0:00:01.700,0:00:05.820
Goedemorgen. Hoe gaat het?

0:00:05.820,0:00:08.490
Geweldig hier, vind je niet?

0:00:08.490,0:00:10.820
Ik ben overdonderd.

0:00:10.820,0:00:14.720
Weet je wat? Ik vertrek. (Gelach)

0:00:16.970,0:00:19.310
Er kwamen drie thema's

0:00:19.310,0:00:21.440
in deze conferentie aan bod

0:00:21.440,0:00:23.820
die relevant zijn[br]voor wat ik wil vertellen.

0:00:23.820,0:00:29.000
Eén is het buitengewone bewijs[br]van de menselijke creativiteit

0:00:29.000,0:00:31.200
in alle presentaties die we zagen

0:00:31.200,0:00:33.140
en in alle mensen hier.

0:00:33.140,0:00:36.260
Alleen al de verscheidenheid[br]en het bereik ervan.

0:00:36.260,0:00:38.480
Een tweede is[br]dat het ons op een plek zet

0:00:38.480,0:00:41.850
waar we geen idee hebben[br]wat de toekomst brengt.

0:00:41.850,0:00:45.000
Geen idee op wat dit zal uitdraaien.

0:00:45.000,0:00:46.860
Mijn interesse ligt bij onderwijs --

0:00:46.860,0:00:51.000
in feite merk ik dat iedereen[br]interesse heeft in onderwijs.

0:00:51.000,0:00:53.520
Vind je niet? Ik vind dit zeer interessant.

0:00:53.520,0:00:57.550
Als je op een etentje vertelt[br]dat je in het onderwijs werkt --

0:00:57.550,0:01:01.620
Hoewel, dat gebeurt niet zo vaak[br]als je in het onderwijs werkt ...

0:01:01.620,0:01:05.100
(Gelach)

0:01:05.100,0:01:09.000
... je wordt niet uitgenodigd.

0:01:09.000,0:01:13.740
En je wordt vreemd genoeg[br]nooit teruggevraagd.

0:01:13.740,0:01:15.800
Maar als je wel teruggevraagd wordt

0:01:15.800,0:01:17.620
en ze vragen je: “Wat doe je?”

0:01:17.620,0:01:19.660
en je zegt dat je in het onderwijs werkt

0:01:19.660,0:01:21.750
dan zie je hun gezichten wit wegtrekken:

0:01:21.750,0:01:27.500
“Oh mijn God, waarom ik? (Gelach)[br]Mijn enig avondje uit deze week.”

0:01:27.500,0:01:30.000
(Gelach)

0:01:30.000,0:01:32.000
Vraag hen niet over hún onderwijs,

0:01:32.000,0:01:33.890
dan nágelen ze je aan de muur.

0:01:33.890,0:01:37.000
Het is iets dat mensen raakt.[br]Heb ik gelijk?

0:01:37.000,0:01:40.330
Zoals religie en geld en andere dingen.

0:01:40.330,0:01:44.330
Ik ben erg geïnteresseerd in onderwijs [br]en ik denk wij allemaal.

0:01:44.330,0:01:46.540
We hebben er enorm veel belang bij.

0:01:46.540,0:01:51.770
Deels omdat onderwijs ons naar[br]een ongrijpbare toekomst moet brengen.

0:01:51.770,0:01:55.140
Als je erover nadenkt: [br]kinderen die dit jaar met school beginnen

0:01:55.140,0:01:58.710
gaan in 2065 met pensioen.

0:01:59.800,0:02:01.710
Niemand heeft een idee—

0:02:01.710,0:02:05.130
ondanks alle expertise die we[br]de afgelopen vier dagen hebben gezien—

0:02:05.130,0:02:07.790
hoe de wereld eruit ziet over vijf jaar.

0:02:07.790,0:02:10.040
Toch moeten wij hen daarvoor opleiden.

0:02:10.040,0:02:12.630
De onvoorspelbaarheid is buitengewoon.

0:02:12.630,0:02:14.200
Het derde deel is

0:02:14.200,0:02:16.220
dat we het allen toch eens zijn

0:02:16.220,0:02:21.440
over de werkelijk bijzondere[br]capaciteiten van kinderen,

0:02:21.440,0:02:23.570
hun vermogen voor innovatie.

0:02:23.570,0:02:26.220
Sirena gisteravond was een wonder.

0:02:26.220,0:02:28.950
Om te zien wat ze klaarspeelde.

0:02:28.950,0:02:31.740
Ze is uitzonderlijk, maar voor mij

0:02:31.740,0:02:36.430
niet uitzonderlijk voor een kind.

0:02:36.430,0:02:39.000
Ze is een persoon[br]met bijzondere toewijding

0:02:39.000,0:02:40.680
die een talent heeft gevonden.

