1
00:00:01,700 --> 00:00:05,820
Goedemorgen. Hoe gaat het?

2
00:00:05,820 --> 00:00:08,490
Geweldig hier, vind je niet?

3
00:00:08,490 --> 00:00:10,820
Ik ben overdonderd.

4
00:00:10,820 --> 00:00:14,720
Weet je wat? Ik vertrek. (Gelach)

5
00:00:16,970 --> 00:00:19,310
Er kwamen drie thema's

6
00:00:19,310 --> 00:00:21,440
in deze conferentie aan bod

7
00:00:21,440 --> 00:00:23,820
die relevant zijn
voor wat ik wil vertellen.

8
00:00:23,820 --> 00:00:29,000
Eén is het buitengewone bewijs
van de menselijke creativiteit

9
00:00:29,000 --> 00:00:31,200
in alle presentaties die we zagen

10
00:00:31,200 --> 00:00:33,140
en in alle mensen hier.

11
00:00:33,140 --> 00:00:36,260
Alleen al de verscheidenheid
en het bereik ervan.

12
00:00:36,260 --> 00:00:38,480
Een tweede is
dat het ons op een plek zet

13
00:00:38,480 --> 00:00:41,850
waar we geen idee hebben
wat de toekomst brengt.

14
00:00:41,850 --> 00:00:45,000
Geen idee op wat dit zal uitdraaien.

15
00:00:45,000 --> 00:00:46,860
Mijn interesse ligt bij onderwijs --

16
00:00:46,860 --> 00:00:51,000
in feite merk ik dat iedereen
interesse heeft in onderwijs.

17
00:00:51,000 --> 00:00:53,520
Vind je niet? Ik vind dit zeer interessant.

18
00:00:53,520 --> 00:00:57,550
Als je op een etentje vertelt
dat je in het onderwijs werkt --

19
00:00:57,550 --> 00:01:01,620
Hoewel, dat gebeurt niet zo vaak
als je in het onderwijs werkt ...

20
00:01:01,620 --> 00:01:05,100
(Gelach)

21
00:01:05,100 --> 00:01:09,000
... je wordt niet uitgenodigd.

22
00:01:09,000 --> 00:01:13,740
En je wordt vreemd genoeg
nooit teruggevraagd.

23
00:01:13,740 --> 00:01:15,800
Maar als je wel teruggevraagd wordt

24
00:01:15,800 --> 00:01:17,620
en ze vragen je: “Wat doe je?”

25
00:01:17,620 --> 00:01:19,660
en je zegt dat je in het onderwijs werkt

26
00:01:19,660 --> 00:01:21,750
dan zie je hun gezichten wit wegtrekken:

27
00:01:21,750 --> 00:01:27,500
“Oh mijn God, waarom ik? (Gelach)
Mijn enig avondje uit deze week.”

28
00:01:27,500 --> 00:01:30,000
(Gelach)

29
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Vraag hen niet over hún onderwijs,

30
00:01:32,000 --> 00:01:33,890
dan nágelen ze je aan de muur.

31
00:01:33,890 --> 00:01:37,000
Het is iets dat mensen raakt.
Heb ik gelijk?

32
00:01:37,000 --> 00:01:40,330
Zoals religie en geld en andere dingen.

33
00:01:40,330 --> 00:01:44,330
Ik ben erg geïnteresseerd in onderwijs 
en ik denk wij allemaal.

34
00:01:44,330 --> 00:01:46,540
We hebben er enorm veel belang bij.

35
00:01:46,540 --> 00:01:51,770
Deels omdat onderwijs ons naar
een ongrijpbare toekomst moet brengen.

36
00:01:51,770 --> 00:01:55,140
Als je erover nadenkt: 
kinderen die dit jaar met school beginnen

37
00:01:55,140 --> 00:01:58,710
gaan in 2065 met pensioen.

38
00:01:59,800 --> 00:02:01,710
Niemand heeft een idee—

39
00:02:01,710 --> 00:02:05,130
ondanks alle expertise die we
de afgelopen vier dagen hebben gezien—

40
00:02:05,130 --> 00:02:07,790
hoe de wereld eruit ziet over vijf jaar.

41
00:02:07,790 --> 00:02:10,040
Toch moeten wij hen daarvoor opleiden.

42
00:02:10,040 --> 00:02:12,630
De onvoorspelbaarheid is buitengewoon.

43
00:02:12,630 --> 00:02:14,200
Het derde deel is

44
00:02:14,200 --> 00:02:16,220
dat we het allen toch eens zijn

45
00:02:16,220 --> 00:02:21,440
over de werkelijk bijzondere
capaciteiten van kinderen,

46
00:02:21,440 --> 00:02:23,570
hun vermogen voor innovatie.

47
00:02:23,570 --> 00:02:26,220
Sirena gisteravond was een wonder.

48
00:02:26,220 --> 00:02:28,950
Om te zien wat ze klaarspeelde.

49
00:02:28,950 --> 00:02:31,740
Ze is uitzonderlijk, maar voor mij

50
00:02:31,740 --> 00:02:36,430
niet uitzonderlijk voor een kind.

