa única esperança para o futuro

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é a adoção de uma nova concepção de ecologia humana,

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uma em que começamos a reconstituir nossa concepção

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da riqueza da capacidade humana.

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Nosso sistema educacional explorou nossas mentes

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como exploramos a terra: em busca de um recurso específico.

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E para o futuro, isso não serve.

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Temos que repensar os princípios fundamentais

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que baseamos a educação de nossas crianças. Existe

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uma frase maravilhosa de Jonas Salk, que diz: "Se todos os

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insetos desaparecessem da terra,

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dentro de 50 anos, toda vida na Terra desapareceria

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Se todos os humanos desaparecessem da Terra,

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dentro de 50 anos todas as formas de vida floresceriam."

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Ele está certo.

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O que a TED celebra é a dádiva da imaginação humana.

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Temos que ser cuidadosos e usar essa dádiva

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com sabedoria, de modo e evitar alguns dos cenários

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que falamos a respeito. E a única maneira de

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fazer isso é encarando nossa capacidade criativa

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pela riqueza que ela representa e nossas

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crianças pela esperança que elas representam. Nossa tarefa

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é educá-las em sua totalidade, preparando-as para esse futuro.

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A propósito, talvez não vejamos esse futuro,

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mas elas verão. E o nosso trabalho é ajudá-las

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a tirar proveito dele. Muito obrigado.