0:02:40.680,0:02:43.440
Volgens mij hebben álle kinderen[br]fantastische talenten

0:02:43.440,0:02:46.350
en wij verkwanselen ze.[br]Behoorlijk genadeloos.

0:02:46.350,0:02:48.340
Ik wil het dus hebben over onderwijs

0:02:48.340,0:02:50.230
en ik wil het hebben over creativiteit.

0:02:50.230,0:02:55.680
Ik vind dat creativiteit in het onderwijs[br]net zo belangrijk is als leren lezen

0:02:55.680,0:02:58.660
en we moeten het[br]met dezelfde status behandelen.

0:02:58.660,0:03:05.080
(Applaus) Dank je.

0:03:05.080,0:03:06.510
Trouwens, dat was het.

0:03:06.510,0:03:09.150
Heel erg bedankt. (Gelach)

0:03:09.150,0:03:11.900
Zo, nog 15 minuten over.

0:03:11.900,0:03:14.490
(Gelach)

0:03:14.490,0:03:19.550
Ik werd geboren… Nee. (Gelach)

0:03:19.550,0:03:22.050
Laatst hoorde ik een goed verhaal

0:03:22.050,0:03:24.910
over een meisje van zes[br]dat tekenles kreeg.

0:03:24.910,0:03:26.750
Ze zat achterin en tekende.

0:03:26.750,0:03:29.540
De lerares zei dat dit kleine meisje [br]bijna nooit oplette…

0:03:29.540,0:03:31.710
maar in de tekenles deed ze dat wel.

0:03:31.710,0:03:34.210
De lerares was gefascineerd[br]en ging naar haar toe

0:03:34.210,0:03:36.200
en ze vroeg: “Wat teken je?”

0:03:36.200,0:03:39.780
Het meisje antwoordde: [br]“Ik maak een tekening van God.”

0:03:39.780,0:03:42.990
De lerares zei: [br]“Maar niemand weet hoe God eruit ziet.”

0:03:42.990,0:03:45.340
Het meisje antwoordde: “Zometeen wel.”

0:03:45.340,0:03:48.910
(Gelach)

0:03:54.910,0:03:58.830
Toen mijn zoon vier was, in Engeland—

0:03:58.830,0:04:02.890
eigenlijk was hij overal vier,[br]om eerlijk te zijn. (Gelach)

0:04:02.890,0:04:06.000
Om precies te zijn: waar hij ook ging, [br]hij was vier dat jaar.

0:04:06.000,0:04:07.760
Hij zat in het kerst-toneelstuk.

0:04:07.760,0:04:10.300
Herinner je je het verhaal? (Gelach)

0:04:10.300,0:04:12.250
Nee echt, enorm verhaal.

0:04:12.250,0:04:13.920
Mel Gibson deed het vervolg.

0:04:13.920,0:04:17.490
Dat heb je misschien gezien: Nativity II.

0:04:19.000,0:04:21.620
James speelde Jozef en daar[br]waren we opgewonden over.

0:04:21.620,0:04:24.200
Wij zagen dit als[br]een van de belangrijkste rollen.

0:04:24.200,0:04:26.800
We hadden de zaal tjokvol [br]met aanhangers in T-shirts:

0:04:26.800,0:04:29.000
'James Robinson ís Jozef!' (Gelach)

0:04:29.000,0:04:31.000
Hij hoefde niets te zeggen.

0:04:31.000,0:04:34.140
Je weet dat de drie wijzen[br]binnenkomen met geschenken:

0:04:34.140,0:04:35.830
goud, wierook en mirre.

0:04:35.830,0:04:37.710
Dit is waar gebeurd. [br]We zaten daar

0:04:37.710,0:04:40.280
en ik denk dat ze gewoon[br]de volgorde kwijt raakten.

0:04:40.280,0:04:42.270
We spraken het jongetje na afloop:

0:04:42.270,0:04:45.210
“Was het oké voor jou?” [br]Hij zei: “Ja. Waarom? Was het fout?”

0:04:45.210,0:04:47.000
De drie jongens kwamen binnen,

0:04:47.000,0:04:49.280
vierjarigen met theedoeken op hun hoofden,

0:04:49.280,0:04:50.400
en zetten die dozen neer.

0:04:50.400,0:04:52.800
De eerste jongen zei: “Ik breng u goud.”

0:04:53.070,0:04:55.280
De tweede jongen zei: “Ik breng u mirre.”

0:04:55.600,0:04:59.080
De derde jongen zei: “Frank stuurde dit.”[br][frankincense=wierook]

0:04:59.080,0:05:03.000
(Gelach)

0:05:10.260,0:05:13.790
Wat was er gemeenschappelijk? [br]Kinderen nemen risico's.