51
00:02:36,430 --> 00:02:39,000
Ze is een persoon
met bijzondere toewijding

52
00:02:39,000 --> 00:02:40,680
die een talent heeft gevonden.

53
00:02:40,680 --> 00:02:43,440
Volgens mij hebben álle kinderen
fantastische talenten

54
00:02:43,440 --> 00:02:46,350
en wij verkwanselen ze.
Behoorlijk genadeloos.

55
00:02:46,350 --> 00:02:48,340
Ik wil het dus hebben over onderwijs

56
00:02:48,340 --> 00:02:50,230
en ik wil het hebben over creativiteit.

57
00:02:50,230 --> 00:02:55,680
Ik vind dat creativiteit in het onderwijs
net zo belangrijk is als leren lezen

58
00:02:55,680 --> 00:02:58,660
en we moeten het
met dezelfde status behandelen.

59
00:02:58,660 --> 00:03:05,080
(Applaus) Dank je.

60
00:03:05,080 --> 00:03:06,510
Trouwens, dat was het.

61
00:03:06,510 --> 00:03:09,150
Heel erg bedankt. (Gelach)

62
00:03:09,150 --> 00:03:11,900
Zo, nog 15 minuten over.

63
00:03:11,900 --> 00:03:14,490
(Gelach)

64
00:03:14,490 --> 00:03:19,550
Ik werd geboren… Nee. (Gelach)

65
00:03:19,550 --> 00:03:22,050
Laatst hoorde ik een goed verhaal

66
00:03:22,050 --> 00:03:24,910
over een meisje van zes
dat tekenles kreeg.

67
00:03:24,910 --> 00:03:26,750
Ze zat achterin en tekende.

68
00:03:26,750 --> 00:03:29,540
De lerares zei dat dit kleine meisje 
bijna nooit oplette…

69
00:03:29,540 --> 00:03:31,710
maar in de tekenles deed ze dat wel.

70
00:03:31,710 --> 00:03:34,210
De lerares was gefascineerd
en ging naar haar toe

71
00:03:34,210 --> 00:03:36,200
en ze vroeg: “Wat teken je?”

72
00:03:36,200 --> 00:03:39,780
Het meisje antwoordde: 
“Ik maak een tekening van God.”

73
00:03:39,780 --> 00:03:42,990
De lerares zei: 
“Maar niemand weet hoe God eruit ziet.”

74
00:03:42,990 --> 00:03:45,340
Het meisje antwoordde: “Zometeen wel.”

75
00:03:45,340 --> 00:03:48,910
(Gelach)

76
00:03:54,910 --> 00:03:58,830
Toen mijn zoon vier was, in Engeland—

77
00:03:58,830 --> 00:04:02,890
eigenlijk was hij overal vier,
om eerlijk te zijn. (Gelach)

78
00:04:02,890 --> 00:04:06,000
Om precies te zijn: waar hij ook ging, 
hij was vier dat jaar.

79
00:04:06,000 --> 00:04:07,760
Hij zat in het kerst-toneelstuk.

80
00:04:07,760 --> 00:04:10,300
Herinner je je het verhaal? (Gelach)

81
00:04:10,300 --> 00:04:12,250
Nee echt, enorm verhaal.

82
00:04:12,250 --> 00:04:13,920
Mel Gibson deed het vervolg.

83
00:04:13,920 --> 00:04:17,490
Dat heb je misschien gezien: Nativity II.

84
00:04:19,000 --> 00:04:21,620
James speelde Jozef en daar
waren we opgewonden over.

85
00:04:21,620 --> 00:04:24,200
Wij zagen dit als
een van de belangrijkste rollen.

86
00:04:24,200 --> 00:04:26,800
We hadden de zaal tjokvol 
met aanhangers in T-shirts:

87
00:04:26,800 --> 00:04:29,000
'James Robinson ís Jozef!' (Gelach)

88
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Hij hoefde niets te zeggen.

89
00:04:31,000 --> 00:04:34,140
Je weet dat de drie wijzen
binnenkomen met geschenken:

90
00:04:34,140 --> 00:04:35,830
goud, wierook en mirre.

91
00:04:35,830 --> 00:04:37,710
Dit is waar gebeurd. 
We zaten daar

92
00:04:37,710 --> 00:04:40,280
en ik denk dat ze gewoon
de volgorde kwijt raakten.

93
00:04:40,280 --> 00:04:42,270
We spraken het jongetje na afloop:

94
00:04:42,270 --> 00:04:45,210
“Was het oké voor jou?” 
Hij zei: “Ja. Waarom? Was het fout?”

95
00:04:45,210 --> 00:04:47,000
De drie jongens kwamen binnen,

96
00:04:47,000 --> 00:04:49,280
vierjarigen met theedoeken op hun hoofden,

97
00:04:49,280 --> 00:04:50,400
en zetten die dozen neer.

98
00:04:50,400 --> 00:04:52,800
De eerste jongen zei: “Ik breng u goud.”

99
00:04:53,070 --> 00:04:55,280
De tweede jongen zei: “Ik breng u mirre.”

100
00:04:55,600 --> 00:04:59,080
De derde jongen zei: “Frank stuurde dit.”
[frankincense=wierook]

101
00:04:59,080 --> 00:05:03,000
(Gelach)

102
00:05:10,260 --> 00:05:13,790
Wat was er gemeenschappelijk? 
Kinderen nemen risico's.

