WEBVTT

00:00:01.700 --> 00:00:05.820
Goedemorgen. Hoe gaat het?

00:00:05.820 --> 00:00:08.490
Geweldig hier, vind je niet?

00:00:08.490 --> 00:00:10.820
Ik ben overdonderd.

00:00:10.820 --> 00:00:14.720
Weet je wat? Ik vertrek. (Gelach)

00:00:16.970 --> 00:00:19.310
Er kwamen drie thema's

00:00:19.310 --> 00:00:21.440
in deze conferentie aan bod

00:00:21.440 --> 00:00:23.820
die relevant zijn
voor wat ik wil vertellen.

00:00:23.820 --> 00:00:29.000
Eén is het buitengewone bewijs
van de menselijke creativiteit

00:00:29.000 --> 00:00:31.200
in alle presentaties die we zagen

00:00:31.200 --> 00:00:33.140
en in alle mensen hier.

00:00:33.140 --> 00:00:36.260
Alleen al de verscheidenheid
en het bereik ervan.

00:00:36.260 --> 00:00:38.480
Een tweede is
dat het ons op een plek zet

00:00:38.480 --> 00:00:41.850
waar we geen idee hebben
wat de toekomst brengt.

00:00:41.850 --> 00:00:45.000
Geen idee op wat dit zal uitdraaien.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:46.860
Mijn interesse ligt bij onderwijs --

00:00:46.860 --> 00:00:51.000
in feite merk ik dat iedereen
interesse heeft in onderwijs.

00:00:51.000 --> 00:00:53.520
Vind je niet? Ik vind dit zeer interessant.

00:00:53.520 --> 00:00:57.550
Als je op een etentje vertelt
dat je in het onderwijs werkt --

00:00:57.550 --> 00:01:01.620
Hoewel, dat gebeurt niet zo vaak
als je in het onderwijs werkt ...

00:01:01.620 --> 00:01:05.100
(Gelach)

00:01:05.100 --> 00:01:09.000
... je wordt niet uitgenodigd.

00:01:09.000 --> 00:01:13.740
En je wordt vreemd genoeg
nooit teruggevraagd.

00:01:13.740 --> 00:01:15.800
Maar als je wel teruggevraagd wordt

00:01:15.800 --> 00:01:17.620
en ze vragen je: “Wat doe je?”

00:01:17.620 --> 00:01:19.660
en je zegt dat je in het onderwijs werkt

00:01:19.660 --> 00:01:21.750
dan zie je hun gezichten wit wegtrekken:

00:01:21.750 --> 00:01:27.500
“Oh mijn God, waarom ik? (Gelach)
Mijn enig avondje uit deze week.”

00:01:27.500 --> 00:01:30.000
(Gelach)

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Vraag hen niet over hún onderwijs,

00:01:32.000 --> 00:01:33.890
dan nágelen ze je aan de muur.

00:01:33.890 --> 00:01:37.000
Het is iets dat mensen raakt.
Heb ik gelijk?

00:01:37.000 --> 00:01:40.330
Zoals religie en geld en andere dingen.

00:01:40.330 --> 00:01:44.330
Ik ben erg geïnteresseerd in onderwijs 
en ik denk wij allemaal.

00:01:44.330 --> 00:01:46.540
We hebben er enorm veel belang bij.

00:01:46.540 --> 00:01:51.770
Deels omdat onderwijs ons naar
een ongrijpbare toekomst moet brengen.

00:01:51.770 --> 00:01:55.140
Als je erover nadenkt: 
kinderen die dit jaar met school beginnen

00:01:55.140 --> 00:01:58.710
gaan in 2065 met pensioen.

00:01:59.800 --> 00:02:01.710
Niemand heeft een idee—

00:02:01.710 --> 00:02:05.130
ondanks alle expertise die we
de afgelopen vier dagen hebben gezien—

00:02:05.130 --> 00:02:07.790
hoe de wereld eruit ziet over vijf jaar.

00:02:07.790 --> 00:02:10.040
Toch moeten wij hen daarvoor opleiden.

00:02:10.040 --> 00:02:12.630
De onvoorspelbaarheid is buitengewoon.

NOTE Paragraph

00:02:12.630 --> 00:02:14.200
Het derde deel is

00:02:14.200 --> 00:02:16.220
dat we het allen toch eens zijn

00:02:16.220 --> 00:02:21.440
over de werkelijk bijzondere
capaciteiten van kinderen,

00:02:21.440 --> 00:02:23.570
hun vermogen voor innovatie.

00:02:23.570 --> 00:02:26.220
Sirena gisteravond was een wonder.

00:02:26.220 --> 00:02:28.950
Om te zien wat ze klaarspeelde.

00:02:28.950 --> 00:02:31.740
Ze is uitzonderlijk, maar voor mij

00:02:31.740 --> 00:02:36.430
niet uitzonderlijk voor een kind.

