0:00:00.000,0:00:07.000
Goedemorgen. Hoe gaat het? Geweldig hier, vind je niet?

0:00:07.000,0:00:11.000
Ik ben overdonderd.

0:00:11.000,0:00:15.000
Weet je wat? Ik vertrek. (Gelach)

0:00:15.000,0:00:19.000
Er kwamen drie thema's

0:00:19.000,0:00:23.000
in deze conferentie aan bod die relevant zijn

0:00:23.000,0:00:25.000
voor wat ik wil vertellen.

0:00:25.000,0:00:29.000
Eén is het buitengewone bewijs van de menselijke creativiteit

0:00:29.000,0:00:32.000
in alle presentaties die we zagen

0:00:32.000,0:00:35.000
en in alle mensen hier. Alleen al de verscheidenheid

0:00:35.000,0:00:38.000
en het bereik ervan. Een tweede is dat

0:00:38.000,0:00:41.000
het ons op een plek zet [br]waar we geen idee hebben wat

0:00:41.000,0:00:43.000
de toekomst brengt. Geen idee

0:00:43.000,0:00:45.000
op wat dit zal uitdraaien.

0:00:45.000,0:00:48.000
Ik heb belang bij onderwijs --

0:00:48.000,0:00:51.000
eigenlijk, ik merk dat iedereen belang heeft [br]bij onderwijs.

0:00:51.000,0:00:53.000
Vind je niet? Ik vind dit zeer interessant.

0:00:53.000,0:00:56.000
Als je op een etentje vertelt dat

0:00:56.000,0:00:59.000
je in het onderwijs werkt.

0:00:59.000,0:01:06.000
Gebeurt niet zo vaak als je in het onderwijs werkt. (gelach)

0:01:06.000,0:01:09.000
Je wordt niet uitgenodigd.

0:01:09.000,0:01:14.000
Je wordt vreemd genoeg nooit teruggevraagd.

0:01:14.000,0:01:16.000
Maar als je wel teruggevraagd wordt

0:01:16.000,0:01:18.000
en ze vragen je: “Wat doe je?”

0:01:18.000,0:01:20.000
en je zegt dat je in het onderwijs werkt

0:01:20.000,0:01:24.000
dan zie je hun gezichten wit wegtrekken. [br]Ze zeggen:

0:01:24.000,0:01:30.000
“Oh mijn God, waarom ik? [br]Mijn enig avondje uit deze week.” (Gelach)

0:01:30.000,0:01:32.000
Vraag hen niet over hún onderwijs,

0:01:32.000,0:01:34.000
dan nágelen ze je aan de muur. [br]Het is een van die dingen

0:01:34.000,0:01:37.000
dat mensen raakt. Heb ik gelijk?

0:01:37.000,0:01:40.000
Zoals religie en geld en andere dingen.

0:01:40.000,0:01:44.000
Ik heb een groot belang bij onderwijs [br]en ik denk wij allemaal.

0:01:44.000,0:01:46.000
We hebben er enorm veel belang bij.

0:01:46.000,0:01:49.000
Deels omdat onderwijs ons naar een ongrijpbare

0:01:49.000,0:01:52.000
toekomst moet brengen.

0:01:52.000,0:01:55.000
Als je erover nadenkt, [br]kinderen die dit jaar met school beginnen

0:01:55.000,0:02:01.000
gaan in 2065 met pensioen. [br]Niemand heeft een idee—

0:02:01.000,0:02:04.000
ondanks alle expertise die we de afgelopen vier dagen hebben gezien—

0:02:04.000,0:02:06.000
hoe de wereld eruit zal zien

0:02:06.000,0:02:08.000
over vijf jaar.

0:02:08.000,0:02:11.000
Toch moeten wij hen daarvoor opleiden.

0:02:11.000,0:02:13.000
De onvoorspelbaarheid is uitzonderlijk.

0:02:13.000,0:02:15.000
Het derde deel is dat

0:02:15.000,0:02:20.000
we het allen toch eens zijn over de

0:02:20.000,0:02:23.000
werkelijk bijzondere capaciteiten van kinderen,

0:02:23.000,0:02:25.000
hun vermogen voor innovatie. [br]Sirena gisteravond was een wonder.

0:02:25.000,0:02:28.000
Gewoon om te zien waartoe ze in staat was.

0:02:28.000,0:02:33.000
Ze is uitzonderlijk, maar voor mij

0:02:33.000,0:02:36.000
niet uitzonderlijk voor een kind.