103
00:05:13,790 --> 00:05:17,170
Als ze het niet weten,
gaan ze er gewoon voor.

104
00:05:17,170 --> 00:05:20,580
Heb ik gelijk? 
Ze zijn niet bang om fouten te maken.

105
00:05:20,580 --> 00:05:24,130
Ik bedoel niet dat fout zijn
hetzelfde is als creatief zijn.

106
00:05:24,650 --> 00:05:26,260
Wat we wel weten is dat

107
00:05:26,260 --> 00:05:28,300
als je niet bereid bent fouten te maken,

108
00:05:28,300 --> 00:05:32,680
je nooit met iets origineels komt.
Als je geen fouten durft te maken.

109
00:05:33,010 --> 00:05:34,830
Tegen de tijd dat ze volwassenen zijn,

110
00:05:34,830 --> 00:05:37,200
hebben de meeste kinderen
dat vermogen verloren.

111
00:05:37,200 --> 00:05:39,870
Ze zijn bang geworden om fouten te maken.

112
00:05:39,870 --> 00:05:41,700
Zo leiden we ook onze bedrijven.

113
00:05:41,700 --> 00:05:43,350
Wij stigmatiseren fouten.

114
00:05:43,350 --> 00:05:45,630
Nu leiden we nationale onderwijssystemen

115
00:05:45,630 --> 00:05:48,520
waar fouten de ergste dingen zijn
die je kunt maken.

116
00:05:48,520 --> 00:05:53,590
Het resultaat is dat we mensen
uit hun creatieve vermogen onderwijzen.

117
00:05:54,140 --> 00:05:55,510
Picasso zei ooit

118
00:05:55,510 --> 00:05:58,560
dat alle kinderen
als artiest worden geboren.

119
00:05:58,560 --> 00:06:01,730
De kunst is artiest te blijven
als we opgroeien.

120
00:06:01,730 --> 00:06:05,170
Ik geloof dit met passie:
we groeien niet naar creativiteit toe,

121
00:06:05,170 --> 00:06:06,580
we groeien er uit.

122
00:06:06,580 --> 00:06:09,210
Of liever, we worden er uit onderwezen.

123
00:06:09,210 --> 00:06:10,550
Waarom is dit?

124
00:06:10,550 --> 00:06:15,000
Ik woonde in Stratford-on-Avon 
tot ongeveer vijf jaar geleden.

125
00:06:15,000 --> 00:06:17,080
In feite verhuisden we 
van Stratford naar Los Angeles.

126
00:06:17,680 --> 00:06:20,640
Kun je je voorstellen 
wat een naadloze overgang dat was?

127
00:06:20,640 --> 00:06:22,100
(Gelach)

128
00:06:22,100 --> 00:06:24,000
We woonden in Snitterfield,

129
00:06:24,000 --> 00:06:25,370
net buiten Stratford,

130
00:06:25,370 --> 00:06:28,000
waar Shakespeares vader geboren werd.

131
00:06:28,000 --> 00:06:30,640
Voor mij was dat een nieuwe gedachte:

132
00:06:30,640 --> 00:06:33,100
ik dacht er nooit aan 
dat Shakespeare een vader had.

133
00:06:33,100 --> 00:06:36,600
Jij wel? We denken nooit
aan Shakespeare als kind.

134
00:06:36,600 --> 00:06:39,860
Shakespeare als zevenjarige? 
Ik heb er nooit over nagedacht.

135
00:06:39,860 --> 00:06:43,170
Hij is ooit zeven geweest
en iemand moest hem taalles geven.

136
00:06:43,170 --> 00:06:50,530
(Gelach)

137
00:06:50,530 --> 00:06:52,340
Hoe vervelend zou dát zijn?

138
00:06:52,340 --> 00:06:55,470
(Gelach)

139
00:06:59,830 --> 00:07:01,493
“Beter je best doen!”

140
00:07:01,493 --> 00:07:05,206
(Gelach)

141
00:07:05,206 --> 00:07:07,846
Naar bed gestuurd worden door zijn vader:

142
00:07:07,846 --> 00:07:09,910
“Ga naar bed, nú",

143
00:07:09,910 --> 00:07:12,840
Tegen William Shakespeare: 
"En leg het potlood neer.

144
00:07:12,840 --> 00:07:19,710
Stop met zo te praten.
Het verwart iedereen.”

145
00:07:19,710 --> 00:07:22,210
(Gelach)

146
00:07:23,730 --> 00:07:28,980
We verhuisden dus
van Stratford naar Los Angeles.

147
00:07:28,980 --> 00:07:31,370
Ik wil iets zeggen over de overgang.

148
00:07:31,370 --> 00:07:33,450
Mijn zoon wilde niet meekomen.

149
00:07:33,450 --> 00:07:36,000
Ik heb twee kinderen. 
Hij is nu 21, mijn dochter is 16.

150
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Hij wilde niet naar Los Angeles komen.

151
00:07:38,000 --> 00:07:41,580
Hij hield ervan, maar hij
had een vriendin in Engeland.