00:02:36.430 --> 00:02:39.000
Ze is een persoon
met bijzondere toewijding

00:02:39.000 --> 00:02:40.680
die een talent heeft gevonden.

00:02:40.680 --> 00:02:43.440
Volgens mij hebben álle kinderen
fantastische talenten

00:02:43.440 --> 00:02:46.350
en wij verkwanselen ze.
Behoorlijk genadeloos.

00:02:46.350 --> 00:02:48.340
Ik wil het dus hebben over onderwijs

00:02:48.340 --> 00:02:50.230
en ik wil het hebben over creativiteit.

00:02:50.230 --> 00:02:55.680
Ik vind dat creativiteit in het onderwijs
net zo belangrijk is als leren lezen

00:02:55.680 --> 00:02:58.660
en we moeten het
met dezelfde status behandelen.

00:02:58.660 --> 00:03:05.080
(Applaus) Dank je.

00:03:05.080 --> 00:03:06.510
Trouwens, dat was het.

00:03:06.510 --> 00:03:09.150
Heel erg bedankt. (Gelach)

00:03:09.150 --> 00:03:11.900
Zo, nog 15 minuten over.

00:03:11.900 --> 00:03:14.490
(Gelach)

00:03:14.490 --> 00:03:19.550
Ik werd geboren… Nee. (Gelach)

NOTE Paragraph

00:03:19.550 --> 00:03:22.050
Laatst hoorde ik een goed verhaal

00:03:22.050 --> 00:03:24.910
over een meisje van zes
dat tekenles kreeg.

00:03:24.910 --> 00:03:26.750
Ze zat achterin en tekende.

00:03:26.750 --> 00:03:29.540
De lerares zei dat dit kleine meisje 
bijna nooit oplette…

00:03:29.540 --> 00:03:31.710
maar in de tekenles deed ze dat wel.

00:03:31.710 --> 00:03:34.210
De lerares was gefascineerd
en ging naar haar toe

00:03:34.210 --> 00:03:36.200
en ze vroeg: “Wat teken je?”

00:03:36.200 --> 00:03:39.780
Het meisje antwoordde: 
“Ik maak een tekening van God.”

00:03:39.780 --> 00:03:42.990
De lerares zei: 
“Maar niemand weet hoe God eruit ziet.”

00:03:42.990 --> 00:03:45.340
Het meisje antwoordde: “Zometeen wel.”

00:03:45.340 --> 00:03:48.910
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:03:54.910 --> 00:03:58.830
Toen mijn zoon vier was, in Engeland—

00:03:58.830 --> 00:04:02.890
eigenlijk was hij overal vier,
om eerlijk te zijn. (Gelach)

00:04:02.890 --> 00:04:06.000
Om precies te zijn: waar hij ook ging, 
hij was vier dat jaar.

00:04:06.000 --> 00:04:07.760
Hij zat in het kerst-toneelstuk.

00:04:07.760 --> 00:04:10.300
Herinner je je het verhaal? (Gelach)

00:04:10.300 --> 00:04:12.250
Nee echt, enorm verhaal.

00:04:12.250 --> 00:04:13.920
Mel Gibson deed het vervolg.

00:04:13.920 --> 00:04:17.490
Dat heb je misschien gezien: Nativity II.

00:04:19.000 --> 00:04:21.620
James speelde Jozef en daar
waren we opgewonden over.

00:04:21.620 --> 00:04:24.200
Wij zagen dit als
een van de belangrijkste rollen.

00:04:24.200 --> 00:04:26.800
We hadden de zaal tjokvol 
met aanhangers in T-shirts:

00:04:26.800 --> 00:04:29.000
'James Robinson ís Jozef!' (Gelach)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Hij hoefde niets te zeggen.

00:04:31.000 --> 00:04:34.140
Je weet dat de drie wijzen
binnenkomen met geschenken:

00:04:34.140 --> 00:04:35.830
goud, wierook en mirre.

00:04:35.830 --> 00:04:37.710
Dit is waar gebeurd. 
We zaten daar

00:04:37.710 --> 00:04:40.280
en ik denk dat ze gewoon
de volgorde kwijt raakten.

00:04:40.280 --> 00:04:42.270
We spraken het jongetje na afloop:

00:04:42.270 --> 00:04:45.210
“Was het oké voor jou?” 
Hij zei: “Ja. Waarom? Was het fout?”

00:04:45.210 --> 00:04:47.000
De drie jongens kwamen binnen,

00:04:47.000 --> 00:04:49.280
vierjarigen met theedoeken op hun hoofden,

00:04:49.280 --> 00:04:50.400
en zetten die dozen neer.

00:04:50.400 --> 00:04:52.800
De eerste jongen zei: “Ik breng u goud.”

00:04:53.070 --> 00:04:55.280
De tweede jongen zei: “Ik breng u mirre.”

00:04:55.600 --> 00:04:59.080
De derde jongen zei: “Frank stuurde dit.”
[frankincense=wierook]

00:04:59.080 --> 00:05:03.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:05:10.260 --> 00:05:13.790
Wat was er gemeenschappelijk? 
Kinderen nemen risico's.