0:05:13.790,0:05:17.170
Als ze het niet weten,[br]gaan ze er gewoon voor.

0:05:17.170,0:05:20.580
Heb ik gelijk? [br]Ze zijn niet bang om fouten te maken.

0:05:20.580,0:05:24.130
Ik bedoel niet dat fout zijn[br]hetzelfde is als creatief zijn.

0:05:24.650,0:05:26.260
Wat we wel weten is dat

0:05:26.260,0:05:28.300
als je niet bereid bent fouten te maken,

0:05:28.300,0:05:32.680
je nooit met iets origineels komt.[br]Als je geen fouten durft te maken.

0:05:33.010,0:05:34.830
Tegen de tijd dat ze volwassenen zijn,

0:05:34.830,0:05:37.200
hebben de meeste kinderen[br]dat vermogen verloren.

0:05:37.200,0:05:39.870
Ze zijn bang geworden om fouten te maken.

0:05:39.870,0:05:41.700
Zo leiden we ook onze bedrijven.

0:05:41.700,0:05:43.350
Wij stigmatiseren fouten.

0:05:43.350,0:05:45.630
Nu leiden we nationale onderwijssystemen

0:05:45.630,0:05:48.520
waar fouten de ergste dingen zijn[br]die je kunt maken.

0:05:48.520,0:05:53.590
Het resultaat is dat we mensen[br]uit hun creatieve vermogen onderwijzen.

0:05:54.140,0:05:55.510
Picasso zei ooit

0:05:55.510,0:05:58.560
dat alle kinderen[br]als artiest worden geboren.

0:05:58.560,0:06:01.730
De kunst is artiest te blijven[br]als we opgroeien.

0:06:01.730,0:06:05.170
Ik geloof dit met passie:[br]we groeien niet naar creativiteit toe,

0:06:05.170,0:06:06.580
we groeien er uit.

0:06:06.580,0:06:09.210
Of liever, we worden er uit onderwezen.

0:06:09.210,0:06:10.550
Waarom is dit?

0:06:10.550,0:06:15.000
Ik woonde in Stratford-on-Avon [br]tot ongeveer vijf jaar geleden.

0:06:15.000,0:06:17.080
In feite verhuisden we [br]van Stratford naar Los Angeles.

0:06:17.680,0:06:20.640
Kun je je voorstellen [br]wat een naadloze overgang dat was?

0:06:20.640,0:06:22.100
(Gelach)

0:06:22.100,0:06:24.000
We woonden in Snitterfield,

0:06:24.000,0:06:25.370
net buiten Stratford,

0:06:25.370,0:06:28.000
waar Shakespeares vader geboren werd.

0:06:28.000,0:06:30.640
Voor mij was dat een nieuwe gedachte:

0:06:30.640,0:06:33.100
ik dacht er nooit aan [br]dat Shakespeare een vader had.

0:06:33.100,0:06:36.600
Jij wel? We denken nooit[br]aan Shakespeare als kind.

0:06:36.600,0:06:39.860
Shakespeare als zevenjarige? [br]Ik heb er nooit over nagedacht.

0:06:39.860,0:06:43.170
Hij is ooit zeven geweest[br]en iemand moest hem taalles geven.

0:06:43.170,0:06:50.530
(Gelach)

0:06:50.530,0:06:52.340
Hoe vervelend zou dát zijn?

0:06:52.340,0:06:55.470
(Gelach)

0:06:59.830,0:07:01.493
“Beter je best doen!”

0:07:01.493,0:07:05.206
(Gelach)

0:07:05.206,0:07:07.846
Naar bed gestuurd worden door zijn vader:

0:07:07.846,0:07:09.910
“Ga naar bed, nú",

0:07:09.910,0:07:12.840
Tegen William Shakespeare: [br]"En leg het potlood neer.

0:07:12.840,0:07:19.710
Stop met zo te praten.[br]Het verwart iedereen.”

0:07:19.710,0:07:22.210
(Gelach)

0:07:23.730,0:07:28.980
We verhuisden dus[br]van Stratford naar Los Angeles.

0:07:28.980,0:07:31.370
Ik wil iets zeggen over de overgang.

0:07:31.370,0:07:33.450
Mijn zoon wilde niet meekomen.

0:07:33.450,0:07:36.000
Ik heb twee kinderen. [br]Hij is nu 21, mijn dochter is 16.

0:07:36.000,0:07:38.000
Hij wilde niet naar Los Angeles komen.

0:07:38.000,0:07:41.580
Hij hield ervan, maar hij[br]had een vriendin in Engeland.

0:07:41.580,0:07:44.700
Ze was de liefde van zijn leven, Sarah.