152
00:07:41,580 --> 00:07:44,700
Ze was de liefde van zijn leven, Sarah.

153
00:07:44,700 --> 00:07:46,350
Hij kende haar een maand.

154
00:07:46,350 --> 00:07:47,570
(Gelach)

155
00:07:47,570 --> 00:07:49,990
Ze vierden hun relatie al een vierde keer,

156
00:07:49,990 --> 00:07:52,370
het is een lange tijd als je 16 bent.

157
00:07:52,370 --> 00:07:54,410
Hij was echt van streek in het vliegtuig:

158
00:07:54,410 --> 00:07:56,720
“Ik zal nooit een ander meisje
zoals Sarah vinden.”

159
00:07:56,720 --> 00:07:59,210
Daar waren we behoorlijk
blij mee, eerlijk gezegd,

160
00:07:59,210 --> 00:08:03,770
(Gelach)

161
00:08:07,180 --> 00:08:10,180
…zij was de belangrijkste reden 
dat we het land verlieten.

162
00:08:10,180 --> 00:08:13,000
(Gelach)

163
00:08:15,640 --> 00:08:17,770
Wat opvalt als je naar Amerika verhuist

164
00:08:17,770 --> 00:08:19,220
of de wereld over reist:

165
00:08:19,220 --> 00:08:23,400
elk onderwijssysteem op aarde
heeft dezelfde hiërarchie van onderwerpen.

166
00:08:23,400 --> 00:08:25,250
Het maakt niet uit waar je heen gaat.

167
00:08:25,250 --> 00:08:26,780
Je zou iets anders verwachten.

168
00:08:26,780 --> 00:08:29,000
Bovenaan staan wiskunde en talen,

169
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
dan de geesteswetenschappen 
en onderaan staan de kunsten.

170
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Overal op aarde.

171
00:08:33,000 --> 00:08:34,840
En in bijna elk systeem

172
00:08:34,840 --> 00:08:37,230
is er een hiërarchie binnen de kunsten.

173
00:08:37,230 --> 00:08:40,160
Kunst en muziek krijgen normaal 
een hogere status op scholen

174
00:08:40,160 --> 00:08:41,550
dan drama en dans.

175
00:08:41,550 --> 00:08:43,980
In geen enkel onderwijssysteem op de planeet

176
00:08:43,980 --> 00:08:47,010
leren kinderen elke dag dans
zoals we ze wiskunde leren.

177
00:08:47,010 --> 00:08:48,000
Waarom?

178
00:08:48,350 --> 00:08:49,420
Waarom niet?

179
00:08:49,700 --> 00:08:51,270
Ik denk dat dit belangrijk is.

180
00:08:51,270 --> 00:08:53,330
Wiskunde is belangrijk, maar dans ook.

181
00:08:53,330 --> 00:08:56,000
Kinderen dansen als ze de kans krijgen.
Dat doen we allemaal.

182
00:08:56,000 --> 00:08:59,030
We hebben allemaal lichamen, nietwaar? 
Heb ik iets gemist?

183
00:08:59,030 --> 00:09:01,540
(Gelach)

184
00:09:01,540 --> 00:09:04,990
In realiteit beginnen we
opgroeiende kinderen op te leiden

185
00:09:04,990 --> 00:09:09,590
van hun middel af omhoog. 
Dan richten we ons op hun hoofden.

186
00:09:09,590 --> 00:09:11,670
Lichtjes naar één kant.

187
00:09:11,670 --> 00:09:14,550
Als een buitenaards wezen
een opleiding bezoekt en vraagt:

188
00:09:14,550 --> 00:09:17,160
“Waartoe dient openbare scholing?”

189
00:09:17,160 --> 00:09:19,140
Als je kijkt naar de resultaten:

190
00:09:19,140 --> 00:09:21,000
wie is er echt succesvol?

191
00:09:21,000 --> 00:09:23,210
Wie doet alles wat ze behoren te doen?

192
00:09:23,210 --> 00:09:25,340
Wie krijgt de beloning?
Wie zijn de winnaars?

193
00:09:25,340 --> 00:09:27,700
Dan moet je concluderen dat het hele doel

194
00:09:27,700 --> 00:09:30,000
van openbare scholing wereldwijd is:

195
00:09:30,000 --> 00:09:32,310
universitaire professoren produceren.

196
00:09:32,310 --> 00:09:33,260
Nietwaar?

197
00:09:33,260 --> 00:09:35,050
Zij komen er als de toppers uit.

198
00:09:35,050 --> 00:09:37,550
Ik was er zelf een, dus je ziet…

199
00:09:37,550 --> 00:09:40,450
(Gelach)

200
00:09:40,450 --> 00:09:42,880
Ik mag de universitaire professoren,

201
00:09:42,880 --> 00:09:47,500
maar je moet ze niet zien als
het summum van wat de mens kan bereiken.

202
00:09:47,500 --> 00:09:49,520
Ze zijn gewoon een levensvorm.

203
00:09:49,520 --> 00:09:51,200
Een andere vorm van leven.

204
00:09:51,200 --> 00:09:54,190
Ze zijn nogal vreemd
en dat zeg ik uit genegenheid.