00:05:13.790 --> 00:05:17.170
Als ze het niet weten,
gaan ze er gewoon voor.

00:05:17.170 --> 00:05:20.580
Heb ik gelijk? 
Ze zijn niet bang om fouten te maken.

00:05:20.580 --> 00:05:24.130
Ik bedoel niet dat fout zijn
hetzelfde is als creatief zijn.

00:05:24.650 --> 00:05:26.260
Wat we wel weten is dat

00:05:26.260 --> 00:05:28.300
als je niet bereid bent fouten te maken,

00:05:28.300 --> 00:05:32.680
je nooit met iets origineels komt.
Als je geen fouten durft te maken.

00:05:33.010 --> 00:05:34.830
Tegen de tijd dat ze volwassenen zijn,

00:05:34.830 --> 00:05:37.200
hebben de meeste kinderen
dat vermogen verloren.

00:05:37.200 --> 00:05:39.870
Ze zijn bang geworden om fouten te maken.

00:05:39.870 --> 00:05:41.700
Zo leiden we ook onze bedrijven.

00:05:41.700 --> 00:05:43.350
Wij stigmatiseren fouten.

00:05:43.350 --> 00:05:45.630
Nu leiden we nationale onderwijssystemen

00:05:45.630 --> 00:05:48.520
waar fouten de ergste dingen zijn
die je kunt maken.

00:05:48.520 --> 00:05:53.590
Het resultaat is dat we mensen
uit hun creatieve vermogen onderwijzen.

00:05:54.140 --> 00:05:55.510
Picasso zei ooit

00:05:55.510 --> 00:05:58.560
dat alle kinderen
als artiest worden geboren.

00:05:58.560 --> 00:06:01.730
De kunst is artiest te blijven
als we opgroeien.

00:06:01.730 --> 00:06:05.170
Ik geloof dit met passie:
we groeien niet naar creativiteit toe,

00:06:05.170 --> 00:06:06.580
we groeien er uit.

00:06:06.580 --> 00:06:09.210
Of liever, we worden er uit onderwezen.

00:06:09.210 --> 00:06:10.550
Waarom is dit?

NOTE Paragraph

00:06:10.550 --> 00:06:15.000
Ik woonde in Stratford-on-Avon 
tot ongeveer vijf jaar geleden.

00:06:15.000 --> 00:06:17.080
In feite verhuisden we 
van Stratford naar Los Angeles.

00:06:17.680 --> 00:06:20.640
Kun je je voorstellen 
wat een naadloze overgang dat was?

00:06:20.640 --> 00:06:22.100
(Gelach)

00:06:22.100 --> 00:06:24.000
We woonden in Snitterfield,

00:06:24.000 --> 00:06:25.370
net buiten Stratford,

00:06:25.370 --> 00:06:28.000
waar Shakespeares vader geboren werd.

00:06:28.000 --> 00:06:30.640
Voor mij was dat een nieuwe gedachte:

00:06:30.640 --> 00:06:33.100
ik dacht er nooit aan 
dat Shakespeare een vader had.

00:06:33.100 --> 00:06:36.600
Jij wel? We denken nooit
aan Shakespeare als kind.

00:06:36.600 --> 00:06:39.860
Shakespeare als zevenjarige? 
Ik heb er nooit over nagedacht.

00:06:39.860 --> 00:06:43.170
Hij is ooit zeven geweest
en iemand moest hem taalles geven.

00:06:43.170 --> 00:06:50.530
(Gelach)

00:06:50.530 --> 00:06:52.340
Hoe vervelend zou dát zijn?

00:06:52.340 --> 00:06:55.470
(Gelach)

00:06:59.830 --> 00:07:01.493
“Beter je best doen!”

00:07:01.493 --> 00:07:05.206
(Gelach)

00:07:05.206 --> 00:07:07.846
Naar bed gestuurd worden door zijn vader:

00:07:07.846 --> 00:07:09.910
“Ga naar bed, nú",

00:07:09.910 --> 00:07:12.840
Tegen William Shakespeare: 
"En leg het potlood neer.

00:07:12.840 --> 00:07:19.710
Stop met zo te praten.
Het verwart iedereen.”

00:07:19.710 --> 00:07:22.210
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:07:23.730 --> 00:07:28.980
We verhuisden dus
van Stratford naar Los Angeles.

00:07:28.980 --> 00:07:31.370
Ik wil iets zeggen over de overgang.

00:07:31.370 --> 00:07:33.450
Mijn zoon wilde niet meekomen.

00:07:33.450 --> 00:07:36.000
Ik heb twee kinderen. 
Hij is nu 21, mijn dochter is 16.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
Hij wilde niet naar Los Angeles komen.

00:07:38.000 --> 00:07:41.580
Hij hield ervan, maar hij
had een vriendin in Engeland.