0:02:36.000,0:02:39.000
Ze is een persoon met bijzondere toewijding

0:02:39.000,0:02:41.000
die een talent heeft gevonden. [br]Mijn standpunt is dat

0:02:41.000,0:02:43.000
alle kinderen fantastische talenten hebben.

0:02:43.000,0:02:45.000
Wij verkwanselen ze. Behoorlijk genadeloos.

0:02:45.000,0:02:48.000
Ik wil het dus hebben over onderwijs

0:02:48.000,0:02:51.000
en ik wil het hebben over creativiteit.

0:02:51.000,0:02:54.000
Creativiteit in het onderwijs is net zo belangrijk [br]als leren lezen

0:02:54.000,0:02:58.000
en we moeten het met dezelfde status behandelen.

0:02:58.000,0:03:06.000
(Applaus) Dank je. Trouwens, dat was het

0:03:06.000,0:03:10.000
Heel erg bedankt. (Gelach) [br]Zo, nog 15 minuten over.

0:03:10.000,0:03:17.000
Ik werd geboren… Nee. (Gelach)

0:03:17.000,0:03:21.000
Laatst hoorde ik een goed verhaal

0:03:21.000,0:03:25.000
over een meisje van zes dat tekenles kreeg.

0:03:25.000,0:03:27.000
Ze zat achterin en tekende.

0:03:27.000,0:03:29.000
De lerares zei dat dit kleine meisje [br]bijna nooit oplette…

0:03:29.000,0:03:33.000
maar in de tekenles deed ze dat wel.

0:03:33.000,0:03:35.000
De lerares was gefascineerd en ging naar haar toe…

0:03:35.000,0:03:38.000
en ze vroeg: “Wat teken je?”

0:03:38.000,0:03:41.000
Het meisje antwoordde: [br]“Ik maak een tekening van God.”

0:03:41.000,0:03:44.000
De lerares zei: [br]“Maar niemand weet hoe God eruit ziet.”

0:03:44.000,0:03:51.000
Het meisje antwoordde: “Zometeen wel.”

0:03:51.000,0:03:52.000
(Gelach)

0:03:52.000,0:03:57.000
Toen mijn zoon vier was, in Engeland—

0:03:57.000,0:04:00.000
eigenlijk was hij overal vier, om eerlijk te zijn. (Gelach)

0:04:00.000,0:04:06.000
Om precies te zijn: waar hij ook ging, [br]hij was vier dat jaar.

0:04:06.000,0:04:08.000
Hij zat in het kerst-toneelstuk.

0:04:08.000,0:04:11.000
Herinner je je het verhaal? [br]Nee, het was groots.

0:04:11.000,0:04:14.000
Mel Gibson deed het vervolg.

0:04:14.000,0:04:19.000
Mogelijk dat je het gezien hebt: ‘Nativity II’. [br]James speelde Jozef

0:04:19.000,0:04:22.000
en daar waren we opgewonden over.

0:04:22.000,0:04:24.000
Wij vonden dit een van de belangrijkste rollen.

0:04:24.000,0:04:26.000
We hadden de zaal tjokvol [br]met aanhangers in T-shirts:

0:04:26.000,0:04:29.000
'James Robinson ís Jozef!' (Gelach)

0:04:29.000,0:04:31.000
Hij hoefde niets te zeggen.

0:04:31.000,0:04:34.000
De drie wijzen komen binnen met geschenken

0:04:34.000,0:04:36.000
en brengen goud, wierook en mirre.

0:04:36.000,0:04:38.000
Dit is waar gebeurd. [br]We zaten daar

0:04:38.000,0:04:40.000
en ik denk dat ze gewoon de volgorde kwijt raakten.

0:04:40.000,0:04:42.000
We spraken het jongetje na afloop en zeiden:

0:04:42.000,0:04:44.000
“Was het oké voor jou?” [br]Hij zei: “Ja. Waarom? Was het fout?”

0:04:44.000,0:04:46.000
Ze waren gewoon gewisseld, [br]dat was alles.

0:04:46.000,0:04:47.000
De drie jongens kwamen binnen,

0:04:47.000,0:04:49.000
vierjarigen met theedoeken op hun hoofden,

0:04:49.000,0:04:52.000
en zetten die dozen neer.

0:04:52.000,0:04:54.000
De eerste jongen zei: “Ik breng u goud.”

0:04:54.000,0:04:57.000
De tweede jongen zei: “Ik breng u mirre.”

0:04:57.000,0:05:11.000
De derde jongen zei: “Frank stuurde dit.” (Gelach)

0:05:11.000,0:05:13.000
Wat was er gemeenschappelijk? [br]Kinderen nemen een kans.