205
00:09:54,190 --> 00:09:56,220
Er is iets opmerkelijks aan professoren

206
00:09:56,220 --> 00:09:59,210
niet allemaal, maar typisch:
ze leven in hun hoofden.

207
00:09:59,210 --> 00:10:02,580
Ze leven hierboven en licht naar één kant.

208
00:10:02,580 --> 00:10:06,640
Ze hebben, haast letterlijk, geen lichaam.

209
00:10:06,640 --> 00:10:10,230
Ze zien hun lichaam als een manier
van transport voor hun hoofden.

210
00:10:10,230 --> 00:10:13,420
(Gelach)

211
00:10:17,000 --> 00:10:19,880
Het dient om hun hoofden
naar vergaderingen te brengen.

212
00:10:19,880 --> 00:10:22,490
(Gelach)

213
00:10:24,000 --> 00:10:28,540
Als je echt bewijs zoekt 
van buitenlichamelijke ervaringen,

214
00:10:28,550 --> 00:10:32,510
ga dan eens naar een plaatselijke
conferentie van oudere academici,

215
00:10:32,510 --> 00:10:34,810
en bezoek de discotheek
op de laatste avond.

216
00:10:34,810 --> 00:10:36,840
(Gelach)

217
00:10:36,840 --> 00:10:38,310
Daar zul je het zien:

218
00:10:38,310 --> 00:10:41,380
volwassen mannen en vrouwen
die ongecontroleerd kronkelen,

219
00:10:42,060 --> 00:10:43,060
uit de maat,

220
00:10:43,060 --> 00:10:44,760
(Gelach)

221
00:10:45,080 --> 00:10:48,930
wachtend tot het ophoudt zodat ze er
thuis een rapport over kunnen schrijven.

222
00:10:48,930 --> 00:10:50,790
(Gelach)

223
00:10:50,790 --> 00:10:54,340
Ons onderwijssysteem is gebaseerd 
op het idee van academisch vermogen.

224
00:10:54,870 --> 00:10:56,220
Daar is een reden voor.

225
00:10:56,220 --> 00:10:59,230
Het hele systeem was uitgevonden—
over de hele wereld waren er

226
00:10:59,230 --> 00:11:01,850
voor de 19e eeuw geen
openbare systemen voor onderwijs.

227
00:11:01,850 --> 00:11:05,140
Ze ontstonden allemaal
ten behoeve van de industrialisatie.

228
00:11:05,140 --> 00:11:07,600
De hiërarchie wortelt in twee ideeën.

229
00:11:07,600 --> 00:11:11,550
Ten eerste: de meest bruikbare vakken
voor werk bovenaan staan.

230
00:11:11,550 --> 00:11:13,730
Je werd waarschijnlijk
vriendelijk weggeleid

231
00:11:13,730 --> 00:11:16,320
van zaken op school die je leuk vond 
toen je jong was,

232
00:11:16,320 --> 00:11:19,000
omdat je toch nooit
een baan zou krijgen om dat te doen.

233
00:11:19,000 --> 00:11:20,000
Klopt dat?

234
00:11:20,000 --> 00:11:22,130
Doe geen muziek,
je wordt toch geen muzikant;

235
00:11:22,130 --> 00:11:24,330
doe geen kunst,
je wordt toch geen kunstenaar.

236
00:11:24,340 --> 00:11:27,870
Goedbedoeld advies
maar een zware vergissing.

237
00:11:27,870 --> 00:11:30,310
De hele wereld zit middenin een revolutie.

238
00:11:30,310 --> 00:11:32,250
Het tweede is academisch vermogen

239
00:11:32,250 --> 00:11:34,640
dat nu echt onze kijk
op intelligentie domineert.

240
00:11:34,640 --> 00:11:37,810
Universiteiten schiepen het systeem
naar hun evenbeeld.

241
00:11:37,810 --> 00:11:40,390
Het hele systeem van
openbaar onderwijs in de wereld

242
00:11:40,390 --> 00:11:43,420
is een langdurig proces
van toegang tot de universiteit.

243
00:11:43,420 --> 00:11:45,560
Het gevolg is dat veel hoogbegaafde,

244
00:11:45,560 --> 00:11:48,590
briljante, creatieve mensen denken 
dat ze dat niet zijn.

245
00:11:48,590 --> 00:11:50,670
Waar ze goed in waren op school

246
00:11:50,670 --> 00:11:53,270
werd niet gewaardeerd
of zelfs gestigmatiseerd.

247
00:11:53,270 --> 00:11:56,000
Ik denk dat we ons dat
niet langer kunnen veroorloven.

248
00:11:56,000 --> 00:11:58,400
Volgens UNESCO halen in de komende 30 jaar

249
00:11:58,400 --> 00:12:01,000
wereldwijd meer mensen hun diploma

250
00:12:01,000 --> 00:12:03,230
dan sinds het begin van de geschiedenis.

251
00:12:03,230 --> 00:12:06,520
En het is de combinatie van alle zaken
waarover we gesproken hebben—

252
00:12:06,520 --> 00:12:09,270
technologie en haar
transformationeel effect op werk

253
00:12:09,270 --> 00:12:12,210
en demografie en de
enorme bevolkingsexplosie.