00:07:41.580 --> 00:07:44.700
Ze was de liefde van zijn leven, Sarah.

00:07:44.700 --> 00:07:46.350
Hij kende haar een maand.

00:07:46.350 --> 00:07:47.570
(Gelach)

00:07:47.570 --> 00:07:49.990
Ze vierden hun relatie al een vierde keer,

00:07:49.990 --> 00:07:52.370
het is een lange tijd als je 16 bent.

00:07:52.370 --> 00:07:54.410
Hij was echt van streek in het vliegtuig:

00:07:54.410 --> 00:07:56.720
“Ik zal nooit een ander meisje
zoals Sarah vinden.”

00:07:56.720 --> 00:07:59.210
Daar waren we behoorlijk
blij mee, eerlijk gezegd,

00:07:59.210 --> 00:08:03.770
(Gelach)

00:08:07.180 --> 00:08:10.180
…zij was de belangrijkste reden 
dat we het land verlieten.

00:08:10.180 --> 00:08:13.000
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:08:15.640 --> 00:08:17.770
Wat opvalt als je naar Amerika verhuist

00:08:17.770 --> 00:08:19.220
of de wereld over reist:

00:08:19.220 --> 00:08:23.400
elk onderwijssysteem op aarde
heeft dezelfde hiërarchie van onderwerpen.

00:08:23.400 --> 00:08:25.250
Het maakt niet uit waar je heen gaat.

00:08:25.250 --> 00:08:26.780
Je zou iets anders verwachten.

00:08:26.780 --> 00:08:29.000
Bovenaan staan wiskunde en talen,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
dan de geesteswetenschappen 
en onderaan staan de kunsten.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Overal op aarde.

00:08:33.000 --> 00:08:34.840
En in bijna elk systeem

00:08:34.840 --> 00:08:37.230
is er een hiërarchie binnen de kunsten.

00:08:37.230 --> 00:08:40.160
Kunst en muziek krijgen normaal 
een hogere status op scholen

00:08:40.160 --> 00:08:41.550
dan drama en dans.

00:08:41.550 --> 00:08:43.980
In geen enkel onderwijssysteem op de planeet

00:08:43.980 --> 00:08:47.010
leren kinderen elke dag dans
zoals we ze wiskunde leren.

00:08:47.010 --> 00:08:48.000
Waarom?

00:08:48.350 --> 00:08:49.420
Waarom niet?

00:08:49.700 --> 00:08:51.270
Ik denk dat dit belangrijk is.

00:08:51.270 --> 00:08:53.330
Wiskunde is belangrijk, maar dans ook.

00:08:53.330 --> 00:08:56.000
Kinderen dansen als ze de kans krijgen.
Dat doen we allemaal.

00:08:56.000 --> 00:08:59.030
We hebben allemaal lichamen, nietwaar? 
Heb ik iets gemist?

00:08:59.030 --> 00:09:01.540
(Gelach)

00:09:01.540 --> 00:09:04.990
In realiteit beginnen we
opgroeiende kinderen op te leiden

00:09:04.990 --> 00:09:09.590
van hun middel af omhoog. 
Dan richten we ons op hun hoofden.

00:09:09.590 --> 00:09:11.670
Lichtjes naar één kant.

NOTE Paragraph

00:09:11.670 --> 00:09:14.550
Als een buitenaards wezen
een opleiding bezoekt en vraagt:

00:09:14.550 --> 00:09:17.160
“Waartoe dient openbare scholing?”

00:09:17.160 --> 00:09:19.140
Als je kijkt naar de resultaten:

00:09:19.140 --> 00:09:21.000
wie is er echt succesvol?

00:09:21.000 --> 00:09:23.210
Wie doet alles wat ze behoren te doen?

00:09:23.210 --> 00:09:25.340
Wie krijgt de beloning?
Wie zijn de winnaars?

00:09:25.340 --> 00:09:27.700
Dan moet je concluderen dat het hele doel

00:09:27.700 --> 00:09:30.000
van openbare scholing wereldwijd is:

00:09:30.000 --> 00:09:32.310
universitaire professoren produceren.

00:09:32.310 --> 00:09:33.260
Nietwaar?

00:09:33.260 --> 00:09:35.050
Zij komen er als de toppers uit.

00:09:35.050 --> 00:09:37.550
Ik was er zelf een, dus je ziet…

00:09:37.550 --> 00:09:40.450
(Gelach)

00:09:40.450 --> 00:09:42.880
Ik mag de universitaire professoren,

00:09:42.880 --> 00:09:47.500
maar je moet ze niet zien als
het summum van wat de mens kan bereiken.

00:09:47.500 --> 00:09:49.520
Ze zijn gewoon een levensvorm.

00:09:49.520 --> 00:09:51.200
Een andere vorm van leven.

00:09:51.200 --> 00:09:54.190
Ze zijn nogal vreemd
en dat zeg ik uit genegenheid.