0:05:13.000,0:05:16.000
Als ze het niet weten,[br]gaan ze er gewoon voor.

0:05:16.000,0:05:19.000
Heb ik gelijk? [br]Ze zijn niet bang om fouten te maken.

0:05:19.000,0:05:24.000
Ik bedoel niet dat fout zijn hetzelfde is [br]als creatief zijn.

0:05:24.000,0:05:25.000
Wat we weten is dat

0:05:25.000,0:05:28.000
als je niet bereid bent fouten te maken,

0:05:28.000,0:05:31.000
je nooit met iets origineels komt.

0:05:31.000,0:05:34.000
Tegen de tijd dat ze volwassenen zijn,

0:05:34.000,0:05:36.000
hebben de meeste kinderen dat vermogen verloren.

0:05:36.000,0:05:39.000
Ze zijn bang geworden om fouten te maken.

0:05:39.000,0:05:41.000
Zo leiden we onze bedrijven overigens ook.

0:05:41.000,0:05:44.000
Wij stigmatiseren fouten. Nu leiden we

0:05:44.000,0:05:47.000
nationale onderwijssystemen waar

0:05:47.000,0:05:50.000
fouten de ergste dingen zijn die je kunt maken.

0:05:50.000,0:05:53.000
Het resultaat is dat we mensen uit hun creatieve

0:05:53.000,0:05:56.000
vermogen onderwijzen. [br]Picasso zei ooit

0:05:56.000,0:05:59.000
dat alle kinderen als artiest worden geboren.

0:05:59.000,0:06:03.000
De kunst is artiest te blijven als we opgroeien. [br]Ik geloof dit met passie:

0:06:03.000,0:06:05.000
we groeien niet in de creativiteit,

0:06:05.000,0:06:08.000
we groeien eruit. [br]Of liever, we worden eruit onderwezen.

0:06:08.000,0:06:10.000
Waarom is dit?

0:06:10.000,0:06:14.000
Ik woonde in Stratford-on-Avon [br]tot ongeveer vijf jaar geleden.

0:06:14.000,0:06:16.000
In feite verhuisden we [br]van Stratford naar Los Angeles.

0:06:16.000,0:06:20.000
Kun je je voorstellen [br]wat een naadloze overgang dat was?

0:06:20.000,0:06:22.000
(Gelach)

0:06:22.000,0:06:24.000
We woonden in Snitterfield,

0:06:24.000,0:06:26.000
net buiten Stratford,

0:06:26.000,0:06:31.000
waar Shakespeares vader geboren werd. [br]Een nieuwe gedachte kwam in mij op:

0:06:31.000,0:06:33.000
ik dacht er nooit aan [br]dat Shakespeare een vader had.

0:06:33.000,0:06:35.000
Jij wel? We denken nooit aan

0:06:35.000,0:06:37.000
Shakespeare als kind.

0:06:37.000,0:06:40.000
Shakespeare als zevenjarige? [br]Ik heb er nooit over nagedacht.

0:06:40.000,0:06:42.000
zeven op een gegeven moment. [br]Hij zat in

0:06:42.000,0:06:51.000
iemands Engelse les. [br]Hoe vervelend zou dat zijn?

0:06:51.000,0:07:05.000
(Gelach) “Moet beter mijn best doen.” [br]Naar bed gestuurd worden door zijn vader:

0:07:05.000,0:07:08.000
“Ga naar bed, nú",

0:07:08.000,0:07:10.000
Tegen William Shakespeare: [br]"En leg het potlood neer.

0:07:10.000,0:07:18.000
Stop met zo te praten. Het verwart iedereen.”

0:07:18.000,0:07:23.000
(Gelach)

0:07:23.000,0:07:26.000
We verhuisden dus van Stratford naar Los Angeles.

0:07:26.000,0:07:30.000
Ik wil iets zeggen over de overgang.

0:07:30.000,0:07:33.000
Mijn zoon wilde niet meekomen.

0:07:33.000,0:07:36.000
Ik heb twee kinderen. [br]Hij is nu 21, mijn dochter is 16.

0:07:36.000,0:07:38.000
Hij wilde niet naar Los Angeles komen. [br]Hij hield ervan,

0:07:38.000,0:07:43.000
maar hij had een vriendin in Engeland. [br]Ze was de liefde van zijn leven, Sarah.

0:07:43.000,0:07:45.000
Hij kende haar een maand.

0:07:45.000,0:07:48.000
Ze vierden hun relatie al een vierde keer,

0:07:48.000,0:07:52.000
omdat het een lange tijd is als je 16 bent.