0:07:44.700,0:07:46.350
Hij kende haar een maand.

0:07:46.350,0:07:47.570
(Gelach)

0:07:47.570,0:07:49.990
Ze vierden hun relatie al een vierde keer,

0:07:49.990,0:07:52.370
het is een lange tijd als je 16 bent.

0:07:52.370,0:07:54.410
Hij was echt van streek in het vliegtuig:

0:07:54.410,0:07:56.720
“Ik zal nooit een ander meisje[br]zoals Sarah vinden.”

0:07:56.720,0:07:59.210
Daar waren we behoorlijk[br]blij mee, eerlijk gezegd,

0:07:59.210,0:08:03.770
(Gelach)

0:08:07.180,0:08:10.180
…zij was de belangrijkste reden [br]dat we het land verlieten.

0:08:10.180,0:08:13.000
(Gelach)

0:08:15.640,0:08:17.770
Wat opvalt als je naar Amerika verhuist

0:08:17.770,0:08:19.220
of de wereld over reist:

0:08:19.220,0:08:23.400
elk onderwijssysteem op aarde[br]heeft dezelfde hiërarchie van onderwerpen.

0:08:23.400,0:08:25.250
Het maakt niet uit waar je heen gaat.

0:08:25.250,0:08:26.780
Je zou iets anders verwachten.

0:08:26.780,0:08:29.000
Bovenaan staan wiskunde en talen,

0:08:29.000,0:08:31.000
dan de geesteswetenschappen [br]en onderaan staan de kunsten.

0:08:31.000,0:08:33.000
Overal op aarde.

0:08:33.000,0:08:34.840
En in bijna elk systeem

0:08:34.840,0:08:37.230
is er een hiërarchie binnen de kunsten.

0:08:37.230,0:08:40.160
Kunst en muziek krijgen normaal [br]een hogere status op scholen

0:08:40.160,0:08:41.550
dan drama en dans.

0:08:41.550,0:08:43.980
In geen enkel onderwijssysteem op de planeet

0:08:43.980,0:08:47.010
leren kinderen elke dag dans[br]zoals we ze wiskunde leren.

0:08:47.010,0:08:48.000
Waarom?

0:08:48.350,0:08:49.420
Waarom niet?

0:08:49.700,0:08:51.270
Ik denk dat dit belangrijk is.

0:08:51.270,0:08:53.330
Wiskunde is belangrijk, maar dans ook.

0:08:53.330,0:08:56.000
Kinderen dansen als ze de kans krijgen.[br]Dat doen we allemaal.

0:08:56.000,0:08:59.030
We hebben allemaal lichamen, nietwaar? [br]Heb ik iets gemist?

0:08:59.030,0:09:01.540
(Gelach)

0:09:01.540,0:09:04.990
In realiteit beginnen we[br]opgroeiende kinderen op te leiden

0:09:04.990,0:09:09.590
van hun middel af omhoog. [br]Dan richten we ons op hun hoofden.

0:09:09.590,0:09:11.670
Lichtjes naar één kant.

0:09:11.670,0:09:14.550
Als een buitenaards wezen[br]een opleiding bezoekt en vraagt:

0:09:14.550,0:09:17.160
“Waartoe dient openbare scholing?”

0:09:17.160,0:09:19.140
Als je kijkt naar de resultaten:

0:09:19.140,0:09:21.000
wie is er echt succesvol?

0:09:21.000,0:09:23.210
Wie doet alles wat ze behoren te doen?

0:09:23.210,0:09:25.340
Wie krijgt de beloning?[br]Wie zijn de winnaars?

0:09:25.340,0:09:27.700
Dan moet je concluderen dat het hele doel

0:09:27.700,0:09:30.000
van openbare scholing wereldwijd is:

0:09:30.000,0:09:32.310
universitaire professoren produceren.

0:09:32.310,0:09:33.260
Nietwaar?

0:09:33.260,0:09:35.050
Zij komen er als de toppers uit.

0:09:35.050,0:09:37.550
Ik was er zelf een, dus je ziet…

0:09:37.550,0:09:40.450
(Gelach)

0:09:40.450,0:09:42.880
Ik mag de universitaire professoren,

0:09:42.880,0:09:47.500
maar je moet ze niet zien als[br]het summum van wat de mens kan bereiken.

0:09:47.500,0:09:49.520
Ze zijn gewoon een levensvorm.

0:09:49.520,0:09:51.200
Een andere vorm van leven.

0:09:51.200,0:09:54.190
Ze zijn nogal vreemd[br]en dat zeg ik uit genegenheid.

0:09:54.190,0:09:56.220
Er is iets opmerkelijks aan professoren

0:09:56.220,0:09:59.210
niet allemaal, maar typisch:[br]ze leven in hun hoofden.