00:09:54.190 --> 00:09:56.220
Er is iets opmerkelijks aan professoren

00:09:56.220 --> 00:09:59.210
niet allemaal, maar typisch:
ze leven in hun hoofden.

00:09:59.210 --> 00:10:02.580
Ze leven hierboven en licht naar één kant.

00:10:02.580 --> 00:10:06.640
Ze hebben, haast letterlijk, geen lichaam.

00:10:06.640 --> 00:10:10.230
Ze zien hun lichaam als een manier
van transport voor hun hoofden.

00:10:10.230 --> 00:10:13.420
(Gelach)

00:10:17.000 --> 00:10:19.880
Het dient om hun hoofden
naar vergaderingen te brengen.

00:10:19.880 --> 00:10:22.490
(Gelach)

00:10:24.000 --> 00:10:28.540
Als je echt bewijs zoekt 
van buitenlichamelijke ervaringen,

00:10:28.550 --> 00:10:32.510
ga dan eens naar een plaatselijke
conferentie van oudere academici,

00:10:32.510 --> 00:10:34.810
en bezoek de discotheek
op de laatste avond.

00:10:34.810 --> 00:10:36.840
(Gelach)

00:10:36.840 --> 00:10:38.310
Daar zul je het zien:

00:10:38.310 --> 00:10:41.380
volwassen mannen en vrouwen
die ongecontroleerd kronkelen,

00:10:42.060 --> 00:10:43.060
uit de maat,

00:10:43.060 --> 00:10:44.760
(Gelach)

00:10:45.080 --> 00:10:48.930
wachtend tot het ophoudt zodat ze er
thuis een rapport over kunnen schrijven.

00:10:48.930 --> 00:10:50.790
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:10:50.790 --> 00:10:54.340
Ons onderwijssysteem is gebaseerd 
op het idee van academisch vermogen.

00:10:54.870 --> 00:10:56.220
Daar is een reden voor.

00:10:56.220 --> 00:10:59.230
Het hele systeem was uitgevonden—
over de hele wereld waren er

00:10:59.230 --> 00:11:01.850
voor de 19e eeuw geen
openbare systemen voor onderwijs.

00:11:01.850 --> 00:11:05.140
Ze ontstonden allemaal
ten behoeve van de industrialisatie.

00:11:05.140 --> 00:11:07.600
De hiërarchie wortelt in twee ideeën.

00:11:07.600 --> 00:11:11.550
Ten eerste: de meest bruikbare vakken
voor werk bovenaan staan.

00:11:11.550 --> 00:11:13.730
Je werd waarschijnlijk
vriendelijk weggeleid

00:11:13.730 --> 00:11:16.320
van zaken op school die je leuk vond 
toen je jong was,

00:11:16.320 --> 00:11:19.000
omdat je toch nooit
een baan zou krijgen om dat te doen.

00:11:19.000 --> 00:11:20.000
Klopt dat?

00:11:20.000 --> 00:11:22.130
Doe geen muziek,
je wordt toch geen muzikant;

00:11:22.130 --> 00:11:24.330
doe geen kunst,
je wordt toch geen kunstenaar.

00:11:24.340 --> 00:11:27.870
Goedbedoeld advies
maar een zware vergissing.

00:11:27.870 --> 00:11:30.310
De hele wereld zit middenin een revolutie.

00:11:30.310 --> 00:11:32.250
Het tweede is academisch vermogen

00:11:32.250 --> 00:11:34.640
dat nu echt onze kijk
op intelligentie domineert.

00:11:34.640 --> 00:11:37.810
Universiteiten schiepen het systeem
naar hun evenbeeld.

00:11:37.810 --> 00:11:40.390
Het hele systeem van
openbaar onderwijs in de wereld

00:11:40.390 --> 00:11:43.420
is een langdurig proces
van toegang tot de universiteit.

00:11:43.420 --> 00:11:45.560
Het gevolg is dat veel hoogbegaafde,

00:11:45.560 --> 00:11:48.590
briljante, creatieve mensen denken 
dat ze dat niet zijn.

00:11:48.590 --> 00:11:50.670
Waar ze goed in waren op school

00:11:50.670 --> 00:11:53.270
werd niet gewaardeerd
of zelfs gestigmatiseerd.

00:11:53.270 --> 00:11:56.000
Ik denk dat we ons dat
niet langer kunnen veroorloven.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.400
Volgens UNESCO halen in de komende 30 jaar

00:11:58.400 --> 00:12:01.000
wereldwijd meer mensen hun diploma

00:12:01.000 --> 00:12:03.230
dan sinds het begin van de geschiedenis.

00:12:03.230 --> 00:12:06.520
En het is de combinatie van alle zaken
waarover we gesproken hebben—

00:12:06.520 --> 00:12:09.270
technologie en haar
transformationeel effect op werk

00:12:09.270 --> 00:12:12.210
en demografie en de
enorme bevolkingsexplosie.