0:07:52.000,0:07:54.000
Hij was echt van streek in het vliegtuig

0:07:54.000,0:07:56.000
en hij zei: [br]“Ik zal nooit een ander meisje zoals Sarah vinden.”

0:07:56.000,0:07:58.000
Daar waren we behoorlijk blij mee, eerlijk gezegd,

0:07:58.000,0:08:10.000
(Gelach) …want zij was de belangrijkste reden [br]dat we het land verlieten.

0:08:10.000,0:08:13.000
(Gelach)

0:08:13.000,0:08:16.000
Er valt iets op als je naar Amerika verhuist

0:08:16.000,0:08:18.000
en wanneer je de wereld over reist:

0:08:18.000,0:08:22.000
elk onderwijssysteem op aarde heeft dezelfde hiërarchie van onderwerpen.

0:08:22.000,0:08:24.000
Het maakt niet uit waar je heen gaat.

0:08:24.000,0:08:26.000
Je verwacht het anders, maar dat is het niet.

0:08:26.000,0:08:29.000
Bovenaan staan wiskunde en talen,

0:08:29.000,0:08:31.000
dan de geesteswetenschappen [br]en onderaan staan de kunsten.

0:08:31.000,0:08:33.000
Overal op Aarde.

0:08:33.000,0:08:36.000
In bijna elk systeem

0:08:36.000,0:08:38.000
is er een hiërarchie binnen de kunsten.

0:08:38.000,0:08:40.000
Kunst en muziek krijgen normaal [br]een hogere status op scholen

0:08:40.000,0:08:43.000
dan drama en dans. [br]Er is geen enkel onderwijssysteem op de planeet

0:08:43.000,0:08:45.000
dat elke dag dans leert aan kinderen

0:08:45.000,0:08:48.000
op de manier waarop we ze wiskunde leren. [br]Waarom?

0:08:48.000,0:08:50.000
Waarom niet? Ik denk dat dit nogal belangrijk is.

0:08:50.000,0:08:53.000
Ik denk dat wiskunde heel belangrijk is, [br]maar dat is dans ook.

0:08:53.000,0:08:56.000
Kinderen dansen de hele tijd als ze de kans krijgen. Dat doen we allemaal.

0:08:56.000,0:08:59.000
We hebben allemaal lichamen, nietwaar? [br]Heb ik iets gemist?

0:08:59.000,0:09:03.000
(Gelach) In realiteit

0:09:03.000,0:09:05.000
beginnen we opgroeiende kinderen op te leiden

0:09:05.000,0:09:08.000
van hun middel af omhoog. [br]We richten ons op hun hoofden.

0:09:08.000,0:09:10.000
Lichtjes naar één kant.

0:09:10.000,0:09:14.000
Als je een opleiding zou bezoeken [br]als buitenaards wezen

0:09:14.000,0:09:17.000
en zegt: “Waartoe dient openbare scholing?”

0:09:17.000,0:09:19.000
Als je kijkt naar de resultaten:

0:09:19.000,0:09:21.000
wie is er echt succesvol?

0:09:21.000,0:09:23.000
Wie doet alles wat ze behoren te doen?

0:09:23.000,0:09:26.000
Wie krijgt alle punten? Wie zijn de winnaars?

0:09:26.000,0:09:29.000
De conclusie dat het hele doel [br]van openbare scholing

0:09:29.000,0:09:30.000
over de hele wereld is:

0:09:30.000,0:09:34.000
universitaire professoren produceren.

0:09:34.000,0:09:36.000
Zij komen er als de toppers uit.

0:09:37.000,0:09:40.000
Ik was er ook een, dus… (gelach)

0:09:40.000,0:09:44.000
Ik mag de universitaire professoren, maar

0:09:44.000,0:09:48.000
we dienen ze niet als het hoogste niveau [br]van menselijk bereik te bestempelen.

0:09:48.000,0:09:50.000
Ze zijn gewoon een levensvorm,

0:09:50.000,0:09:52.000
een andere vorm van leven. [br]Ze zijn nogal vreemd

0:09:52.000,0:09:54.000
en dat zeg ik uit genegenheid.

0:09:54.000,0:09:57.000
Er is iets opmerkelijks aan professoren

0:09:57.000,0:10:00.000
niet allemaal, maar typisch:[br]ze leven in hun hoofden.

0:10:00.000,0:10:02.000
Ze leven hierboven en licht naar één kant.

0:10:02.000,0:10:06.000
Ze hebben haast letterlijk, geen lichaam.