0:09:59.210,0:10:02.580
Ze leven hierboven en licht naar één kant.

0:10:02.580,0:10:06.640
Ze hebben, haast letterlijk, geen lichaam.

0:10:06.640,0:10:10.230
Ze zien hun lichaam als een manier[br]van transport voor hun hoofden.

0:10:10.230,0:10:13.420
(Gelach)

0:10:17.000,0:10:19.880
Het dient om hun hoofden[br]naar vergaderingen te brengen.

0:10:19.880,0:10:22.490
(Gelach)

0:10:24.000,0:10:28.540
Als je echt bewijs zoekt [br]van buitenlichamelijke ervaringen,

0:10:28.550,0:10:32.510
ga dan eens naar een plaatselijke[br]conferentie van oudere academici,

0:10:32.510,0:10:34.810
en bezoek de discotheek[br]op de laatste avond.

0:10:34.810,0:10:36.840
(Gelach)

0:10:36.840,0:10:38.310
Daar zul je het zien:

0:10:38.310,0:10:41.380
volwassen mannen en vrouwen[br]die ongecontroleerd kronkelen,

0:10:42.060,0:10:43.060
uit de maat,

0:10:43.060,0:10:44.760
(Gelach)

0:10:45.080,0:10:48.930
wachtend tot het ophoudt zodat ze er[br]thuis een rapport over kunnen schrijven.

0:10:48.930,0:10:50.790
(Gelach)

0:10:50.790,0:10:54.340
Ons onderwijssysteem is gebaseerd [br]op het idee van academisch vermogen.

0:10:54.870,0:10:56.220
Daar is een reden voor.

0:10:56.220,0:10:59.230
Het hele systeem was uitgevonden—[br]over de hele wereld waren er

0:10:59.230,0:11:01.850
voor de 19e eeuw geen[br]openbare systemen voor onderwijs.

0:11:01.850,0:11:05.140
Ze ontstonden allemaal[br]ten behoeve van de industrialisatie.

0:11:05.140,0:11:07.600
De hiërarchie wortelt in twee ideeën.

0:11:07.600,0:11:11.550
Ten eerste: de meest bruikbare vakken[br]voor werk bovenaan staan.

0:11:11.550,0:11:13.730
Je werd waarschijnlijk[br]vriendelijk weggeleid

0:11:13.730,0:11:16.320
van zaken op school die je leuk vond [br]toen je jong was,

0:11:16.320,0:11:19.000
omdat je toch nooit[br]een baan zou krijgen om dat te doen.

0:11:19.000,0:11:20.000
Klopt dat?

0:11:20.000,0:11:22.130
Doe geen muziek,[br]je wordt toch geen muzikant;

0:11:22.130,0:11:24.330
doe geen kunst,[br]je wordt toch geen kunstenaar.

0:11:24.340,0:11:27.870
Goedbedoeld advies[br]maar een zware vergissing.

0:11:27.870,0:11:30.310
De hele wereld zit middenin een revolutie.

0:11:30.310,0:11:32.250
Het tweede is academisch vermogen

0:11:32.250,0:11:34.640
dat nu echt onze kijk[br]op intelligentie domineert.

0:11:34.640,0:11:37.810
Universiteiten schiepen het systeem[br]naar hun evenbeeld.

0:11:37.810,0:11:40.390
Het hele systeem van[br]openbaar onderwijs in de wereld

0:11:40.390,0:11:43.420
is een langdurig proces[br]van toegang tot de universiteit.

0:11:43.420,0:11:45.560
Het gevolg is dat veel hoogbegaafde,

0:11:45.560,0:11:48.590
briljante, creatieve mensen denken [br]dat ze dat niet zijn.

0:11:48.590,0:11:50.670
Waar ze goed in waren op school

0:11:50.670,0:11:53.270
werd niet gewaardeerd[br]of zelfs gestigmatiseerd.

0:11:53.270,0:11:56.000
Ik denk dat we ons dat[br]niet langer kunnen veroorloven.

0:11:56.000,0:11:58.400
Volgens UNESCO halen in de komende 30 jaar

0:11:58.400,0:12:01.000
wereldwijd meer mensen hun diploma

0:12:01.000,0:12:03.230
dan sinds het begin van de geschiedenis.

0:12:03.230,0:12:06.520
En het is de combinatie van alle zaken[br]waarover we gesproken hebben—

0:12:06.520,0:12:09.270
technologie en haar[br]transformationeel effect op werk

0:12:09.270,0:12:12.210
en demografie en de[br]enorme bevolkingsexplosie.

0:12:12.210,0:12:15.470
Opeens zijn diploma's niets meer waard.