00:12:12.210 --> 00:12:15.470
Opeens zijn diploma's niets meer waard.

00:12:15.470 --> 00:12:19.260
Toen ik student was betekende 
een diploma een baan.

00:12:19.260 --> 00:12:22.000
Als je geen baan had, 
was dat omdat je er geen wilde.

00:12:22.000 --> 00:12:24.080
En ik wilde er geen.

00:12:24.080 --> 00:12:25.880
(Gelach)

00:12:25.880 --> 00:12:28.430
Maar nu zitten jongeren met diploma's

00:12:28.430 --> 00:12:31.140
vaak thuis videospelletjes te spelen,

00:12:31.140 --> 00:12:35.120
want je hebt een Master of Arts nodig
waar dat vroeger een Bachelor of Arts was,

00:12:35.120 --> 00:12:37.000
of je moet gepromoveerd zijn.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Het is een proces
van academische inflatie.

00:12:39.000 --> 00:12:41.890
De hele onderwijsstructuur
verschuift onder onze voeten.

00:12:41.890 --> 00:12:44.490
We moeten ons idee van intelligentie
radicaal herzien.

NOTE Paragraph

00:12:44.490 --> 00:12:46.210
We weten drie dingen over intelligentie.

00:12:46.210 --> 00:12:47.650
Ten eerste is het divers.

00:12:47.650 --> 00:12:51.000
Ons denken over de wereld
is zo breed als onze ervaring ervan.

00:12:51.000 --> 00:12:53.420
We denken visueel,
auditief, kinesthetisch,

00:12:53.420 --> 00:12:56.280
we denken in abstracte termen, 
we denken in beweging.

00:12:56.280 --> 00:12:59.000
Ten tweede is intelligentie dynamisch.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Als je naar de interacties 
van een menselijk brein kijkt --

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
We hoorden gisteren
in een aantal presentaties

00:13:05.000 --> 00:13:07.080
dat intelligentie
wonderlijk interactief is.

00:13:07.080 --> 00:13:10.000
Het brein is niet verdeeld
in compartimenten.

00:13:10.000 --> 00:13:11.600
In feite komt creativiteit—

00:13:11.600 --> 00:13:15.340
dat ik definieer als het hebben
van originele ideeën met waarde—

00:13:15.340 --> 00:13:18.330
vaker wel dan niet door de interactie

00:13:18.330 --> 00:13:21.400
van op verschillende disciplines 
gestoelde zienswijzen.

NOTE Paragraph

00:13:21.400 --> 00:13:23.250
Het brein is intentioneel -- overigens...

00:13:23.250 --> 00:13:26.000
er is een zenuwbundel
die beide hersenhelften verbindt:

00:13:26.000 --> 00:13:29.300
het corpus callosum.
Bij vrouwen is die dikker.

00:13:29.300 --> 00:13:31.080
Dat lijkt wel zo te zijn

00:13:31.080 --> 00:13:34.130
dat vrouwen daarom beter zijn 
in meerdere dingen tegelijk doen.

00:13:34.130 --> 00:13:36.000
Want dat zijn jullie.

00:13:36.000 --> 00:13:39.580
Er is een hele bak onderzoek, 
maar ik ken het vanuit mijn eigen leven.

00:13:39.580 --> 00:13:41.790
Als mijn vrouw een maaltijd bereidt thuis—

00:13:41.790 --> 00:13:44.810
en dat is niet zo vaak ... gelukkig.

00:13:44.810 --> 00:13:48.090
(Gelach)

00:13:48.090 --> 00:13:49.540
Ze is goed in sommige dingen—

00:13:49.540 --> 00:13:50.470
maar als ze kookt

00:13:50.470 --> 00:13:52.000
dan telefoneert ze met mensen,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
ze praat met de kinderen,
schildert het plafond (Gelach)

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
en ze doet openhartchirurgie.
(Gelach)

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Als ik kook, is de deur dicht, 
de kinderen naar buiten,

00:14:01.000 --> 00:14:04.450
de telefoon van de haak,
als ze binnenkomt, word ik kribbig:

00:14:04.450 --> 00:14:06.980
“Terry, alsjeblieft,
ik probeer hier een ei te bakken.

00:14:06.980 --> 00:14:10.810
(Gelach)

00:14:14.370 --> 00:14:17.000
Laat me nou even.” (Gelach)

00:14:17.000 --> 00:14:19.340
Ken je die oude filosofische uitspraak:

00:14:19.340 --> 00:14:22.060
als een boom valt in een bos
en niemand hoort het,

00:14:22.060 --> 00:14:23.330
is het dan gebeurd?

00:14:23.330 --> 00:14:24.370
Weet je nog?

00:14:24.370 --> 00:14:29.370
Ik zag laatst een geweldige T-shirt:
'Als een man zijn mening geeft in een bos

00:14:29.370 --> 00:14:31.000
en geen vrouw hoort hem,

00:14:31.000 --> 00:14:32.720
heeft hij dan nog steeds ongelijk?'