0:10:06.000,0:10:08.000
Ze bekijken hun lichaam

0:10:08.000,0:10:17.000
als een manier van transport voor hun hoofden. (Gelach)

0:10:17.000,0:10:24.000
Het is een manier om hun hoofden naar vergaderingen te brengen.

0:10:24.000,0:10:27.000
Als je echt bewijs zoekt [br]van buitenlichamelijke ervaringen,

0:10:27.000,0:10:30.000
ga dan eens naar een plaatselijke conferentie

0:10:30.000,0:10:32.000
van senior academici,

0:10:32.000,0:10:35.000
en bezoek de discotheek op de laatste avond. (Gelach)

0:10:35.000,0:10:39.000
Daar zul je het zien, [br]volwassen mannen en vrouwen

0:10:39.000,0:10:43.000
onbestuurbaar kronkelen, uit de maat, wachtend tot het ophoudt zodat ze naar huis kunnen gaan

0:10:43.000,0:10:47.000
om er een rapport over te schrijven.

0:10:47.000,0:10:53.000
Ons onderwijssysteem is gebaseerd [br]op het idee van academisch vermogen.

0:10:53.000,0:10:56.000
Daar is een reden voor.

0:10:56.000,0:10:58.000
Het hele systeem was uitgevonden—[br]over de hele wereld waren er

0:10:58.000,0:11:00.000
voor de 19e eeuw geen openbare systemen voor onderwijs.

0:11:00.000,0:11:03.000
Ze ontstonden allemaal

0:11:03.000,0:11:04.000
om te voorzien in de behoeften van industrialisatie.

0:11:04.000,0:11:07.000
Dus de hiërarchie is in twee ideeën geworteld.

0:11:07.000,0:11:11.000
Ten eerste dat de meest bruikbare onderwerpen [br]voor werk

0:11:11.000,0:11:13.000
bovenaan staan. [br]Je werd waarschijnlijk vriendelijk weggeleid

0:11:13.000,0:11:15.000
van zaken op school die je leuk vond [br]toen je jong was,

0:11:15.000,0:11:17.000
Je zou toch

0:11:17.000,0:11:20.000
nooit een baan krijgen om dat te doen. [br]Klopt dat?

0:11:20.000,0:11:22.000
Doe geen muziek, je wordt toch geen muzikant;

0:11:22.000,0:11:24.000
doe geen kunst, je wordt toch geen kunstenaar.

0:11:25.000,0:11:29.000
Goedbedoeld advies maar een zware vergissing. [br]De hele wereld

0:11:29.000,0:11:30.000
is verzwolgen in een revolutie.

0:11:30.000,0:11:33.000
Het tweede is academisch vermogen [br]dat nu echt onze kijk

0:11:33.000,0:11:34.000
op intelligentie is komen domineren

0:11:34.000,0:11:37.000
omdat de universiteiten het systeem [br]naar hun beeld hebben ontworpen.

0:11:37.000,0:11:39.000
Als je erover nadenkt, het hele systeem

0:11:39.000,0:11:41.000
van openbaar onderwijs in de wereld [br]is een langdurig proces

0:11:41.000,0:11:43.000
van toegang tot de universiteit.

0:11:43.000,0:11:46.000
Het gevolg is dat veel hoogbegaafde,

0:11:46.000,0:11:48.000
briljante, creatieve mensen denken [br]dat ze dat niet zijn.

0:11:48.000,0:11:50.000
Waar ze goed in waren op school

0:11:50.000,0:11:54.000
werd niet gewaardeerd of zelfs gestigmatiseerd.

0:11:54.000,0:11:56.000
Ik denk dat we het ons niet kunnen veroorloven [br]zo door te gaan.

0:11:56.000,0:11:58.000
In de volgende 30 jaren, volgens UNESCO,

0:11:58.000,0:12:01.000
halen wereldwijd meer mensen hun diploma

0:12:01.000,0:12:03.000
door onderwijs [br]dan sinds het begin van de geschiedenis.

0:12:03.000,0:12:05.000
Meer mensen, en het is de combinatie

0:12:05.000,0:12:07.000
van alle zaken waar we over gesproken hebben—

0:12:07.000,0:12:10.000
technologie en haar transformationeel effect op werk en demografie

0:12:10.000,0:12:12.000
en de enorme bevolkingsexplosie.

0:12:12.000,0:12:15.000
Opeens zijn diploma's niets meer waard.

0:12:15.000,0:12:19.000
Toen ik student was betekende [br]een diploma een baan.

0:12:19.000,0:12:22.000
Als je geen baan had, [br]was dat omdat je er geen wilde.