254
00:12:12,210 --> 00:12:15,470
Opeens zijn diploma's niets meer waard.

255
00:12:15,470 --> 00:12:19,260
Toen ik student was betekende 
een diploma een baan.

256
00:12:19,260 --> 00:12:22,000
Als je geen baan had, 
was dat omdat je er geen wilde.

257
00:12:22,000 --> 00:12:24,080
En ik wilde er geen.

258
00:12:24,080 --> 00:12:25,880
(Gelach)

259
00:12:25,880 --> 00:12:28,430
Maar nu zitten jongeren met diploma's

260
00:12:28,430 --> 00:12:31,140
vaak thuis videospelletjes te spelen,

261
00:12:31,140 --> 00:12:35,120
want je hebt een Master of Arts nodig
waar dat vroeger een Bachelor of Arts was,

262
00:12:35,120 --> 00:12:37,000
of je moet gepromoveerd zijn.

263
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Het is een proces
van academische inflatie.

264
00:12:39,000 --> 00:12:41,890
De hele onderwijsstructuur
verschuift onder onze voeten.

265
00:12:41,890 --> 00:12:44,490
We moeten ons idee van intelligentie
radicaal herzien.

266
00:12:44,490 --> 00:12:46,210
We weten drie dingen over intelligentie.

267
00:12:46,210 --> 00:12:47,650
Ten eerste is het divers.

268
00:12:47,650 --> 00:12:51,000
Ons denken over de wereld
is zo breed als onze ervaring ervan.

269
00:12:51,000 --> 00:12:53,420
We denken visueel,
auditief, kinesthetisch,

270
00:12:53,420 --> 00:12:56,280
we denken in abstracte termen, 
we denken in beweging.

271
00:12:56,280 --> 00:12:59,000
Ten tweede is intelligentie dynamisch.

272
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Als je naar de interacties 
van een menselijk brein kijkt --

273
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
We hoorden gisteren
in een aantal presentaties

274
00:13:05,000 --> 00:13:07,080
dat intelligentie
wonderlijk interactief is.

275
00:13:07,080 --> 00:13:10,000
Het brein is niet verdeeld
in compartimenten.

276
00:13:10,000 --> 00:13:11,600
In feite komt creativiteit—

277
00:13:11,600 --> 00:13:15,340
dat ik definieer als het hebben
van originele ideeën met waarde—

278
00:13:15,340 --> 00:13:18,330
vaker wel dan niet door de interactie

279
00:13:18,330 --> 00:13:21,400
van op verschillende disciplines 
gestoelde zienswijzen.

280
00:13:21,400 --> 00:13:23,250
Het brein is intentioneel -- overigens...

281
00:13:23,250 --> 00:13:26,000
er is een zenuwbundel
die beide hersenhelften verbindt:

282
00:13:26,000 --> 00:13:29,300
het corpus callosum.
Bij vrouwen is die dikker.

283
00:13:29,300 --> 00:13:31,080
Dat lijkt wel zo te zijn

284
00:13:31,080 --> 00:13:34,130
dat vrouwen daarom beter zijn 
in meerdere dingen tegelijk doen.

285
00:13:34,130 --> 00:13:36,000
Want dat zijn jullie.

286
00:13:36,000 --> 00:13:39,580
Er is een hele bak onderzoek, 
maar ik ken het vanuit mijn eigen leven.

287
00:13:39,580 --> 00:13:41,790
Als mijn vrouw een maaltijd bereidt thuis—

288
00:13:41,790 --> 00:13:44,810
en dat is niet zo vaak ... gelukkig.

289
00:13:44,810 --> 00:13:48,090
(Gelach)

290
00:13:48,090 --> 00:13:49,540
Ze is goed in sommige dingen—

291
00:13:49,540 --> 00:13:50,470
maar als ze kookt

292
00:13:50,470 --> 00:13:52,000
dan telefoneert ze met mensen,

293
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
ze praat met de kinderen,
schildert het plafond (Gelach)

294
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
en ze doet openhartchirurgie.
(Gelach)

295
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Als ik kook, is de deur dicht, 
de kinderen naar buiten,

296
00:14:01,000 --> 00:14:04,450
de telefoon van de haak,
als ze binnenkomt, word ik kribbig:

297
00:14:04,450 --> 00:14:06,980
“Terry, alsjeblieft,
ik probeer hier een ei te bakken.

298
00:14:06,980 --> 00:14:10,810
(Gelach)

299
00:14:14,370 --> 00:14:17,000
Laat me nou even.” (Gelach)

300
00:14:17,000 --> 00:14:19,340
Ken je die oude filosofische uitspraak:

301
00:14:19,340 --> 00:14:22,060
als een boom valt in een bos
en niemand hoort het,

302
00:14:22,060 --> 00:14:23,330
is het dan gebeurd?

303
00:14:23,330 --> 00:14:24,370
Weet je nog?

304
00:14:24,370 --> 00:14:29,370
Ik zag laatst een geweldige T-shirt:
'Als een man zijn mening geeft in een bos

305
00:14:29,370 --> 00:14:31,000
en geen vrouw hoort hem,

306
00:14:31,000 --> 00:14:32,720
heeft hij dan nog steeds ongelijk?'