00:14:32.720 --> 00:14:36.260
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
Het derde over intelligentie is:

00:14:42.000 --> 00:14:43.340
het is onderscheidend.

00:14:43.340 --> 00:14:46.160
Momenteel ben ik bezig
met een nieuw boek, 'Epiphany',

00:14:46.160 --> 00:14:48.490
gebaseerd op een serie
interviews met mensen

00:14:48.490 --> 00:14:50.360
over hoe zij hun talent ontdekten.

00:14:50.360 --> 00:14:52.500
Mij fascineert hoe mensen iets bereiken.

00:14:52.500 --> 00:14:55.590
De aanleiding was een gesprek
met een schitterende vrouw.

00:14:55.590 --> 00:14:57.620
Vrij onbekend. Ze heet Gillian Lynne.

00:14:57.620 --> 00:14:58.890
Kennen jullie haar?

00:14:58.890 --> 00:15:00.000
Sommigen wel.

00:15:00.000 --> 00:15:02.060
Ze is choreografe.
Iedereen kent haar werk.

00:15:02.060 --> 00:15:04.400
Ze deed 'Cats' en 'Phantom of the Opera'.

00:15:04.400 --> 00:15:05.400
Ze is fantastisch.

00:15:05.400 --> 00:15:08.000
Ik zat in het bestuur
van de Royal Ballet in Engeland,

00:15:08.000 --> 00:15:10.700
zoals je kan zien. (Gelach)

00:15:10.700 --> 00:15:13.780
We lunchten samen en ik vroeg:
“Hoe word je een danser?”

00:15:13.780 --> 00:15:16.990
Ze zei: dat was interessant.
Op school was ze echt hopeloos.

00:15:16.990 --> 00:15:20.060
De school -- in de jaren 30 --
schreef een brief aan haar ouders:

00:15:20.060 --> 00:15:22.460
“We denken dat Gillian
een leerstoornis heeft.”

00:15:22.460 --> 00:15:24.330
Kan niet concentreren of stilzitten.

00:15:24.330 --> 00:15:26.350
Nu zouden ze zeggen dat ze ADHD had.

00:15:26.910 --> 00:15:27.810
Ja toch?

00:15:27.810 --> 00:15:31.570
Maar dit waren de jaren 30,
ADHD was nog niet uitgevonden.

00:15:32.290 --> 00:15:34.180
Het was nog geen beschikbare stoornis.

00:15:34.180 --> 00:15:36.900
(Gelach)

00:15:36.900 --> 00:15:39.720
Mensen wisten nog niet 
dat ze dat konden hebben.

00:15:39.720 --> 00:15:42.570
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:15:42.570 --> 00:15:47.800
Ze ging naar een specialist 
in een kamer met eiken panelen.

00:15:47.800 --> 00:15:50.050
Ze was daar met haar moeder

00:15:50.050 --> 00:15:52.270
en moest op een stoel gaan zitten.

00:15:52.270 --> 00:15:54.000
Ze zat 20 minuten op haar handen

00:15:54.000 --> 00:15:57.710
terwijl deze man met haar moeder sprak
over Gillians problemen op school:

00:15:57.710 --> 00:15:59.470
want ze stoorde anderen,

00:15:59.470 --> 00:16:01.480
haar huiswerk altijd te laat af.

00:16:01.480 --> 00:16:02.890
Een klein meisje van acht.

00:16:02.890 --> 00:16:06.470
Uiteindelijk ging de dokter
naast Gillian zitten en zei:

00:16:06.470 --> 00:16:08.440
"Ik heb geluisterd naar je moeder,

00:16:08.440 --> 00:16:10.900
en ik moet haar nu even alleen spreken.”

00:16:10.900 --> 00:16:13.730
Hij zei: “Wacht hier maar even,
we komen zo terug.”

00:16:13.730 --> 00:16:15.750
Ze vertrokken en lieten haar achter.

00:16:15.750 --> 00:16:17.510
Maar voordat ze de kamer verlieten,

00:16:17.510 --> 00:16:19.910
zette hij de radio aan
die op zijn bureau stond.

00:16:19.910 --> 00:16:22.030
Buiten zegt hij tegen de moeder:

00:16:22.030 --> 00:16:23.680
"Observeer haar even.”

00:16:23.680 --> 00:16:26.010
Zodra ze de kamer uit waren

00:16:26.010 --> 00:16:29.200
stond ze op en bewoog mee met de muziek.

00:16:29.580 --> 00:16:32.490
Na een paar minuten
draaide zich naar de moeder en zei:

00:16:32.490 --> 00:16:36.010
“Mevrouw Lynne, Gillian is niet ziek, 
ze is een danseres...

00:16:36.010 --> 00:16:37.830
(Gelach)

00:16:37.830 --> 00:16:39.690
Neem haar mee naar een dansschool.”