0:12:22.000,0:12:25.000
Ik wilde er geen, eigenlijk. (Gelach)

0:12:25.000,0:12:30.000
Maar nu gaan jongeren met diploma's vaak

0:12:30.000,0:12:31.000
richting huis om door te gaan met hun videospellen

0:12:31.000,0:12:34.000
omdat je een Master of Arts nodig hebt terwijl de vorige baan een Bachelor of Arts nodig had,

0:12:34.000,0:12:37.000
en nu heb je PhD nodig voor de andere.

0:12:37.000,0:12:39.000
Het is een proces van academische inflatie.

0:12:39.000,0:12:41.000
Het toont aan dat de hele structuur van opleiding

0:12:41.000,0:12:43.000
onder onze voeten verschuift. [br]We dienen onze blik op intelligentie

0:12:43.000,0:12:44.000
radicaal te herzien.

0:12:44.000,0:12:46.000
We weten drie dingen over intelligentie.

0:12:46.000,0:12:49.000
Ten eerste is het divers. We denken op allerlei manieren na over de wereld

0:12:49.000,0:12:51.000
die we ervaren. We denken visueel,

0:12:51.000,0:12:54.000
we denken in geluid, we denken kinesthetisch.

0:12:54.000,0:12:57.000
We denken in abstracte termen, [br]we denken in beweging.

0:12:57.000,0:12:59.000
Ten tweede is intelligentie dynamisch.

0:12:59.000,0:13:02.000
Als je naar de interacties [br]van een menselijk brein kijkt.

0:13:02.000,0:13:05.000
We hoorden gisteren in een aantal presentaties,

0:13:05.000,0:13:07.000
dat intelligentie wonderlijk interactief is.

0:13:07.000,0:13:10.000
Het brein is niet verdeeld in compartimenten.

0:13:10.000,0:13:13.000
In feite komt creativiteit—[br]dat ik definieer als het proces

0:13:13.000,0:13:15.000
van het hebben van originele ideeën met waarde—

0:13:15.000,0:13:18.000
meer wel dan niet door de interactie

0:13:18.000,0:13:21.000
van verschillende gedisciplineerde wijzen [br]van het zien der dingen.

0:13:21.000,0:13:23.000
Het brein is intentioneel.

0:13:23.000,0:13:26.000
Er is een zenuwbundel die de twee helften [br]van het brein verbindt:

0:13:26.000,0:13:28.000
het corpus callosum. Bij vrouwen is die dikker.

0:13:28.000,0:13:30.000
Dat lijkt wel zo te zijn

0:13:30.000,0:13:34.000
omdat vrouwen beter zijn [br]in meerdere dingen tegelijk doen.

0:13:34.000,0:13:36.000
Dat klopt toch?

0:13:36.000,0:13:39.000
Er is een hele bak onderzoek, [br]maar ik ken het vanuit mijn eigen leven.

0:13:39.000,0:13:41.000
Als mijn vrouw een maaltijd bereidt thuis—

0:13:41.000,0:13:45.000
en dat is niet zo vaak, gelukkig. (Gelach)

0:13:45.000,0:13:48.000
Ze is goed in sommige dingen—

0:13:48.000,0:13:50.000
maar als ze kookt

0:13:50.000,0:13:52.000
dan telefoneert ze met mensen,

0:13:52.000,0:13:55.000
ze praat met de kinderen, schildert het plafond

0:13:55.000,0:13:58.000
en ze doet openhartchirurgie.

0:13:58.000,0:14:01.000
Als ik kook, is de deur dicht, [br]de kinderen naar buiten,

0:14:01.000,0:14:04.000
de telefoon van de haak en als ze binnenkomt,[br]stoort mij dat.

0:14:04.000,0:14:17.000
ik zeg: “Terry, alsjeblieft, ik probeer hier een ei te bakken. Laat me even.” (Gelach)

0:14:17.000,0:14:19.000
Je kent toch wel die oude filosofische uitspraak:

0:14:19.000,0:14:22.000
als er in het woud een boom valt [br]en niemand hoort het,

0:14:22.000,0:14:25.000
is het dan gebeurd? [br]Herinner je je die oude kastanje nog?

0:14:25.000,0:14:28.000
Ik zag laatst een geweldige T-shirt waarop stond:[br]'Als een man zijn mening zegt

0:14:28.000,0:14:31.000
in een woud en geen vrouw hoort hem,

0:14:31.000,0:14:40.000
heeft hij dan nog steeds ongelijk?' (Gelach)

0:14:40.000,0:14:42.000
Het derde over intelligentie is:

0:14:43.000,0:14:45.000
het is onderscheidend. [br]Op dit moment ben ik bezig met een nieuw boek

0:14:45.000,0:14:47.000
'Epiphany', gebaseerd op een serie

0:14:47.000,0:14:49.000
interviews met mensen [br]over hoe zij hun talent ontdekten.