0:12:15.470,0:12:19.260
Toen ik student was betekende [br]een diploma een baan.

0:12:19.260,0:12:22.000
Als je geen baan had, [br]was dat omdat je er geen wilde.

0:12:22.000,0:12:24.080
En ik wilde er geen.

0:12:24.080,0:12:25.880
(Gelach)

0:12:25.880,0:12:28.430
Maar nu zitten jongeren met diploma's

0:12:28.430,0:12:31.140
vaak thuis videospelletjes te spelen,

0:12:31.140,0:12:35.120
want je hebt een Master of Arts nodig[br]waar dat vroeger een Bachelor of Arts was,

0:12:35.120,0:12:37.000
of je moet gepromoveerd zijn.

0:12:37.000,0:12:39.000
Het is een proces[br]van academische inflatie.

0:12:39.000,0:12:41.890
De hele onderwijsstructuur[br]verschuift onder onze voeten.

0:12:41.890,0:12:44.490
We moeten ons idee van intelligentie[br]radicaal herzien.

0:12:44.490,0:12:46.210
We weten drie dingen over intelligentie.

0:12:46.210,0:12:47.650
Ten eerste is het divers.

0:12:47.650,0:12:51.000
Ons denken over de wereld[br]is zo breed als onze ervaring ervan.

0:12:51.000,0:12:53.420
We denken visueel,[br]auditief, kinesthetisch,

0:12:53.420,0:12:56.280
we denken in abstracte termen, [br]we denken in beweging.

0:12:56.280,0:12:59.000
Ten tweede is intelligentie dynamisch.

0:12:59.000,0:13:02.000
Als je naar de interacties [br]van een menselijk brein kijkt --

0:13:02.000,0:13:05.000
We hoorden gisteren[br]in een aantal presentaties

0:13:05.000,0:13:07.080
dat intelligentie[br]wonderlijk interactief is.

0:13:07.080,0:13:10.000
Het brein is niet verdeeld[br]in compartimenten.

0:13:10.000,0:13:11.600
In feite komt creativiteit—

0:13:11.600,0:13:15.340
dat ik definieer als het hebben[br]van originele ideeën met waarde—

0:13:15.340,0:13:18.330
vaker wel dan niet door de interactie

0:13:18.330,0:13:21.400
van op verschillende disciplines [br]gestoelde zienswijzen.

0:13:21.400,0:13:23.250
Het brein is intentioneel -- overigens...

0:13:23.250,0:13:26.000
er is een zenuwbundel[br]die beide hersenhelften verbindt:

0:13:26.000,0:13:29.300
het corpus callosum.[br]Bij vrouwen is die dikker.

0:13:29.300,0:13:31.080
Dat lijkt wel zo te zijn

0:13:31.080,0:13:34.130
dat vrouwen daarom beter zijn [br]in meerdere dingen tegelijk doen.

0:13:34.130,0:13:36.000
Want dat zijn jullie.

0:13:36.000,0:13:39.580
Er is een hele bak onderzoek, [br]maar ik ken het vanuit mijn eigen leven.

0:13:39.580,0:13:41.790
Als mijn vrouw een maaltijd bereidt thuis—

0:13:41.790,0:13:44.810
en dat is niet zo vaak ... gelukkig.

0:13:44.810,0:13:48.090
(Gelach)

0:13:48.090,0:13:49.540
Ze is goed in sommige dingen—

0:13:49.540,0:13:50.470
maar als ze kookt

0:13:50.470,0:13:52.000
dan telefoneert ze met mensen,

0:13:52.000,0:13:55.000
ze praat met de kinderen,[br]schildert het plafond (Gelach)

0:13:55.000,0:13:58.000
en ze doet openhartchirurgie.[br](Gelach)

0:13:58.000,0:14:01.000
Als ik kook, is de deur dicht, [br]de kinderen naar buiten,

0:14:01.000,0:14:04.450
de telefoon van de haak,[br]als ze binnenkomt, word ik kribbig:

0:14:04.450,0:14:06.980
“Terry, alsjeblieft,[br]ik probeer hier een ei te bakken.

0:14:06.980,0:14:10.810
(Gelach)

0:14:14.370,0:14:17.000
Laat me nou even.” (Gelach)

0:14:17.000,0:14:19.340
Ken je die oude filosofische uitspraak:

0:14:19.340,0:14:22.060
als een boom valt in een bos[br]en niemand hoort het,

0:14:22.060,0:14:23.330
is het dan gebeurd?

0:14:23.330,0:14:24.370
Weet je nog?

0:14:24.370,0:14:29.370
Ik zag laatst een geweldige T-shirt:[br]'Als een man zijn mening geeft in een bos

0:14:29.370,0:14:31.000
en geen vrouw hoort hem,

0:14:31.000,0:14:32.720
heeft hij dan nog steeds ongelijk?'