NOTE Paragraph

00:16:39.690 --> 00:16:42.010
Ik vroeg: “En toen?”
Ze zei: “Dat deed ze.

00:16:42.010 --> 00:16:44.190
Ik kan je niet vertellen
hoe prachtig dat was.

00:16:44.190 --> 00:16:46.520
We liepen een ruimte in
vol mensen zoals ik.

00:16:46.520 --> 00:16:49.000
Mensen die niet stil konden zitten.

00:16:49.000 --> 00:16:53.520
Mensen die moesten bewegen om te denken.
Bewegen om te kunnen denken”

00:16:53.520 --> 00:16:55.930
Ze deden ballet, tapdansen en jazz,

00:16:55.930 --> 00:16:57.420
ze deden modern en hedendaags.

00:16:57.420 --> 00:16:59.900
Uiteindelijk deed ze auditie 
voor de Royal Ballet School,

00:16:59.900 --> 00:17:02.070
werd solist met een schitterende carrière.

00:17:02.070 --> 00:17:04.730
Uiteindelijk slaagde ze
voor de Royal Ballet School

00:17:04.730 --> 00:17:08.000
richtte haar eigen bedrijf op, 
de Gillian Lynne Dance Company,

00:17:08.000 --> 00:17:09.580
ontmoette Andrew Lloyd Webber.

00:17:09.580 --> 00:17:12.390
Ze maakte de meest succesvolle
theaterproducties ooit.

00:17:12.390 --> 00:17:15.500
Ze gaf aan miljoenen mensen plezier
en ze is een multimiljonaire.

00:17:15.500 --> 00:17:17.840
Iemand anders had haar
wellicht medicatie gegeven

00:17:17.840 --> 00:17:19.610
en verteld rustig aan te doen.

00:17:19.610 --> 00:17:24.120
(Applaus)

NOTE Paragraph

00:17:28.270 --> 00:17:30.000
Ik denk dat het hierop neerkomt:

00:17:30.000 --> 00:17:31.580
Al Gore sprak gisteravond

00:17:31.580 --> 00:17:36.140
over ecologie en de revolutie 
veroorzaakt door Rachel Carson.

00:17:36.860 --> 00:17:39.330
Ik geloof dat onze enige hoop
voor de toekomst

00:17:39.330 --> 00:17:42.840
de adoptie is van een nieuwe opvatting 
van menselijke ecologie.

00:17:42.840 --> 00:17:45.690
Eén waarbij we onze opvatting vernieuwen

00:17:45.690 --> 00:17:48.000
van de rijkdom van menselijk vermogen.

00:17:48.000 --> 00:17:50.960
Ons opleidingssysteem
heeft gedolven in onze geesten

00:17:50.960 --> 00:17:55.140
zoals we roofbouw plegen op de aarde 
voor een bepaalde grondstof.

00:17:55.140 --> 00:17:57.580
In de toekomst voldoet dit niet meer.

00:17:57.580 --> 00:18:00.220
We moeten herbepalen
op welke fundamentele beginselen

00:18:00.220 --> 00:18:02.000
we onze kinderen onderwijzen.

00:18:02.000 --> 00:18:04.540
Een prachtige uitspraak van Jonas Salki:

00:18:04.540 --> 00:18:08.900
“Als alle insecten
zouden verdwijnen van de aarde,

00:18:08.900 --> 00:18:12.660
eindigt al het leven
op aarde binnen 50 jaar.

00:18:13.440 --> 00:18:16.610
Als alle menselijke wezens
verdwijnen van de aarde,

00:18:16.610 --> 00:18:19.530
dan floreren alle levensvormen
binnen 50 jaar.”

00:18:20.210 --> 00:18:21.440
Hij heeft gelijk.

NOTE Paragraph

00:18:21.980 --> 00:18:26.190
TED viert het geschenk 
van de menselijke verbeelding.

00:18:26.190 --> 00:18:30.320
We moeten voorzichtig zijn 
dat we wijs met dit geschenk omgaan,

00:18:30.320 --> 00:18:34.210
en sommige scenario's voorkomen,
waarover we gesproken hebben.

00:18:34.210 --> 00:18:38.000
Dat kan alleen als we 
onze creatieve vermogens zien

00:18:38.000 --> 00:18:39.690
als de rijkdom die ze zijn,

00:18:39.690 --> 00:18:42.480
en onze kinderen zien
als de hoop die ze zijn.

00:18:42.480 --> 00:18:44.950
Onze taak is om
hun hele wezen te onderwijzen

00:18:44.950 --> 00:18:46.850
zodat ze deze toekomst aankunnen.

00:18:46.850 --> 00:18:49.000
Wij zien deze toekomst misschien niet,

00:18:49.000 --> 00:18:50.290
maar zij wel.

00:18:50.290 --> 00:18:53.480
Het is onze plicht hen te helpen
er iets van te maken.

00:18:53.480 --> 00:18:54.530
Hartelijk dank.

00:18:54.530 --> 00:18:57.730
(Applaus)