0:14:49.000,0:14:51.000
Dat fascineert mij: hoe zij dat ontdekt hebben.

0:14:51.000,0:14:54.000
De aanleiding was een gesprek dat ik

0:14:54.000,0:14:56.000
met een schitterende vrouw had.[br]De meeste mensen hebben waarschijnlijk

0:14:56.000,0:14:58.000
nooit van haar gehoord. Ze heet Gillian Lynne.

0:14:58.000,0:15:00.000
Kennen jullie haar? [br]Sommigen wel. Ze is choreografe

0:15:00.000,0:15:02.000
en iedereen kent haar werk.

0:15:02.000,0:15:04.000
Ze deed 'Cats' en 'Phantom of the Opera'.

0:15:04.000,0:15:08.000
Ze is fantastisch. [br]Ik zat in het bestuur van de Royal Ballet in Engeland,

0:15:08.000,0:15:10.000
zoals je kan zien. (Gelach)

0:15:10.000,0:15:12.000
Gillian en ik lunchten samen op een dag en ik zei:

0:15:12.000,0:15:14.000
“Gillian, hoe word je een danser?” [br]Ze antwoordde --

0:15:14.000,0:15:16.000
en dat was interessant: op school

0:15:16.000,0:15:19.000
was ze echt wanhopig. [br]De school - het was in de jaren 1930 -

0:15:19.000,0:15:21.000
schreef een brief aan haar ouders: [br]“We denken dat

0:15:21.000,0:15:23.000
Gillian een leerstoornis heeft.” [br]Ze kon zich niet concentreren.

0:15:23.000,0:15:25.000
Ze zat te friemelen. Nu zouden ze zeggen

0:15:25.000,0:15:29.000
dat ze ADHD had. [br]Maar dat was in de jaren 30,

0:15:29.000,0:15:32.000
ADHD was nog niet uitgevonden.

0:15:32.000,0:15:35.000
Het was nog geen beschikbare stoornis. (Gelach)

0:15:35.000,0:15:39.000
Mensen wisten nog niet [br]dat ze daaraan konden lijden.

0:15:39.000,0:15:43.000
Ze ging naar een specialist [br]in een kamer met eiken panelen.

0:15:43.000,0:15:46.000
Ze was daar met haar moeder

0:15:46.000,0:15:49.000
en ze werd op de laatste stoel gezet.

0:15:49.000,0:15:51.000
Ze zat 20 minuten op haar handen terwijl

0:15:51.000,0:15:53.000
deze man tegen haar moeder sprak over alle

0:15:53.000,0:15:57.000
problemen die Gillian op school had:

0:15:57.000,0:15:59.000
ze stoorde anderen,

0:15:59.000,0:16:01.000
haar huiswerk was altijd te laat af, enzovoort,

0:16:01.000,0:16:04.000
Dit is een meisje van acht![br]De dokter liep naar

0:16:04.000,0:16:06.000
Gillian, ging naast haar zitten en zei: [br]“Gillian,

0:16:06.000,0:16:08.000
ik heb geluisterd naar alle dingen die je moeder

0:16:08.000,0:16:10.000
me heeft verteld [br]en ik moet haar even alleen spreken.”

0:16:10.000,0:16:13.000
Hij zei: “Wacht hier maar even, we komen zo terug.”

0:16:13.000,0:16:15.000
Ze vertrokken en lieten haar achter.

0:16:15.000,0:16:17.000
Maar voordat ze de kamer verlieten, [br]zette hij de radio aan

0:16:17.000,0:16:19.000
die op zijn bureau stond. Toen ze uit

0:16:19.000,0:16:21.000
de kamer liepen, zei hij tegen haar moeder:

0:16:21.000,0:16:24.000
"Blijf maar staan en observeer haar.” [br]Zodra ze de kamer uit waren

0:16:24.000,0:16:28.000
stond ze op en bewoog mee met de muziek.

0:16:28.000,0:16:30.000
Ze bleven een paar minuten kijken

0:16:30.000,0:16:33.000
en hij draaide zich naar de moeder en zei:

0:16:33.000,0:16:37.000
“Mevrouw Lynne, Gillian is niet ziek, [br]ze is een danseres.

0:16:37.000,0:16:39.000
Neem haar mee naar een dansschool.”

0:16:39.000,0:16:41.000
Ik zei: “Wat is er gebeurd?”