0:14:32.720,0:14:36.260
(Gelach)

0:14:40.000,0:14:42.000
Het derde over intelligentie is:

0:14:42.000,0:14:43.340
het is onderscheidend.

0:14:43.340,0:14:46.160
Momenteel ben ik bezig[br]met een nieuw boek, 'Epiphany',

0:14:46.160,0:14:48.490
gebaseerd op een serie[br]interviews met mensen

0:14:48.490,0:14:50.360
over hoe zij hun talent ontdekten.

0:14:50.360,0:14:52.500
Mij fascineert hoe mensen iets bereiken.

0:14:52.500,0:14:55.590
De aanleiding was een gesprek[br]met een schitterende vrouw.

0:14:55.590,0:14:57.620
Vrij onbekend. Ze heet Gillian Lynne.

0:14:57.620,0:14:58.890
Kennen jullie haar?

0:14:58.890,0:15:00.000
Sommigen wel.

0:15:00.000,0:15:02.060
Ze is choreografe.[br]Iedereen kent haar werk.

0:15:02.060,0:15:04.400
Ze deed 'Cats' en 'Phantom of the Opera'.

0:15:04.400,0:15:05.400
Ze is fantastisch.

0:15:05.400,0:15:08.000
Ik zat in het bestuur[br]van de Royal Ballet in Engeland,

0:15:08.000,0:15:10.700
zoals je kan zien. (Gelach)

0:15:10.700,0:15:13.780
We lunchten samen en ik vroeg:[br]“Hoe word je een danser?”

0:15:13.780,0:15:16.990
Ze zei: dat was interessant.[br]Op school was ze echt hopeloos.

0:15:16.990,0:15:20.060
De school -- in de jaren 30 --[br]schreef een brief aan haar ouders:

0:15:20.060,0:15:22.460
“We denken dat Gillian[br]een leerstoornis heeft.”

0:15:22.460,0:15:24.330
Kan niet concentreren of stilzitten.

0:15:24.330,0:15:26.350
Nu zouden ze zeggen dat ze ADHD had.

0:15:26.910,0:15:27.810
Ja toch?

0:15:27.810,0:15:31.570
Maar dit waren de jaren 30,[br]ADHD was nog niet uitgevonden.

0:15:32.290,0:15:34.180
Het was nog geen beschikbare stoornis.

0:15:34.180,0:15:36.900
(Gelach)

0:15:36.900,0:15:39.720
Mensen wisten nog niet [br]dat ze dat konden hebben.

0:15:39.720,0:15:42.570
(Gelach)

0:15:42.570,0:15:47.800
Ze ging naar een specialist [br]in een kamer met eiken panelen.

0:15:47.800,0:15:50.050
Ze was daar met haar moeder

0:15:50.050,0:15:52.270
en moest op een stoel gaan zitten.

0:15:52.270,0:15:54.000
Ze zat 20 minuten op haar handen

0:15:54.000,0:15:57.710
terwijl deze man met haar moeder sprak[br]over Gillians problemen op school:

0:15:57.710,0:15:59.470
want ze stoorde anderen,

0:15:59.470,0:16:01.480
haar huiswerk altijd te laat af.

0:16:01.480,0:16:02.890
Een klein meisje van acht.

0:16:02.890,0:16:06.470
Uiteindelijk ging de dokter[br]naast Gillian zitten en zei:

0:16:06.470,0:16:08.440
"Ik heb geluisterd naar je moeder,

0:16:08.440,0:16:10.900
en ik moet haar nu even alleen spreken.”

0:16:10.900,0:16:13.730
Hij zei: “Wacht hier maar even,[br]we komen zo terug.”

0:16:13.730,0:16:15.750
Ze vertrokken en lieten haar achter.

0:16:15.750,0:16:17.510
Maar voordat ze de kamer verlieten,

0:16:17.510,0:16:19.910
zette hij de radio aan[br]die op zijn bureau stond.

0:16:19.910,0:16:22.030
Buiten zegt hij tegen de moeder:

0:16:22.030,0:16:23.680
"Observeer haar even.”

0:16:23.680,0:16:26.010
Zodra ze de kamer uit waren

0:16:26.010,0:16:29.200
stond ze op en bewoog mee met de muziek.

0:16:29.580,0:16:32.490
Na een paar minuten[br]draaide zich naar de moeder en zei:

0:16:32.490,0:16:36.010
“Mevrouw Lynne, Gillian is niet ziek, [br]ze is een danseres...

0:16:36.010,0:16:37.830
(Gelach)

0:16:37.830,0:16:39.690
Neem haar mee naar een dansschool.”