307
00:14:32,720 --> 00:14:36,260
(Gelach)

308
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Het derde over intelligentie is:

309
00:14:42,000 --> 00:14:43,340
het is onderscheidend.

310
00:14:43,340 --> 00:14:46,160
Momenteel ben ik bezig
met een nieuw boek, 'Epiphany',

311
00:14:46,160 --> 00:14:48,490
gebaseerd op een serie
interviews met mensen

312
00:14:48,490 --> 00:14:50,360
over hoe zij hun talent ontdekten.

313
00:14:50,360 --> 00:14:52,500
Mij fascineert hoe mensen iets bereiken.

314
00:14:52,500 --> 00:14:55,590
De aanleiding was een gesprek
met een schitterende vrouw.

315
00:14:55,590 --> 00:14:57,620
Vrij onbekend. Ze heet Gillian Lynne.

316
00:14:57,620 --> 00:14:58,890
Kennen jullie haar?

317
00:14:58,890 --> 00:15:00,000
Sommigen wel.

318
00:15:00,000 --> 00:15:02,060
Ze is choreografe.
Iedereen kent haar werk.

319
00:15:02,060 --> 00:15:04,400
Ze deed 'Cats' en 'Phantom of the Opera'.

320
00:15:04,400 --> 00:15:05,400
Ze is fantastisch.

321
00:15:05,400 --> 00:15:08,000
Ik zat in het bestuur
van de Royal Ballet in Engeland,

322
00:15:08,000 --> 00:15:10,700
zoals je kan zien. (Gelach)

323
00:15:10,700 --> 00:15:13,780
We lunchten samen en ik vroeg:
“Hoe word je een danser?”

324
00:15:13,780 --> 00:15:16,990
Ze zei: dat was interessant.
Op school was ze echt hopeloos.

325
00:15:16,990 --> 00:15:20,060
De school -- in de jaren 30 --
schreef een brief aan haar ouders:

326
00:15:20,060 --> 00:15:22,460
“We denken dat Gillian
een leerstoornis heeft.”

327
00:15:22,460 --> 00:15:24,330
Kan niet concentreren of stilzitten.

328
00:15:24,330 --> 00:15:26,350
Nu zouden ze zeggen dat ze ADHD had.

329
00:15:26,910 --> 00:15:27,810
Ja toch?

330
00:15:27,810 --> 00:15:31,570
Maar dit waren de jaren 30,
ADHD was nog niet uitgevonden.

331
00:15:32,290 --> 00:15:34,180
Het was nog geen beschikbare stoornis.

332
00:15:34,180 --> 00:15:36,900
(Gelach)

333
00:15:36,900 --> 00:15:39,720
Mensen wisten nog niet 
dat ze dat konden hebben.

334
00:15:39,720 --> 00:15:42,570
(Gelach)

335
00:15:42,570 --> 00:15:47,800
Ze ging naar een specialist 
in een kamer met eiken panelen.

336
00:15:47,800 --> 00:15:50,050
Ze was daar met haar moeder

337
00:15:50,050 --> 00:15:52,270
en moest op een stoel gaan zitten.

338
00:15:52,270 --> 00:15:54,000
Ze zat 20 minuten op haar handen

339
00:15:54,000 --> 00:15:57,710
terwijl deze man met haar moeder sprak
over Gillians problemen op school:

340
00:15:57,710 --> 00:15:59,470
want ze stoorde anderen,

341
00:15:59,470 --> 00:16:01,480
haar huiswerk altijd te laat af.

342
00:16:01,480 --> 00:16:02,890
Een klein meisje van acht.

343
00:16:02,890 --> 00:16:06,470
Uiteindelijk ging de dokter
naast Gillian zitten en zei:

344
00:16:06,470 --> 00:16:08,440
"Ik heb geluisterd naar je moeder,

345
00:16:08,440 --> 00:16:10,900
en ik moet haar nu even alleen spreken.”

346
00:16:10,900 --> 00:16:13,730
Hij zei: “Wacht hier maar even,
we komen zo terug.”

347
00:16:13,730 --> 00:16:15,750
Ze vertrokken en lieten haar achter.

348
00:16:15,750 --> 00:16:17,510
Maar voordat ze de kamer verlieten,

349
00:16:17,510 --> 00:16:19,910
zette hij de radio aan
die op zijn bureau stond.

350
00:16:19,910 --> 00:16:22,030
Buiten zegt hij tegen de moeder:

351
00:16:22,030 --> 00:16:23,680
"Observeer haar even.”

352
00:16:23,680 --> 00:16:26,010
Zodra ze de kamer uit waren

353
00:16:26,010 --> 00:16:29,200
stond ze op en bewoog mee met de muziek.

354
00:16:29,580 --> 00:16:32,490
Na een paar minuten
draaide zich naar de moeder en zei:

355
00:16:32,490 --> 00:16:36,010
“Mevrouw Lynne, Gillian is niet ziek, 
ze is een danseres...

356
00:16:36,010 --> 00:16:37,830
(Gelach)

357
00:16:37,830 --> 00:16:39,690
Neem haar mee naar een dansschool.”