0:16:41.000,0:16:44.000
Ze zei: “Ze deed het. [br]Ik kan je niet vertellen hoe prachtig dat was.

0:16:44.000,0:16:46.000
We liepen in een kamer en die zat vol met

0:16:46.000,0:16:49.000
mensen zoals ik. Mensen die niet stil konden zitten.

0:16:49.000,0:16:52.000
Mensen die moesten bewegen om te denken.”

0:16:52.000,0:16:54.000
Ze deden aan ballet, tapdansen en jazz,

0:16:54.000,0:16:56.000
ze deden modern, ze deden hedendaags.

0:16:56.000,0:16:59.000
Uiteindelijk deed ze auditie [br]voor de Royal Ballet School,

0:16:59.000,0:17:01.000
ze ging solo en had een schitterende carrière

0:17:01.000,0:17:03.000
bij het Royal Ballet. Uiteindelijk slaagde ze

0:17:03.000,0:17:05.000
voor de Royal Ballet School en

0:17:05.000,0:17:08.000
richtte haar eigen bedrijf op, [br]de Gillian Lynne Dance Company,

0:17:08.000,0:17:11.000
met Andrew Lloyd Webber. [br]Ze is verantwoordelijk voor

0:17:11.000,0:17:13.000
enkele van de meest succesvolle muziektheater-

0:17:13.000,0:17:18.000
producties in de geschiedenis.[br]Ze gaf aan miljoenen mensen plezier

0:17:18.000,0:17:21.000
en ze is een multimiljonaire. [br]Iemand anders

0:17:21.000,0:17:25.000
had haar wellicht medicatie gegeven [br]en haar verteld om rustig aan te doen.

0:17:25.000,0:17:27.000
(Applaus)

0:17:27.000,0:17:30.000
Ik denk dat het hierop neerkomt:

0:17:30.000,0:17:32.000
Al Gore sprak gisteravond

0:17:32.000,0:17:35.000
over ecologie en de revolutie [br]veroorzaakt door Rachel Carson.

0:17:35.000,0:17:39.000
Onze enige hoop voor de toekomst

0:17:39.000,0:17:42.000
is de adoptie van een nieuwe opvatting [br]van menselijke ecologie.

0:17:42.000,0:17:46.000
Eén waarbij we starten met een nieuwe opvatting

0:17:46.000,0:17:48.000
van de rijkdom van menselijk vermogen.

0:17:48.000,0:17:52.000
Ons opleidingssysteem [br]heeft onze geesten zo ondermijnd dat we

0:17:52.000,0:17:54.000
roofbouw plegen op de aarde [br]voor een bepaalde grondstof.

0:17:54.000,0:17:57.000
Het komt ons niet ten goede In de toekomst.

0:17:57.000,0:18:00.000
We dienen de fundamentele beginselen [br]opnieuw te overwegen

0:18:00.000,0:18:02.000
op basis waarvan we onze kinderen opleiden.

0:18:02.000,0:18:06.000
Een prachtige uitspraak van Jonas Salki: [br]“Als alle insecten

0:18:06.000,0:18:09.000
zouden verdwijnen van de Aarde,

0:18:09.000,0:18:12.000
dan eindigt al het leven op Aarde binnen 50 jaar.

0:18:12.000,0:18:15.000
Als alle menselijke wezens verdwijnen van de Aarde,

0:18:15.000,0:18:19.000
dan floreren alle levensvormen binnen 50 jaar.”

0:18:19.000,0:18:21.000
Hij heeft gelijk.

0:18:21.000,0:18:24.000
TED viert het geschenk [br]van de menselijke verbeelding.

0:18:24.000,0:18:28.000
We moeten ervoor zorgen [br]dat we wijs met dit geschenk omgaan

0:18:28.000,0:18:31.000
en dat we sommige van de scenario's voorkomen,

0:18:31.000,0:18:34.000
scenario's waar we het over gehad hebben. [br]De enige manier

0:18:35.000,0:18:38.000
waarop we dat kunnen doen [br]is door onze creatieve vermogens te zien

0:18:38.000,0:18:40.000
als de rijkdom die ze zijn, en onze

0:18:40.000,0:18:43.000
kinderen zien als de hoop die ze zijn. [br]Onze taak

0:18:43.000,0:18:46.000
is om hun hele wezen te onderwijzen [br]zodat ze deze toekomst aankunnen.

0:18:46.000,0:18:49.000
Wij zien deze toekomst misschien niet,

0:18:49.000,0:18:52.000
maar zij wel. [br]Het is onze plicht om hen te helpen

0:18:52.000,0:18:54.000
er iets van te maken. Heel veel dank.