0:16:39.690,0:16:42.010
Ik vroeg: “En toen?”[br]Ze zei: “Dat deed ze.

0:16:42.010,0:16:44.190
Ik kan je niet vertellen[br]hoe prachtig dat was.

0:16:44.190,0:16:46.520
We liepen een ruimte in[br]vol mensen zoals ik.

0:16:46.520,0:16:49.000
Mensen die niet stil konden zitten.

0:16:49.000,0:16:53.520
Mensen die moesten bewegen om te denken.[br]Bewegen om te kunnen denken”

0:16:53.520,0:16:55.930
Ze deden ballet, tapdansen en jazz,

0:16:55.930,0:16:57.420
ze deden modern en hedendaags.

0:16:57.420,0:16:59.900
Uiteindelijk deed ze auditie [br]voor de Royal Ballet School,

0:16:59.900,0:17:02.070
werd solist met een schitterende carrière.

0:17:02.070,0:17:04.730
Uiteindelijk slaagde ze[br]voor de Royal Ballet School

0:17:04.730,0:17:08.000
richtte haar eigen bedrijf op, [br]de Gillian Lynne Dance Company,

0:17:08.000,0:17:09.580
ontmoette Andrew Lloyd Webber.

0:17:09.580,0:17:12.390
Ze maakte de meest succesvolle[br]theaterproducties ooit.

0:17:12.390,0:17:15.500
Ze gaf aan miljoenen mensen plezier[br]en ze is een multimiljonaire.

0:17:15.500,0:17:17.840
Iemand anders had haar[br]wellicht medicatie gegeven

0:17:17.840,0:17:19.610
en verteld rustig aan te doen.

0:17:19.610,0:17:24.120
(Applaus)

0:17:28.270,0:17:30.000
Ik denk dat het hierop neerkomt:

0:17:30.000,0:17:31.580
Al Gore sprak gisteravond

0:17:31.580,0:17:36.140
over ecologie en de revolutie [br]veroorzaakt door Rachel Carson.

0:17:36.860,0:17:39.330
Ik geloof dat onze enige hoop[br]voor de toekomst

0:17:39.330,0:17:42.840
de adoptie is van een nieuwe opvatting [br]van menselijke ecologie.

0:17:42.840,0:17:45.690
Eén waarbij we onze opvatting vernieuwen

0:17:45.690,0:17:48.000
van de rijkdom van menselijk vermogen.

0:17:48.000,0:17:50.960
Ons opleidingssysteem[br]heeft gedolven in onze geesten

0:17:50.960,0:17:55.140
zoals we roofbouw plegen op de aarde [br]voor een bepaalde grondstof.

0:17:55.140,0:17:57.580
In de toekomst voldoet dit niet meer.

0:17:57.580,0:18:00.220
We moeten herbepalen[br]op welke fundamentele beginselen

0:18:00.220,0:18:02.000
we onze kinderen onderwijzen.

0:18:02.000,0:18:04.540
Een prachtige uitspraak van Jonas Salki:

0:18:04.540,0:18:08.900
“Als alle insecten[br]zouden verdwijnen van de aarde,

0:18:08.900,0:18:12.660
eindigt al het leven[br]op aarde binnen 50 jaar.

0:18:13.440,0:18:16.610
Als alle menselijke wezens[br]verdwijnen van de aarde,

0:18:16.610,0:18:19.530
dan floreren alle levensvormen[br]binnen 50 jaar.”

0:18:20.210,0:18:21.440
Hij heeft gelijk.

0:18:21.980,0:18:26.190
TED viert het geschenk [br]van de menselijke verbeelding.

0:18:26.190,0:18:30.320
We moeten voorzichtig zijn [br]dat we wijs met dit geschenk omgaan,

0:18:30.320,0:18:34.210
en sommige scenario's voorkomen,[br]waarover we gesproken hebben.

0:18:34.210,0:18:38.000
Dat kan alleen als we [br]onze creatieve vermogens zien

0:18:38.000,0:18:39.690
als de rijkdom die ze zijn,

0:18:39.690,0:18:42.480
en onze kinderen zien[br]als de hoop die ze zijn.

0:18:42.480,0:18:44.950
Onze taak is om[br]hun hele wezen te onderwijzen

0:18:44.950,0:18:46.850
zodat ze deze toekomst aankunnen.

0:18:46.850,0:18:49.000
Wij zien deze toekomst misschien niet,

0:18:49.000,0:18:50.290
maar zij wel.

0:18:50.290,0:18:53.480
Het is onze plicht hen te helpen[br]er iets van te maken.

0:18:53.480,0:18:54.530
Hartelijk dank.

0:18:54.530,0:18:57.730
(Applaus)