358
00:16:39,690 --> 00:16:42,010
Ik vroeg: “En toen?”
Ze zei: “Dat deed ze.

359
00:16:42,010 --> 00:16:44,190
Ik kan je niet vertellen
hoe prachtig dat was.

360
00:16:44,190 --> 00:16:46,520
We liepen een ruimte in
vol mensen zoals ik.

361
00:16:46,520 --> 00:16:49,000
Mensen die niet stil konden zitten.

362
00:16:49,000 --> 00:16:53,520
Mensen die moesten bewegen om te denken.
Bewegen om te kunnen denken”

363
00:16:53,520 --> 00:16:55,930
Ze deden ballet, tapdansen en jazz,

364
00:16:55,930 --> 00:16:57,420
ze deden modern en hedendaags.

365
00:16:57,420 --> 00:16:59,900
Uiteindelijk deed ze auditie 
voor de Royal Ballet School,

366
00:16:59,900 --> 00:17:02,070
werd solist met een schitterende carrière.

367
00:17:02,070 --> 00:17:04,730
Uiteindelijk slaagde ze
voor de Royal Ballet School

368
00:17:04,730 --> 00:17:08,000
richtte haar eigen bedrijf op, 
de Gillian Lynne Dance Company,

369
00:17:08,000 --> 00:17:09,580
ontmoette Andrew Lloyd Webber.

370
00:17:09,580 --> 00:17:12,390
Ze maakte de meest succesvolle
theaterproducties ooit.

371
00:17:12,390 --> 00:17:15,500
Ze gaf aan miljoenen mensen plezier
en ze is een multimiljonaire.

372
00:17:15,500 --> 00:17:17,840
Iemand anders had haar
wellicht medicatie gegeven

373
00:17:17,840 --> 00:17:19,610
en verteld rustig aan te doen.

374
00:17:19,610 --> 00:17:24,120
(Applaus)

375
00:17:28,270 --> 00:17:30,000
Ik denk dat het hierop neerkomt:

376
00:17:30,000 --> 00:17:31,580
Al Gore sprak gisteravond

377
00:17:31,580 --> 00:17:36,140
over ecologie en de revolutie 
veroorzaakt door Rachel Carson.

378
00:17:36,860 --> 00:17:39,330
Ik geloof dat onze enige hoop
voor de toekomst

379
00:17:39,330 --> 00:17:42,840
de adoptie is van een nieuwe opvatting 
van menselijke ecologie.

380
00:17:42,840 --> 00:17:45,690
Eén waarbij we onze opvatting vernieuwen

381
00:17:45,690 --> 00:17:48,000
van de rijkdom van menselijk vermogen.

382
00:17:48,000 --> 00:17:50,960
Ons opleidingssysteem
heeft gedolven in onze geesten

383
00:17:50,960 --> 00:17:55,140
zoals we roofbouw plegen op de aarde 
voor een bepaalde grondstof.

384
00:17:55,140 --> 00:17:57,580
In de toekomst voldoet dit niet meer.

385
00:17:57,580 --> 00:18:00,220
We moeten herbepalen
op welke fundamentele beginselen

386
00:18:00,220 --> 00:18:02,000
we onze kinderen onderwijzen.

387
00:18:02,000 --> 00:18:04,540
Een prachtige uitspraak van Jonas Salki:

388
00:18:04,540 --> 00:18:08,900
“Als alle insecten
zouden verdwijnen van de aarde,

389
00:18:08,900 --> 00:18:12,660
eindigt al het leven
op aarde binnen 50 jaar.

390
00:18:13,440 --> 00:18:16,610
Als alle menselijke wezens
verdwijnen van de aarde,

391
00:18:16,610 --> 00:18:19,530
dan floreren alle levensvormen
binnen 50 jaar.”

392
00:18:20,210 --> 00:18:21,440
Hij heeft gelijk.

393
00:18:21,980 --> 00:18:26,190
TED viert het geschenk 
van de menselijke verbeelding.

394
00:18:26,190 --> 00:18:30,320
We moeten voorzichtig zijn 
dat we wijs met dit geschenk omgaan,

395
00:18:30,320 --> 00:18:34,210
en sommige scenario's voorkomen,
waarover we gesproken hebben.

396
00:18:34,210 --> 00:18:38,000
Dat kan alleen als we 
onze creatieve vermogens zien

397
00:18:38,000 --> 00:18:39,690
als de rijkdom die ze zijn,

398
00:18:39,690 --> 00:18:42,480
en onze kinderen zien
als de hoop die ze zijn.

399
00:18:42,480 --> 00:18:44,950
Onze taak is om
hun hele wezen te onderwijzen

400
00:18:44,950 --> 00:18:46,850
zodat ze deze toekomst aankunnen.

401
00:18:46,850 --> 00:18:49,000
Wij zien deze toekomst misschien niet,

402
00:18:49,000 --> 00:18:50,290
maar zij wel.

403
00:18:50,290 --> 00:18:53,480
Het is onze plicht hen te helpen
er iets van te maken.

404
00:18:53,480 --> 00:18:54,530
Hartelijk dank.

405
00:18:54,530 --> 00:18:57,730
(Applaus)